# data[].attributes.body
Informeren over onderwijsbeleid (goedgekeurd en debat vooraf)

Informeren over maatschappelijke problemen die voelbaar zijn op school en tonen hoe ermee om te gaan

Beleidsvoerend vermogen vergroten, leiderschap versterken

Samenwerking en de prestaties van een lerarenteam verbeteren

Inspireren rond effectieve en verfrissende aanpak van klaspraktijk

Starters ondersteunen

Leraren aanmoedigen om blijvend te professionaliseren en een dynamische loopbaan te verwezenlijken

Ingrepen tonen voor welzijn op het werk en bestrijding van problematische stress.

Informeren over personeelsstatuut, rechten en plichten.

het verschil maken voor kwetsbare groepen (slaagkansen op school laag).

ook intermediairs bereiken zoals leerlingenbegeleiders, clb’ers, zorgleerkrachten, brugfiguren.

dialoog onder onderwijsprofessionals stimuleren

samenwerken met een breed en open netwerk van organisaties en experts rond Klasse

een sterk lerarenkaart-aanbod dat de educatieve meerwaarde benadrukt

participatie van ouders en leerlingen stimuleren

brede school stimuleren (samenwerken stimuleren)

herkenbaar communiceren op de jaarlijn van de leraar en volgens behoeften van de leraar

onderwijsprofessionals onderling kennis laten delen over scholen/netten/ landen heen

De maatschappij oproepen om leraren te waarderen.

Ouders betrekken bij onderwijs

De brede maatschappij tonen wat leeft en beweegt in onderwijs

# data[].attributes.body
een afgebakende en herkenbare merkidentiteit bij Klasse

een veilige, vlotte en toegankelijke gebruikerservaring

een goede klantendienst: tijdige, toegankelijke, correcte, vriendelijke en betrouwbare dienstverlening

hoge kwaliteit (het resultaat van een samenwerking, kwaliteitschecks en feedback)

aan positieve, constructieve journalistiek doen

redactionele autonoom werken

samenwerken met afdelingen en entiteiten binnen het beleidsdomein

intern ruimte creëeren voor experiment en vernieuwing.

effect van communicatie-acties meten, monitoren

impact bij zoveel mogelijk gebruikers

samenwerken met een breed netwerk van specialisten, professionals en partners

# data[].attributes.body
Mieke

# data[].attributes.headline
Overzichtsartikels van een ingewikkelde beleidsbeslissing zoals M-decreet of hervorming secundair

# data[].attributes.subject
Overzichtsartikels van een ingewikkelde beleidsbeslissing zoals M-decreet of hervorming secundair

# data[].attributes.body
Mieke

# data[].attributes.headline
Activeren en verbinden (als we dat durven dan vergroot onze impact aanzienlijk)

# data[].attributes.subject
Activeren en verbinden (als we dat durven dan vergroot onze impact aanzienlijk)

# data[].attributes.body
Bijv. FB-groepen
Bijv. Vrijdag Magdag

Mieke

# data[].attributes.headline
Merkidentiteit is sterker geworden in voorbije 5 jaar. We weten echt wel wat we zijn en wat niet

# data[].attributes.subject
Merkidentiteit is sterker geworden in voorbije 5 jaar. We weten echt wel wat we zijn en wat niet

# data[].attributes.body
Mieke

# data[].attributes.headline
Hoge kwaliteit nastreven: door in te zetten op eindredactie, door investeren in vormgeving, door feedback te vragen ...

# data[].attributes.subject
Hoge kwaliteit nastreven: door in te zetten op eindredactie, door investeren in vormgeving, door feedback te vragen ...

