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EDUCACIóN

Gonzalo Frasca

Doctor en videojuegos por la IT University de Copenhague

Hay que estar muy seguro de lo que se dice para atreverse a parafrasear a Gabriel Celaya, uno de los más grandes poetas en lengua castellana del siglo XX. Gonzalo Frasca lo hace cuando afirma: "los videojuegos son un cañón láser cargado de futuro". En la actualización de la cita desde el terreno de Virgilio a las plataformas de Supermario, el arma se ha modernizado y -seguro que diría Frasca- hecho más precisa. Cosas de los videojuegos (y de la cultura pop).

Frasca comparte con los poetas (y algunos religiosos) la fe de los creyentes. Pero lo suyo no fue una epifanía. Desde muy joven tuvo claro que su carrera profesional estaría marcada por su gran pasión: los videojuegos. Una pasión que le ha llevado a ser doctor en videojuegos por la IT University de Copenhague, catedrático de esta materia en la universidad ORT de Uruguay, y también a colaborar en el primer videojuego utilizado en una campaña presidencial del Partido Demócrata en Estados Unidos en 2003 ( Howard Dean for Iowa). Demostración práctica de lo que afirma en numerosas entrevistas y conferencias, que "se puede aprovechar la estructura de simulación que ofrecen los videojuegos e incorporarla en todos los ámbitos: educación, política, periodismo, religión, etcétera".

El investigador uruguayo destierra -y no sólo en el plano teórico- la definición de videojuego como mero pasatiempo. Él ha señalado a través de sus desarrollos que pueden ofrecer muchas más posibilidades. No en vano, fue uno de los principales impulsores del denominado "newsgame", que consiste en la utilización de plataformas lúdicas para contar noticias. Frasca, que ha diseñado juegos para Disney Pixar, Cartoon Networks o Warner Bros., entre otros, está convencido de que a través de los videojuegos se puede mejorar el aprendizaje de los niños y superar un sistema educativo anclado todavía en el siglo XIX e incapaz de dar respuesta a los retos que nos planteará el futuro.

Una cita que se le atribuye a Albert Einstein (que además de formular la teoría de la relatividad fue una fuente inagotable de aforismos) afirma que "jugar es la forma más elevada de investigación". Gonzalo Frasca nos anima a que no dejemos de investigar nunca.

Nuestra misión es conectarte con el futuro: ayudarte a comprender cómo la tecnología mejora todos los aspectos de nuestras vidas. Inspirar a las personas a incorporar, en su día a día, los avances e innovaciones que nos ofrecen nuevas formas de entretenimiento, de aprender, de pensar... Nuevas formas de estar conectados. Todo lo que te pueda traer el mañana lo tendrás aquí.

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"Los videojuegos son un cañón láser cargado de futuro; la educación no ha cambiado en 25 siglos"

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EDUCACIóN Doctor en videojuegos por la IT University de Copenhague Hay que estar muy seguro de lo que se dice para atreverse a parafrasear a Gabriel Celaya, uno de los más grandes poetas en lengua castellana del siglo XX. Gonzalo Frasca lo hace cuando afirma: "los videojuegos son un cañón láser cargado de futuro".

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ATRAE ABUNDANCIA EN TU VIDA EN SEIS SEMANAS

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Uploaded by Cesar Vicentelo on 2016-10-02.

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Bebé confunde un tablet con revista - Claudio Natoli

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Claudio Natoli- Bebé confunde un tablet con revista y me parece sumamente simpático el video. La vida actualmente es así. ¿A tus hijos no le pasan lo mismo? Mirá este video que circula en Internet.

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Como se puede ver en este muro virtual todos los temas que se han tratado (educación a distancia y en abierto, las diferentes teorías del aprendizaje y las tendencias del futuro) han ido evolucionando a lo largo de los siglos. Sin embargo, teniendo las bases necesarias para poder construir una educación para el futuro, la cual puede ser sustentada a través de las diferentes teorías del aprendizaje ya vistas, los docentes no somos capaces de evolucionar y adaptarnos a las necesidades de nuestros alumnos y sociedad.

