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BIPARCOURS - Bodenlebewesen im NSZ Bruchhausen - Erlebnistour - Handy-Rallye - Stadtrallye per Smartphone und Tablet

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App für Multimedia-Guides, interaktive Schnitzeljagden und Handy-Rallyes für Smartphone und Tablet.

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Bodenmodul 1 "Böden, Teebeutel und Unterhosen – Wie hängt das zusammen?"

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Bodenmodul 1 "Böden, Teebeutel und Unterhosen – Wie hängt das zusammen?"

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Sekundarstufe I (Klassen 7-9)
Dieses Praxismoduls beschäftigt sich in Anlehnung an das Projekt "Beweisstück Unterhose" mit verschiedenen Untersuchungsverfahren zum Ökosystem Boden. Die Schülerinnen und Schüler erfahren Boden als unsere wichtige Lebensgrundlage und erarbeiten innerhalb verschiedener ganz unterschiedlicher Experimente die Grundfunktionen von Boden.

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In der Schweiz hat am 06.04.21 ein groß angelegtes Forschungsprojekt der Universität Zürich gemeinsam mit dem Agroscope,dem Kompetenzzentrum der Schweiz für landwirtschaftliche Forschung begonnen. Dabei haben über 1400 PrivatgärtnerInnen und LandwirtInnen jeweils 2 Baumwollunterhosen und 6 Grünteebeutel sowie 6 Roibuschteebeutel vergraben. Ein Versuchsansatz wird nach einem Monat wieder ausgegraben, der andere nach zwei Monaten. Außerdem werden Bodenproben entnommen und analysiert. Dadurch soll nach wissenschaftlichen Standards untersucht werden, inwieweit von dem Zersetzungsgrad des Bodens auf die Bodenqualität geschlossen werden kann.
Weitere Infos und Versuchsanleitungen finden sich beim Anklicken der Links (unten)

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Bodenanalyse: Schweizer vergraben 2000 Baumwollunterhosen

Forscher des Schweizer Instituts Agroscope wollen mit einer ganz besonderen Methode die Bodenqualität untersuchen: An Gartenbesitzer und Bauern verschicken sie 2000 Baumwollunterhosen, die im Boden vergraben werden sollen.

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Zürich. In der Schweiz soll landesweit weiße Unterwäsche in der Erde verschwinden. Zur Untersuchung der Bodenqualität verschickt die staatliche Forschungsstelle Agroscope dieser Tage 2000 Baumwollunterhosen an Gartenbesitzer und Bauern. Die freiwilligen Studienteilnehmer erhalten jeweils zwei Stück, die im Boden vergraben werden. Danach wird untersucht, wie stark die Textilien von winzigen Lebewesen zersetzt wurden. „Das ist ein Indikator für Bodenqualität", sagte Projektleiter Marcel van der Heijden am Donnerstag.

In der Vergangenheit habe es unter anderem schon Versuche mit Unterhosen in Kanada gegeben, aber nicht in dieser Größenordnung, sagte der Ökologe der Deutschen Presse-Agentur. Bereits bekannt ist das Vergraben von Teebeuteln als Gradmesser für die Gesundheit des Erdreiches. Die Freiwilligen, die sich nach dem Aufruf von Agroscope gemeldet haben, sollen deshalb zum Vergleich standardisierte Teebeutel vergraben und zusätzlich Bodenproben nehmen. So wird die Zuverlässigkeit der Unterhosen-Methode getestet.

Zersetzung der natürlichen Fasern wird digital analysiert

Das Projekt läuft unter dem Namen „Beweisstück Unterhose". Aus Wiesen, Beeten und Äckern soll nach einem Monat das eine und nach einem weiteren Monat das zweite Wäschestück ausgegraben und fotografiert werden. Danach wird die Zersetzung der natürlichen Fasern digital analysiert - je löchriger, desto gesünder der Boden.
RND/dpa
In einer Pilotstudie sei die private Wäsche der Teilnehmer verbuddelt worden, doch die Textilien seien nicht vergleichbar gewesen, erzählte van der Heijden. Deshalb setze man nun auf standardisierte Unterhosen. „Das ist wissenschaftlicher."

Die Wäsche-Aktion sei auch dazu gedacht, die Gefährdung des lebenswichtigen Bodens durch Erosion, Überdüngung und Verbauung deutlich zu machen. Laut Agroscope wird weltweit jedes Jahr eine Fläche zweieinhalb mal so groß wie die Schweiz so zerstört, dass sie für die Landwirtschaft unbrauchbar wird.

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Bodenanalyse: Schweizer vergraben 2000 Baumwollunterhosen Forscher des Schweizer Instituts Agroscope wollen mit einer ganz besonderen Methode die Bodenqualität untersuchen: An Gartenbesitzer und Bauern verschicken sie 2000 Baumwollunterhosen, die im Boden vergraben werden sollen. Mehr Share-Optionen zeigen Mehr Share-Optionen zeigen Zürich. In der Schweiz soll landesweit weiße Unterwäsche in der Erde verschwinden.

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Link mit vielen Infos zum Projekt

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Das Projekt Beweisstück Unterhose untersuchte mit 1000 freiwilligen Teilnehmenden aus der Schweiz das Bodenleben im ganzen Land mit vergrabenen Unterhosen. Die ersten Ergebnisse zeigen, dass viele Schweizer Böden ein aktives Bodenleben haben. Dabei übernimmt das organische Material im Boden (umgangssprachlich "Humus" genannt) eine Schlüsselrolle und hilft den Böden mit der klimabedingten Trockenheit umzugehen.

Resultate

Wir entdeckten über 18'900 Bakterienarten und 6500 verschiedene Pilze - das ist eine enorme Vielfalt an Bodenlebewesen! Diese rezyklieren tagtäglich organisches Material wie Laub, Gras, Dung und wandeln diese in Nährstoffe für Pflanzen um.

Je mehr Humus im Boden, desto schneller war der Unterhosenabbau. Denn je mehr organisches Material der Boden enthält, desto mehr Nahrung haben die Millionen von Bodenorganismen und desto gefrässiger und aktiver sind diese.

Schlecht abgebaute Unterhosen sind ein Indikator für einen Boden mit eher geringer Bodenfruchtbarkeit. Dort, wo die Unterhosen nicht oder kaum abgebaut wurden, waren in der Regel auch Humusgehalt, Nährstoffverfügbarkeiten und andere Fruchtbarkeitsmesswerte im Boden niedrig.