# data[].attributes.body
Mieke

# data[].attributes.body
Mieke

# data[].attributes.body
Departement en partners mogen zelf komen pitchen

Mieke

# data[].attributes.headline
Bewuster omgaan met het feit dat we positieve journalistiek doen

# data[].attributes.subject
Bewuster omgaan met het feit dat we positieve journalistiek doen

# data[].attributes.body
Bijv een vorming in huis halen (Cojo uit Nederland)

Mieke

# data[].attributes.headline
Secretariaat echt als klantendienst bekijken

# data[].attributes.subject
Secretariaat echt als klantendienst bekijken

# data[].attributes.headline
Nu ook illustratoren op online-artikels: zo mooi!

# data[].attributes.subject
Nu ook illustratoren op online-artikels: zo mooi!

# data[].attributes.body
Mieke

# data[].attributes.headline
Brede maatschappij tonen wat leeft en beweegt in onderwijs

# data[].attributes.subject
Brede maatschappij tonen wat leeft en beweegt in onderwijs

# data[].attributes.body
Dat kan met weinig inspanning bijv. FB adv. Of met content op maat zoals video DvdL.

Mieke

# data[].attributes.headline
Durven wij de campagne lerarenberoep naar ons toe trekken? Onder welke voorwaarden?

# data[].attributes.subject
Durven wij de campagne lerarenberoep naar ons toe trekken? Onder welke voorwaarden?

# data[].attributes.body
Mieke

# data[].attributes.headline
Huiswerk is straf project rond ouderbetrokkenheid + nog keiveel artikels rond ouderparticipatie. We bereiken ouders via de school (niet meer rechtstreeks, ook via project is dat moeilijk)

# data[].attributes.subject
Huiswerk is straf project rond ouderbetrokkenheid + nog keiveel artikels rond ouderparticipatie. We bereiken ouders via de school (niet meer rechtstreeks, ook via project is dat moeilijk)

# data[].attributes.body
Mieke

# data[].attributes.headline
Maatschappij oproepen om leraren te waarderen

# data[].attributes.subject
Maatschappij oproepen om leraren te waarderen

# data[].attributes.body
LvhJ teert al 2 jaar op nominaties die vooral van binnen onderwijs komen.

Mieke

# data[].attributes.headline
Buitenland is veel aan bod gekomen afgelopen jaar

# data[].attributes.subject
Buitenland is veel aan bod gekomen afgelopen jaar

# data[].attributes.body
Mieke

# data[].attributes.body
We maken weinig stukken/dossiers vanuit behoeften, vanuit zoekopdrachten.

Mieke

# data[].attributes.headline
Leerlingenparticipatie is een gat in onze content

# data[].attributes.subject
Leerlingenparticipatie is een gat in onze content

# data[].attributes.body
Mieke

# data[].attributes.headline
Waarom niet zoals voor ouders een project naar leerlingen? Naar hen communiceren via de school.

# data[].attributes.subject
Waarom niet zoals voor ouders een project naar leerlingen? Naar hen communiceren via de school.

# data[].attributes.body
Mieke

# data[].attributes.headline
Werking naar starters terug ism mentoren en lerarenopleiding aanpakken

# data[].attributes.subject
Werking naar starters terug ism mentoren en lerarenopleiding aanpakken

# data[].attributes.body
Mieke

# data[].attributes.body
Mieke

# data[].attributes.headline
Bedreiging van het monopolie van de Lerarenkaart

# data[].attributes.subject
Bedreiging van het monopolie van de Lerarenkaart

# data[].attributes.body
Ook Smartschool zegt of iemand leraar is of niet
Ook via een ander soort API zou dit gebouwd kunnen worden.
De fysieke kaart wordt minder relevant.
Museumpas als alternatieve korting bij alle musea
Ruben

# data[].attributes.body
We voelen de meerwaarde van usertesten om beslissingen te nemen in de scrum. - Ruben

# data[].attributes.headline
Bemoeienis van Vlaamse Overheid Centraal

# data[].attributes.subject
Bemoeienis van Vlaamse Overheid Centraal

# data[].attributes.body
Zaken als de url-strategie die zonder kennis van zaken of luisterend oor door de strot worden geramd. - Ruben

# data[].attributes.body
We doen al veel om nieuwe gebruikers te werven, maar kunnen ook inzetten op het behouden van huidige gebruikers. Hier zitten kansen voor profielen en nieuwsbrieven. - Ruben

# data[].attributes.headline
Overhead op niveau van afdeling en departement

# data[].attributes.subject
Overhead op niveau van afdeling en departement

# data[].attributes.body
Hoeveel tijd stoppen we in overleg/opdracht/ondersteuning in het huis? - Ruben

# data[].attributes.body
Bv. 'Geen stress in de refter'
- Ruben

# data[].attributes.headline
Starters naar voor halen als expliciete doelgroep

# data[].attributes.subject
Starters naar voor halen als expliciete doelgroep

# data[].attributes.body
en daar een heel pakket voor ontwikkelen - inhoudelijk én strategisch
Hans

# data[].attributes.body
Ons antwoord op actualiteit? Diepgang, specifieke invalshoek cf. kennis vs welbevinden / onderpresteren / directe instructie / lerarentekort
Hans

