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- Fähigkeit zu lernen und Bildung
zu erwerben
- wir sollen anderen Menschen so
begegnen, dass wir Ihnen weder
bestimmte Begabungen zu- oder
absprechen und nicht so
behandeln, als konnten wir durch      unsere Einwirkungen bestimmte
Begabungen zur Entfaltung
bringen
-> universelle Lebensbestimmung
in eigenen Akten vollziehen
- der Mensch ist ein Mängelwesen,
er ist Erziehungsfähig und
Erziehungsbedürftig

# data[].attributes.headline
Bildsamkeit- das nicht festgestellte Tier 

# data[].attributes.subject
Bildsamkeit- das nicht festgestellte Tier 

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Bildsamkeit und Lernfähigkeit - Zusammenhang

- Mensch muss mithilfe von Bildsamkeit (Lernfähigkeit) an wesentliche Gattungseigenschaften gelangen
- Bildsamkeit= Fähigkeit sich zu bilden
- Durch Bildsamkeit ist der Mensch fähig zu lernen (Lernen ist abhängig von der
Bildsamkeit)
- Damit ein Mensch lernen kann, muss Bildsamkeit als Grundebene also gegeben sein
- Nur so kann er lebens- und handlungsfähig werden
- Damit Erziehung stattfinden kann, muss eine Empfänglichkeit für Umwelteinflüsse
bestehen (nur wenn dies gegeben ist, besteht die Option pädagogisch auf das Kind einzuwirken)

# data[].attributes.body
- Das Lernen des Kindes ist anfangs zunächst fremdbestimmt
- Lernprozesse entwickeln die Lernfähigkeit
- Das optimale Lernen ist nur gegeben, wenn das Kind selbstbestimmt Lernprozesse verarbeitet, da es so über die eigene Lernfähigkeit verfügt
- Im Laufe der Zeit erwirbt das Kind beim optimalen Lernen die Kriterien der Mündigkeit (d.h. Selbstkompetenz, Sozialkompetenz und Sachkompetenz)

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nach John Dewey

Demokratie und Projekt gehören Zusammen
-persönliche Seite des Prozesses: Erziehung
(Weiterentwicklung des Individuums)

politische Seite des Prozesses: Demokratie
(Soziale Weiterentwicklung)

Projektunterricht als Antwort und Reaktion auf sich wandelnde gesellschaftliche Verhältnisse
Da die Zukunft unbekannt ist, kann der Projektunterricht nicht auf alten Grundlagen aufbauen. Deshalb müssen die SuS im Projektunterricht Problemlösestrategien erlernen

Schule als Vorbereitung auf das reale Leben
-Schule muss mit typischen Bedingungen des sozialen Lebens arbeiten
-Selbsttätigkeit (learning by doing)

Die Widersprüchlichkeit des Projektunterrichts
Einerseits ist der Projektunterricht Teil des traditionellen Unterrichts, andererseits stört er diesen auch, indem er ihn aufhalten kann. Außerdem stellt der Projektunterricht eine Kritik an der traditionellen Form des Unterrichts dar.

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Das selbstgesteuerte Lernen wird einerseits durch das Wissen und die Fähigkeiten des Lernenden, als auch von der Umwelt, in welcher der Lernprozess stattfindet, beeinflusst. Es wird vorausgesetzt, dass die Lernenden über ein entsprechendes Grundwissen verfügen und fähig sind, Lernen eigenständig und eigenverantwortlich zu planen, zu organisieren, umzusetzen, zu kontrollieren und zu bewerten.

# data[].attributes.body
Selbststeuerung
- Einflüsse auf die Gestaltung des Lernens, die vom Lernenden ausgehen

Fremdsteuerung
- Einflüsse auf die Gestaltung des Lernens und den Lernenden, die von der Umgebung ausgehen

Lernen ist immer sowohl Fremd- als auch Selbstgesteuert
- Lernen kann nicht nur Fremdgesteuert sein, weil die äußeren  Einflüsse vom Lernenden verarbeitet werden müssen
- Lernen kann nur ausnahmsweise nur selbstgesteuert sein, weil es sich bei dem Lerngegenstand fast immer um einen äußeren Faktor handelt.

Selbstgesteuertes Lernen
- Selbststeuerung ist Voraussetzung des selbstgesteuerten Lernens
- Lernender ist Initiator und Verantwortlicher seiner Lerntätigkeit, kann aber Unterstützung und Hilfe bekommen
-hoher Selbstbestimmung- und Selbststeuerungsanteil

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Durch Lernstrategien bekommt der Lernende Einfluss auf seinen Lernprozess.

