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Elige una temática y lee en orden ascendente.. así comprenderás mejor este muro..

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Autor: Marcelo Sotaminga
@marchelo2212
marcelo@openmailbox.org

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Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-CompartirIgual 4.0 Internacional.

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Globalización y extensión del fenómeno e-leaning, aprendizaje abierto

Learning Analitycs

big Data

MInería de datos..

¿Cuánto nos conocerán y cuánto nos permitirán conocernos?

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Los retos de la Educación a  Distancia en el Siglo XXI. Entrevista al Dr. Lorenzo García Aretio.

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en el conectivismo se entiende el aprendizaje a partir de la creación de redes unidas por nodos

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“el conocimiento y la cognición se distribuyen a través de redes de personas y la tecnología y el aprendizaje es el proceso de conectar, crecer y navegar de estas redes” (Siemens y Tittenberger, 2009, p. 11).

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1. Tendencias de futuro de la educación en el uso de las tecnologías de las TIC

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1. Tendencias de futuro de la educación en el uso de las tecnologías de las TIC

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el conectivismo, el aprendizaje colaborativo, el modelo depresencias, la teoría del posicionamiento, las comunidades de prácti-ca y el aprendizaje autónom

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El rol del docente pasa a ser el de facilitador del aprendizaje frente a transmisor de conocimientos.

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El rol del estudiante es activo, colaborativo y de aprendizaje continuo.

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Se trabaja en red con accesibilidad permanente a los contenidos.

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5.  Es un aprendizaje que se basa en la interacción 

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5.  Es un aprendizaje que se basa en la interacción 

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De los agentes participantes (estudiantes y docentes) y los medios tecnológicos.

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Es el eje que articula el trabajo docente y la organización de la enseñanza.

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3 Dependiendo del interés de la persona que lo define

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3 Dependiendo del interés de la persona que lo define

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Enfatiza los aspectos académicos, tecnológicos, comunicativos o del medio de acceso al conocimiento.

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en encontrar una definición común para este concepto.

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1. Características de la educación en línea

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1. Características de la educación en línea

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Grupo 2, Carolina Juan Carlos y Mary Luz

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1. Bases, tendencias y futuro de la EaD. La educación a distancia. Bases conceptuales.

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Asíncronos = sin coincidencia de tiempo
por parte de los participantes.
Síncronos= con coincidencia de tiempo por parte de los participantes (Hrastinki, 2008).

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Procesos presenciales que se complementan con plataformas LMS, ofrece los materiales al propio ritmo del estudiante.

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“Una modalidad de enseñanza y aprendizaje que puederepresentar el todo o una parte del modelo educativo en el que se aplica, que explota los medios y los dispositivos electrónicos para facilitar el acceso, la evolución y la mejora de la calidad de la educación y la formación”.  Sangrà et al. (2010, p. 5),

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“Un enfoque de enseñanza y aprendizaje que utiliza internet para comunicarse y colaborar en un contexto educativo tecnológico que sirve de suplemento a la formación tradicional mediante los
componentes basados en internet y los ambientes de aprendizaje en que el proceso educativo se experimenta en línea” Palloff y Pratt, 2001, p. 5

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"La interactividad global, el aprendizaje colaborativo y el acceso durante toda la vida a las actividades y a los servicios educativos" Harasim y otros, 2000, p. 306

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Nuevos términos surgen..

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El inicio de la educación a distancia

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Un vídeo sobre el origen de la educación a distancia, quizás no compartan ciertas cosas del vídeo (al igual que yo)

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Pone las bases de la moderna educación a distancia y da valor a la interacción, convierte el material en algo más que una secuenciación de contenidos.

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Argumenta que las tecnologías siempre han existido como elemento mediador entre el docente y el estudiante

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5. ¿De qué depende la educación a distancia?

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5. ¿De qué depende la educación a distancia?

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R= Avances en tecnología

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2. Appalachian Education Satellite Project 1974-1975

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2. Appalachian Education Satellite Project 1974-1975

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experimentos con financiación federal en Estados Unidos y Canadá, demostrarón viabilidad de la formación  por satélite, pero fueron criticados por poca planificación

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La extensión de la universidad de la escuela. Moody Bible Institute,, formó un departamento de correspondencia en 1901