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A inserção da criança em um meio que permita que ela possa, por meio de suas próprias dúvidas e força de vontade, alcançar a resposta que almeja, faz com que seja criado um processo de aperfeiçoamento do ser, o que  possibilita uma maior compreensão de "mundo" (a vida em si, e o convívio em sociedade). No caso em tela,  a criança tem compreensão das inúmeras incertezas que a vida pode nos trazer,  sendo que, infelizmente, em alguns casos, o controle sobre as coisas foge das mãos do ser humano, lhe restando tão somente conviver com o resultado. E este deve ser o resultado almejado, resta evidenciado que, devido ao ambiente em que a criança estudada está inserido, o qual contam com a supervisão de adultos responsáveis, que para facilitar a compreensão do supervisionado "descem" ao nível da criança para responder seus questionamentos, a utilização de materiais lúdicos condizentes com sua faixa etária, o convívio com outras crianças , e o mais impostante, a possibilidade de se ter dúvidas e poder questionar, resultam num processo de desenvolvimento de um ser humano, capaz de compreender o mundo ao ser redor, e com isso saber lidar, sem que, reste a ele, traumas psicológicos, os quais podem gerar obstáculos ao longo de sua vida.

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Essa semana pensamos em uma atividade colaborativa com as crianças, com o objetivo de criar um fluxo de ideias e pensamos que ajudem a criança a refletir sobre temas diversos e atuais.
A ESCOLHA DO TEMA:
Pensamos em utilizar um assunto da atualidade como ponte para tratar de um tema mais complexo e filosófico. Dessa forma, pegamos como plano de fundo a pandemia do coronavírus para conversar sobre adoecer, cuidar, perda e luto. Além disso, essa atividade poderia ser uma foram útil e prática de conversar com as crianças que perderam algum ente querido durante esse período de crise.
O MÉTODO:
Para criar a atividade pensamos em utilizar algo parecido com fichas, formulamos pares de painéis com imagens diversas e sugestões de perguntas para serem feitas. Elaboramos um papel lúdico de guia (adulto) e viajante (criança) para deixar a atividade mais divertida, durante a observação dos painéis as crianças devem criar uma história com as imagens e, ao longo da narrativa, elas são questionadas pelos guias, sobre tópicos sugeridos no par do painel correspondente.
COLABORAÇÃO:
Criamos um padlet apenas para essa atividade, que pode ser feita por qualquer pessoa que se interessar, para que nele as respostas e frases que os guias acharem mais interessantes sejam compartilhadas no próprio padlet, formando um mural.

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Como simbologia, decidimos utilizar um fundo colorido e abstrato para representar o pensamento como algo que não possui uma forma definida e que apresenta infinidades no modo de ser composto; além disso, escolhemos utilizar o a borboleta, que representa a transformação, para trazermos a ideia de mudança e desenvolvimento do pensamento, não só durante a infância, mas durante toda a vida.

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Trataríamos de assuntos e curiosidades não explorados em ambiente familiar ou escolar. Isso porque mais do que nunca, hoje, o desenvolvimento da tecnologia e meios de comunicação disponibiliza uma quantidade muito grande de informação, mas, ao mesmo tempo, por meio dos algoritmos utilizados por esse sistema de internet, filtram-se os assuntos com base nas preferências dos usuários, o que acaba por inserir as pessoas em chamadas “bolhas”, ou seja, em núcleos sociais limitados à cultura que faz parte da família e de seu dia a dia. Sendo assim, consideramos necessário o compartilhamento de opiniões e temas diversos, para que não sejam limitados os vislumbres e possibilidades que qualquer criança possa ter.

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Pensamos em utilizar materiais lúdicos e também promover o contato da criança com a natureza: sentir o pé descalço na grama, no barro, na água, subir em árvores, ver as formigas, colher flores, entre outras atividades. Ter a possibilidade de estimular o pensamento através do olhar para o céu e ver as formas nas nuvens, ver os pássaros, se molhar na chuva ou brincar com esguicho. 

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De modo geral, os interesses e curiosidades das crianças podem variar muito, e consideramos um espaço que pudesse possibilitar o seu acesso e convívio com outros indivíduos e com os mais diversos meios de diversão e entretenimento, para estimulá-las em seu desenvolvimento pessoal e social. 

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A criança, para ser estimulada, precisa de incentivo, com palavras, canções, afeto e proteção.

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Uma sala com janelas amplas e baixas, para que as crianças tenham acesso a paisagem externa, iluminação e ventilação naturais. Além disso, a maioria do mobiliado deve ser baixo e de tamanho adequado, promovendo acessibilidade e autonomia. Também poderíamos colocar colchões no chão para que se sintam livres para descansar ou dormir. Seria interessante a presença de espelhos em altura adequada para desenvolvimento da auto percepção. Um local com com áreas interna e externa, possibilitando à criança a liberdade para circulação, interagindo com diversas outras crianças, de diferentes etnias, com brinquedos, jogos eletrônicos e ferramentas de acesso à informação.

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Criação de um espaço destinado às diversas possibilidades de infâncias: amplo que possibilite a interação com outras crianças e a livre circulação, para que elas possam ter total acesso àquilo que necessitam, promovendo, assim, um desenvolvimento desimpedido e autônomo.

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O espaço e meio social aos quais uma pessoa está inserida podem ou não influenciar o pensamento, isto porque, na maioria das vezes, seus ideais e princípios já se encontram formados. Contudo, tratando-se de uma criança, o espaço ao seu redor influencia diretamente em seu desenvolvimento e seus pensamentos.

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A criança é a pura possibilidade de (constantemente) aprender e a Filosofia é a possibilidade de (constantemente) pensar
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