Arten der Lernstrategien:

1. Primärstrategien;

kognitive Strategien:

- hilfreich beim Umgang mit
Texten im Bezug auf:
- Verarbeitung (Memorierungsstrategien)
- Verständnis (Elaborationsstrategien)
- Bezüge (Organisations– bzw. Transformationsstrategien

2.   Stützstrategien;

metakognitive Strategien

- hilfreich beim Wissen über
eigene Fähigkeiten und eigenes
Lernverhalten im Bezug auf:
- Planung
- Überwachung
- Regulation

motivationale Strategien:

- Selbstwirksamkeit: Die Überzeugung, Aufgaben aufgrund der eigenen Kompetenzen bewältigen zu können
- erfolgszuversichtliches Verhalten:
- realistische Zielsetzung
- günstige Ursachenzuschreibung (Erfolge werden auf eigene Fähigkeiten zurückgeführt, Misserfolge auf mangelnde Anstrengung)
- positive Selbstbewertung
- intrinsische Motivation: eigenes Interesse am Lernen

Ressourcenorientierte Lernstrategien:

- interne Ressourcen: motivatonale Faktoren
- externe Ressourcen: optimale Gestaltung des Lernprozesses und der Lernsituation

# data[].attributes.headline
Kompetenzen der erfolgreich  selbstgesteuerten Lerner 

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Kompetenzen der erfolgreich  selbstgesteuerten Lerner 

# data[].attributes.body
1. Das Lernen vorbereiten können
2. Die erforderlichen Lernschritte
ausführen können
3. Das Lernen überwachen und
kontrollieren können
4. Sich selber Rückmeldung geben
können und diese Auswerten
können
5. Sich motivieren und seine
Konzentration aufrecht erhalten
zu können

Lehrender & Lernender

-> Der Lehrende ist eher Moderator,
Koordinator, Konfliktlöser, etc. Er
muss Lernschwächen und
Lernpotenziale erkennen und            entsprechend damit umgehen
können (->Lernarrangements).
-> Der Lehrende unterstützt den
Lernenden und ermuntert ihn.
-> Der Lehrende behält die Ziele der
Lernenden im Auge .
-> Der Lehrende muss in den
Hintergrund treten und darf nicht
immer sofort eingreifen (-> Helfer
&  Ratgeber).

# data[].attributes.headline
6 Kriterien einer angeleiteten Projektarbeit

# data[].attributes.subject
6 Kriterien einer angeleiteten Projektarbeit

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1. Projektarbeit ist ein
erfahrungsbezogener Prozess;

-wichtig bei der Themenfindung
-Aufgabe der Lehrkraft ist es,
interessante Themen zu finden        und diese so zu präsentieren,
dass projektartiges Lernen der
Schüler initiiert wird

2. Projektarbeit ist ein handlungs-
orientierter Prozess;

-wichtig bei der Problemstellung
und Zielformulierung
-möglichst selbstständig
interessante Probleme
erkunden
-> Motivation

3. Projektarbeit ist ein schüler-
orientierter Lernprozess;

-wichtig für die Selbstregulierung
des Lernprozesses
-Planungsphase der Lernenden

4. Projektarbeit ist ein angeleiteter
Lernprozess;

-Schüler werden beraten
-es kommt darauf an wann, wie
und  mit welcher Absicht
angeleitet wird

5. Projektarbeit ist ein vollständiger
Lernprozess;

-Fähigkeiten und Informationen
werden durch Übungen
erworben
und Fähigkeiten werden zu
Fertigkeiten entwickelt und
Informationen zu Wissen
verarbeitet

6. Projektarbeit ist ein schulischer
Lehr-Lern-Prozess;

-Probleme werden möglichst
selbstständig bearbeitet
-Lehrkraft bewertet und
beobachtet
-> Lernberater & Moderator

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Madita: Ich bin der Meinung, das ein gut organisierter Projektunterricht die Schüler am Remigianum in vielen pädagogischen Hinsichten fördern kann. Ich habe leider eher negative Erfahrungen mit Versuchen den Projektunterricht an der Schule anhand von "Segelstunden" durchzuführen, da die Lehrer meiner Ansicht nach nicht gut genug vorbereitet waren, oft auch mit der Situation nicht wirklich umgehen konnten, was wiederum von den Schülern ausgenutzt wurde. Ich denke jedoch dass der Projektunterricht mit genügend Einsatz von Lehrer- und Schülerseite unterstützend wirken kann, in der Hinsicht auf Selbstständigkeit, Selbstbestimmung, pädagogische Interaktion und Mündigkeit. Zusammenfassend bin ich also der Ansicht, das Projektunterricht eine gute Idee ist, die bis jetzt aber eher wenig zufriedenstellend umgesetzt wurde.

