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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale | Direction générale de l'enseignement scolaire

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Le baccalauréat général et technologique comprend une épreuve orale terminale, dite Grand oral.

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Définition et objectifs

L'épreuve du Grand oral permet au candidat de montrer sa capacité à prendre la parole en public de façon claire et convaincante. Elle lui offre aussi l'opportunité d'utiliser les connaissances liées à ses spécialités pour démontrer ses capacités argumentatives.

Épreuve orale
Durée : 20 minutes
Préparation : 20 minutes
Coefficient jusqu'à la session 2026 incluse : 10 [voie générale] et 14 [voie technologique]
Coefficient à compter de la session 2027 : 8 [voie générale] et 12 [voie technologique]

Les candidats à besoins éducatifs particuliers peuvent demander à bénéficier d'aménagements de l'épreuve conformément à l'annexe 2 des notes de service publiées au BO n°31 du 26 août 2021, modifiées par la note de service publiée au BO n°36 du 28 septembre 2023 (cf. versions consolidées pour la voie générale et pour la voie technologique).

Évaluation de l'épreuve

L'épreuve est notée sur 20 points.

Le jury valorise la solidité des connaissances du candidat, sa capacité à argumenter et à relier les savoirs, son esprit critique, la précision de son expression, la clarté de son propos, son engagement dans sa parole, sa force de conviction.
Il peut s'appuyer sur la grille indicative de l'annexe 1 des notes de service publiées au BO n°31 du 26 août 2021, modifiées par la note de service publiée au BO n°36 du 28 septembre 2023 (cf. versions consolidées pour la voie générale et pour la voie technologique).

Format et déroulement de l'épreuve

Le Grand oral dure 20 minutes avec 20 minutes de préparation.

Le candidat présente au jury deux questions préparées avec ses professeurs et éventuellement avec d'autres élèves, qui portent sur ses deux spécialités, soit prises isolément, soit abordées de manière transversale en voie générale. Pour la voie technologique, ces questions s'appuient sur l'enseignement de spécialité pour lequel le programme prévoit la réalisation d'une étude approfondie. Cette étude approfondie correspond, dans certaines séries, au projet réalisé pendant l'année.

Le jury choisit une de ces deux questions. Le candidat a ensuite 20 minutes de préparation pour mettre en ordre ses idées et préparer s'il le souhaite un support sur du papier. Ce support est une aide pour la parole du candidat ; il n'a pas vocation à être donné à lire au jury. Il s'agit de notes, d'un plan d'exposé, de trame de prise de parole, de mots-clefs ou d'idées directrices. Ces notes peuvent aussi servir de document d'appui à l'argumentation (schéma, courbe, diagramme, tableau, formule mathématique...).

L'épreuve se déroule en 2 temps

Pendant 10 minutes, le candidat présente la question choisie et y répond. Le jury évalue son argumentation et ses qualités de présentation. Pendant son exposé, sauf aménagements pour les candidats à besoins spécifiques, le candidat est debout. Pour son exposé, le candidat peut s'appuyer sur son support. Il peut le montrer au jury, mais pas le lui remettre.

Ensuite, pendant 10 minutes, le jury échange avec le candidat et évalue la solidité de ses connaissances et ses compétences argumentatives. Ce temps d'échange permet à l'élève de mettre en valeur ses connaissances, liées au programme de la spécialité suivie en classes de première et de terminale, sur laquelle repose la question présentée pendant la première partie de l'épreuve (ou sur les deux spécialités suivies en classes de première et de terminale lorsque la question présentée pendant la première partie de l'épreuve était une question transversale). Durant l'échange, le candidat peut s'appuyer sur son support. Il peut le montrer au jury, à son initiative ou en réponse à une question du jury. Pour autant, le jury ne peut pas le conserver à l'issue de l'épreuve ni l'évaluer. Le candidat dispose d'un tableau dans la salle d'examen, qu'il peut utiliser, s'il le souhaite, durant ce deuxième temps. En revanche, le jury ne peut pas demander au candidat d'écrire (ni sur une feuille, ni au tableau) pour répondre à des questions qu'il lui soumettrait ou faire des exercices.