Según Gonzalo Frasca (Doctor en videojuegos por la IT University de Copenhague) si traemos a un maestra de la antigua Grecia a una clase de nuestro siglo será capaz de dar una clase sin apenas diferencias, por el contrario si traemos a un cirujano de hace veinticinco siglos a un quirófano actual, no sabrá por dónde empezar. Como podemos ver, la educación no ha evolucionado casi nada, cuando dentro de las aulas podemos encontrar a alumnos que han nacido con “un Ipad debajo del brazo”.

Debido a esto, debemos ser conscientes de la realidad en la que vivimos, sin olvidar nuestras bases. Es decir, desde mi punto de vista, un buen proceso de enseñanza-aprendizaje no debe olvidar lo que nos dicen los grandes teóricos de la educación como Piager, Brunner o Vigotsky, pero también debemos incorporar las nuevas tendencias que nos ofrece Internet y las nuevas tecnologías.

Aquí adjunto una serie de vídeos que me han resultado muy interesantes y que respaldan mi opinión sobre este tema.

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             MI REFLEXIÓN SOBRE LAS TIC Y LA EDUCACIÓN

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             MI REFLEXIÓN SOBRE LAS TIC Y LA EDUCACIÓN

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           “Bugs” un proyecto Flipped en Infantil

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           “Bugs” un proyecto Flipped en Infantil

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El colegio San Gabriel de Zaragoza realizo un proyecto de aula invertida con sus alumnos de cuatro años. Tomaron como tema los bichos y con este tema buscaban que los niños fueran capaces de observar su entorno, ser conscientes de lo que hay a su alrededor y sacar información de este. La actividad comenzó mediante una serie de actividades que los niños tuvieron que realizar en casa con la ayuda de sus papas. Gracias al blog del aula, las familias podían acceder a los diferentes recursos que debían trabajar desde casa antes de ir al colegio. Estos recursos eran: un vídeo de inicio del proyecto, otro vídeo con vocabulario, una canción, cuentos, etc.

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Desde el Colegio San Gabriel (Zaragoza) queremos compartir una nueva experiencia de Flipped Classroom en Infantil.

En esta ocasión, los protagonistas fueron... ¡los bichos! Hicimos un proyecto con los niños de segundo de infantil que se llamó "Bugs" y que pretendía que los alumnos fueran capaces de observar su entorno, ser conscientes de lo que hay a su alrededor y sacar información del mismo. Los insectos son algo muy cercano para los pequeños, dado que les gusta observarlos y capturarlos pero, a la vez, son algo desconocido, y esto hace que todavía sea más interesante para ellos.

Nos planteamos así algunos objetivos como que supieran qué tipos de bichos tenemos a nuestro alrededor, conocer las características de estos seres vivos, aprender más vocabulario, tanto en castellano como en inglés, descubrir de dónde nacen, de qué se alimentan, cómo viven y, ¡cómo no!, aprender a respetarlos.

Comenzamos con una serie de actividades que los pequeños tuvieron que realizar en casa, con su papás. A través del blog del aula ( http://bealandilandia.blogspot.com.es), podían acceder a los diferentes recursos que debían de trabajar desde casa antes de ir al colegio: un vídeo de inicio de proyecto, un vídeo con el vocabulario, una canción, varios cuentos...

Después, en clase, realizamos muchas actividades y muy variadas. La actividad motivadora fue ir a buscar bichos. Aprovechando nuestro entorno privilegiado, nos fuimos a explorar. Se trataba de observar el entorno, sobre todo el suelo. Clasificamos a todos los insectos que nos encontramos en función del tipo que era. Todos los niños escogieron sus insectos favoritos y se colocaron por grupos para estudiarlos. Les proporcionamos insectos de plástico para que los observaran más detenidamente y descubrieran de qué partes se componían y, después, lo plasmaron todo en una cartulina y lo expusieron al resto de compañeros.

Utilizamos diversos recursos tecnológicos, como aplicaciones para iPad: bugs life, insectos del bosque, apicultores y BeBee.

