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Alberto Brochado - Kahoot/ Quizziz  - Criação de um teste

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Alberto Brochado - Kahoot/ Quizziz  - Criação de um teste

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1.     Os alunos em pequeno grupo ou pares elaboram questões para um kahoot.

2.     Cada grupo cria um doc no google docs onde vai inserindo as questões e partilha-o com o professor.

3.     O professor vai corrigindo e dando feedback aos grupos nos próprios documentos online.

4.     Aprovadas as questões, os alunos elaboram um kahoot e partilham-no com o professor.

5.     Numa aula seguinte, o professor aplica o kahoot.

(Na ferramenta quizziz o professor pode imprimir uma versão em papel e aplicar por escrito ou imprimir o teste realizado pelos alunos com perguntas, correções e classificação. Pode até, ser enviado o relatório da atividade para o email dos encarregados de educação.)

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Isabel Capelas -  (Estudo do Meio- 4º ano)  Vulcões

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Isabel Capelas -  (Estudo do Meio- 4º ano)  Vulcões

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1. Os alunos realizam pesquisas sobre o tema: Vulcões (Estudo do Meio, 4º ano).
2.Recolhem a informação(parte escrita, imagens, vídeos...sobre o tema.
3. A informação é tratada na aula em conjunto( Seleciona-se a informação mais pertinente para ser utilizada).
4.Elabora-se, coletivamente, um mapa mental- mindmeister, utilizando o computador da sala e projetando no quadro interativo. (1º momento)
5. Com as imagens e informação selecionadas colaborativamente, elabora-se uma apresentação em power point no computador da sala, projetando ao mesmo tempo no quadro interativo.(2º momento)
6. Apresentação dos dois trabalhos
( poderá ser realizada pelos alunos).
7. Reflexão sobre os resultados das pesquisas e trabalhos realizados.
8. Avaliação de aprendizagens através de um breve quizziz no Kahoot (3º momento).

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Paula Cunha -(Matemática -3º ano)Tabuada da multiplicação por 7

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Paula Cunha -(Matemática -3º ano)Tabuada da multiplicação por 7

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1.Os alunos visualizam um vídeo no quadro interativo (https://www.youtube.com/watch?v=LPJZn9q6mHI ), para compreenderem a multiplicação.
2.Em pares constroem uma malha quadriculada no word  (tabela de 40 / 54)
3.Selecionam uma fila com 7 quadradinhos, 2 filas , 3 filas…

À medida que selecionam apontam no caderno 1x 7 = 7, 2x7=14…
4.Quando chegaram ao 10 contam por filas e por colunas para compreenderem a propriedade comutativa da multiplicação, simultaneamente realizam os exercícios da escola virtual ( tópico sequências de aprendizagem).
5.É criado um documento com a lengalenga da tabuada inventada pelos alunos.
6.Numa aula seguinte para consolidação é jogado o loto da tabuada e jogam no

https://wordwall.net/pt/resource/3759729/tabuada-do-7.
8.A avaliação será através de um quizziz no kahoot que será disponibilizado no classsroom.

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Olga Fernandes - (Português- 2ºano) Magusto

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Olga Fernandes - (Português- 2ºano) Magusto

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1- Com a ajuda da professora, os alunos realizam uma pequena pesquisa sobre o tema "Magusto".
2- Os alunos elaboram um mapa mental (Mindmeister) criando uma chuva de ideias sobre o tema.
3- Os grupos, pesquisam imagens para as suas "ideias".
4- Os alunos elaboram um pequeno padlet, associando a sua "ideia" à imagem pesquisada.
5-Os alunos refletem sobre os trabalhos realizados e realizam uma pequena autoavaliação através da aplicação de um kahoot.

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Joaquim Silva- Flippity /Turchen- Calendário Matemático do Advento

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Joaquim Silva- Flippity /Turchen- Calendário Matemático do Advento

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Descrição da atividade
No âmbito da disciplina Matemática, 3ºano de escolaridade, pretende-se que alunos e professor criem um recurso digital com exercícios de associação, relacionados com os conteúdos programáticos deste ano letivo. O software a utilizar serão o Flippity e Turchen.
Objetivos
Pesquisar informação na Internet, manuais,…
Aprender a selecionar informação de acordo com o solicitado.
Apreender os conteúdos relacionados com a disciplinas de matemática.
Descrição metodológica
1-  O professor começa por indicar a atividade que se pretende desenvolver assim como o resultado final pretendido.

2- Os alunos individualmente elaboram uma questão matemática (algoritmo, problemas, interpretação de gráficos, …).

3- Cada aluno com a ajuda do professor vai inserir a sua questão no calendário do advento. Sorteio realizado com a ajuda do FLIPPITY.

