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El método Waldorf propone una organización del aula de forma artística. Las clases se estructuran alternando dinámicas de concentración y de distensión.Los materiales que hay en un aula Waldorf, deben ofrecer una experiencia directa a la realidad física del mundo y se toman elementos propios de la naturaleza. Los juguetes que puedan haber en el aula son sencillos y son valorados por la versatilidad que puedan ofrecer. El tutor es un acompañante a largo plazo depende la etapa puede estar entre 3 a 7 años con el mismo grupo.

Como podemos obseravr en esta metodología se da mucha importancia a la vertiente más artística de los alumnos, también es destacable el tipo de juegos y materiales que encontramos en el aula.https://www.youtube.com/watch?v=vufjaYfhlqk

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El método que Freinet propuso rechaza los manuales escolares y los programas escolares del aula rígidos. Dió libertad quitando los impedimentos del trabajo espontáneo y creativo.
Freinet introduce en el aula recursos como la imprenta.
El aula que propone Freinet es lo más parecido a un taller, donde todo el mobiliario puede ser utilizado por el alumnado y dependerá de la actividad que se vaya a realizar. Se deberán habilitar espacios para el trabajo individual, para la lectura, para el trabajo en parejas... Para poder crear estos espacios según la necesidad se deberá disponer de un mobiliario lo más funcional posible.
La función del profesor se basa en organizar, animar y dirigir el trabajo del alumno de la manera más eficiente.
Los alumnos son el centro de la escuela, además son los impulsores de las actividades escolares, porque se realizan en función a sus gustos, intereses, necesidades, etc.
A continuación adjunto un link donde se explica de forma muy sencilla el método.
https://www.youtube.com/watch?v=-CrTO3zBtlA

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El método Suzuki pretende crear un ambiente que aliente al alumno a aprender, estudiar. Con la finalidad de crear habilidades superiores en las aulas se potenciarán los recursos para crear un ambiente por encima de las posibilidades del alumno.
Los maestros de este método deberán creer en la gran potencialidad de cada uno de sus alumnos y tener altas expectativas con respecto a estos. Otra de las funciones del maestro es la de crear un "triángulo" de base estable y fuerte entre profesor y familia, teniendo como punta superior al alumno. También deberá convencer a las familias de la importancia de su colaboración en el aprendizaje del alumno. En el aula alabará al alumno que lo hizo bien y corregirá los defectos del que lo hizo mal, sin señalarlo. En sus clases se centrará en un solo concepto para reforzar el aprendizaje de éste, sus explicaciones tienen que ser clara y realizarlas sin prisa.
Se espera que los alumnos reaccionen al ambiente donde se encuentren y desarrollen un aprendizaje a través de los sentidos y no de forma intelectual. En este método se afirma que todos los niños pueden aprender bien y que unos aprenden de los otros realizando imitaciones de lo que ve.
Seguidamente adjunto un vídeo donde aparece un pequeño reportaje del aprendizaje musical siguiendo el método Suzuki, en él nos hablan de la importancia antes comentada de que los niños se imiten entre ellos. También hace hincapié en el triángulo Suzuki antes también mencionado.
https://www.youtube.com/watch?v=kAyX3WGE3fo

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La organización del aula requiere espacios libres que poder llenar de materiales de ese propio grupo, tiene que ser dinámica y debe dar cabida a las inquietudes e intereses de los niños.
La función de profesor es la de facilitados, debe escuchar a los niños, descubrir lo que les interesa y motiva para llegar a lo que quieren saber. Tiene que ayudar a los niños a pensar y investigar, por eso debe crear constantemente situaciones que estimule al alumno a tomar decisiones, analizar, reflexionar... no debe ofrecer actividades cerradas donde el alumno solo pueda acertar o fallar. Además debe promover una buena relación entre escuela y familia.
El alumno es la base y el centro del procesos de enseñanza y aprendizaje. Se espera que lleve a cabo las cuatro fases de un proyecto: propuesta, planificación, elaboración y evaluación; ya que él es el protagonista.
El vídeo que adjunto es el de un proyecto realizado en una clase de educación infantil sobre el espacio. en el vídeo se observa que parten del conocimiento que ya tienen del tema, a continuación buscan información en diferentes fuentes: libros, internet... y finalizan plasmando todos los conocimientos en la realización de un planetario.
https://www.youtube.com/watch?v=o6s0GU5Idt4

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Las hermanas Agazzi proponen una escuela sin estructuras donde se persigue la felicidad de los alumnos. La distribución del aula es de forma circular con la finalidad de facilita la comunicación y el aprendizaje. El ambiente debe disponerse de diferentes espacios interiores y exteriores, incluyendo un jardín y un museo didáctico (son objetos baratos que los niños aportan recogiéndolos del entorno), este último es un aspecto importante para la actividad del niño. Estos objetos son sencillos y claros, aspectos que los hacen atractivos para los niños y estimulan el juego y la adquisición de conocimientos importantes como formas, tamaños, volumen... es decir trabajando sus cualidades . Los objetos o personas se identificaran con contraseñas (símbolos o dibujos) y con ellas los niños podrán ordenar las cosas y los espacios.
El papel del maestro es de sólo una ayuda o estímulo, ya que el alumno crece por si solo y se va formando. En esta propuesta metodológica el niño es el centro de toda la educación. De los alumnos se espera que aprendan utilizando la intuición pero siempre ligada a la vida.
El vídeo del link que aparece a continuación trabaja con una actividad propuesta por el método agazzi: el cesto del tesoro que consiste en sentar al bebé cerca de una cesta con diferentes objetos para que los pueda examinar. En el vídeo se observan claramente el tipo de material que se utiliza en este método: los objetos cotidianos. También vemos como con esta actividad cada niño aprende a su manera y que los profesores facilitan el aprendizaje, en este caso poniendo a su disposición los diferentes objetos para ser examinados.
https://www.youtube.com/watch?v=jSFTi5ZuL3o

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Quiroga Uceda, P., Igelmo Zaldívar, J. La pedagogía Waldorf y el juego en el jardín de infancia. Una propuesta teórica singular.Recuperado de: file:///C:/Users/RaquelCP/Downloads/Dialnet-LaPedagogiaWaldorfYElJuegoEnElJardinDeInfancia-4166450.pdf
Rodríguez Garjal, E. (2012). Pedagogía Waldorf: un enfoque en educación (Trabajo fin de grado). Universidad internacional de La Rioja, Barcelona.
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Música limón (2019, enero 11) Reportaje método Suzuki. Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=kAyX3WGE3fo
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https://www.youtube.com/watch?v=jSFTi5ZuL3o