Para trabajar la metamorfosis de la mariposa, utilizamos varios vídeos colgados en el blog del aula, donde se contaba el proceso en formato de cuento, de modo que fueron después los propios niños quienes, por grupos, explicaron en clase cómo se producía la transformación del gusano a mariposa.

Por último, hicimos también una fiesta de las abejas, donde nos visitó un apicultor que nos explicó el proceso de la miel y nos trajo un panal, miel, jalea real y polen.

Beatriz Solsona. Maestra de Educación Infantil Colegio San Gabriel (Zuera - Zaragoza)

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Desde el Colegio San Gabriel (Zaragoza) queremos compartir una nueva experiencia de Flipped Classroom en Infantil.En esta ocasión, los protagonistas fueron... ¡los bichos!

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        Experiencias educativas mediante el aula                                              invertida                        

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        Experiencias educativas mediante el aula                                              invertida                        

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                                   Ventajas

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                                   Ventajas

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Se promueve la colaboración entre los alumnos y la realización de ejercicios en diferentes niveles de dominio.

Se consigue un entorno de aprendizaje mucho más centrado en el alumno, que podrá, con la ayuda del docente, diseñarlo de una forma personalizada.

Da la oportunidad de trabajar de una forma más flexible y adaptada al ritmo de cada alumno.

Permite al docente atender de una forma individual a cada alumno teniendo en cuenta sus necesidades.

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                             ¿En qué consiste?

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                             ¿En qué consiste?

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La metodología didáctica de aula invertida adopta un modelo pedagógico centrado en el estudiante, donde es él el actor principal, otorgándole un papel mucho más activo dentro del proceso de aprendizaje. Este método proporciona un cambio en el orden de las acciones que el docente lleva a cabo en el proceso de enseñanza, permitiendo que el estudiante desempeñe fuera del aula actividades que anteriormente estaban destinadas a llevarse a cabo dentro, y desarrollar dentro del aula aquellas actividades de aprendizaje que requieren de una mayor capacidad creativa y de construcción conjunta de conocimiento.

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(Flipped Classroom)

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                             Kindle FreeTime

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                             Kindle FreeTime

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Tiene el objetivo de fomentar la lectura entre el público más joven. Mediante esta aplicación se puede crear un perfil personalizado y mediante este se pueden crear retos que deben ser resueltos por los usuarios. Algunos de los retos pueden ser dedicar un tiempo concreto a la lectura. Una vez que los usuarios completan los retos, la aplicación les otorga una insignia y les habilita ciertas funciones del dispositivo que previamente estaban bloqueadas.

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           Experiencias educativas mediante la                                             gamificación

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           Experiencias educativas mediante la                                             gamificación

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                                   Ventajas

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                                   Ventajas

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Se motiva al estudiante mediante una recompensa, de esta manera, se siente atraído por la actividad.

Se ofrece un reconocimiento ante los demás de la capacidad de tener determinadas habilidades o competencias.

Para algunos estudiantes, la competición suele ser un elemento motivador que les ayuda a progresar en los objetivos.

En los juegos colaborativos se fomenta el trabajo en equipo, una competencia fundamental que debe poseer cualquier estudiante actualmente.

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                             ¿En qué consiste?

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                             ¿En qué consiste?

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La gamificación (o ludificación) consiste en utilizar las dinámicas y metodologías empleadas en los juegos para que estudiantes lleven a cabo actividades de aprendizaje en entornos no lúdicos (académicos) de tal forma que, tareas que podrían parecerles aburridas y poco atractivas, se conviertan en motivadoras y comprometan al estudiante a alcanzar los objetivos fijados.

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Aquí adjunto el "Storify" donde podemos leer los resúmenes mediante tweets de todos los alumnos.

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               El “QuijoTweet” de la Mancha

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               El “QuijoTweet” de la Mancha

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Un instituto de secundaria de Vitoria animo a sus alumnos de segundo de la Eso a resumir la obra maestra de Cervantes “El Quijote” a través de la red social Twitter y sus famosos 140 caracteres. Con esta actividad los profesores buscaban fomentar el placer por la lectura, pero también trabajar la capacidad de síntesis y la búsqueda en Internet para encontrar los significados de palabras desconocidas.