Humus und Klimawandel. Humus ist nicht nur für die Bodenlebewesen gut - unsere Studie hat gezeigt, dass Böden mit höherem Humusgehalt mehr Wasser aufnehmen können. Somit können humusreiche Böden besser mit der klimabedingten Trockenheit umgehen.

Privatgärten vs. Landwirtschaftliche Flächen. Privatgärten haben in Tendenz einen höheren Humusgehalt als landwirtschaftliche Flächen (durchschnittlich 23% höher), da beispielsweise viel Kompost eingesetzt wird. Bei der Kompostierung werden viele Nährstoffe freigesetzt, welche den Bodenlebewesen als Nahrung dienen. Somit wurden auch in Privatgärten die Unterhosen schneller abgebaut. Manche Privatgärten zeigten jedoch auch sehr hohe Nährstoffkonzentrationen im Boden, was zu Umweltproblemen führen könnte, wenn diese aus dem Boden ins Grundwasser und Oberflächengewässer ausgewaschen werden. Auch beim Komposteinsatz ist es daher wichtig, ein gesundes Mass einzuhalten.

Massnahmen, um den Humusgehalt in Böden zu erhöhen

Permanente Bodenbedeckung

Reduzierte Bodenbearbeitung

Ausbringen von Kompost / Mulch

Weitere Tipps findest du hier:

Wie geht es nun weiter?

Die Daten werden nun weiter ausgewertet und es werden wissenschaftliche Artikel zu den Ergebnissen erstellt.

Du möchtest deinen Boden auf eigene Faust erforschen?

Kein Problem: Unter der Rubrik MITMACHEN findest du die Anleitung dazu, wie du das Experiment mit selbst gekauften Bio-Unterhosen durchführen kannst sowie eine Anleitung, um eigene Bodenproben zu machen. Auch die App, über die du deine Bilder und Angaben hochladen und dich mit anderen Teilnehmer:innen austauschen kannst, steht dir weiterhin zur Verfügung.

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Startseite - Beweisstück Unterhose - Citizen Science App

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Willkommen bei Beweisstück Unterhose! Das Projekt Beweisstück Unterhose untersuchte mit 1000 freiwilligen Teilnehmenden aus der Schweiz das Bodenleben im ganzen Land mit vergrabenen Unterhosen. Die ersten Ergebnisse zeigen, dass viele Schweizer Böden ein aktives Bodenleben haben. Dabei übernim...

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Praxiseinheit: Bodenmodul 2 "Bodenlebewesen und ihre Rolle im Ökosystem"

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Praxiseinheit: Bodenmodul 2 "Bodenlebewesen und ihre Rolle im Ökosystem"

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Sekundarstufe I (Klassen 7-9)
Innerhalb dieses Praxismoduls erkunden die Schülerinnen und Schüler, wie viele und welche Bodenlebewesen verschiedene Bodenproben bewohnen. Nach einer Streuprobenentnahme in der Nähe des Naturschutzzentrums untersuchen sie die Besiedelung des Bodens und ordnen die Lebewesen anhand eines Bestimmungsschlüssels verschiedenen Wirbeltiergruppen zu.  Zur näheren Betrachtung unterstützen Binokular und Mikroskop. Außerdem werden Zerfallsstadien von Blättern untersucht und der Berlese-Apparat zum Auffinden von Kleistlebewesen kennengelernt.

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Unter der  Teebeutelindex-Methode (TBI) versteht man eine Methode, durch die mithilfe von Teebeuteln die Zersetzungsraten von Böden weltweit verglichen werden können.  Dazu werden zur weltweiten Vergleichbarkeit Teebeutel mit Grüntee und Rooibos-Tee einer bestimmten Marke genau gewogen und danach im Boden vergraben. Nach 3 Monaten werden sie wieder ausgegraben, getrocknet und danach wieder gewogen.  Die Gewichtsdifferenz gibt Aufschluss über die Zersetzungsrate des Bodens.

Bei der Zersetzung organischen Materials gelangt das Treibhausgas Kohlenstoffdioxid in die Atmosphäre. Eine weltweite Auswertung der Zersetzungsraten im Boden liefert weitere Daten zum besseren Verständnis unseres Klimas und kann in Zukunft die Modelle zur Klimaentwicklung verbessern.
Jeder kann selbst an diesem weltweiten Projekt teilnehmen und seine Daten in eine Datenbank eingeben, die immer mehr erweitert wird.
Ausführliche Informationen zu diesem Projekt finden sich auf der offiziellen Seite zum Teabag Index:

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Grundschule (Klassen 1-4)
In Anpassung an die verschiedenen Altersstufen erkunden die Schülerinnen und Schüler auf unterschiedliche Weise den Lebensraum Boden. Sie identifizieren nach einfachen Bestimmungsschlüsseln die Lebewesen in der Laubstreu im Wald, recherchieren und diskutieren die Bedeutung und die Nutzung von Boden insbesondere auch in Zusammenhang mit dem Wachstum von Pflanzen.

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Der Boden erfüllt viele wichtige Funktionen. Er bietet nicht nur Lebensraum für Tiere, Pflanzen, Pilze und Mikroorganismen sondern dient auch als Wasserspeicher sowie Wasserfilter, ist Grundlage für unsere Ernährung  und dient sogar als Klimaanlage und Klimaschützer!  Durch die Verdunstung von Wasser aus Pflanzen kühlt sich die Luft merklich schneller ab als über versiegelten Böden, so dass die Luftfeuchtigkeit erhöht wird. Böden dienen zudem als wichtige Kohlenstoffspeicher. Dies funktioniert durch das Wachstum von Pflanzen im Boden. Im idealen Fall speichern Böden fünf Mal so viel Kohlenstoff wie alles Leben oberhalb der Erde und doppelt so viel wie unsere Atmosphäre.

Der Boden bietet eine wichtige Grundlage für unser Leben und sollte daher sowohl in Grundschulen als auch in weiterführenden Schulen ein wichtiges Thema sein!

