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Requisítos para eleborar un storytelling en educación

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Requisítos para eleborar un storytelling en educación

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Para Salaberri (2001) cualquier historia se debe diferenciar en tres partes. Para comenzar una introducción, en la que se presentan los personajes, se plantea una situación y un conflicto. Después continúa con el desarrollo, en el que se intenta dar una solución a ese conflicto. Y por último, el final, en el que se da la solución al conflicto. Además, se han de repetir palabras, oracione, idesas y usar fórmulas típicas de los cuentos.

Arnau, J., Coyle, Y., Estaire, S., López, G., Ramírez, R.M., Rodríguez, M.T., Salaberri, S., Serra, T., Soberón, A. & Valcárcel, M.S. (2001). Storytelling in the foreing Language classroom. En Ministerio de Educación (Ed.), Metodología en la ensañanza del inglés (pp. 19-39). Madrid, España: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.

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Según Cortijo (2014) el storytelling en educación es la narración, interpretación y dramatización por parte del profesor, de una historia o cuento. Este debe ser sencillo, incluso anecdótico, que llame su atención y resulte interesante de cara a ponerlo en práctica en el aula. A través del cuento o historias podremos "engancharles" en el aprendizaje. Además dependiendo del nivel, del contexto y en general, de las características del grupo, podremos adaptar la historia, incluir diálogos, dramatizarla, usar materiales reales, marionetas, e incluso decorar la clase dependiendo del cuento o vestirnos de acuerdo con él, con el objetivo de que se dé una mejor comprensión.

Cortijo, C. (2014). El storytelling como recurso didáctico en el aula de ingés. Recuperado de: https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/7791/1/TFG-G%20896.pdf

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Existen una gran cantidad de autores y de definiciones, pero personalmente me quedo con de Fabella (2014) que lo define como "el arte de contar una historia usando lenguaje sensorial presentado de tal forma que trasmite a los oyentes la capacidad de interiorizar, comprender y crear significado personal de ello". Por lo que la principal finalidad es conectar con los sentimientos de los oyentes a través de una historia. "La gente olvidará lo que dijiste, la gente olvidará lo que hiciste, pero la gente nunca olvidará cómo la hiciste sentir" - Maya Angelou.

Fabella, K. (2014). ¿Qué es el storytelling? [mensaje en un blog]. vn. Recuperado de: http://vilmanunez.com/2014/02/26/que-es-storytelling/

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Los materiales educativos multimedia se pueden usar también con otras técnicas para que el alumno alcance sus objetivos. En este caso lo vamos a relacionar con el Sotrytelling.

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Inconvenientes de los materiales educativos multimedia

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Inconvenientes de los materiales educativos multimedia

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Según Marquès (1999), los materiales educativos multimedia pueden provocar:

Adicción y distracción.

Ansiedad.

Aprendizajes incompletos y superficiales.

Diálogos muy rígidos.

Desorientación informativa.

Desarrollo de estrategias de mínimo esfuerzo,

Desfases respecto a otras actividades.

Aislamiento.

Dependencia de los demás.

Cansancio visual y otros problemas físicos.

Visión parcial de la realidad.

Falta de conocimiento de los lenguajes

Marquès, P. (1999). Multimedia educativo: Clasificaciones, funciones, ventajas, diseño de actividades. Recuperado de: http://peremarques.pangea.org/funcion.htm

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Ventajas de los materiales educativos multimedia

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Ventajas de los materiales educativos multimedia

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Los materiales educativos multimedia tienen a fomentar la interactividad facilitando el acceso no lineal a la información, con la finaliad de satisfacer las necesidades individuales y, finalmente, tiende a la interconexión, permitiendo la bidireccionalidad en las comunicaciones, con la finalidad de vencer el aislamiento, de monitorizar el proceso de aprendizaje y de fomentar el trabajo en grupo (Guàrdia, 2000).

Guàrdia, L. (2000). El diseño formativo: un nuevo enfoque de diseño pedagógico de los materiales didáctios en soporte digital. En Duart, J.M. & Sangrà, (Comp.) Aprender en la virtualidad. Barcelona: EDIUOC/Gedisa (Pág. 171 - 187)

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¿Qué son los materiales educativos multimedia?

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¿Qué son los materiales educativos multimedia?

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Para Marquès (1999), dentro de los materiales multimedia se integran diversos elementos textuales y audiovisuales, y dentro de estos, están los materiales multimedia educativos, que son los materiales multimedia que se utilizan con una finalidad educativa.

Marquès, P. (2011). Multimedia educativo: Clasificaciones, funciones, ventajas, diseño de actividades. Recuperado de: https://posgradouat.files.wordpress.com/2011/05/multimedia-educativo.pdf

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Clasificación de los materiales educativos multimedia

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Clasificación de los materiales educativos multimedia

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Según Marqués (1999), los materiales educativos multimedia se clasifican por:

Por estructura: programas tutoriales, de ejercitación, simuladores, bases de datos, programas y herramientas, presentando diversas concepciones sobre el aprendizaje.

Por su enseñanza: se pueden usar diversos planteamientos como la perspectiva conductista, la teoría del procesamiento de la información, el aprendizaje por descubrimiento, el aprendizaje significativo, el enfoque cognitivo, el constructivismo y el socio-constructivismo.

Otras clasificaciones: según contenidos, destinatarios, bases de datos, medios que integra, inteligencia, objetivos educativos que pretende facilitar o diseño y soporte.

Marquès, P. (1999). Multimedia educativo: Clasificaciones, funciones, ventajas, diseño de actividades. Recuperado de: http://peremarques.pangea.org/funcion.htm

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Según Belloch (2014) "los materiales multimedia son aquellos que permiten integrar de forma coherente diferentes códigos de información: texto, imagen, animación y sonido. Entre los materiales multimedia más utilizados en educación se encuentra el diaporama o presentación y el video".

Belloch, C. (2014). Entornos virtuales de formación. Recuperado de: http://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA6.wiki?2