La dinámica era la siguiente: en primer lugar todos debían leer la novela, después a cada alumno se le asignaba un capitulo que debía resumir en 140 caracteres y enviar al profesor. Una vez que este los recibía, eran revisados y subidos a twitter. Cuando todos los tweets fueron recopilados fueron agregados a la red social Storify.

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     Experiencias educativas mediante las redes                                                  sociales

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     Experiencias educativas mediante las redes                                                  sociales

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                                    Ventajas

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                                    Ventajas

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Gracias a las herramientas interactivas que poseen como fotos, videoconferencia, etc, permite a los alumnos que puedan realizar deferentes tareas como por ejemplo la construcción conjunta de información.

Fomenta la autonomía de los estudiantes, competencia fundamental para su futuro desarrollo.

Ayuda a desarrollar competencias tecnológicas imprescindibles en nuestra sociedad actual.

Favorece el “learning by doing” desde una perspectiva constructivista, además ayudan al desarrollo de capacidades como el razonamiento, la capacidad de síntesis y análisis, así como la capacidad de negociación y dialogo.

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                              ¿En qué consiste?

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                              ¿En qué consiste?

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Las redes sociales aplicadas al ámbito educativo nos permiten publicar información y compartirla entre iguales, además fomenta el aprendizaje autónomo ya que el estudiante adopta un papel activo en el proceso, también favorece el trabajo colaborativo y la interacción comunicativa entre sus miembros, entre otras características.

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(Social Learning)

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      TENDENCIAS DEL FUTURO EN LA EDUCACIÓN

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      TENDENCIAS DEL FUTURO EN LA EDUCACIÓN

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      Las TIC y el interaccionismo simbólico

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      Las TIC y el interaccionismo simbólico

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Esta corriente, al estar tan vinculada con la interacción social, se ubica claramente en la utilización de las redes sociales como medio educativo, asimismo debemos mencionar las web 2.0 ya que abren la posibilidad de participación e interacción. Sin embargo, y a pesar de sus múltiples ventajas, esta aparente interacción tiene el riesgo de convertirse en un escaparate de individualidades, de manera que el docente debe velar por que el uso de estas plataformas esté centrado en los contenidos y en las dinámicas favorecedoras de aprendizaje.

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Importancia de los significados: el ser humano no actúa tanto con relación a las supuestas características objetivas de los objetos con los que se relaciona, como según el significado que atribuye a los mencionados objetos. Es fundamental, por lo tanto, conocer cuál es la interpretación subjetiva que una persona hace de una situación si queremos entender su conducta en esta situación.

La importancia de la interacción social: los significados no los traen los objetos en sí mismos, sino que emergen a partir del intercambio y de las relaciones con las otras personas. Es en la interacción con los otros donde se forja nuestra forma de interpretar la realidad.

La importancia del carácter activo de la persona: cuando decimos que los significados se forman mediante nuestra relación con los otros, no decimos que son los otros quienes nos indican o nos transmiten estos significados, sino que somos nosotros mismos quienes los elaboramos, aunque para hacerlo sea necesaria la interacción con los otros. En efecto, la persona ejerce un papel activo, seleccionando, transformando, negociando los significados adecuados en función de las acciones que pretende desarrollar en las diferentes situaciones.

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El Interaccionismo Simbólico es un conjunto de propuestas que sostiene, básicamente, que los humanos conviven y se comunican a partir de comportamientos, objetos y símbolos con un significado socialmente preestablecido, el cual se va formando en el mismo proceso de interacción y que puede variar de acuerdo al contexto donde se use y a la experiencia personal del individuo con dicho símbolo

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      EL INTERACCIONISMO                       SIMBÓLICO

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      EL INTERACCIONISMO                       SIMBÓLICO

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Las TIC y el constructivismo en la                           actualidad

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Las TIC y el constructivismo en la                           actualidad

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Aplicaciones de la web 2.0 como los wikis, blogs o redes sociales fomentan la comunicación del alumno con sus iguales a través de la elaboración de actividades colaborativas. En ellas el alumno tiene que construir conocimiento a partir de sus ideas y las aportaciones realizadas por sus compañeros, al tiempo que el profesor actúa como guía corrigiendo errores y resolviendo problemas. El sentimiento de pertenencia a un grupo actúa como elemento motivador y potencia la importancia del entorno socio-cultural en el aprendizaje de las personas (Vygotsky). Asimismo incrementan la interacción: la exposición de ideas y el diálogo no se limita a un espacio y a un tiempo, como sucedía en el aula convencional.