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Das Naturschutzzentrum Bruchhausen leistet aktiven Naturschutz und bietet vielfältige Bildungsangebote.
Seit 2016 wird das Zentrum als Regionalzentrum Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) im Landesnetzwerk BNE NRW gefördert.

www.naturschutzzentrum-bruchhausen.de

Über Rückmeldungen und Anregungen zu unserer Arbeit würden wir uns sehr freuen:

info@naturschutzzentrum-bruchhausen.de

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www.sdz.nrw.de

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Träger des Naturschutzzentrums Bruchhausen und des Naturschutzgebietes „Bruchhauser Feuchtwiesen“ ist die Stiftung Naturschutzgebiet Bruchhausen. Sie wurde im Jahre 1989 errichtet, ist eine allgemeine selbständige Stiftung des privaten Rechts und verfolgt ausschließlich gemeinnützige Zwecke. Zweck der Stiftung ist die Förderung des Natur-, Landschafts- und Umweltschutzes sowie der naturbezogenen Bildung in enger Zusammenarbeit vor Ort aktiven Verbänden und interessierten Bürgerinnen und Bürgern.
Das Kern-Team des Naturschutzzentrums Bruchhausen besteht aus der Leiterin Karin Blomenkamp, an das Naturschutzzentrum abgeordneten Lehrerinnen und Lehrern,  freien Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern sowie drei Jugendlichen im Freiwilligen Ökologischen Jahr (FÖJ). Unterstützt wird dieses Team durch eine Vielzahl von ehrenamtlich engagierten Menschen.  Der „Verein der Freunde und Förderer des Naturschutzzentrums Bruchhausen“, kurz: Förderverein, hat das Ziel, das Naturschutzzentrum Bruchhausen als Umweltbildungseinrichtung in Erkrath zu fördern und zu erhalten sowie durch Öffentlichkeitsarbeit dazu beizutragen,  die Bildungsarbeit des Zentrums bekannt zu machen.

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Die Veranstaltungen werden von Mitarbeitern aus dem Pädagogikteam nach Buchungsanfragen durchgeführt.
Buchungen und persönliche Absprachen sind möglich:
montags, mittwochs  und donnerstags von 12:30-14:00 Uhr (außerhalb derSchulferien) telefonisch im Naturschutzzentrum Bruchhausen unter der Nummer 02104 / 797989
oder per E-Mail an info@naturschutzzentrum-bruchhausen.de

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Das Thema Boden ist ein  wichtiges Thema in der BNE. Es lassen sich vielfältige Bezüge zu einer Bildung für nachhaltige Entwicklung herstellen. Wir orientieren uns dabei an den UN - Nachhaltigkeitszielen: Dabei werden die Ziele 15, 3, 2, 6 und 13 in den Blick genommen ...   

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Das Thema Boden ist ein  wichtiges Thema in der BNE. Es lassen sich vielfältige Bezüge zu einer Bildung für nachhaltige Entwicklung herstellen. Wir orientieren uns dabei an den UN - Nachhaltigkeitszielen: Dabei werden die Ziele 15, 3, 2, 6 und 13 in den Blick genommen ...   

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Innerhalb unserer Praxiseinheit ist es uns wichtig, dass die Schülerinnen und Schüler die ökologische Bedeutung von Wirbellosen im Boden erkennen. Sie erarbeiten typische Angepasstheiten bodenbewohnender Arten und ordnen verschiedene Ernährungsweisen von Bodenbewohnern zu und erkennen Nahrungsbeziehungen.
Ein weiteres Ziel ist die Veranschaulichung des Bodens sowohl zur nachhaltigen Pflanzenproduktion als auch als Standort für Kulturpflanzen für hohe Ertragsstabilität.

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Sendung mit der Maus:Film "Bodenlebewesen"

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Sendung mit der Maus:Film "Bodenlebewesen"

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Dieser Film ist relativ alt, aber er klärt klasse darüber auf, wie viele und welche Lebewesen in einer Handvoll Erde vorhanden sind.

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Die Sendung mit der Maus - Lebewesen im Waldboden 1997

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Plakat:"Laub fällt zu Boden, Jahr für Jahr"

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Plakat:"Laub fällt zu Boden, Jahr für Jahr"

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Das Plakat stellt anschaulich die biologischen Zusammenhänge im Waldboden dar.

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Film "Bodentiere entdecken mit dem Berlesetrichter"

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Film "Bodentiere entdecken mit dem Berlesetrichter"

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Darstellung eines kurzen Versuchs mit einem selbstgebauten Berlesetrichter (vom WWF)

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Bodentiere entdecken mit dem Berlese Trichter

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kurzer Film zum Leben im Boden

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Bodenlebewesen - den Unterirdischen auf der Spur

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Infos zu verschiedenen Bodenfunktionen

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Bodenfunktionen

zum Vergrößern anklicken
Ein Maulwurf schaut aus dem Boden.

Für einen Maulwurf ist der Boden das zu Hause. Böden haben noch mehr im Angebot.

Quelle: santia3 Fotolia.com

Der Boden erfüllt zahlreiche Funktionen. Diese Dienstleistungen sind frei Haus, sehr leistungsstark und machen den eigentlichen Wert des Bodens aus. Neben den Pflanzen und Tieren profitiert in erster Linie der Mensch davon. Sauberes Wasser und gesunde Lebensmittel sind nur mit gut funktionierenden Böden zu haben. Böden sind zwar wahre Multitalente, wollen aber gepflegt sein.

Böden sichern unsere Ernährung

Unser täglich Brot und ein reichhaltiges Angebot an gesunden Lebensmitteln sind für mitteleuropäische Verbraucher selbstverständlich. Garant dafür sind intakte Böden. Etwa die Hälfte der Fläche Deutschlands wird landwirtschaftlich genutzt. Sei es für den Anbau von Pflanzen und den direkten Verzehr oder für die Tiermast. Im Schnitt werden in Deutschland je nach ⁠ Witterung ⁠ mehr als 40 Millionen Tonnen Getreide oder zehn Millionen Tonnen Kartoffeln geerntet. In jüngster Zeit werden auf immer mehr Ackerflächen Energiepflanzen angebaut, die national und international in Konkurrenz zum Anbau von Lebensmitteln treten.

Ackerbaulich genutzte Böden existieren vor allem dort, wo die Böden von Natur aus sehr ertragreich sind. Die weniger guten Böden befinden sich unter Wald oder sind Wiesen und Weiden. In der Nähe guter Böden und bevorzugter Landwirtschaftsflächen haben sich in historischer Zeit Siedlungen und Städte entwickelt. Diese Aufteilung der Landschaft ist bis heute noch gut zu erkennen. Dennoch haben sich im Zuge der wirtschaftlichen und gesellschaftlichen Veränderungen die Nutzung sowie die Wertschätzung des Bodens gewandelt. Bebaute Flächen und sich vergrößernde Städte und Gemeinden nehmen in den meisten Regionen zu. Wertvolle und ertragreiche Böden werden zu Gunsten anderer Nutzungen aufgegeben.