Candidats individuels ou issus des établissements privés hors contrat

Les candidats individuels ou les candidats issus des établissements scolaires privés hors contrat présentent l'épreuve orale terminale dans les mêmes conditions que les candidats scolaires. Le document précisant les questions présentées par le candidat à destination du jury est alors constitué par le candidat lui-même, en conformité avec le cadre défini pour les candidats scolaires.

Composition du jury

Le jury est composé de deux professeurs de disciplines différentes, dont l'un représente l'un des deux enseignements de spécialité du candidat et l'autre représente l'autre enseignement de spécialité ou l'un des enseignements communs, ou est professeur-documentaliste.

Supports de communication

Affiche

Cette affiche présente aux élèves le déroulé de l'épreuve du Grand oral.

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Documents pour les enseignants

Guide Grand oral et enseignements de spécialité

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Foire aux questions

Ces questions/réponses portent sur les modalités de l'épreuve, la préparation des élèves et l'évaluation des candidats.

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enseigner au lycée général et technologique

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Le baccalauréat général et technologique comprend une épreuve orale terminale, dite Grand oral. Ajouter aux favoris Cette fonctionnalité est destinée aux agents de l'éducation nationale. Pour ajouter cet élément à vos favoris, inscrivez-vous ou connectez-vous. L'épreuve du Grand oral permet au candidat de montrer sa capacité à prendre la parole en public de façon claire et convaincante.

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Préparer le Grand Oral dans les enseignements de spécialité

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Préparer le Grand Oral dans les enseignements de spécialité

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Document élaboré par l'IGESR

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Vidéo (3mn) par Belin

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Grand oral : comment organiser des joutes oratoires

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L'oral, ça s'apprend .- Delhay, Cyril .- Espé Paris, 2019

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L'oral, ça s'apprend .- Delhay, Cyril .- Espé Paris, 2019

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Conférence

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Cyril Delhay, professeur d'art oratoire, conseiller au Centre d'Ecriture et de rhétorique de Sciences Po, enseignant pour formateurs

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La prise de parole en public : gestuelle ; posture ; gestion de l'espace

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La prise de parole en public : gestuelle ; posture ; gestion de l'espace

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IUT de ROANNE

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La prise de parole en public - partie 1 : posture, gestuelle, gestion de l'espace

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Prendre la parole en public.- Blein, Bernard .- Larousse, 2009

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Prendre la parole en public.- Blein, Bernard .- Larousse, 2009

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Des conseils pratiques permettent de surmonter le trac avant de prendre la parole en public. Avec des cas concrets, des anecdotes illustrant les comportements à éviter et les erreurs à ne pas commettre.

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Petit manuel pour grand oral.- Magnard, 2019

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Petit manuel pour grand oral.- Magnard, 2019

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Des cours et des exercices pratiques
Cote : 808.5 (Spécimens)

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Le guide du grand oral (inclus le film "A voix haute )

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Le guide du grand oral (inclus le film "A voix haute )

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Le Robert  2020 Une méthode pratique qui inclut des conseils, des exercices, des exemples adaptés aux différentes spécialités
Cote : 808.5 BAC

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L'art de parler/ Héloïse Lhérété et Maud Navarre.  Sciences humaines  n° 312 ;  Mars 2019

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L'art de parler/ Héloïse Lhérété et Maud Navarre.  Sciences humaines  n° 312 ;  Mars 2019

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RETROUVEZ TOUS NOS CONSEILS ET RESSOURCES POUR VOUS PRÉPARER AU GRAND ORAL.

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9 défis sont proposés aux élèves : par exemple, se présenter en super héros, se faire élire présidente...

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Leçons d'expression ► Exprimer et s'exprimer ► vous êtes ici
Exprimer et s'exprimer
Les virelangues pour mieux articuler

Qu'est-ce qu'un virelangue ?

