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Para mejorar en cuanto a  los errores y dificultades en el aprendizaje el profesor debe necesariamente ponerlos ante situaciones donde interactúan por un medio que les provoque desequilibrios y retroacciones en la escuela infantil.

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En general podemos afirmar que los obstáculos entran normalmente en el proceso de construcción del conocimiento matemático, es ilusorio querer evitar a toda cosa los errores debido a los obstáculos.

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Ejemplo: Desde las primeras etapas el error del maestro, es no explicar bien sobre las figuras geométricas y después los alumnos en grados superiores adquieren obstáculos en el proceso de hacer pruebas en la geometría.

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Los obstáculos de origen didáctico son debidos a las decisiones que toma el profesor o el propio sistema educativo 

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Los obstáculos de origen didáctico son debidos a las decisiones que toma el profesor o el propio sistema educativo 

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Didácticas (Brousseau, 1998/2007) propone el concepto de situación didáctica como un modelo de interacción entre un sujeto y un medio, en la cual se construye un conocimiento como estrategia óptima de solución de un problema.

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Errores y obstáculos en el aprendizaje matemático

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Errores y obstáculos en el aprendizaje matemático

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Ligado al desarrollo neurofisiológico de los aprendices, se presenta confusión en la percepción del espacio y lógica numérica, de este modo se puede evidenciar un problema en el desarrollo cognitivo.

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Suelen encontrarse a lo largo de la historia de las matemáticas y se caracterizan porque reaparecen en diversas situaciones.