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A principios de los años noventa, la aparición de Internet propició una nueva etapa: la enseñanza basada en Internet o Internet based training (IBT). Hace su aparición una nueva visión del aprendizaje, basada en el constructivismo, que empieza a tomar cuerpo y a extenderse a finales de la década de 1980. Sin embargo su uso quedo limitado a las universidades y grandes corporaciones, pero bastante alejado de la práctica diaria de la mayoría del profesorado. Aunque gracias a esto, se planta la semilla de la superación del tiempo y el espacio, es decir, aprender desde cualquier sitio y hora.

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Piaget estableció cuatro estadios cognitivos, cada uno de ellos se caracteriza por la realización de un hecho en concreto. Estos estadios son:

Sensoriomotor (0-2 años) Coordinación, reproducción y creación de hábitos

Preoperacional (2-7 años) Utiliza en lenguaje y construye ideas

Operaciones concretas (7-11 años) Resolución de problemas

Operaciones formales (12 en adelante) Pensamiento lógico, descompone la realidad y la explica.

Por otro lado, Piaget propone una inteligencia construida para resolver problemas de la práctica donde los mecanismos de asimilación y acomodación son clave.

La asimilación se fundamenta en el hecho de que el crecimiento del conocimiento se produce a partir de la integración de la información en un esquema o estructura anterior.

La acomodación implica una modificación de la representación mental ante las demandas del entorno. Se hace necesaria no solo para que la persona se adapte al entorno, sino también para facilitar la coherencia entre las representaciones mentales.

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Jean Piaget

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Las principales características del constructivismo son:

El sujeto construye el conocimiento de manera activa, interactuando con el objeto de estudio.

El nuevo conocimiento adquiere significado cuando se relaciona con el conocimiento previo.

El contexto social y cultural de la persona influye en la construcción del significado.

Aprender implica participar de forma activa y reflexiva.

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Esta teoría ve al ser humano como sujeto activo en el proceso de construcción de su propio aprendizaje. Asimismo, defienden que el aprendizaje humano se produce a partir de las construcciones que los individuos realizan para modificar su estructura y conocimientos previos. De esta manera consiguen mayores niveles de complejidad para integrar en la realidad.

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     Las TIC y el cognitivismo en la                            actualidad

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     Las TIC y el cognitivismo en la                            actualidad

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Actualmente la enseñanza asistida por ordenador puede ser vinculada con los millones de tutoriales que existen por Internet. Estos tutoriales nos enseñan a cómo utilizar un programa concreto, como instalar un software o incluso aprender idiomas. Es muy común en la actualidad como los adolescentes aprenden a jugar a un vídeo juego mediante estos tutoriales. Como vemos, la enseñanza asistida por ordenador ha evolucionado gracias al uso de Internet.

Aquí adjunto un articulo sobre un chico de Etiopía que construyo su propia avioneta gracias a tutoriales de Youtube.

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Un joven de Etiopía concretó su sueño de la infancia de pilotear un avión, construyéndolo desde cero, en base a manuales de aviación y tutoriales de YouTube.

"Decidí llamarlo K-570A", contó Asmelash Zerefu, el protagonista de la hazaña. "La K es la inicial del nombre de mi madre, Kiros, y 570 es el número de días que me llevó completar mi aeroplano. Y la A es de aeroplano."

El perfil social de Zerefu muestra claramente su obsesión por los aviones, está plagado de fotos de sus intentos y fracasos, y de fotos de sus héroes, los Hermanos Wright.

Su única meta desde que era un niño era convertirse en piloto, y hace 15 años dejó inconclusos sus estudios en la universidad para unirse a la Academia de Aviación de Ethiopian Airlines. Lamentablemente lo rechazaron, porque era un centímetro más bajo que el mínimo exigido.