Un virelangue (appelé aussi ) est une phrase, une formule, une maxime, une comptine ou un petit poème inventé pour " faire tourner la langue ", et se tromper en le répétant, éventuellement de plus en plus vite. Il présente une ou plusieurs difficultés phonétique(s) particulière(s). C'est un néologisme et un calque de l'anglais tongue twister (" qui fait tordre la langue ").

Dans L'Homme de paroles (Fayard, Paris, 1985, p. 86), le linguiste Claude Hagège a proposé le mot fourchelangue, forgé d'après l'expression " la langue m'a fourché ", pour désigner ce type de piège phonétique.

💡 Note
On parle aussi detrompe-oreilles lorsqu'une phrase est difficile à comprendre et donne l'impression d'être en langue étrangère.

L'intérêt des virelangues dans l'apprentissage du français

Les virelangues peuvent servir d'exercices de prononciation dans un cours de diction, dans l'apprentissage du français (langue maternelle ou langue étrangère)... Ils favorisent un travail d'écoute et d'articulation ; permettent d'initier un travail sur le rythme, en rythmant la diction de la phrase ; et favorisent également le travail sur l'intonation et la respiration.

Alors découvrez la magie de ces formules de volubilité qui font fourcher la langue, à prononcer le plus vite possible sans s'emmêler, à écouter pour s'amuser, à savourer sans attendre !

Choix de virelangues français

Essayez de répéter le plus rapidement et le plus longtemps possible ces suites de mots, souvent insolites.

● Ah ! Pourquoi, Pépita, sans répit m'épies-tu ? Dans les bois, Pépita, pourquoi te tapis-tu ? Tu m'épies sans pitié ! C'est piteux de m'épier ! De m'épier, eh Pépita, saurais-tu te passer ?

● As-tu vu le tutu de tulle de Lili d'Honolulu ?

● As-tu vu le ver vert allant vers le verre en verre vert ?

● Babette a fait bombance à bord du bateau de Bob.

● Blés brûlaient, brûlent les blés.

● Bonjour Madame la saucissière, combien vendez-vous ces six saucisses-là ? - Je les vends six sous, six sous ci, six sous ça, six sous ces six saucisses-là.

● Ce ver vert sévère sait verser ses verres verts.

● Ces Basques se passent ce casque et ce masque jusqu'à ce que ce masque et ce casque se cassent.

● Ces cerises sont si sûres qu'on ne sait pas si c'en sont.

● Ces cyprès sont si loin qu'on ne sait si c'en sont !

● Ces six saucissons-ci sont si secs qu'on ne sait si c'en sont.

● Ces six chauds chocolats-ci sont-ils aussi chauds quand ces six chocolats-là font leur show ?

● C'est l'évadé du Nevada qui dévalait dans la vallée, dans la vallée du Nevada, qu'il dévalait pour s'évader, sur un vilain vélo volé, qu'il a volé dans une villa, et le valet qui fut volé vit l'évadé du Nevada qui dévalait dans la vallée, dans la vallée du Nevada, qu'il dévalait pour s'évader sur un vilain vélo volé.

● Chat vit rôt. Rôt tenta chat. Chat mit patte à rôt. Rôt brûla patte à chat. Chat quitta rôt.

● Chat vit rôt. Rôt plut à chat. Chat mit patte à rôt. Rôt brûla patte à chat.

● Chez les Papous, il y a des Papous papas et des Papous pas papas et des Papous à poux et des Papous pas à poux. Donc chez les Papous il y a des Papous papas à poux et des Papous papas pas à poux et des Papous pas papas à poux et des Papous pas papas pas à poux.

● Ciel, si ceci se sait ces soins sont sans succès.

● Cinq chiens chassent six chats.

● Cinq gros rats grillent dans la grosse graisse grasse.

● Cinq pères capucins, sains de corps et sains d'esprit, le corps ceint d'une ceinture, portaient sur leur sein le sous seing des saints capucins.

● Coco, le concasseur de cacao, courtisait Kiki la cocotte. Kiki la cocotte convoitait un caraco kaki à col de caracul ; mais Coco, le concasseur de cacao, ne pouvait offrir à Kiki la cocotte qu'un caraco kaki sans col de caracul. Le jour où Coco, le concasseur de cacao, vit que Kiki la cocotte arborait un caraco kaki à col de caracul il comprit qu'il était cocu.