Die zentralen Bodeneigenschaften Humusgehalt, ⁠ Korngröße⁠ und die Bodenstruktur prägen neben dem herrschenden ⁠ Klima ⁠ die Bodenfruchtbarkeit. Im Zusammenspiel mit der Bewirtschaftung und Bestellweise resultieren daraus gute oder weniger gute Wachstumsbedingungen auf einem Boden. In der modernen Landwirtschaft werden diese Wachstumsbedingungen künstlich beeinflusst und so Erträge gesteigert. Dies verändert aber die natürlichen Bodeneigenschaften nicht immer positiv. Böden können aus verschiedenen Gründen langfristig ihre natürliche Ertragsfähigkeit verlieren: wegen der gezielten Zufuhr von Nährstoffen in Form von mineralischen Düngemitteln, der maschinellen Bodenbearbeitung, dem Einsatz von Pflanzenschutzmitteln und mancherorts, weil die dreigliedrige Fruchtfolge aufgegeben wurde. Im Gesetz zum Schutz der Böden ist deswegen die Vorsorge der oberste Grundsatz.

Die Hälfte der Böden in Deutschland wird landwirtschaftlich genutzt.

Daten aus dem Jahr 2011.

Quelle: FG II 2.7 / Umweltbundesamt

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Böden sind vielfältige Lebensräume

Boden ist Lebensraum für Pflanzen und Tiere. Die im Boden lebenden pflanzlichen Vertreter bestehen aus Pilzen, Algen und Flechten. Sie leisten den Hauptteil bei allen Zersetzungsvorgängen. Bei der Zersetzung der toten organischen Bestandteile wie Laub und Ernteresten werden Nährstoffe für die Pflanzenwurzeln verfügbar gemacht. Die Zahl der Lebewesen in einer Handvoll Boden übertrifft die der Weltbevölkerung.

Ein Steinläufer in einer Petrischale

Der Steinläufer versteckt sich unter einem Blatt. Der Vertreter wird zwei bis drei Zentimeter groß.

Quelle: S. Marahrens / Umweltbundesamt

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Die Bodentiere bestehen je nach ihrer Größe beispielsweise aus sehr kleinen Fadenwürmern, mittelgroßen Milben, Regenwürmern bis hin zu Wühlmäusen und Maulwürfen. Die Bodentiere bauen durch ihr Wühlen und Graben die Struktur des Bodens auf. Sie durchmischen die mineralischen Bodenkörner unterschiedlicher Größe mit den organischen Bestandteilen. So erzeugen sie Hohlräume für den Wasser- und Lufttransport. Die Bodentiere sind der Garant für eine gewachsene Bodenstruktur, die im Vergleich zu einem frisch verkippten oder gepflügten Boden eine hohe Bodenqualität garantiert.

Auf dem Gelände der Varusschlacht finden sich im Boden Zeugnisse aus der Römerzeit.

Museum und Park Kalkriese im Osnabrücker Land. www.kalkriese-varusschlacht.de

Quelle: S. Marahrens / Umweltbundesamt

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Besonders Regenwürmer leisten einen wichtigen Beitrag für die Verkittung organischer und mineralischer Bestandteile des Bodens. Das ist eine Grundvoraussetzung für das Wasser- und Nährstoffangebot für die Pflanzen. Die besten Lebensbedingungen finden Bodenlebewesen in einem lockeren, gut durchlüfteten Boden mit günstigen Temperatur- und Feuchteverhältnissen.

Böden archivieren Kulturgeschichte

Der Boden ist ein Archiv, in dem wir lesen können wie in einem Buch. Denn Boden bildet in seiner vertikalen Abfolge die Geschichte unserer Natur- und Kulturlandschaft eindrucksvoll ab. Unsere heutigen Böden sind das Ergebnis einer nacheiszeitlichen Entwicklung, die vor circa 10.000 Jahren begann und die Umwelt- und Nutzungsbedingungen in diesem Zeitraum widerspiegelt. Der Aufbau der Böden verrät etwas über das ⁠ Klima ⁠ im Bildungszeitraum und gibt eindeutige Indizien über menschliche Handlungsweisen und Kulturtechniken. Böden konservieren archäologische Fundstücke und geben Hinweise auf die frühere Bewirtschaftung von Äckern und Weiden.

Beispielsweise führten mittelalterliche Rodungen von ganzen Wäldern und in der Folge eine fehlende Bodenbedeckung bei starken Regenfällen zu folgenschweren Erosionsereignissen, die bis heute in der Landschaft sichtbar sind. Es lagerten sich „Böden über Böden" ab, die so genannten Kolluvien. Bei ⁠ Erosion ⁠ durch Wind entstanden Dünen im Landesinneren. Die berühmten Heideflächen sind Landschaften, die einzig auf die menschliche Kulturtechnik der Plaggenwirtschaft zurückgehen. Ohne den aktiven Eingriff des Menschen würden auf Heideflächen in relativ kurzer Zeit wieder Wälder wachsen. Ackerflächen, die durch eine leichte Wellenform der Bodenoberfläche gekennzeichnet sind, werden als „Wölbäcker" bezeichnet. Sie entstanden ebenfalls in der Folge einer Anbautechnik aus dem Mittelalter: Die Abfolge von Furchen und Scheiteln sicherte den Ertrag sowohl in trockenen als auch in feuchten Jahren. Die heutige Bebauung in Siedlungsgebieten und die Belastung mit zu hohen Nährstoffgaben und Schadstoffen, werden über lange Zeiträume im Archiv Boden nachlesbar bleiben.