# data[].attributes.body
Baseren op onderzoek, plan uittekenen, uitvoeren, bijsturen
- Hans

# data[].attributes.body
En van hen ambassadeurs maken - Hans

# data[].attributes.body
Overzicht dit jaar? - Hans
Onszelf meer als onderwijsexpert in de kijker zetten rond dossiers

# data[].attributes.body
Constructieve journalistiek die de problemen te weinig benoemt?
Hans

# data[].attributes.body
over héél de lijn super straf materiaal - Hans

# data[].attributes.body
waardering naar boven en beneden - wij gevoel
- Hans

# data[].attributes.headline
Externe content: niet volgen maar trekken

# data[].attributes.subject
Externe content: niet volgen maar trekken

# data[].attributes.body
Ruben

# data[].attributes.body
Belangrijk voor PR + nuttig voor leraren

# data[].attributes.body
Kan nog veel straffer, maar is niet mogelijk met huidige productie

# data[].attributes.headline
Perceptie Lerarenkaart bij leraren versus hoe wij de kaart zien. De Lerarenkaart is een krachtig instrument, maar daar gaapt een grote kloof. Hoe krijgen we dat gedicht? 

# data[].attributes.subject
Perceptie Lerarenkaart bij leraren versus hoe wij de kaart zien. De Lerarenkaart is een krachtig instrument, maar daar gaapt een grote kloof. Hoe krijgen we dat gedicht? 

# data[].attributes.body
Bart

# data[].attributes.headline
De Facebook-HoNY (en ToNY). Snaren juister raken kan haast niet.  

# data[].attributes.subject
De Facebook-HoNY (en ToNY). Snaren juister raken kan haast niet.  

# data[].attributes.body
Bart

# data[].attributes.headline
Hoger onderwijs en cvo-leraren blijven me vertellen dat ze zich miskend voelen. 

# data[].attributes.subject
Hoger onderwijs en cvo-leraren blijven me vertellen dat ze zich miskend voelen. 

# data[].attributes.body
Bart

# data[].attributes.headline
Een duidelijker smoel voor het magazine.

# data[].attributes.subject
Een duidelijker smoel voor het magazine.

# data[].attributes.body
Als we nieuwe mensen reden willen geven om een abonnement te nemen, moeten we kiezen hoe we het magazine aanprijzen: is het met diepgravende dossiers (meer niche), of lees je voor het 'clubgevoel' (meer breed)? Beide tegelijk kan volgens mij niet. Dit zou de corporate communicatie ook vergemakkelijken. (We gaan daar trouwens al voor samenzitten.)
Nele

# data[].attributes.body
Die deed het (voor mij wat onverwacht) heel goed. Daar is publiek voor! En we kunnen dat! Ook door de straffe manier waarop Seppe dit 'zette' op FB. Benieuwd wat de volgende 2 gaan geven.
Nele

# data[].attributes.body
Het is echt nu of nooit.
Nele

# data[].attributes.body
In navolging van de huiswerkreeks, zouden we zulke mail-cursusjes voor tal van thema's kunnen maken. Niet alleen voor hands-on klasthema's, maar ook voor nieuwe trends als 'positive education'? En ze daarna aanbieden als e-book? :-)
Nele

# data[].attributes.body
bv. M-cirkel (we vinden daarvoor het warm water niet uit, maar maken bestaande dingen straffer)
Nele

# data[].attributes.body
Leraren kregen niet zomaar cadeautjes, er is (lang) nagedacht over wat, boodschap, doelstelling etc.
Nele

# data[].attributes.body
Als ze goed zijn, doen ze het ook goed bv. de schoolreisbingo (itt het nieuwjaar-stroomschema). Maar meestal voelen we toch goed aan wat gaat werken.
Nele

# data[].attributes.body
Worden we fast followers?
Nele

# data[].attributes.body
vergt wat tijd, maar zorgt er ook voor dat je boodschap ruimer verspreid wordt (cfr KKGK) én vaak langer meegaat (je hebt mede-eigenaars) - Michel

# data[].attributes.body
dreigen meer in de pap te willen brokken en geilen op de expertise die er bij Klasse is ('Klasse is van ons, het departement, zij hebben geen samenwerking te weigeren') Michel

# data[].attributes.body
wat als HR morgen niet meer ingaat op onze personeelsvragen? Michel

# data[].attributes.body
als we onze producten niet goed 'uitleggen' dreigen ze op het hoopje van 'pretpedagogiek' te verzeilen - Michel

# data[].attributes.body
als we hier geen 'pro-actieve prioriteit' van gaan maken (bedreigingen/uitdagingen), verliezen we mogelijk op termijn een paradapaardje - Michel