● Combien sont ces six saucissons-ci ? Ces six saucissons-ci sont six sous.

● Douze douches douces.

● Didon dîna, dit-on, du dos d'un dodu dindon, mais si Didon dîna du dos de ce dodu dindon, c'est que le dos dudit dindon céda aux doux et doctes coups de ladite Didon.

● Écartons ton carton car ton carton nous gêne.

● Fait faire à Fabien fourbe et fautif force farces fausses et fantasques.

● Fruits frais, fruits frits, fruits cuits, fruits crus.

● Gros gras grand grain d'orge, tout gros-gras-grand-grain-d'orgerisé, quand te dé-gros-gras-grand-grain-d'orgeriseras-tu ? - Je me dé-gros-gras-grand-grain-d'orgeriserai quand tous les gros gras grands grains d'orge se seront dé-gros-gras-grand-grain-d'orgerisés.

● Il était une fois,
Une marchande de foie,
Qui vendait du foie,
Dans la ville de Foix...

Elle se dit ma foi,
C'est la première fois
Et la dernière fois,
Que je vends du foie,
Dans la ville de Foix

● Je regardais mes zouaves chasser le zèbre et le zébu avec la zagaie que l'on voit appuyée au bord de l'image. Zélateur de Zarathoustra, je vivrais là loin des zoïles, loin des zizanies, des zéros, du zona, des zincs et des zozotants zoographes, le poing sur mon zygoma, perdu dans la contemplation du zénith ou du zodiaque, tel un innocent zoophyte. Ainsi jusqu'au zigzag suprême et jusqu'au zut définitif. (Georges Duhamel)

● Je veux et j'exige quatre-vingt-seize chaises.

● Je veux et j'exige d'exquises excuses du juge. Du juge, j'exige et je veux d'exquises excuses.

● La cavale aux Valaques avala l'eau du lac et l'eau du lac lava la cavale aux Valaques.

● La grosse cloche sonne.

● Le cricri de la crique cri son cri cru et critique car il craint que l'escroc ne le croque et ne le craque.

● Le mur murant Paris rend Paris murmurant.

● Le poivre fait fièvre à la pauvre pieuvre.

● Le tas de riz tentant tenta le tas de rats tentés.

● Le tas de rats tentés tâta le tas de riz tentant.

● Les chaussettes de l'archiduchesse sont-elles sèches, archisèches ?

● La blatte près du plat de pâtes.

● Natacha chassa son chat Pacha. Cela fâcha Sacha qui chassa Natacha.

● Natacha n'attacha pas son chat Pacha qui s'échappa. Cela fâcha Sacha qui chassa Natacha.

● Où niche la pie ?
La pie niche haut.
Où niche l'oie ?
L'oie niche bas.
Où niche l'hibou ?
L'hibou niche ni haut ni bas.

● Seize chaises sèchent.

● Si six scies scient Sissi, Sissi est sciée !

● Si six scies scient six cyprès, six cent six scies scient six cent six cyprès.

● Six jeunes gens juchés sur six chaises chuchotaient ceci : sage chasseur au front chauve, au sang chaud, aux yeux chassieux, sachez chasser le chat chauve qui se cache sous la chiche souche de sauge séchée.

● Suis-je chez ce cher Serge, qui se sert en cierges chez son sergent-chef ?

● Tintin, t'entends-tu ton tonton tentant de téter les titanesques tétons de ta tante teutonne tant étonnée ?

● Trente-trois tortues trottent sur trente-trois trottoirs très étroits.

● Trois gros rats gris dans trois gros trous ronds rongent trois gros croûtons ronds.

● Trois petites truites non cuites, trois petites truites crues.

● Trois tortues têtues trottent en trottinette.

● Trois tortues trottaient sur trois toits très étroits.

● Tu t'entêtes à tout tenter. Tu t'uses et tu te tues à tant t'entêter.

● Un chasseur sachant chasser son chat sans son chien de chasse est un bon chasseur.

