# data[].attributes.headline
الموضوع الأول: البنائية في التعليم.

# data[].attributes.subject
الموضوع الأول: البنائية في التعليم.

# data[].attributes.headline
عبير النوفلي

# data[].attributes.subject
عبير النوفلي

# data[].attributes.body
التعلم البنائي:
١-يبني طالب مفكر وقادر على حل الصعوبات والمشاكل التي تواجهه
٢- يبني طالب قادر على استخراج المعلومه
٣- طالب معلم متعلم
٤- يبني طالب قادر على الاعتماد على النفس
٦- الطالب صاحب القرار
٧- الطالب صاحب هدف ( غاية)
٨- يساعد على تكوين الشخصية القيادية.

# data[].attributes.headline
راية آل عبد السلام

# data[].attributes.subject
راية آل عبد السلام

# data[].attributes.body
مميزات التعلم البنائي:
*يجعل المتعلم محور العملية التعليمية من خلال تفعيل دوره ، فالمتعلم يكتشف ويبحث وينفذ الأنشطة.
* يتيح للمتعلم فرصة المناقشة والحوار مع زملاءه المتعلمين أو مع المعلم؛ مما يساعد على نمو لغة الحوار السليمة لديه وجعله نشطا.
* يربط نموذج التعلم البنائي بين العلم و التكنولوجيا، مما يعطي المتعلمين فرصة لرؤية أهمية العلم بالنسبة للمجتمع ودور العلم في حل مشكلات المجتمع.
* يتيح للمتعلمين الفرصة للتفكير في اكبر عدد ممكن من الحلول للمشكلة الواحدة؛ مما يشجع على استخدام التفكير الإبداعي، وبالتالي تنميته لدى التلاميذ.
* يشجع نموذج التعلم البنائي على العمل في مجموعات و التعلم التعاوني؛ مما يساعد على تنمية روح التعاون والعمل كفريق واحد لدى المتعلمين .

# data[].attributes.headline
التعلم البنائي في منهج التربية الإسلامية

# data[].attributes.subject
التعلم البنائي في منهج التربية الإسلامية

# data[].attributes.attachment_link.title
ورقة-التعلم البنائي في مادة التربية الإسلامية

# data[].attributes.headline
عرض بوربوينت عن الأسئلة الصفية

# data[].attributes.subject
عرض بوربوينت عن الأسئلة الصفية

# data[].attributes.headline
قناديل النور

# data[].attributes.subject
قناديل النور

# data[].attributes.headline
الموضوع الثاني: مهارة طرح الأسئلة الصفية

# data[].attributes.subject
الموضوع الثاني: مهارة طرح الأسئلة الصفية

# data[].attributes.attachment_link.title
6154_الأسئلة الصفية

# data[].attributes.headline
غالية جمعة البلوشي 

# data[].attributes.subject
غالية جمعة البلوشي 

# data[].attributes.body
من أهمية الأسئلة الصفية:
١- تحث وتشجع الطالب على المشاركة
٢-تهيئ الطالب لعملية التعلم
٣- تساعد المعلم على تحديد مواطن الضعف لدى الطلاب
٤-ترفع من فعالية النشاط التعليمي
٥-تجذب الطالب للمشاركة في التعلم
ومن أهداف الأسئلة الصفية:
١- تساعد المعلم على ربط الدرس الحالي والسابق
٢-تمكن المعلم من مشاركة جميع الطلاب في المناقشة
٣- تساعد المتعلم في تثبيت معلومات الدرس
٤-تساعد المعلم على جذب انتباه الطلاب
٥-تعتبر وسيلة لإظهار قدرة الطلاب المتفوقين

# data[].attributes.headline
فاطمه المخمري 

# data[].attributes.subject
فاطمه المخمري 

# data[].attributes.body
أهمية الأسئلة الصفية :
١- إثارة انتباه الطلاب
٢- تحفز الطلاب قليلي المشاركة
٣- تساعد المعلم في معرفة المستوى الفعلي لمعلومات طلابه قبل البدء في التدريس

أنماط الأسئلة الصفيه :
صنفها الباحثون وخبراء المجال إلى تصنيفات مختلفه أهمها تصنيف بلوم لأنه يتسم بالشمولية وهي ٦ أنماط

