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3. De las áreas que menciona la
investigadora tome 1 área y reflexione frente a los lineamientos curriculares.

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3. De las áreas que menciona la
investigadora tome 1 área y reflexione frente a los lineamientos curriculares.

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De las áreas valoradas por la autora, tomo como referente el Área de Matemáticas, ya que es la ciencia en la cual me estoy preparando a nivel pedagógico.

Considero que la matemática nos brinda tanto un orden en las cosas como la  capacidad de   hacer de cada cosa un acto cualitativo y cuantitativo, pero para ello ver que es determinante la marera como el currículo  generaliza mediante dos clases de procesos (generales y específicos) la forma en que se tiene  que proponer tanto  el desarrollo y análisis de problemas como su ejecución o procedimientos, por otra parte , el desarrollo del pensamiento matemático, no solo es posible  generarlo desde una contextualización y conceptualización  netamente matemática,  los nuevos currículos, dejan ver una nueva forma de acercarse a la matemática a través de un poseso y lenguaje común, que relacione a otras ciencias en cuanto a terminología o conceptos, pero que en el fondo sirven para  validar  el carácter conceptual y nominal  de cada expresión que amplia nuestra percepción y  claridad en procesos matemáticos.

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2. Resalte 3 aspectos que mencione la Investigadora
de la Interdisciplinariedad

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2. Resalte 3 aspectos que mencione la Investigadora
de la Interdisciplinariedad

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Resalto:

* La razón por la cual la interdisciplinaridad es escogida para la investigación, se basa en los postulados de Morillo & Rivas, (2002)  quienes la plantean como “la conexión entre las áreas, como una realidad globalizadora, en las cuales las disciplinas debería interactúa entre sí.”, sin menospreciar   el trabajo de los maestros, al tratar de evolucionar la forma y el método planteado por los currículos y legislación educativa, lo cual fue materia de estudio para Estupirán, Sáenz y Forero (2004) en su documento,” la interdisciplinariedad una opción para el trabajo pedagógico”

* En Áreas del conocimiento, como una postura interdisciplinaria, que aunque se reconoce en teoría, no se aplica en la didáctica de cada área, es un trabajo constructivo necesario para esta época.

* Desde la definición propuesta y estudia por Ander-Egg (1994),  quien aparte de plantar el concepto de relación didáctica interna de aprendizaje de la lengua escrita, como lo es, comunicar oral y en forma escrita los aprendizajes de las áreas diversas del currículo escolar, también  guía este parámetro basándolo como componentes de competitividad que desde la interdisciplinariedad hace complejo el dominio de las disciplinas, así como  se  menciona en el texto “La competencia publica comunicativa, importante para nuestro proyecto, relacionados con que los resultados de la ciencia, pueden ser comunicados, la competencia histórico-práctica, en el sentido de moverse desde la normatividad y la regulación de una disciplina, hacia los objetivos humanos como competencia historia y estructural por la capacidad de moverse con los diferentes modelos para pensar la estructura disciplinar.”

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1.       
¿Qué papel Juega la Lectura en la
inter-relación curricular de las áreas? 

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1.       
¿Qué papel Juega la Lectura en la
inter-relación curricular de las áreas? 

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La Lectura en la inter-relación curricular de las áreas,  juega un gran papel en la educación del hoy, pues no solo busca unir o relacionarse con las diferentes ciencias que se  imparten en las instituciones educativas, sino que también busca crear un modelo curricular  que sea  flexible y multidiverso y pedagógico para que tanto educandos  como educadores generen una amplia fracción  bicultural en su  dominio y coeficiente intelectual sea una amalgama de saberes  contenidos, interpretadas y aplicados  en la transversalidad de la vida, reuniendo así criterios expuestos por Gimeno Sacristán (1993), Morillo (2002), Estupiñán, Sáenz y Forero (2004), etc.