● Un comte comptant ses comptes, content de son comté, raconte un conte, d'un comte con comptant des comptes mécontents, en contant un conte contant un comte con mécontent se contentant d'un compte con en mangeant son comté.

● Un généreux déjeuner régénérerait des généraux dégénérés.

● Un pâtissier qui pâtissait chez un tapissier qui tapissait, dit un jour au tapissier qui tapissait : vaut-il mieux pâtisser chez un tapissier qui tapisse ou tapisser chez un pâtissier qui pâtisse ?

● Un vieux chasseur sobre plein de santé, mais atteint de cécité, chaussé de souliers souillés, sans cigare, fut dans la nécessité de chasser seul, sur ces champs sis en Sicile, un sinistre chat sauvage. Il siffla ses chiens, Châtain, Satin, Chauvin et suivit son chemin. Sur son passage, six chastes chérubins siciliens, sans soucis, sans chaussures, chuchotèrent ceci : Salut, Sire chasseur, citoyen sage et plein d'âge, aux yeux chassieux, au sang chaud, sois chanceux ! Sache en ce jour serein, sans chagrin... (Julos Beaucarne)

● Tata, ta tarte tatin tenta Tonton ; Tonton tâta ta tarte tatin, Tata.

● Tonton Toto, ton thé t'a t-il ôté ta toux ? Tout étant à tenter, Toto, pour que tout aille, ta tante et ton tonton t'ont ôté tour à tour, ta toque et ton tutu, atout de ta beauté... tant tentant son ton teint et ta tête et ta taille !

● Quand un cordier cordant doit accorder sa corde,
Pour sa corde accorder six cordons il accorde,
Mais si l'un des cordons de la corde décorde,
Le cordon décordé fait décorder la corde,
Que le cordier cordant avait mal accordée.

● Quand le cheval de Thomas tomba,
Comment Thomas ne tomba-t-il pas ?
Thomas tomba-t-il
Ou ne tomba-t-il pas ?
Tomba-t-il à bas
Ou pâtit-il a tel ébat ?

● Que c'est crevant de voir crever une crevette sur la cravate d'un homme crevé dans une crevasse.
Expression

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Un virelangue (appelé aussi casse-langue) est une phrase, une formule, une maxime, une comptine ou un petit poème inventé pour " faire tourner la langue ", et se tromper en le répétant, éventuellement de plus en plus vite. Il présente une ou plusieurs difficultés phonétique(s) particulière(s)...

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Sélection de ressources proposées par des professeurs documentalistes de l'académie de Lyon

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Sélection de ressources proposées par des professeurs documentalistes de l'académie de Lyon

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Conseils de base :

Une infographie qui peut être distribuée aux élèves et utilisable dans plusieurs matières et niveaux :

LE GRAND ORAL DU BAC

Cette rentrée scolaire est marquée par le " Grand Oral " auquel se soumettront les élèves de classe de Terminale préparant les cinq épreuves finales du baccalauréat 2021. Les programmes officiels au collège, au lycée et dans la voie professionnelle accordent une place importante à la maîtrise de l'oral. Nous vous proposons une sélection de ressources pour vous accompagner.
PRESENTATION

Textes de référence : BO

Ressources (livres, vidéos, jeux...)

Formation ^professionnelle : Mooc Magistère, séminaire PNF...

PISTES PEDAGOGIQUES

Des exercices issus de la pratique théâtrale

Pour travailler la voix, l'expression corporelle, s'inspirer d'exercices de mise en voix (poser sa voix, articuler, projeter sa voix, virelangues et expressivité) :

Tirer au sort un texte court ou un virelangue + une émotion (écrite ou imagée) puis lire le texte en exprimant l'émotion imposée / le public doit la reconnaître / Niveau 2 : exagérer de plus en plus l'émotion :

Des virelangues ici ou là

Une liste d'émotions : ici

des exemples de textes à lire :

Cyrano de Bergerac : La tirade du nez (v313-366), La tirade des non merci (v 964-1015), La scène du balcon (v1440-1480)