Böden sind Wasserspeicher

Boden besteht aus einer Vielzahl mineralischer Partikel zwischen denen sich Hohlräume befinden, die so genannten Poren. Die Größe der Poren variiert je nach Körnung und der Struktur des Bodens, die im Wesentlichen eine Folge der Aktivität der Bodenlebewesen ist. Die Poren sind entweder mit Luft oder mit Wasser gefüllt. Sie ermöglichen je nach Größe den schnellen Transport des Wassers in tiefere Schichten oder speichern es als Bodenwasser. Ein Boden, der vorwiegend aus Sand besteht, transportiert das Wasser schnell und kann deswegen wenig Bodenwasser für die Pflanzen speichern. Dagegen besitzt ein Boden, der sich hauptsächlich aus Schluff zusammensetzt, viele mittelgroße Poren, die Wasser lange speichern können. Pflanzen werden so gut mit Luft, Wasser und Nährstoffen versorgt. Für das gesamte Speichervolumen ist auch die vertikale Mächtigkeit des Bodens, seine Entwicklungstiefe entscheidend. Deswegen sind mächtige, gewachsene Böden von so großer Bedeutung. Da Böden Wasser speichern können, geben sie Regenwasser verzögert an Bäche und Flüsse ab und mindern so das Hochwasserrisiko. Diese sogenannte Retention des Wassers ist jedoch nur auf unbebauten Böden möglich. Unbebaute Böden sind zudem die Voraussetzung für das Grundwasser und unsere Versorgung mit Trinkwasser.

Schematische Darstellung von Boden als Wasserspeicher

Nicht bebaute Böden speichern Wasser. Das bremst Hochwasserwellen und sichert die Wasserversorgung.

Quelle: S. Marahrens / Umweltbundesamt

Böden filtern Verunreinigungen

Boden ist aufgrund seiner Partikelstruktur und den physikochemischen Eigenschaften in der Lage, chemische Elemente und Verbindungen zu filtern, zu neutralisieren und zu binden. Das gilt sowohl für Nährstoffe als auch für alle Stoffe, die giftig oder toxisch wirken können. Infolgedessen verhindert der Boden den Transport von Schadstoffen in das Grundwasser und damit langfristig in unser Trinkwasser. Je nach Korngrößenzusammensetzung, Menge an Humus und der Höhe des pH-Wertes ist die Leistung des Filters hoch oder weniger hoch. Entscheidend sind die menschliche Nutzung und die Menge der Schadstoffe, mit denen der Boden in Berührung kommt. Denn unsere Böden sind nur bis zu einem bestimmten Maß in der Lage, diese Herkulesaufgabe zu stemmen.

Bei der Filterung werden Schadstoffe und generell alle Elemente und Verbindungen, die im Bodenwasser gelöst sind, an Humus- und Tonpartikeln gebunden. Das bedeutet, dass ein Boden mit hohen Anteilen der ⁠ Korngröße⁠ Ton viel besser filtern kann als ein reiner Sandboden. Verändert sich die Chemie des Bodens, können die zunächst gebundenen Stoffe wieder mobilisiert werden. Dies ist der Fall, wenn bei zunehmender ⁠ Versauerung⁠ der Böden der ⁠ pH-Wert ⁠ sinkt.

Chemische Verbindungen können im Boden neutralisiert werden. Bei dieser Pufferung werden die Verbindungen durch eine chemische Reaktion verändert und verlieren die ursprüngliche Struktur. Ein Beispiel ist die Pufferung von Säuren. Beispielsweise wird Salpetersäure, die aus Stickstoffverbindungen in der ⁠ Atmosphäre ⁠ stammt, im Boden neutralisiert. Das funktioniert so lange, wie im Boden genügend Kapazität vorhanden ist, um die notwendigen chemischen Vorgänge aufrechtzuerhalten. Besonders leistungsfähig dafür sind Carbonate und Tonminerale. Sind diese aufgebraucht, versauert der Boden zusehends und die pH-Werte sinken in einen besonders niedrigen Bereich. Dieser Zustand ist bei vielen Waldböden erreicht. Daher werden die betroffenen Böden künstlich gekalkt. Da die Ackerböden Mineraldünger erhalten und ohnehin regelmäßig gekalkt werden, liegen die pH-Werte in einem günstigeren Bereich.

Böden filtern und neutralisieren allerhand Schadstoffe. Davon profitieren Mensch und Umwelt.
Quelle: S. Marahrens / Umweltbundesamt

Böden beeinflussen das Klima

Boden ist neben den Weltmeeren und Wäldern ein großer Kohlenstoffspeicher. Der Humus im Boden, also der Anteil zersetzter und umgewandelter organischer Substanz, enthält Kohlenstoff, der so der ⁠ Atmosphäre⁠ entzogen ist. Neben dem positiven Effekt auf das ⁠ Klima ⁠ hat der Boden auch einen direkten Einfluss auf die unmittelbare Umgebung.

Die im Boden gespeicherte Wärme und die von den Pflanzen gesteuerte ⁠ Verdunstung ⁠ des Bodenwassers beeinflussen die Lufttemperatur und Luftfeuchtigkeit vor Ort. Der Temperaturunterschied zwischen bebauten und unbebauten Bodenoberflächen ist immens. Ein bewachsener Boden sorgt über die Verdunstung für erhebliche Abkühlung. Darüber hinaus erwärmt sich ein bewachsener Boden weniger stark als eine Asphaltdecke. Der Effekt ist an warmen Sommertagen sehr schön in Parkanlagen oder im Wald spürbar.

Böden beeinflussen das Klima auf lokaler und globaler Ebene.
Quelle: FG II 2.7 / Umweltbundesamt

Böden bedecken Bodenschätze

In Deutschland verbraucht jeder Mensch im Laufe seines Lebens nach Berechnungen der Bundesanstalt für Geowissenschaften und Rohstoffe etwa 1.000 Tonnen Rohstoffe. Die Gesamtmenge verteilt sich mit unterschiedlichen Anteilen auf mineralische, energetische und metallische Bodenschätze. Der Abbau dieser Rohstoffe ist jedoch mit sichtbaren Eingriffen in die Landschaft und einer Zerstörung des natürlich gewachsenen Bodens verbunden. In Deutschland ist daher die ⁠ Rekultivierung ⁠ während und nach den Abbaumaßnahmen inzwischen fester Bestandteil der Rohstoffgewinnung.

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Der Boden erfüllt zahlreiche Funktionen. Diese Dienstleistungen sind frei Haus, sehr leistungsstark und machen den eigentlichen Wert des Bodens aus. Neben den Pflanzen und Tieren profitiert in erster Linie der Mensch davon. Sauberes Wasser und gesunde Lebensmittel sind nur mit gut funktionierenden Böden zu haben. Böden sind zwar wahre Multitalente, wollen aber gepflegt sein.

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Projekt Hypersoil der Universität Münster

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Projekt Hypersoil der Universität Münster

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Hier findet man hervorragendes Material zum Thema "Boden" im Unterricht.