# data[].attributes.attachment_link.title
التعلم البنائي

# data[].attributes.headline
موضوع تنمية مهارات التفكير العليا

# data[].attributes.subject
موضوع تنمية مهارات التفكير العليا

# data[].attributes.attachment_link.title
تنمية مهارات التفكير

# data[].attributes.headline
أ. دعاء الجروانية

# data[].attributes.subject
أ. دعاء الجروانية

# data[].attributes.headline
لطيفة السعدي التعليم البنائي

# data[].attributes.subject
لطيفة السعدي التعليم البنائي

# data[].attributes.body
١/ يجعل الطالب مفكر ولديه حس بالمسؤولية
٢/ تبني لدى الطالب التوسع في الأفكار
٣/ تجعل منه طالب متحاور مع نفسه والآخرين
٤/تجعله طالب قادر على مواجهة التحديات
٥/ يكتسب مهارات تنمي لديه الحس التعليمي

# data[].attributes.headline
لطيفة السعدي

# data[].attributes.subject
لطيفة السعدي

# data[].attributes.body
أهداف الأسئلة الصفية
١/تساعد المعلم على ربط الدرس الحالي بالدرس السابق
٢/تساعد المعلم على ربط انتباه الطالب
٣/تمكن المعلم من مشاركة جميع الطالب في الفصل
أهميةالاسئلة الصفية
١/
تهيئ الطالب لعملية التعليم

٢/ترفع فعالية النشاط التعليمي
٣/تزود الطالب بتوجيهات ضرورية
٤/تحث الطالب على المشاركة في التعليم
٥/تجذب انتباه الطلاب وتحثهم على المناقشة
٦/تساعد المعلم في رصد تقدم جميع الطلبة