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Johanna: Ich denke, dass der Projektunterricht am Remigianum verändert werden sollte. Die  vorgesehenen "Segelstunden", die theoretisch in Unter- und Mittelstufe einmal pro Woche stattfinden sollen, sind meiner Erfahrung nach nicht sehr sinnvoll, da sie oft kaum vorbereitet sind und in der Praxis nur sehr unregelmäßig stattfinden, sodass nicht nur den Lehrern, sondern auch den Schülern die Erfahrung damit fehlt. Das führt zu Überforderung. Zudem werden in den "Segelstunden" keine Projekte bearbeitet, sondern einfach Aufgaben gestellt, mit denen die Schüler und Schülerinnen dann alleingelassen werden, weil es sich ja um selbstgesteuertes Lernen handelt. Ich denke, dass man die "Segelstunden" eigentlich nicht als Projektunterricht oder selbstgesteuertes Lernen bezeichnen kann, da die Kriterien und die Struktur (vier Phasen) kaum bis gar nicht eingehalten werden.
Dennoch bin ich dafür, dass Projektunterricht (in anderer Form) am Remigianum stattfindet, denn mir ist es sehr wichtig, als Schülerin Kompetenzen zu erwerben, die mir im späteren Leben außerhalb der Schule helfen. Dazu zählt auch die Mündigkeit, die durch Projektunterricht gefördert wird. Im Projektunterricht lernt man beispielsweise, Verantwortung zu übernehmen und seine Arbeit selbst zu strukturieren.
Eine Lösung, Projektunterricht am Remigianum umzusetzen, wären zum Beispiel Projekte, die über mehrere Wochen bearbeitet werden, bei denen ein Lernprodukt zur Überprüfung des Lernprozesses  erstellt wird und bei denen die Lehrer den Schülern die Planung nicht abnehmen, ihnen aber dennoch für Fragen und Unterstützung zur Seite stehen. Vielleicht wäre auch eine Fortbildung o.ä. zum Thema Projektunterricht für die Lehrer sinnvoll.

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Christin: Ich denke, dass der      Projektunterricht am Remigianum aus pädagogischer Sicht ausgebaut werden sollte. Dieser sollte dann aber strukturiert und zielführend ablaufen und nicht wie bei den "Segelstunden", wo viele Schüler nicht gearbeitet haben, weil die aufgaben nicht von den Lehrern überprüft und/oder in einem Test abgefragt wurden. Wenn die Lehrer beim Projektunterricht besser vorbereitet wären und diesen dann auch durchführen - "Segelstunden" sind oft auch einfach mal nach Lust und Laune ausgefallen - lernen die Schüler das eigenständige erarbeiten von bestimmten Themen, aber dennoch steht Ihnen immer ein Lehrer zur Seiter der  Ratschläge geben kann. Die "Segelstunden" wurden von vielen Schülern als "Freier Unterricht" angesehen, wodurch auch dementsprechend schlecht oder teilweise auch gar nicht gearbeitet wurde.
Abschließend kann ich also sagen, dass die Projektarbeit am Remigianum ausgebaut und mehr durchdacht werden sollte, damit die Schüler dadurch Selbstständigkeit, Verantwortung und Mündigkeit erlangen können.

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nach den pädagogischen Kriterien

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Yvonne: Meiner Meinung nach ist Projektunterricht eine sehr schöne Art zulernen, da man damit in vielen Hinsichten die Selbsttätigkeit fördert und die Schüler daraus Mündigkeit erwerben. Außerdem finde ich das pädagogische Verhältnis bei der Projektarbeit viel besser, da es einem Chef-Angestellten-Verhältnis ähnelt und die Schüler so auf die Zukunft vorbereitet werden. In dem Video was wir uns am Anfang der Unterrichtsreihe angeschaut haben über Projektarbeiten, hatte ich das Gefühl, das das Selbstwertgefühl der Schüler sehr hoch war und sie ihre Projekte selbstbewusst und mit Überzeugung vorgestellt haben.
Außerdem habe ich gemerkt, dass dieser Unterricht, ja auch ein stückweit Projektunterricht war und dieser Unterricht mir tatsächlich sehr gefallen hat.
Im Hinblick auf unsere Schule bin ich der Meinung, dass es sehr sinnvoll ist Projektarbeit einzuführen und unsere Schule auch durchaus die Mittel hat das Schulkonzept so weit es geht auszubauen.

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Hallo, und herzlich Willkommen auf unserem Padlet !!!
Zuerst möchten wir euch eine Einleitung in unser Padlet geben:
Wir haben in der ersten Spalte einmal die Selbsteuerrung im Lernprozess herausgearbeitet im Hinblick auf die Kriterien Bildsamkeit und Mündigkeit. In der zweiten Spalte sind die Voraussetzungen und Ziele des Lernens dargestellt. Die dritte Spalte behandelt das Thema Projektunterricht.
In der Spalte mit dem Namen “Fazit” haben wir zusammenfassend eine Pro- & Contraliste zum Projektunterricht erstellt und in der letzten Spalte findet man unsere persönlichen Fazite zu der gestellten Fragestellung.