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Projekt Hypersoil Copyright © 2002-2004 by PD Dr. Gesine Hellberg-Rode - Lizenzinformationen - Impressum - Datenschutzhinweis

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AB vom FWU zu dem Stoffkreislauf im Boden

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AB vom FWU zu dem Stoffkreislauf im Boden

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Dieses Arbeitsblatt (Lösung dabei) kann zur Vertiefung nach der Praxiseinheit "Bodenlebewesen und ihre Rolle im Ökosystem eingesetzt werden.

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Auch dieses Arbeitsblatt (Lösung unten), ist zur Vertiefung gedacht.
Schülerinnen und Schüler sollen hierbei zum Thema Bodenentstehung recherchieren.

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Der Film "Ökosystem Boden" vom FWU ist sehr geeignet zur Vorbereitung des Themas "Boden" und zur Vertiefung. 

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Der Film "Ökosystem Boden" vom FWU ist sehr geeignet zur Vorbereitung des Themas "Boden" und zur Vertiefung. 

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Der Film ist unter "EDMOND NRW" abrufbar.

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Dieses Arbeitsblatt richtet sich hauptsächlich an die Jahrgangsstufen 5 und 6, kann aber sicherlich je nach Unterrichtseinheit auch für jüngere oder ältere Schülerinnen und Schüler eingesetzt werden.

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Poster:"Wir beleben die Böden in NRW" von der nua

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Poster:"Wir beleben die Böden in NRW" von der nua

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Gelungenes Plakat mit einer Darstellung von 60 Bodenlebewesen des Ökosystems Boden. Es kann als pdf-Datei heruntergeladen oder für 3 € bei der nua erworben werden

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Poster DIN A1, 2004, mehrfarbig

Das Bodentierposter der NUA möchte mit den 60 abgebildeten Bodentierarten das Interesse an diesem so wenig bekannten Ökosystem wecken und fördern. Kaum jemand weiß z.B., dass auf einem Quadratmeter (Wald-)Boden Zigtausende von Springschwänzen oder Milben in Wohn- und Fressgemeinschaften leben und dass bereits die Organismen in einer Handvoll Boden die Anzahl der Menschen auf der Erde weit übertreffen kann.

Anhand der naturgetreuen Zeichnungen ist eine Grobbestimmung vieler Tiere möglich. Das Poster eignet sich besonders für die Arbeit in Schulen und Bildungseinrichtungen, wendet sich darüber hinaus an alle am Natur- und Bodenschutz Interessierten.

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Poster DIN A1, 2004, mehrfarbig Das Bodentierposter der NUA möchte mit den 60 abgebildeten Bodentierarten das Interesse an diesem so wenig bekannten Ökosystem wecken und fördern. Kaum jemand weiß z.B., dass auf einem Quadratmeter (Wald-)Boden Zigtausende von Springschwänzen oder Milben in Wohn- und Fressgemeinschaften leben und dass bereits die Organismen in einer Handvoll Boden die Anzahl der Menschen auf der Erde weit übertreffen kann.

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Darüber hinaus kann in Projekten auch zum Thema "Kompost und Regenwurm"  gearbeitet werden. In Zusammenarbeit mit den Abfallberaterinnen und Abfallberatern des Kreises Mettmann besteht die Möglichkeit, an dem Projekt "Vom Kompost zum Kürbis" teilzunehmen. Im Rahmen dessen kann eine Bildungseinheit durch das Naturschutzzentrum stattfinden. Weitere Infos unter dem folgenden Link:

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Der Siegerkürbis bringt 24,2 Kilo auf die Waage

Beate Hennes, Leiterin des Familienzentrums Mühle, Erzieherin Katrin Liebig, stellvertretende Bürgermeisterin Marianne Münnich, Kreisordnungsdezernent Nils Hanheide und der Geschäftsführer der Kompostierungsgesellschaft KDM, Achim Wetzel, (v.li) freuen sich mit den kleinen Gärtnern über den ersten Platz im Wettbewerb Vom Kompost zum Kürbis

KREIS METTMANN. Im April startete die Abfallberatung im Kreis Mettmann den Wettbewerb "Vom Kompost zum Kürbis". Ziel des Wettbewerbs ist es, Kinder unmittelbar erfahren zu lassen, wie aus Küchen- und Gartenabfällen Kompost wird, mit dessen Hilfe sich Gartenpflanzen hervorragend entwickeln können. So kann schon im Kindesalter das Interesse für die ökologisch sinnvolle Verwertung von Bioabfall geweckt werden und sich positiv auf den späteren Umgang mit Abfällen auswirken.
Über 3300 Kinder aus 94 Kindergärten und Grundschulen im Kreisgebiet hatten Kürbissamen ausgesät und mit Begeisterung die gekeimten Pflanzen beobachtet. Ende Mai wurden die vorgezogenen Pflanzen in den Kompost gesetzt. Dort wuchsen die Kürbispflänzchen weiter heran. Mit viel Regen, aber auch immer mal wieder Sonnenschein bot der Sommer alles, was die Kürbisse zum Wachsen und Reifen brauchten.
Die Kürbisse, die bis zum Schluss wachsen konnten, wurden in den vergangenen Tagen von den städtischen Abfallberatern und Abfallberaterinnen gewogen. Mehr als die Hälfte der Teilnehmer hatte leider keinen Erfolg: Erst der viele Regen mit gefräßigen Schnecken und dann die große, langanhaltende Hitze. Außerdem wurden einige Kürbisse durch Vandalismus zerstört. Im Familienzentrum Mühle in Hilden gelang es den Kindern dennoch, einen stattlichen Kürbis zu züchten. Und so brachte der Kürbis am Ende 24,2 Kilo auf die Waage. Damit belegen die Hildener im diesjährigen Wettbewerb kreisweit den ersten Platz.
Stolz präsentierten die kleinen Gärtner am Dienstag (27. September) in Gegenwart von Achim Wetzel, Geschäftsführer der Kompostierungsgesellschaft KDM, und den Abfallberatern der Stadt Hilden und des Kreises ihren Siegerkürbis und freuten sich riesig über die von Kreisumweltdezernent Nils Hanheide überreichte Urkunde sowie die Siegprämie in Höhe von 125 Euro.