# data[].attributes.headline
استراتيجية التعلم البنائي

# data[].attributes.subject
استراتيجية التعلم البنائي

# data[].attributes.headline
استراتيجة التعلم البنائي

# data[].attributes.subject
استراتيجة التعلم البنائي

# data[].attributes.headline
استراتيجة التعلم البنائي

# data[].attributes.subject
استراتيجة التعلم البنائي

# data[].attributes.headline
استراتيجية التعلم الذاتي

# data[].attributes.subject
استراتيجية التعلم الذاتي

# data[].attributes.headline
موضوع التغذية الراجعة الصحيحة

# data[].attributes.subject
موضوع التغذية الراجعة الصحيحة

# data[].attributes.headline
التعلم الذاتي

# data[].attributes.subject
التعلم الذاتي

# data[].attributes.headline
استراتيجية التعلم الذاتي

# data[].attributes.subject
استراتيجية التعلم الذاتي

# data[].attributes.headline
موضوع التعلم الذاتي

# data[].attributes.subject
موضوع التعلم الذاتي

# data[].attributes.headline
التعلم النشط

# data[].attributes.subject
التعلم النشط

# data[].attributes.headline
التعلم البنائي

# data[].attributes.subject
التعلم البنائي

# data[].attributes.headline
التعلم النشط. أمل المحروقي

# data[].attributes.subject
التعلم النشط. أمل المحروقي

# data[].attributes.headline
التعلم البنائي

# data[].attributes.subject
التعلم البنائي

# data[].attributes.headline
التعلم البنائي

# data[].attributes.subject
التعلم البنائي

# data[].attributes.headline
استراتيجية التعلم البنائي

# data[].attributes.subject
استراتيجية التعلم البنائي

# data[].attributes.headline
استراتيجية تعلم نشط

# data[].attributes.subject
استراتيجية تعلم نشط

# data[].attributes.headline
استراتيجية التعلم الذاتي

# data[].attributes.subject
استراتيجية التعلم الذاتي

# data[].attributes.headline
تطبيق استراتيجية التعلم النشط

# data[].attributes.subject
تطبيق استراتيجية التعلم النشط

# data[].attributes.headline
استراتيجية تعلم نشط 

# data[].attributes.subject
استراتيجية تعلم نشط 

# data[].attributes.headline
استراتيجية تعلم نشط

# data[].attributes.subject
استراتيجية تعلم نشط

# data[].attributes.headline
تطبيق استراتيجية طرح الأسئلة

# data[].attributes.subject
تطبيق استراتيجية طرح الأسئلة

# data[].attributes.headline
تطبيق استراتيجية التعلم البنائي

# data[].attributes.subject
تطبيق استراتيجية التعلم البنائي

# data[].attributes.headline
تطبيق استراتيجية التعلم البنائي

# data[].attributes.subject
تطبيق استراتيجية التعلم البنائي

# data[].attributes.headline
تطبيق مهارة طرح الأسئلة الصفية

# data[].attributes.subject
تطبيق مهارة طرح الأسئلة الصفية

# data[].attributes.headline
التعلم الذاتي. نوال الذهلي

# data[].attributes.subject
التعلم الذاتي. نوال الذهلي

# data[].attributes.body
تستلزم عملية التعلّم الذاتي مجموعة من المهارات التي تفيد باكتساب المعرفة، ومهارات تتعلق بعملية تقييم الفرد لنفسه، وأخرى تتناسب مع مجتمع المعرفة تتعلق بقدرة المتعلّم على النقد، والتحليل، والاكتشاف، والتفسير، والإقبال على التعلّم لمدى الحياة

# data[].attributes.headline
استراتيجية. طرح الأسئلة الصفية. أ. أمل المحروقي

# data[].attributes.subject
استراتيجية. طرح الأسئلة الصفية. أ. أمل المحروقي

# data[].attributes.headline
تطبيق استراتيجية مهارات التفكير العليا. أ. غالية البلوشية

# data[].attributes.subject
تطبيق استراتيجية مهارات التفكير العليا. أ. غالية البلوشية

# data[].attributes.headline
تطبيق استراتيجية مهارة طرح الأسئلة الصفية. أ. راية آل عبد السلام

# data[].attributes.subject
تطبيق استراتيجية مهارة طرح الأسئلة الصفية. أ. راية آل عبد السلام

# data[].attributes.headline
تطبيق مهارات التفكير العليا

# data[].attributes.subject
تطبيق مهارات التفكير العليا

# data[].attributes.headline
نوال الذهلي. تربية إسلامية

# data[].attributes.subject
نوال الذهلي. تربية إسلامية

# data[].attributes.body
الصف البنائي، يعمل الطلاب بشكل أساسي ضمن مجموعات ويكون التعلم تفاعليّ وحيويّ. ويكون هنالك تركيز كبير على مهارات التواصل الاجتماعي وأيضاً على التعاون وتبادل الأفكار. على النقيض، نجد أن في الصف التقليدي يعمل الطلاب بشكل منفرد، ويتحقق التعليم من خلال الإعادة، وتلتزم الموضوعات بشكل صارم بالمناهج الدراسية

# data[].attributes.headline
التعلم الذاتي. عبير النوفلي

# data[].attributes.subject
التعلم الذاتي. عبير النوفلي

# data[].attributes.body
أًنّه اكتساب الفرد للمعلومات، والمهارات، والخبرات بصورة ذاتيّّة ومُستقلة عن أي مؤسسة تربويّة وبالاعتماد على نفسه، إذ تعتبر هذه العملية نشاطاً واعياً ينبع من اقتناع ودوافع داخلية لدى الفرد تحثّه على تحسين وتطوير شخصيته، وقدّراته، ومهاراته عن طريق ممارسة المُتعلم لمجموعة من الأنشطة والنشاطات التعليمية بمفرده من مصادر هادفة ومختلفة بعد تشخيصه لغاياته التعليميّة