Pero Zerefu no permitió que este traspié le arruinara su sueño. "Fue una decepción importante", afirmó, "Ahí fue cuando decidí construir mi propio aeroplano para poder cumplir mi sueño de toda la vida de volar. Fue en 2001."

Leyó atentamente los libros de mantenimientos de la FAA (Federal Aviation Administration), buscó planos de aviones en internet, y por supuesto, miró cientos de horas de tutoriales en YouTube. Luego juntó todo el material que necesitaba, y pasó un año trabajando en el proyecto, hasta que su soñada máquina de volar estuvo lista.

El K-570A es un modelo open-tandem de dos asientos con parasol, diseñado para volar "bajo y despacio". El proyecto completo costó unos 7,500 dólares. "Me crucé con muchos obstáculos para construir mi aeroplano", contó Zerefu, "La gente a mi alrededor pensaba que estaba loco, y me tomo muchos ensayos y errores poder ensamblarlo. Los problemas financieros fueron otra limitación. Pero a pesar de todos los obstáculos, estoy muy cerca de cumplir mi sueño."

Aunque el aeroplano está listo, Zerefu aún no lo piloteado con éxito. Probó volarlo en junio, pero tuvo un problema con la hélice, y tuvo que volver a hacer varios cambios. Pero está convencido de que una vez que los concluya, antes de terminar el año, el K-570A levantará vuelo sin problemas.

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Construye su propio avión mirando tutoriales en YouTube

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Un joven de Etiopía concretó su sueño de la infancia de pilotear un avión, construyéndolo desde cero, en base a manuales de aviación y tutoriales de YouTube. "Decidí llamarlo K-570A", contó Asmelash Zerefu, el protagonista de la hazaña. "La K es la inicial del nombre de mi madre, Kiros, y 570 es el número de días que me llevó completar mi aeroplano.

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Enseñanza asistida por ordenador (Computer based training) consistía en una serie de documentos textuales y tutoriales poco elaborados; para la realización de estos dos, no era necesario el uso de internet.

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    Fases para la construcción del                            aprendizaje

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    Fases para la construcción del                            aprendizaje

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Según Rumelhart y Norman existen tres procesos de aprendizaje de complejidad creciente:

1. Crecimiento: Este se activa cuando quien aprende detecta información nueva que no está contenida en su memoria. Como consecuencia de la nueva adquisición de conocimiento, nuestro conocimiento crece, es decir, aumenta en cantidad.

2. Ajuste: Este se activa cuando los conocimientos disponibles no son suficientes para comprender o interpretar una nueva situación, no contenida en las propias estructuras de conocimiento. Por lo tanto, hay que cambiar o modificar las representaciones mentales.

3. Reestructuración: Se trata del cambio radical y ocasional que se produce como consecuencia del aprendizaje constructivo. Implica reorganizar todo el árbol de conocimientos, de manera que lo que estaba en las raíces pasa a ser una rama.

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Las características principales del cognitivismo son:

El aprendizaje se modifica según el resultado de la interacción de la persona con su medio ambiente.

Para ser un verdadero aprendizaje debe involucra nuevas experiencias con experiencias previas.

El aprendizaje tendrá más valor si se realiza mediante la participación activa.

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Es una corriente psicológica que se centra en el estudio de la cognición (los procesos de la mente relacionados con el conocimiento).
El cognitivismo aparece como una evolución del conductismo, ya que intenta explicar la conducta a partir de los procesos mentales, mientras que los conductistas, se basaban en la asociación entre los estímulos y las respuestas.

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    Las TIC y el conductismo en la                           actualidad

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    Las TIC y el conductismo en la                           actualidad

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Esta teoría y método de trabajo, en este caso vinculado con las nuevas tecnologías, puede ser encontrado en pizarras digitales o en tablets, por ejemplo, un ejercicio puede pedir a un alumno que seleccione, de entre un grupo de estímulos, aquellos que son correctos. Un ejemplo práctico de esto sería en el trabajo de las emociones; los alumnos pueden asociar la cara de un niño sonriente con la alegría. Solo una alternativa de respuesta es correcta, de modo que se busca la asociación entre un comportamiento ajustado que muestra aprendizaje y un refuerzo que aparece en la pantalla.