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Der Siegerkürbis bringt 24,2 Kilo auf die Waage Beate Hennes, Leiterin des Familienzentrums Mühle, Erzieherin Katrin Liebig, stellvertretende Bürgermeisterin Marianne Münnich, Kreisordnungsdezernent Nils Hanheide und der Geschäftsführer der Kompostierungsgesellschaft KDM, Achim Wetzel, (v.li) freuen sich mit den kleinen Gärtnern über den ersten Platz im Wettbewerb Vom Kompost zum Kürbis KREIS METTMANN.

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Auch in Coronazeiten setzt das Netzwerk Schulgarten seine Arbeit fort. Im Jahr 2021 fanden regelmäßige Treffen in Örtlichkeiten der verschiedenen Netzwerkteilnehmerinnen und -teilnehmer statt oder digitale Treffen wurden durchgeführt.
Für 2022 ist das nächste Treffen für Donnerstag, den 17.03.2022 geplant, je nach Coronalage digital oder vor Ort.
Neben allgemeinem Austausch zum Thema Schulgartenarbeit sollen in Anlehnung an das Großprojekt "Beweisstück Unterhose" aus der Schweiz gemeinschaftlich Unterhosen und Teebeutel vergraben und die Ergebnisse innerhalb des Netzwerkes dokumentiert und verglichen werden.

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Im Naturschutzzentrum Bruchhausen wurde 2017 das Netzwerk Schulgarten gegründet, dem viele schulische wie außerschulische Partner beigetreten sind. Im Rahmen einer Bildung für nachhaltige Entwicklung hat sich das Netzwerk mit dem Schwerpunkt  „Schulgarten und Schulumfeld als vielfältiger Lebensraum“ mit den Themen Garten, Ernährung und Naturschutz vor Ort beschäftigt. Das Netzwerk dient darüber hinaus dem Austausch von Informationen, Erfahrungen, Materialien und der Unterstützung bei der Durchführung von Projekten, Schulfesten, Stadtfesten sowie Naturwissenschaftswochen.

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Netzwerktreffen auf Gut Hixholz

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Auch in Coronazeiten setzt das Netzwerk Schulgarten seine Arbeit fort. Im Jahr 2021 fanden regelmäßige Treffen in Örtlichkeiten der verschiedenen Netzwerkteilnehmerinnen und -teilnehmer statt oder digitale Treffen wurden durchgeführt.
Für 2022 ist das nächste Treffen für Donnerstag, den 17.03.2022 geplant, je nach Coronalage digital oder vor Ort.
Neben allgemeinem Austausch zum Thema Schulgartenarbeit sollen in Anlehnung an das Großprojekt "Beweisstück Unterhose" aus der Schweiz gemeinschaftlich Unterhosen und Teebeutel vergraben und die Ergebnisse innerhalb des Netzwerkes dokumentiert und verglichen werden.

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Dass mit wenig Aufwand auch auf dem Schulhof ein kleiner Gartenbereich möglich ist, soll am Naturschutzzentrum mit der gemeinsamen Entwicklung und Gestaltung eines Mustergartens (dem „Asphaltgarten“) aufgezeigt werden. Lehrer wie Schüler sollen dazu angeleitet werden, einfache Hochbeete selbst zu bauen und zu bewirtschaften.

Der im Baustein “urbanes Gärtnern“ entstehende „Asphaltgarten“ wird somit nicht nur zum Unterrichtsgegenstand vor Ort für Themen aus dem Bereich Gesundheit, Ernährung und Naturschutz, sondern auch zu einem „Mustergarten“, der als Anschauung im Rahmen von Beratungen zum Thema Schulhofgestaltung sowie auch für Lehrerfortbildungen fungieren soll.

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Jedes Jahr findet der Tag des bundesweiten Schulgartens statt. Das Naturschutzzentrum nimmt regelmäßig mit unterschiedlichen Aktionen daran teil.

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Schulgärten sind heute wichtiger als je zuvor und sollten entsprechend ihrer Bedeutung in der Bildungslandschaft einen Platz berkommen.
Um der Öffentlichkeit zu zeigen, was Schulgärten leisten und welches Potenzial sie besitzen, ruft die Bundesarbeitsgemeinschaft Schulgarten e.V. den bundesweiten „Tag des Schulgartens" aus.
Am Donnerstag, dem 10. Juni 2021, sind Schulen und andere Institutionen, die Garten-Bildungs-Arbeit leisten, in allen Bundesländern und auch außerhalb der Bundesrepublik dazu aufgerufen, ihre Schulgartentore zu öffnen, die Bedeutung der Schulgärten für die Bildung und Entwicklung unserer Kinder aufzuzeigen und die Vielfalt der Schulgärten sichtbar zu machen.
Egal ob Sie in Ihren Schulgarten einladen oder eine Aktion starten: Machen Sie mit und tragen Sie dazu bei, dass Schulgärten in der Bevölkerung, bei Kolleginnen und Kollegen und bei den Entscheidungsträgern wahrgenommen werden. Zeigen Sie den Menschen Ihren Schulgarten! Wie haben Sie den Schulgarten über die Pandemie hinweg lebendig erhalten? Auch Ihre kreativen Aktionen in „physischer Distanz" können ein Beitrag zum Tag des Schulgartens 2021 sein. Ihrer Fantasie sind keine Grenzen gesetzt: Videos auf Youtube, Fotodokumentationen, Mitmachaktionen, virtuelle oder echte Gartenführungen oder Podiumsdiskussionen - alles ist möglich! Informieren Sie die lokale Presse, laden Sie den Bürgermeister oder die Landrätin ein ... oder gar die Bildungsministerin oder den Staatssekretär!

Und bitte dokumentieren Sie Ihre Aktion mit Bild und Text! Die BAG Schulgarten sammelt Ihre Dokumente vom „Tag des Schulgartens" und veröffentlicht sie medienwirksam!

Übermitteln Sie uns deshalb nach Ihrem Tag des Schulgartens bis zum 30. September 2021 Ihren Bericht mit einem prägnanten Text, maximal zwei aussagekräftigen Bildern und evtl. Links zu Presseberichten, die über Ihren Beitrag zum Tag des Schulgartens 2020 online gestellt wurden. Auch wenn Sie vergessen hatten, ihre Aktion anzumelden, freuen wir uns über Ihren Bericht, für den Sie ab 01.06.2021 unter diesem Link eine Seite zum "Hochladen" finden. Bitte verwenden Sie nur diesen Weg zur Übermittlung.

