# data[].attributes.body
14.00 Tervetuloa

14.05 Nykyiset työryhmät esittäytyvät

14.20 Uudet työryhmät ja ryhmäytyminen (2 kierrosta x 20-25min )

# data[].attributes.headline
Ohjeistus ryhmätymisen tueksi (klo. 14.30-15.30)

# data[].attributes.subject
Ohjeistus ryhmätymisen tueksi (klo. 14.30-15.30)

# data[].attributes.body
1. Aiheesta kiinnostuneiden henkilöiden nimet.

2. Aiheen vastuuhenkilön nimi (jos joku haluaa toimia vastuuhenkilönä).

3. Mitä ryhmässä voitaisiin tehdä?

# data[].attributes.body
•Ilmoittaudu mukaan: terhi.ainiala@helsinki.fi (tai tässä padletissa)

•Mukana ainakin: Jaanika Blomster, Hanna Korsberg, Tuula Lehtonen, Kirsi Saarikangas, Terhi Ainiala

# data[].attributes.body
Ryhmä on toiminut muutaman vuoden Risto Willamon liidaamana. Ripan, Maijaliisa Erkkolan, Harri Kettusen, Mika Rekolan, Päivi Salmesvuoren ja Anna-Maija Virtalan kanssa toteutimme kyselyn HYssa tieteidenvälisten opinnäytetöiden arvioinnista. Saimme hiljakkoin eteenpäin kolme artikkelia ja johdannon kyselyn vastausten pohjalta.
Tieteidenvälisyysryhmälle yksi idea voisi olla lukupiiri. Esim. Repko & Szostakin teos Interdisciplinary Research. Process and Theory, 4th edition olisi mainio kirja lukupiiriin. Tai jotain aivan muuta.

# data[].attributes.body
Tämän työryhmän tavoitteena on tuottaa Opettajien Akatemialle luonnos visiosta ja strategiasta, ja fasilitoida keskustelua opeakalaisten parissa tämän luonnoksen pohjalta. Visio on tavoitetila, johon Opettajien Akatemia pitkällä aikavälillä tähtää ja strategia kartoittaa polkua sitä kohti.

# data[].attributes.body
Ajatuksena olisi tehostaa OpeAkan tiedotusta ulospäin ja rakentaa laajempaa julkisuuskuvaa, esim. säännöllisempien blogien, somen ja mediatiedotteiden kautta. T: Jokke

# data[].attributes.headline
Missä määrin hyvän opettajan osaaminen kääntyy hyväksi johtamiseksi - ja miksi joskus ei käänny?

# data[].attributes.subject
Missä määrin hyvän opettajan osaaminen kääntyy hyväksi johtamiseksi - ja miksi joskus ei käänny?

# data[].attributes.body
Aihe jota toivoisin kovasti OpeAkan piirissä tutkittavan on missä määrin hyvän opettajan osaaminen kääntyy hyväksi johtamiseksi - ja miksi joskus ei käänny? Hypoteesinä tietysti kuvitelma siitä, että hyvään opettamiseen ja johtamiseen kuuluu samankaltaisia opittavissa olevia taitoja - kommunikaatio, itsekritiikki jne. Tiedämmä kuitenkin, että yhdenlaisessa roolissa hallitsemamme asiat voiva uudessa tilanteessa unohtua. Opetustilanteissa osattu saattaa johtamistilanteen paineessa unohtua - "Everybody has a plan 'til you get hit in the face." Kuten eräs suuri pedagogi (M. Tyson) asian hienovaraisesti ilmaisi. Koska moni meistä todetusti aikanaan välillä onnistuineista opettajista on sittemmin, ja ehkä siksikin, joutunut tai päässyt johtamaan tämän tutkimiseen olisi erinomainen tilaisuus? Olisiko kellään kiinnostusta? Onkohan tätä jo tehty? Oiskohan tuosta ihan OpeAkan työryhmäksi asti? Sekä opettaminen, että johtaminen tehtäviä joihin esim. Yliopistoissa joudutaan usein ilman sen kummempaa koulutusta, joihin liittyy paljon myyttejä "luontaisista kyvyistä" ja joissa epäonnistumisessa helposti syytetään opiskelijoita tai muita "muutosvastarintaisia"? Molemmissa myös joutuu vaikealla tavalla kritiikin kohteeksi ja oman egon haitallisimmat ominaisuudet voivat päästä valloilleen. Löytyisiköhän jostakin esim. OpeAkan arvostelumatriisin kaltaisia yrityksiä kuvailla mitä hyvä johtaminen on? Olisiko yhteyksiä hyvään opettamiseen? Varmasti erojakin - ja jopa samankaltaisuudet ja aikaisemmassa noudatetut hyvät käytänteet saattavat uudenlaisen aseman paineissa unohtua - tai sitten ei. Olisiko löydettävissä vinkkejä hyvän opettamisen kokemuksien käyttämisestä hyvään johtamiseen?