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El hilo que une a las TIC con el conductismo es la utilización de ordenadores basada en la enseñanza programada de Skinner. Los primeros programas que se utilizaron consistían en textos u objetos mecánicos llamados “máquinas de enseñar” y se basaban en la presentación secuencial de preguntas y en el refuerzo positivo o negativo, dependiendo de la respuesta de los alumnos.
Las máquinas de enseñar funcionaban de la siguiente manera:

El estudiante leía una o dos frases y debía realizar un ejercicio simple presentado en forma de pregunta y respuesta, rellenando el espacio en blanco o escogiendo entre un conjunto de respuestas.

Tras esto, recibía un feedback inmediato y contrastaba su respuesta con la correcta.

Las preguntas se organizaban en niveles de dificultad, así las respuestas de los alumnos siempre eran correctas y por tanto los refuerzos positivos. También era imprescindible aplicar refuerzos secundarios como premios, comentarios, notas favorables, etc.

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La máquina de enseñar de SKINNER. Subtitulado

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Esta teoría consiste en que, ante un estímulo, se produce una respuesta voluntaria, la cual, puede ser reforzada de manera positiva o negativa provocando que la conducta operante se fortalezca o debilite. Skinner afirmaba que dentro del condicionamiento operante el aprendizaje es simplemente el cambio de probabilidades de que se emita una respuesta.

Algunos ejemplos de esta teoría utilizados en la vida real pueden ser las economías de fichas en los niños pequeños o la ganancia de puntos en los juegos de ordenador.
Aquí adjunto un vídeo de la famosa serie de televisión The Big Bang Theory donde podemos ver un ejemplo claro de esta teoría.

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7 Condicionamiento Operante   Big Bang Theory360p H 264 AAC

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Skinner y el condicionamiento operante

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Dentro del conductismo, existen diversos autores, sin embargos todos coinciden en las siguientes premisas:

El objeto de estudio es la conducta, que dependerá de la situación, la respuesta y del organismo.

El método es absolutamente empírico, en ningún caso será subjetivo.

La conducta está sustentada por tres pilares: la situación, la respuesta y el organismo.

Se concibe la psicología como una ciencia aplicada cuyo fin es la predicción y modificación de la conducta.

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Es una teoría que concibe el aprendizaje como algo mecánico, deshumano y reduccionista. Este paradigma se fundamenta en que a un estímulo le sigue una respuesta, siendo ésta el resultado de la interacción entre el organismo que recibe el estímulo y el ambiente.

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                      TEORÍAS DEL APRENDIZAJE 

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                      TEORÍAS DEL APRENDIZAJE 

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                         Características

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                         Características

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Desaparecen las barreras espacio-temporales. Los estudiantes pueden realizar un curso en su casa o lugar de trabajo, estando accesibles los contenidos cualquier día a cualquier hora. Pudiendo de esta forma optimizar al máximo el tiempo dedicado a la formación.

Formación flexible. La diversidad de métodos y recursos empleados, facilita el que nos podamos adaptar a las características y necesidades de los estudiantes.

El alumno es el centro de los procesos de enseñanza-aprendizaje y participa de manera activa en la construcción de sus conocimientos, teniendo capacidad para decidir el itinerario formativo más acorde con sus intereses.

El profesor, pasa de ser un mero transmisor de contenidos a un tutor que orienta, guía, ayuda y facilita los procesos formativos.

Contenidos actualizados. Las novedades y recursos relacionados con el tema de estudio se pueden introducir de manera rápida en los contenidos, de forma que las enseñanzas estén totalmente actualizadas.

Comunicación constante entre los participantes, gracias a las herramientas que incorporan las plataformas e-Learning (foros, chat, correo-e, etc.).

Comunicación constante entre los participantes, gracias a las herramientas que incorporan las plataformas e-Learning (foros, chat, correo-e, etc.).