Ihr Bericht zum Tag des Schulgartens ist uns viel Wert! Eine Urkunde erhalten Sie direkt beim Senden Ihres Berichtes. Unter den Online-"Einsendungen" werden Geld- und evtl. Sachpreise verlost. Die Auslosung findet im Herbst 2021 statt.

Wenn Sie Fragen zum Tag des Schulgartens haben, wenden Sie sich bitte an: tag_des_schulgartens@bag-schulgarten.de

Zum Download:
Faltblatt zum Tag des Schulgartens 2021 (.pdf 400 KB) Poster DIN A4 zum Tag des Schulgartens (.pdf, 3 MB) Poster DIN A3 (Hochformat) zum Tag des Schulgartens (.pdf, 2 MB) Poster DIN A3 (Querformat) zum Tag des Schulgartens (.pdf, 3 MB)

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Tag des Schulgartens 2021 - BAG Schulgarten

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Schulgärten sind heute wichtiger als je zuvor und sollten entsprechend ihrer Bedeutung in der Bildungslandschaft einen Platz berkommen. Um der Öffentlichkeit zu zeigen, was Schulgärten leisten und welches Potenzial sie besitzen, ruft die Bundesarbeitsgemeinschaft Schulgarten e.V. den bundesweiten „Tag des Schulgartens" aus. Am Donnerstag, dem 10.

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Jedes Jahr findet der Tag des bundesweiten Schulgartens statt. Das Naturschutzzentrum nimmt regelmäßig mit unterschiedlichen Aktionen daran teil.

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Schulgärten sind heute wichtiger als je zuvor und sollten entsprechend ihrer Bedeutung in der Bildungslandschaft einen Platz berkommen.
Um der Öffentlichkeit zu zeigen, was Schulgärten leisten und welches Potenzial sie besitzen, ruft die Bundesarbeitsgemeinschaft Schulgarten e.V. den bundesweiten „Tag des Schulgartens" aus.
Am Donnerstag, dem 10. Juni 2021, sind Schulen und andere Institutionen, die Garten-Bildungs-Arbeit leisten, in allen Bundesländern und auch außerhalb der Bundesrepublik dazu aufgerufen, ihre Schulgartentore zu öffnen, die Bedeutung der Schulgärten für die Bildung und Entwicklung unserer Kinder aufzuzeigen und die Vielfalt der Schulgärten sichtbar zu machen.
Egal ob Sie in Ihren Schulgarten einladen oder eine Aktion starten: Machen Sie mit und tragen Sie dazu bei, dass Schulgärten in der Bevölkerung, bei Kolleginnen und Kollegen und bei den Entscheidungsträgern wahrgenommen werden. Zeigen Sie den Menschen Ihren Schulgarten! Wie haben Sie den Schulgarten über die Pandemie hinweg lebendig erhalten? Auch Ihre kreativen Aktionen in „physischer Distanz" können ein Beitrag zum Tag des Schulgartens 2021 sein. Ihrer Fantasie sind keine Grenzen gesetzt: Videos auf Youtube, Fotodokumentationen, Mitmachaktionen, virtuelle oder echte Gartenführungen oder Podiumsdiskussionen - alles ist möglich! Informieren Sie die lokale Presse, laden Sie den Bürgermeister oder die Landrätin ein ... oder gar die Bildungsministerin oder den Staatssekretär!

Und bitte dokumentieren Sie Ihre Aktion mit Bild und Text! Die BAG Schulgarten sammelt Ihre Dokumente vom „Tag des Schulgartens" und veröffentlicht sie medienwirksam!

Übermitteln Sie uns deshalb nach Ihrem Tag des Schulgartens bis zum 30. September 2021 Ihren Bericht mit einem prägnanten Text, maximal zwei aussagekräftigen Bildern und evtl. Links zu Presseberichten, die über Ihren Beitrag zum Tag des Schulgartens 2020 online gestellt wurden. Auch wenn Sie vergessen hatten, ihre Aktion anzumelden, freuen wir uns über Ihren Bericht, für den Sie ab 01.06.2021 unter diesem Link eine Seite zum "Hochladen" finden. Bitte verwenden Sie nur diesen Weg zur Übermittlung.

Ihr Bericht zum Tag des Schulgartens ist uns viel Wert! Eine Urkunde erhalten Sie direkt beim Senden Ihres Berichtes. Unter den Online-"Einsendungen" werden Geld- und evtl. Sachpreise verlost. Die Auslosung findet im Herbst 2021 statt.

Wenn Sie Fragen zum Tag des Schulgartens haben, wenden Sie sich bitte an: tag_des_schulgartens@bag-schulgarten.de

Zum Download:
Faltblatt zum Tag des Schulgartens 2021 (.pdf 400 KB) Poster DIN A4 zum Tag des Schulgartens (.pdf, 3 MB) Poster DIN A3 (Hochformat) zum Tag des Schulgartens (.pdf, 2 MB) Poster DIN A3 (Querformat) zum Tag des Schulgartens (.pdf, 3 MB)

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Tag des Schulgartens 2021 - BAG Schulgarten

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Schulgärten sind heute wichtiger als je zuvor und sollten entsprechend ihrer Bedeutung in der Bildungslandschaft einen Platz berkommen. Um der Öffentlichkeit zu zeigen, was Schulgärten leisten und welches Potenzial sie besitzen, ruft die Bundesarbeitsgemeinschaft Schulgarten e.V. den bundesweiten „Tag des Schulgartens" aus. Am Donnerstag, dem 10.

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2019 fand im Rahmen der  Kampagne "Schule der Zukunft" für Lehrerinnen und Lehrer das BNE-Modul „Von Kaiserschoten und Prinzessböhnchen“ statt. Nach der Vorstellung der Einrichtung mit dem Mustergarten und einem Vortrag von "Garten global" wurden 2 Workshops angeboten.
Workshop 1:

Workshop 2
Kein eigener Schulgarten? Kein Problem! Wir ernten dennoch, was wir säen – sei es im selbstgebauten Hochbeet, auf dem Schulhof oder im Topf und Kasten auf der Fensterbank.
Die Teilnehmenden des Workshops erfuhren und erprobten kreative Wege, wie man ohne klassischen Schulgarten säen, ernten und das Gärtnern erleben kann. Tipps für den Einbau der Gartenthematik in den Unterricht wurden darüberhinaus gegeben.

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Workshop 1