# data[].attributes.body
Mitä käytänteitä pandemian ajalta tulevaisuuteen? Muita ideoita?
T. Tiina

# data[].attributes.body
opiskelijat ja opettajat

# data[].attributes.headline
Oppineisuus opetuksessa, Scholarship of Taeching and Learning

# data[].attributes.subject
Oppineisuus opetuksessa, Scholarship of Taeching and Learning

# data[].attributes.body
Miten Opettajien akatemia on edistänyt tieteidenvälistä oppimisen ja opetuksen tutkimusta. Yt. Eeva

# data[].attributes.body
Kuinka yo-kokeen perusteella tapahtuva todistusvalinta toimii erityyppisissä oppiaineissa? Saammeko sellaisia opiskelijoita kuin toivotaan? Millaiset polut opiskelijaksi todistusvalinnan rinnalle / millainen on tulevaisuuden pääsykoe? Pääsykokeiden sähköistymisen uhat/mahdollisuudet?
(Olli Ruth)

# data[].attributes.body
Opettaminen taiteessa: maalauksissa, musiikissa, runoissa, fiktiossa. Opettaminen taiteenmuotona.

# data[].attributes.body
Korvaako keinoäly opettamisen? Miten opettaminen muuttuu algoritmi työntyy pedagogiikan sisältöön

# data[].attributes.body
Syksyllä 2019 osallistuin Kumpulassa sijaisena koulutusohjemien johtajille takoitettuun tilaisuuteen, jossa Johanna Rämö esitteli osaamisperustaista matematiikan opetusta. Tämä on kuuma aihe lääketieteen puolella ja kuulemani perusteella uskon, että tällaisia ajatuksia on myös muissa tiedekunnissa. Opettajien akatemia voisi toimia suunnannäyttäjänä tässäkin asiassa.

# data[].attributes.body
Olisiko opeakalaisten joukossa sellaisia senioreita, joilla olisi kiinnostusta työryhmään, jossa esimerkiksi (i) puhutaan aktiivisen työelämän loppumisen herättämistä ajatuksista, (ii)  reflektoidaan työelämän kokemuksia, (iii) ideoidaan kontribuutioita Opettajien akatemian toimintaan ja yliopisto-opetukseen? t. Pirjo Harjanne

# data[].attributes.headline
HY-kursseille KESTÄVÄN KEHITYKSEN/OPPIMISEN ”SERTIFIKAATTI". Tehdään kriteerit (ja toimenpide-ehdotukset), joiden pohjalta voi omia/ tiedekunnan kursseja tarkastella ja tehdä niistä kestävämpiä sekä näin yltää ”kestävän kehityksen/oppimisen sertifikaattiin”.

# data[].attributes.subject
HY-kursseille KESTÄVÄN KEHITYKSEN/OPPIMISEN ”SERTIFIKAATTI". Tehdään kriteerit (ja toimenpide-ehdotukset), joiden pohjalta voi omia/ tiedekunnan kursseja tarkastella ja tehdä niistä kestävämpiä sekä näin yltää ”kestävän kehityksen/oppimisen sertifikaattiin”.

# data[].attributes.body
Liisa Karlsson

# data[].attributes.body
-kestävyyskurssin integroituminen opetukseen, miten Opeaka voi olla mukana luomassa malleja ja toimintoja
-tutkia kestyvyysopetusta ja kestävyysosaamisen roolia yliopiston kestävyysmurroksessa