# data[].attributes.body
INTRO til LEAPS

LÆRINGSBERETNING
Vi skal ende op med at lave en læringsberetning, som opgave.
LÆRINGSOPLEVELSER
Vi skulle dele en af vores egne læringsberetninger for en makker.
MAKKER DELING protokol
Der ligger forskellige
PROTOKOLLER i LEAPS PRO, som man kan bruge i sine klasser.

# data[].attributes.body
LEAPS SKOLER: https://leapsskoler.dk

LEAPS PRO Link:
https://universefonden.sharepoint.com/sites/leaps-pro/Herf%C3%B8lge%20Skole/SitePages/Skolens-navn.aspx

DIGITALE  PORTEFØLJER
Vi hørte om forskellige former for portefølger, og værdien af at kigge tilbage på dem, for bla at kunne se egen progression.
Dagbog portefølje
PADLET portefølje
Læringsfortællinger

Reflektioner:
Den gode klasserumsoplevelse, var en super god øvelse, til at blive mindet om, hvilket billede, vi ønsker at tegne, for DET GODE KLASSERUM.
NORMER: En runde i klassen med normer for, hvordan VI SKABER DEN BEDSTE KLASSE FOR ALLE. Hvilke forslag har børnene? SYNLIGHED PÅ ALLE DERES UDSAGN, fx lave billeder om dem, og hænge op.
Makkerdelingøvelsen om EN LÆRINGSOPLEVELSE var en rigtig god oplevelse, som gjorde det tydeligt, at disse sætter sig virkeligt så fast i vores krop, at vi husker dem, bliver sat tilbage i både billeder og stemning, når vi fortæller om dem.
PORTEFØLJE:
Digital eller manuel. Vi har lavet en PADLET, som er under udarbejdelse.
VEL MØDT :-)

# data[].attributes.body
FREMTIDENS ELEV PROFIL
UDDANNELSESPARATHED
HVORFOR HOLDER VI SKOLE
PENNEN TALER
SPØRGSMÅLSLEG
UDDANNELSES PRATHED LINK:
https://universefonden.sharepoint.com/:p:/r/sites/leaps-pro/Herf%C3%B8lge%20Skole/_layouts/15/Doc.aspx?sourcedoc=%7B4F6142FE-18EF-417D-ADF5-1EF553E4CECE%7D&file=Uddannelsesparathed%20.pptx&action=edit&mobileredirect=true

ELEV PROFIL.
Hvad er det vigtigste eleven skal have med sig, når de forlader folkeskolen?
Vi lavede elevprofil i grupper.

hvad skal de vide?

hvad skal de kunne?

hvordan skal de kunne reflektere?

HVORFOR HOLDER VI SKOLE?
Jeg synes, vi holder skole for livet. Det er en dannelses og uddannelses institution.
Undervisning kommer ikke af sig selv. Eleverne lærer meget i skolen, som de ikke kan lære andre steder. Den ruster dem til fremtiden. Læring kommer ikke af sig selv. Den skal fodres. Folkeskolen er FOLKETS SKOLE, der er plads til alle, mangfoldighed og undervisning og uddannelse til alle.

# data[].attributes.body
AUSTINS BUTTERFLY

FEED BACK

PENNEN TALER (Protokoller- Værktøjskasse

INFO LEAPS  FORLØBSUGE
Austins butterfly, gav anledning til en mange tanker om arbejdsforløb, FEED BACK og Kultur.
Stor værdi i skitsearbejde, og Ok at 1.skitse ændrer sig, da eleven får ny inspiration og viden under udarbejdelsen.
Sciens måde at kigge sommerfuglen, altså den UNDERSØGENDE FASE.
Herefter er PROCESSEN og feedback vigtig, og husk VHS Venlig, hjælpsom og specifik feedback.
Vigtighed med skitserne, og at det er en dynamisk process.

# data[].attributes.attachment_link.title
austins butterfly youtube - Google Search

# data[].attributes.attachment_link.description
critique and feedback - the story of austin's butterfly - Ron ... - YouTube

# data[].attributes.body
FORLØBSUGE:
Mandag:
KICK OFF

Vi møder ind på Naturskolen og hører om KRIG, VÅBEN og TRÆSKO SLAGET. Der er lagt rekvisitter frem, og Jan fortæller om slaget.
Vi præsenteres for forskellige våben og en model af en KASTEMASKINE.
Efterfølgende lærer vi lidt om, hvordan man fægter. Til sidst skyder vi alle bue og pil.
Herefter kører vi til EUC, hvor
vi inddeles i grupper, og får til opgave at lave en fælles plakat.
Gruppeplakat, elementer:

GRUPPENAVN

GRUPPESYMBOL

GRUPPENS NORMER

ENGAGERENDE SPØRGSMÅL:
Nysgerrighed
undersøgende tilgang
Åbne op
FX
HVAD bruger vi våben til?
Hvilke våben kender vi?
Hvad kan våbnet?
Hvad er det lavet af?

