# data[].attributes.headline
Betydningen av et inkluderende klassemiljø

# data[].attributes.subject
Betydningen av et inkluderende klassemiljø

# data[].attributes.headline
Skolehage som læringsaktivitet i naturfag ved grunnskole for voksne

# data[].attributes.subject
Skolehage som læringsaktivitet i naturfag ved grunnskole for voksne

# data[].attributes.attachment_link.title
Skolehage som metode i naturfag ved grunnskole for

# data[].attributes.headline
Marianne Ellingsen. Milepæl 4. Muntlige ferdigheter.

# data[].attributes.subject
Marianne Ellingsen. Milepæl 4. Muntlige ferdigheter.

# data[].attributes.headline
Digital naturfag - kan digitale tankekart og begrepslæring forenes? 

# data[].attributes.subject
Digital naturfag - kan digitale tankekart og begrepslæring forenes? 

# data[].attributes.headline
Digital naturfag - kan digitale tankekart og begrepslæring forenes?

# data[].attributes.subject
Digital naturfag - kan digitale tankekart og begrepslæring forenes?

# data[].attributes.attachment_link.title
Milepæl 4 - Ruben Kristian Tollefsen - PE141L-3

# data[].attributes.headline
Bruk av naturfagsløype for å engasjere i naturfag

# data[].attributes.subject
Bruk av naturfagsløype for å engasjere i naturfag

# data[].attributes.headline
De engasjerte naturfagelevene: Kan utforskende elevaktivitet som introduksjon til tema i naturfag skape læringslyst hos elever i naturfag? 

# data[].attributes.subject
De engasjerte naturfagelevene: Kan utforskende elevaktivitet som introduksjon til tema i naturfag skape læringslyst hos elever i naturfag? 

# data[].attributes.attachment_link.title
Milepæl 4-utviklingsoppgaven PPU2 v19 Marianne Østensen 240419

# data[].attributes.headline
Kan debatt som undervisningsform styrke elevers motvasjon for naturfag?

# data[].attributes.subject
Kan debatt som undervisningsform styrke elevers motvasjon for naturfag?

# data[].attributes.headline
Dinosaurer og stjernesteiner: Hvorfor er naturfaglig språk så vanskelig?

# data[].attributes.subject
Dinosaurer og stjernesteiner: Hvorfor er naturfaglig språk så vanskelig?

# data[].attributes.headline
Miljøstasjon- et tverrfaglig prosjekt om utdanning for bærekraftig utvikling

# data[].attributes.subject
Miljøstasjon- et tverrfaglig prosjekt om utdanning for bærekraftig utvikling

# data[].attributes.attachment_link.title
Miljøstasjon- et tverrfaglig prosjekt om utdanning for bærekraftig

# data[].attributes.headline
Naturfag og digitalisering i symbiose for framtidens skole

# data[].attributes.subject
Naturfag og digitalisering i symbiose for framtidens skole

# data[].attributes.body
Gi den stille eleven en stemme: Et kvalitativ studie av elever med stille- og innagerende adferd

# data[].attributes.headline
Fysisk aktiv uteundervisning i naturfagstimene - Gjermund Nordskar

# data[].attributes.subject
Fysisk aktiv uteundervisning i naturfagstimene - Gjermund Nordskar

# data[].attributes.attachment_link.title
Milepæl 4 - PPUA2 2019 - Gjermund Nordskar

# data[].attributes.body
Dette er Milepæl 4. Legg inn en ppt, prezi, eller annen type presentasjon av din utviklingsoppgave her, som om du skulle presentert den på en konferanse. Frist 24.april. Ta gjerne med bilder, figurer, tabeller og henvis til sentrale kilder. Gi tilbakemelding på 2 av dine medstudenters presentasjoner. Vær en kritisk venn. Hva er bra? Hva kan bli bedre? Er noe uklart? Har du tips til litteratur?  Dere har vel uke etter innleveringsfristen til å kommentere på 2 medstudenters innleveringer, dvs.til 6. mai. Årsaken til at vi bruker Padlet er at dere skal å få et godt innblikk i og kjennskap til deres medstudenters utviklingsarbeid som tips/eksempler som kan brukes i egen undervisning, og også som en øvelse i å gi og motta underveisvurdering og dermed bidra til forbedring av hverandres oppgaver.  Den presentasjonen dere legger inn i Padlet bør kunne pdf-ifiseres slik at den også kan legges inn i Canvas (i innleverings-boksen for Milepæl 4) som dokumentasjon på innleveringen i FS-systemet). Lykke til: )