# data[].attributes.body
Sie sind eingeschrieben
Bei Problemen: PW = KlausurIM2122
https://moodle2.uni-leipzig.de/course/view.php?id=36246

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Sind Sie zum ersten Mal auf dieser Webseite?

Wichtig für NutzerInnen der Universität Leipzig:

Um den Login in Moodle für Menschen mit Sehschwächen zu vereinfachen, haben wir im neuen Layout auf das Auswahlfeld für die Zugehörigkeit in der Hochschule verzichtet. Aus diesem Grund ist es notwendig, dass Sie sich beim Login mit Ihrem vollständigen
Benutzernamen einloggen. Dies bedeutet folgendes:

Studierende müssen die Endung "@studserv.uni-leipzig.de" an ihren Benutzernamen anhängen.

Lehrende und Gasthörer hängen stattdessen nur "@uni-leipzig.de" an ihren Benutzernamen an.

Wichtig für Nutzer externer Hochschulen!

Nutzer anderer Hochschulen loggen sich bitte über folgenden Link ein:
DFN-WAYF-Service. Bitte wählen Sie dann Ihre Heimatorganisation. Es ist jedoch
nicht sichergestellt, dass dieser Login funktioniert, dies hängt von Ihrer Heimatorganisation ab.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
lernplattform der universität leipzig: hier können sie sich anmelden

# data[].attributes.attachment_link.title
Lernplattform der Universität Leipzig: Hier können Sie sich anmelden

# data[].attributes.attachment_link.description
Sind Sie zum ersten Mal auf dieser Webseite? Wichtig für NutzerInnen der Universität Leipzig: Um den Login in Moodle für Menschen mit Sehschwächen zu vereinfachen, haben wir im neuen Layout auf das Auswahlfeld für die Zugehörigkeit in der Hochschule verzichtet. Aus diesem Grund ist es notwendig, dass Sie sich beim Login mit Ihrem vollständigen Benutzernamen einloggen.

# data[].attributes.body
Beurteilen Sie den vorliegenden Unterrichtsentwurf, indem Sie

a) geschichtsdidaktische Prinzipien und Konzepte identifizieren,

b) die Umsetzung EINES Prinzips bzw. Konzepts in diesem Entwurf anhand Ihres theoretischen Wissens erläutern,

c) den Beitrag des Unterrichtsentwurfs zum historischen Lernen und zur Kompetenzentwicklung im Geschichtsunterricht kritisch beurteilen.

# data[].attributes.body
https://forms.gle/PoK15iwfAhWhq6Ms5

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Bitte bewerten Sie das Seminar, indem Sie jeweils nach folgendem Muster auswählen:
1=sehr
2=gut
3=befriedigend
4=ausreichend
5=mangelhaft

bzw. füllen Sie die Freifelder aus.

Vielen Dank!
A. Neubert

# data[].attributes.attachment_link.title
Rückmeldung zum Seminar "Inhalte und Methoden des Geschichtsunterrichts" (Neubert)

# data[].attributes.attachment_link.description
Bitte bewerten Sie das Seminar, indem Sie jeweils nach folgendem Muster auswählen: 1=sehr 2=gut 3=befriedigend 4=ausreichend 5=mangelhaft bzw. füllen Sie die Freifelder aus. Vielen Dank! A. Neubert

# data[].attributes.body
https://docs.google.com/document/d/1nouSmlXqEJrvkonWa6822N1dqL9tF3BGdYTjm2XdoqI/edit?usp=sharing

# data[].attributes.attachment_link.title
Stundenentwurf Prinzipat des Augustus fertig

# data[].attributes.body
https://docs.google.com/document/d/1USTqRkhGAJormGtm8fJns9arGydxFNXg8ocnr8rhEhE/edit?usp=sharing

# data[].attributes.attachment_link.title
Aufgabenstellung 2 Differenzierung im GU

# data[].attributes.body
https://docs.google.com/document/d/1MR19nO9GHxtwRKvZHrqDTJUhIjLvt1H1VjRORSDCI2M/edit?usp=sharing

# data[].attributes.attachment_link.title
Stundenentwurf Prinzipat des Augustus unfertig

# data[].attributes.body
Orga:

SPÜ: nächste Woche regulär

25.1. Differenzierung

1.2. Strukturierungskonzepte

Klausur: 10.2.