# data[].attributes.body
FORLØBSUGE:
Tirsdag:
PROTOTYPER
TVÆRFAGLIGHED
Til en start skulle vi se på vores plakater og fremlægge vores egen plakat for de andre grupper. Øvelsen med 2 bliver og resten går i ny gruppe.
Her fik vi delt vores VIDEN om vores kastemaskiner med resten af holdet, og hørt deres viden.
Herefter skulle vælge, hvilken kastemaskine vi ville lave som vores PROTOTYPE.
Vi valgte at lave 2 forskellige PROTOTYPER i vores gruppe. Den jeg var med til at lave, var en KATAPULT, og vi måtte lave en 1, PROTOTYPE og 2. PROTOTYPE,  da den første ikke var stabil nok i det bærende fundament.
(Dette viste sig, at være en lidt ØV beslutning at vi lavede forskellige modeller, da det gav nogle issues for det efterfølgende arbejde) Det fik en betydning, om man havde været igennem konstruktionen i sin prototype. Man havde fået en indsigt i, hvordan man kunne lave konstruktionen, i den virkelige størrelse, og den erfaring havde man ikke fra den, vi så valgte at lave i produktionen.  Men det var en læring i sig selv.
Senere kom Brian, og vi skulle lave nogle stationer, hvor vi skulle stille spørgsmål til vores egne prototyper. Ingeniering questions. Similator.
Her erfarede jeg, at det ikke var målet at skulle lære alt, men at se på de ting, jeg havde lært. NO wrong ways, but a lot of right ways.  Det havde virkelig været rigtig fedt, det der med at få HANDS ON og bare prøve sig frem med prototyperne, det eksperimenterende og legende "rum". Mer af det tak :-)

# data[].attributes.body
Forløbsuge:
Onsdag:
ELEVSKABT PRODUKTION
Min forløbsbeskrivelse
I dag skal vi bygge vores kastemaskine.
Vi sad med færdiglavede tegninger, og var klar. Jeg synes, de færdiglavede tegninger var super flotte. Og det er godt at have en plan. Det er jo en skitse igen, som kan ændres hen ad vejen.
Vi byggede og byggede. det blev for matematisk for mig, og jeg gik i gang med at lave udsmykningen, sammen med Jonna.
Jeg overlod byggeriet til de andre, og forstod ikke så meget. Jeg ville være startet på en anden måde, og gjort mig erfaringer ved at prøve mig frem. Men det ville have kostet mere tid og materialer, end vi havde.
Igen her er det super vigtigt, at vi alle har forskellige måder at gå til opgaven  AT BYGGE på. Men det er klart fedt at få konkrete materialer i gang.

# data[].attributes.body
Forløbsuge:
Torsdag og fredag:
AUTENTISK PUBLIKUM
Torsdag: Vi laver kastemaskinen færdig. Herefter køres de ud til skolen, og eleverne er inviteret til at se kastekonkurrencen. De er vores første autentiske publikum.
Fredag: Der forberedes fremvisning. Laves visuelle og auditive måder at fremvise vores proces på.

# data[].attributes.body
LÆRINGSMÅL I UNDERVISNINGEN
Opstart PROTOKOL:
SOYA & SUSHI
TEGNEOPGAVE 2 makker på stol, en får et billede, den anden skal tegne.
Hvordan og hvorfor arbejder vi med læringsmål i LEAPS.
læringsmål SÆTTER EN RAMME for eleven og læring.
Individuel målsætning.
Målene skal være målrettet eleverne, i et sprog de forstår.
Læringsmålene og en timeplan kan eleven læne sig op ad.
Forældre kan forholde sig til læringsmålene. Få sendt dem hjem. Opfordre forældrene til at være aktive ifht de ting, læringsmålene fortæller om deres barns læring.
SOCIALE LÆRINGSMÅL:
mål for fx et gruppearbejde
HVAD HAR JEG LÆRT, er det det engagerende spørgsmål opfyldt ifht til deres PRODUKT
PADLETTEN er virkelig god til at holde sig selv fast, som elev, hvor de er i læringssprocessen, også i forholdet til målet.

# data[].attributes.body
Engagerende spørgsmål

# data[].attributes.body
Elevskabt produkt

# data[].attributes.body
Udkast og respons
DEEP DIVE

# data[].attributes.body
fraværende

# data[].attributes.body
ELEVSTYREDE UDVIKLINGSSAMTALER Elevcentreret vurdering
SUMMATIV OG FORMATIV