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                             Definición

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                             Definición

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Procesos de enseñanza-aprendizaje que se llevan a cabo a través de Internet, caracterizados por una separación física entre profesorado y estudiantes, pero con el predominio de una comunicación tanto síncrona como asíncrona, a través de la cual se lleva a cabo una interacción didáctica continuada. Además, el alumno pasa a ser el centro de la formación, al tener que autogestionar su aprendizaje, con ayuda de tutores y compañeros.

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Historia y evolución
del e-learning

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Historia y evolución
del e-learning

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                                  E-LEARNING

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                                  E-LEARNING

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                     Antecedentes
históricos

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                     Antecedentes
históricos

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Se cree que el E-learning nació en 1986 a través de la necesidad de empresas norteamericanas de formar a su personal que vivía en lugares apartados. Para esto se crearon módulos de enseñanza, donde el alumno avanzaba según sus competencias, lo que fue conocido como “enseñanza asistida por ordenador”

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Características

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Características

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Las principales características de la educación a distancia son las siguientes:

Se basa en una institución: Esta institución puede ser una escuela, una universidad o incluso una institución no tradicional.

Separación entre el profesor y los estudiantes: Separación tanto en espacio y tiempo, como una separación intelectual, ya que los profesores poseen unos conocimientos superiores que deben transmitir a los alumnos.

Telecomunicaciones interactivas: Las interacciones pueden ser sincrónicas (al mismo tiempo) o asincrónicas (en tiempos distintos)

Conexión con estudiantes, recursos e instructores

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Aquí adjunto dos videos sobre los MOOC

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                      TIPOS DE MOOC

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                      TIPOS DE MOOC

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Existen dos tipos de MOOC

X: La preocupación es que haya un gran número de usuarios y se basan en un modelo conductista, modelo basado en el trabajo con contenidos y en el que no importa el número de usuarios que se registren.

C: La preocupación recae en la construcción de una comunidad donde los usuarios interactúan, este por el contrario se basa en un modelo conectivista y constructivista.

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                           Características 

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                           Características 

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Las principales características de los MOOC son las siguientes:

Autonomía: Promueven los aprendizajes autónomos de los alumnos a través de numerosos recursos en forma de videos, enlaces, documentos, además de espacios de debate y comunicación.

Masivo: El número de plazas que poseen es ilimitado y están dirigidos a alumnos con diferentes intereses y aspiraciones.

En línea: Se trata de cursos a distancia, solo se necesita tener un ordenador, conexión a Internet y usar un navegador.

Abierto y gratuito: Los materiales que se utilizan en el curso están disponibles en Internet y además de manera gratuita, por lo que los alumnos solo deben registrarse para poder acceder al curso y los materiales.

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                             Definición

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                             Definición

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La educación en abierto busca un modelo flexible y basado en la necesidad de formación. Asimismo se basa en el de la educación permanente o “Life Long Learning”

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                         Definición

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                         Definición

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Según  Rowntree (1986) por educación a distancia entendemos aquel sistema de enseñanza en el que el estudiante realiza la mayor parte de su aprendizaje por medio de materiales didácticos previamente preparados, con un escaso contacto directo con los profesores. Asimismo puedo tener o no un contacto ocasional con otros estudiantes.

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                   Antecedentes
históricos

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                   Antecedentes
históricos

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La aparición de la educación en abierto puede ubicarse con los Open Educational Resources (OER), es decir, recursos de aprendizaje en abierto y accesibles a través de internet. Esto, se ha transformado actualmente en los conocidos Massive Open Curse (MOOC) que constituyen el máximo exponente de la educación en abierto.

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Según Simonson (2010) la educación a distancia, en la forma de estudio por correspondencia, nació en Alemania por parte de de Charles Toussaint y Gustav Langenscheidt, que enseñaban lengua en Berlín. Tras esto, el estudio por correspondencia llego a Boston de la mano de Anna Eliot Ticknor, la cual fundo una sociedad denominada Society to Encourage Studies at Home, fomentaba el estudio en casa.

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                      EDUCACIÓN A DISTANCIA

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                      EDUCACIÓN A DISTANCIA

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                    EDUCACIÓN EN ABIERTO

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                    EDUCACIÓN EN ABIERTO