Astérix, mission Cléopâtre : Le monologue d'Otis

Devos : Parler pour ne rien dire

La vidéo pour s'auto-évaluer :

Il est intéressant de construire collectivement une grille collective à partir de prestations orales. L'idéal, afin de ne pas mettre en difficulté un élève en particulier, est de faire passer plusieurs oraux successifs puis critiquer en toute fin, en s'appuyant sur des compétences et critères objectifs plutôt qu'en critiquant des personnes.
Si apprendre à critiquer de manière constructive permet de s'améliorer, les élèves qui présentent leur exposé oral ne se voient pas : l'utilisation de la vidéo peut aider : les élèves se filment, puis regardent en analysent leur prestation (en classe ou seuls). Dans un premier temps sans le son, afin de réaliser l'importance de la posture, des gestes parasites et du non verbal puis avec le son, afin de repérer les tics de langage, les problèmes de voix liés au rythme, au volume, à l'articuation.

La webradio comme support

La pratique radiophonique peut être un point d'appui pour entraîner les élèves à l'oral, elle permet de se confronter tout particulièrement au passage de l'écrit à l'oral (oralisation) et à la nécessaire mise en voix des textes écrits pour davantage de fluidité dans le propos au moment de l'enregistrement ou du direct. L'équipe du CLEMI de Bordeaux propose un dossier qui interroge la relation entre pratique médiatique et maîtrise du langage oral, notamment avec l'approche radiophonique.
Les activités imaginées dans le dossier "Se préparer à l'oral par la pratique médiatique" permettent de prendre en compte les différentes dimensions de la communication qu'elle soit verbale ou non verbale. Les compétences acquises par les élèves lors de ces activités sont directement réutilisables en situation de prise de parole orale y compris lors d'une épreuve d'examen et les fiches pédagogiques proposées peuvent permettre de s'y préparer de manière efficiente.
Cette banque de 18 séances pédagogiques, réparties dans trois parties thématiques, permettra de construire votre progression : le dossier est aussi bien à destination des enseignants de lycées (grand oral du Bac), de la voie professionnelle (chef d'œuvre) et du collège (épreuve orale en troisième).

Voir des idées de podcasts à écouter pour s'inspirer sur EDW

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AUTRES RESSOURCES

ORAL ET NUMERIQUE

Comment enseigner l'oral en présence ou à distance avec le numérique ? Comment faire du numérique une véritable plus-value pour enseigner l'oral en présence ou à distance ? C'est ce qu'aborde le dossier proposé par l'académie de Versailles : les enjeux, les modalités, les outils, la créativité... Les pratiques et les bénéfices y sont abordés côté élèves et côté enseignants.

MUTUALISATION

Des fiches pour travailler l'oral
Blandine Tardieu, professeur documentaliste dans l'académie de Lille, présente un support avec des fiches pour travailler l'oral.
Page d'origine, voir ICI

Padlet oral et compétences :
Alexia Bonnet, formatrice, met à disposition des enseignants qui souhaitent favoriser un enseignement de la compétence orale, un padlet collaboratif :

Genially du collège des IPR de l'académie de Toulouse :

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Béatrice Wauters, Irène Boulay, ariane pommereau

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La place de l'oral en général et dans la réforme du lycée.

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Besoin d’un coach pour être plus à l’aise au grand oral du bac ? La comédienne Anna Fournier te livre ses tips pou…

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Magistère : Préparer et évaluer le grand Oral

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Magistère : Préparer et évaluer le grand Oral

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Ce parcours d’autoformation est destiné à tous les professeurs et, parmi eux, aux jurys ayant en responsabilité son évaluation.

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Improvisation théâtrale - oral - Réseau Canopé

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Découvrez nos trois reportages en classe, tournés dans le cadre d’un atelier d’improvisation théâtrale mené avec les élèves du lycée Antoine-de-Saint-Exupéry de La Rochelle. En cours, vous pouvez vous inspirer de ces exercices pour aider les lycéens à développer leurs compétences orales. Le théâtre…

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Améliorer son vocabulaire, corriger son français