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¿Cómo empezamos?
La educación física empezó con grandes expectativas, temores e incertidumbres, no solo por el docente sino por algunas temáticas estipuladas en el currículo y cómo llevarlas a los diferentes hogares de sus estudiantes.
El cómo enseñar, cómo dirigir la clase, que herramienta era la mejor para poder llevar a cabo su sesión de educación física  todo esto se convertía en un paradigma para el docente que con el pasar del tiempo y el compartir las experiencias con otros docentes daban ideas para poder llevar una educación física más integral donde el componente principal era la recursividad, imaginación, creatividad e ingenio a la hora de elaborar material para sus sesiones clase.

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¿Cómo empezamos?
1.   Este proceso comenzó con una adaptación al cambio de estrategia en la forma de enseñanza; cambió la metodología frente a cada clase con el uso de nuevas plataformas digitales, el dialecto debía ser más técnico, el cuerpo fue el mayor apoyo al expresar las actividades a realizar, el control del espacio como docente era el mismo para el estudiante el cual se debía tener en cuenta para desarrollar las actividades.

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¿Qué tuvimos que cambiar o aprender?
En el momento que se inicia el proceso de aislamiento, la educación física  empieza a tener un gran reto y fue pasar de espacios amplios y al aire libre donde los estudiantes podían desplazarse de manera espontánea realizando ejercicios que ayudan a su desarrollo físico y motor, donde las actividades ayudaban a los niños y niñas a mejorar sus relaciones sociales por medio de actividades o juegos corporativos. La educación física se traslada a espacios más reducidos donde el  estudiante y docente pasa a tener una comunicación de manera virtual donde la escasez de material y de espacio físico son la primera dificultad.

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¿Qué tuvimos que cambiar o aprender?
1.   Se tuvo que hacer modificaciones a las planeaciones teniendo en cuenta factores como el espacio y tiempo, puesto que ya era menos tiempo de clase con cada curso.

Los materiales a utilizar en cada una de las clases cambiaban y se tenía que ser recursivo.

Se tuvo que conocer y aprender nuevas plataformas para la nueva modalidad de enseñanza teniendo en cuenta los espacios en los cuales trabajar.

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¿Cómo nos encontramos?
En este momento tanto el docente como el estudiante y la misma familia tiene un manejo adecuado de las diferentes herramientas tecnológicas que ayudan a los niños a obtener el conocimiento de una manera más fluida y sin traumatismos como se evidencio al principio del aislamiento. Nos encontramos también con estudiantes que en la presencialidad no participaban de manera continua y permanente y la virtualidad género esa necesidad de comunicarse y de aportar sus ideas e inquietudes frente a las actividades físicas planteadas por el docente.

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¿Cómo nos encontramos?
En constante aprendizaje de plataformas y tecnologías nuevas para de la misma forma crear estrategias de enseñanza a los estudiantes que ellos no aprendan solo la metodología enfocada a la Educación Física sino que también sea otros temas y así no sea tan monótonas las clases.