# data[].attributes.body
tonen/zien we niet genoeg? Herkennen mensen zich in het gewroet van elke dag, het geploeter (dat ik hier elke dag thuis zie)? Hoe doen we dat zonder te 'zeuren'?Michel

# data[].attributes.body
kritisch vragen blijven stellen en onderzoek doen naar wie we écht bereiken (cfr Ipsos) Michel

# data[].attributes.body
al wat we maken is qua doelstellingen (en eindredactie) zo goed overdacht en zo mooi, echte topproducten zeker ook qua design - Michel

# data[].attributes.body
daar waar netwerking in het spel komt, zijn we op z'n sterkst (is vaak ook projectwerking: zie huiswerk) - Michel

# data[].attributes.body
ik kan het niet helemaal pakken, maar we hebben een typische Klasse-copy: warm, aanstekelijk, authentiek... (we zijn daar uniek) - Michel

# data[].attributes.body
gevaar dat Klasse in deze polariserende wereld in een pool en niet in het midden gezet wordt -Michel

# data[].attributes.body
zoals na het interview over klimaat. DVL refereerde toen naar 'links' en 'belastingsgeld'. Niemand hapte, maar blijft dat zo?
Bart

# data[].attributes.body
Nice was nice. Waar nog meer, ook op scholen? En omgekeerde expertise binnenhalen. We komen nog altijd vaak op dezelfde scholen terecht.  (Redactie on tour, hangj-of strandstoeljournalistiek ...)

# data[].attributes.headline
Wat is Klasse precies en wat is precies van Klasse?

# data[].attributes.subject
Wat is Klasse precies en wat is precies van Klasse?

# data[].attributes.body
Dat tijdsbestedingsonderzoek van jullie? De Lerarenkaart is top, maar is dat van jullie? Zijn jullie redactioneel echt autonoom? Die vragen passeren nog vaak.
Bart

# data[].attributes.body
Ernst-Jan-Pfauth. Dat niveau. Niet om te ontdekken dat we al veel doen, maar om verrast te worden. Ik wil graag hangouten met Alessandro Barrico (weinig waarschijnlijk). Hoe creëren we kansen buiten het reguliere aanbod.
Bart

# data[].attributes.body
De social media veranderen snel (bvb: aandacht voor FB-groepen ipv pagina's). Kan Klasse snel genoeg op de juiste trein springen?
Alexander

# data[].attributes.body
Mensen die Klasse magazine "nog kennen van vroeger" zijn aangenaam verrast wanneer ze een KMA zien. De kwaliteit van de print, de cover, de layout, de foto's, de afwisseling van formats ...
Alexander

# data[].attributes.body
Geen evidentie en een zoektocht: voor de starters (naast een volledig prachtig pakket) maakten we een kaart die direct in het oog springt. De starters zijn echt gelukkig met hun 'ik hoor er nu bij'-pakket.
Alexander

# data[].attributes.body
Ook de fysieke Lerarenkaart? Hoort daar een app bij?

# data[].attributes.body
Er blijft een groep hardnekkig onbereikbare leraren bestaan.
Alexander

# data[].attributes.body
Museumpass, uitpas, open monumentenpas, pluspas, ... veel passen! Het is duidelijk waarvoor de LK staat/wil staan in dit rijtje, maar beslissingen van buitenaf, afhankelijkheid van de goodwill van de kernpartners én de vaststelling dat de leraren toch vooral bezig zijn met hun portefeuille is stof tot nadenken.

# data[].attributes.body
Zei enen Diana: "Ik heb het gevoel dat het een beetje in dalende lijn is." Is de top bereikt? Hoe blijven we daar of groeien we nog?

# data[].attributes.body
Nog nieuwe contactmomenten zoeken. Zorgen we de mensen samenbrengen. (onderschat bijvoorbeeld de kracht van de vormingen die KlasCement organiseert doorheen het ganse land niet.) Lerarendagen: vernieuwing nodig? Ambassadeurwerking
Alexander

# data[].attributes.body
Mieke

# data[].attributes.body
Brengen we genoeg meerwaarde? Hebben we genoeg formules en formats die diepgang bieden?
Mieke

# data[].attributes.body
Ruben

# data[].attributes.body
Worden we verplicht om die uit te breiden?
Mieke

# data[].attributes.body
Mieke

# data[].attributes.body
Het belangrijkste kanaal van het ministerie: wij hebben het in handen. het kost ons energie, maar het levert een enorm krachtig kanaal op (we hebben niet meer nodig dan dat, naar directeurs), we krijgen veel informatie binnen en we zitten in een strategische positie,.
Mieke

# data[].attributes.body
Mieke