# data[].attributes.headline
تطبيق استراتيجية طرح الأسئلة. أ. عبير النوفلي

# data[].attributes.subject
تطبيق استراتيجية طرح الأسئلة. أ. عبير النوفلي

# data[].attributes.headline
مهارة التفكير العليا. أ. راية آل عبد السلام

# data[].attributes.subject
مهارة التفكير العليا. أ. راية آل عبد السلام

# data[].attributes.headline
تطبيق استراتيجية طرح الأسئلة. أ. راية آل عبد السلام

# data[].attributes.subject
تطبيق استراتيجية طرح الأسئلة. أ. راية آل عبد السلام

# data[].attributes.headline
التعلم البنائي. أمل المحروقي

# data[].attributes.subject
التعلم البنائي. أمل المحروقي

# data[].attributes.body
التعلم البنائي هو مفهوم مستوحى من النظرية البنائية؛ حيث يقوم الأفراد من المتعلمين بإعداد نماذج عقلية يستطيعون من خلالها فهم العالم الذي يحيط بهم. ومع ذلك، ينص معنى البنائية على أن التعلم يمكن تحقيقه بفعالية أكبر عندما يكون الأشخاص نشيطين كذلك في تحقيق أشياء ملموسة في العالم الحقيقي

# data[].attributes.headline
تطبيق استراتيجية طرح الأسئلة الصفية. أ. غالية

# data[].attributes.subject
تطبيق استراتيجية طرح الأسئلة الصفية. أ. غالية

# data[].attributes.headline
مهارة التفكير العليا

# data[].attributes.subject
مهارة التفكير العليا

# data[].attributes.headline
مهارة التفكير العليا

# data[].attributes.subject
مهارة التفكير العليا

# data[].attributes.headline
فاطمة المخمري

# data[].attributes.subject
فاطمة المخمري

# data[].attributes.body
في الصف البنائي، دور المعلم هو المطالبة وتسهيل النقاش وبالتالي، يجب أن يكون تركيز المعلم الرئيسي على توجيه الطلاب من خلال طرح الأسئلة التي ستقودهم لتطوير استنتاجاتهم الخاصة حول موضوع ما

# data[].attributes.headline
التعلم الذاتي. أمل المحروقي

# data[].attributes.subject
التعلم الذاتي. أمل المحروقي

# data[].attributes.body
لتعلّم الإلكتروني والتكنولوجي: إذ يتم استخدام شبكة الإنترنت للحصول على المعرفة الواسعة بشتى أنواعها سواءً مكتوبة، أو سمعيّة، أو بصريّة، أو أفلام الفيديو وغيرها، بحيث تمكنّه من أخذ المعرفة والمعلومة من عدة مصادر موثوقة

# data[].attributes.headline
مهارة التفكير العليا

# data[].attributes.subject
مهارة التفكير العليا

# data[].attributes.headline
تطبيق مهارة التفكير العليا

# data[].attributes.subject
تطبيق مهارة التفكير العليا

# data[].attributes.headline
تطبيق مهارة التفكير العليا. أ. غالية البلوشي

# data[].attributes.subject
تطبيق مهارة التفكير العليا. أ. غالية البلوشي

# data[].attributes.headline
مهارة التفكير العليا

# data[].attributes.subject
مهارة التفكير العليا

# data[].attributes.headline
تطبيق مهارة التغذية الراجعة

# data[].attributes.subject
تطبيق مهارة التغذية الراجعة

# data[].attributes.headline
التعلم الذاتي. أ. لطيفة السعدي

# data[].attributes.subject
التعلم الذاتي. أ. لطيفة السعدي

# data[].attributes.body
عرف التعليم الذاتي كمفهوم سلوكي بقوله: "إن الفرد ممكن أن يتغير إلى الأحسن ومن الداخل، إذا توفرت في حياته فحسب الظروف الملائمة لأحداث هذا التغير، ويعضد هذا التغير ما يتصف به نشاطنا العصبي الراقي من المرونة، وقابلية للتشكيل والتكوين، وما يتضمن فيه من إمكانات كامنة وهائلة"

# data[].attributes.headline
مهارة طرح الأسئلة

# data[].attributes.subject
مهارة طرح الأسئلة

# data[].attributes.body
مهارة طرح السؤال: هي مجموعة من الإجراءات التي تقوم بها المعلمة في الموقف التعليمي وتظهر من خلالها مدى معرفتها بالأساسيات الواجب إتباعها عند التخطيط للسؤال (صياغة السؤال) ومدى استخدامها لجميع أنماط الأسئلة وإجادتها لأساليب توجيه السؤال والأساليب المتبعة في معالجة إجابات الأطفال