4- Aprovadas as questões, os alunos elaboram o calendário do advento no TUERCHEN

5- O professor acompanha e esclarece dúvidas aos alunos ao longo da elaboração do recurso digital.

6- Os alunos experimentam os recursos criados pelos outros e verificam os seus conhecimentos.

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Manuela Valente- (Estudo do Meio - 4º ano)

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Manuela Valente- (Estudo do Meio - 4º ano)

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O tema trabalhado refere-se aos Planetas- Sistema Solar- 4º ano e pretende- se que os alunos com a ajuda da professora, pesquisem e criem  recursos digitais que sejam uma mais-valia  às  suas aprendizagens.

1-  A professora inicia o conteúdo a trabalhar com o manual escolar e dialogando com os alunos. Na sequência, visualizam  videos ( Escola Virtual e no youtube), para  ajudar na consolidação dos conecimentos.

2- Os alunos fazem uma pesquisa sobre o tema na internet. ( Imagens, definições, pequenos textos).

3- Na aula seguinte, a professora juntamente com os alunos, constroi um padlet com os trabalhos pesquisados.

4-Depois de construido o padlet, os alunos  dialogam, refletem e questionam sobre o que foi apresentado.

5-  Na aula seguinte, os alunos, depois de terem realizado alguns exercicios de consolidação (exercicios no manual escola ou livro de fichas),  procedem à avaliação através de um Kahoot.

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Elsa Moreira - ( 3ºano         Português )                                             A lenda de S. Martinho

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Elsa Moreira - ( 3ºano         Português )                                             A lenda de S. Martinho

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1- Com a ajuda da professora os alunos fazem uma pesquisa sobre as tradições referentes ao S. Martinho.
2- Visualização e exploração da Lenda de S. Martinho apresentada em formato digital.
3- Divisão da turma em grupos: recriação da lenda em Banda Desenhada.
4- Elaboração em grupo de uma infografia utilizando a plataforma Canva.
5- A professora vai auxiliando individualmente os grupos.
6- Os grupos apresentam à turma os trabalhos realizados.
7- A avaliação será feita através de um Kahoot que irá ser colocado na plataforma classroom.

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João Paulo Ferreira - (Português - 2º ano - Leitura e escrita) Dígrafos ch, lh, nh

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João Paulo Ferreira - (Português - 2º ano - Leitura e escrita) Dígrafos ch, lh, nh

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1. Audição de um texto áudio (vocaroo.com) selecionado e previamente gravado pelo professor;
2. Identificação das palavras do texto que contêm dígrafos ch, lh e nh;
3. Elaboração (individual, pares, grupo, coletiva) de um mapa mental (popplet. com) com as palavras do texto;
4. Avaliação através de um questionário (kahoot.com) com palavras para completar usando os dígrafos em questão.

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Madalena Anjos - (Estudo do Meio - 4ºano) Os primeiros povos na Península Ibérica

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Madalena Anjos - (Estudo do Meio - 4ºano) Os primeiros povos na Península Ibérica

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1 - Os alunos visualizam os vídeos referentes às comunidades recoletoras e agropastoris, através do quadro interativo: As primeiras comunidades humanas da Península Ibérica: As comunidades recoletoras (escolamagica.pt)
As primeiras comunidades humanas da Península Ibérica: As comunidades agropastoris (escolamagica.pt)

2 - A professora faz a exploração dos vídeos oralmente.

3 - A turma é dividida em 2 grupos: 1 grupo seleciona e regista as caraterísticas das comunidades recoletoras e o outro das agropastoris, utilizando o mapa mental (MindMeister), que estará a ser projetado no quadro interativo.

4 - Na aula seguinte, os alunos, em grupos de 2, realizam a avaliação de conhecimentos através de um Kahoot, aplicado pela professora.

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"Army researchers bring kids to work" by U.S. Army Combat Capabilities Development Command is licensed under CC BY 2.0

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Raquel Seabra - 4º ano -Ciências experimentais 

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Raquel Seabra - 4º ano -Ciências experimentais 

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Plano de aula

Questão Problema:
Será que a massa dos objetos colocados num recipiente com água influencia a flutuação?

Previsão:
O que penso que acontece a objetos de diferentes massas colocados na água.

Material /Descrição da atividade:
3 batatas com massas diferentes
balança
recipiente com alguma profundidade
água
marcador preto
papel

1. Coloca água no recipiente;
2. Coloca uma batata de cada vez na água e regista o que observas;

Após a atividade:
Analisa e explica os resultados obtidos.

Conclusão:
Responde à questão problema:
A massa (influencia/não influencia) na flutuação de um objeto, pois, apesar de as batatas terem massas diferentes, todas (flutuaram / afundaram).