Nachklausur: 31.3.

Prüfungsvorbereitung:

https://meet.uni-leipzig.de/b/neu-fjm-b7b-wsk

Do 3.2. 11.15 Uhr

Marie Spindler

Louis Herzog

Tim Modrzynski

Cassandra

Nadine,

Jennifer

Lorena

Celine Mehlhorn

Jonathan

Marie Schubert

Celina Röhrborn

Friedmann Walther

Fr 4.2. 11 Uhr

Marie Spindler

Nadine

Lorena,

Jennifer

Jan Hinrichs

Celine Klottig

Cassandra Lange

Celine Mehlhorn

Marie Schubert

Jonathan

Denise Herrmann

Friedmann Walther

Mo 7.2. 08 Uhr

Marie Spindlernadune

Jennifer2

Marie Schubert

Jan Hinrichs

Tim Modrzynski

nadine

Julia Facius

Kooperatives Lernen im GU

Einstieg:

Kooperatives Lernen- auch im Geschichtsunterricht?

Gruppenarbeit = koop. Lernen?

SPÜ = Partnerarbeit = koop. Lernen?

Pecha-Kucha:

https://moodle2.uni-leipzig.de/pluginfile.php/2509256/mod_resource/content/1/Kooperative%20Lernformen.pdf

Handout

https://moodle2.uni-leipzig.de/pluginfile.php/2509259/mod_resource/content/1/Handout%201.pdf

- didakt. Potential

- Ziel: sowohl sozial als aich inhaltlich

- GU: Passung zu Prinzipien wie Multiperspektivität, Kontroversität Pluralität, Geschichte als Konstrukt

- Prozess:

Think - EA - Quellen - SA

Pair - PA/ GA - SU

Share - UG - WU

Anwendung:

1. Findet euch zunächst in den Expert:innengruppen zusammen und bearbeitet gemeinsam den jeweiligen Arbeitsauftrag.

2. 10 Min

https://docs.google.com/document/d/1fXrtUgKr0Aodx99pAxh_zLeEH1lHFfY02A5q6C-BBe0/edit

Arbeitsauftrag:

Seht euch die abgebildete Auswahl kooperativer Lernformen für ... an. Macht euch zu folgenden Notizen:

A. Welche Vorteile und Nachteile seht ihr in den jeweiligen Methoden.

B. Wie könnten die einzelnen Methoden im Unterricht umgesetzt werden? (Thema)

2. Findet euch anschließend in den Stammgruppen zusammen und bearbeitet die folgenden Aufgaben.

10 Min

https://docs.google.com/document/d/1yISO-Rc22IFrjoTexR3qOn-WsZyit_LpSY_TLTYGvDc/edit

Unterrichtsentwurf:

https://moodle2.uni-leipzig.de/pluginfile.php/2509260/mod_resource/content/1/Verlaufsplan%20und%20Material.pdf

Anmerkungen zum UE:

# data[].attributes.body
Verlaufsplan und Material

# data[].attributes.body
Docs 2: Aufgaben Expert:innengruppen

# data[].attributes.body
Docs 1: Aufgaben Stammgruppen

# data[].attributes.body
Handout kooperative Lernformen

# data[].attributes.body
Präsentation kooperative Lernformen

# data[].attributes.headline
Sitzung XIII: Kooperative Lernformen im Geschichtsunterricht

# data[].attributes.subject
Sitzung XIII: Kooperative Lernformen im Geschichtsunterricht

# data[].attributes.attachment_link.title
Geschichtsunterricht und Gender - Pecha Kucha

# data[].attributes.body
https://docs.google.com/document/d/1eJDhsz9j41kJJsuhkSeSl3f94Wcweg7goHuyOArIf-s/edit

# data[].attributes.attachment_link.title
Einstieg Gender und Geschichtsunterricht Tabelle

# data[].attributes.headline
Sitzung XII: Geschichtsunterricht und Gender

# data[].attributes.subject
Sitzung XII: Geschichtsunterricht und Gender

# data[].attributes.body
https://docs.google.com/document/d/1CUHAGLcTBJXUpQkZ-ijvfB_E5FTvQ-ktJlHsWv3V7vA/edit

# data[].attributes.body
Umweltgeschichte

A) Einleitung:

1. Formuliert einen Gedanken zum Thema Umweltgeschichte aus der Sicht dieses Betrachters am Cospudener See.

Therorie- Input Pecha Kucha

B) Anwendungsaufgaben:

2. Durchsucht den Lehrplan hinsichtlich Themen, die geeignet sind, um sie im Unterricht in Bezug auf Umweltgeschichte zu behandeln. ( EA 10’)

Link: google docs: https://docs.google.com/document/d/16PDj_bX5TECL7x4TiopNoL9lINkxSj6gkkuKwLlH2hc/edit

Link: Lehrpläne:

Gymnasium: http://lpdb.schule-sachsen.de/lpdb/web/downloads/1422_lp_gy_geschichte_2019.pdf?v2

Oberschule: http://lpdb.schule-sachsen.de/lpdb/web/downloads/2457_lp_os_geschichte_2019_Final_mit_Lesezeichen.pdf?v2

3. Diskutiert gemeinsam Ideen zum Thema Industrialisierung und Umwelt. Formuliert geeignete Lernziele, Methoden und Ideen für mgl. Quellen. ( GA 10’)

C) Stundenentwurf

# data[].attributes.body
Aufg. 1 zu Material: Lest euch die Liedtexte durch und entscheidet, ob diese Texte als Quellenmaterial im Unterricht zum Kontext „Interkulturelles Lernen“ zu verwenden sind. Begründet eure Entscheidung.
Ordnet die Quellen in die Themenfelder nach Borries ein. (8 min.)

Aufg. 2 zu Material 2: Beurteilt den obigen Vorschlag zur Thematisierung von „Migration im Geschichtsunterricht“, indem ihr mögliche damit verbundene Lernziele notiert. (8 min.)

# data[].attributes.body
1. Ordne den Aufgaben die entsprechende Handlungsform zu (reales Handeln, simulatives Handeln, produktives Gestalten).

2. Ordne die Aufgaben dem Modell von Völkel zu. (EA, 10 min)

3. Beurteilt die Aufgaben für die Schülerinnen und Schüler. (GA, 8 min)

# data[].attributes.headline
SITZUNG VIII: Handlungsorientierung im GU

# data[].attributes.subject
SITZUNG VIII: Handlungsorientierung im GU

# data[].attributes.body
1. Verschafft euch einen Überblick über die Darstellung der Eroberung Amerikas in Lehrbuch A / Lehrbuch B? (EA, 5min)

2. Sucht gemeinsam mit eurem Banknachbarn heraus, welche der drei Ausdrucksformen von Perspektivität (Multiperspektivität, Kontroversität, Pluralität) ihr in eurem Lehrbuchauszug findet? Tragt diese in die Tabelle ein. (PA, 10min)

# data[].attributes.headline
WER TEILT, GEWINNT! Teilen Sie hier Ihre Unterrichtsideen aus dem Seminar und Übungen bzw. Praktikum)

# data[].attributes.subject
WER TEILT, GEWINNT! Teilen Sie hier Ihre Unterrichtsideen aus dem Seminar und Übungen bzw. Praktikum)

# data[].attributes.body
https://t1p.de/werteiltgewinnt

# data[].attributes.attachment_link.title
WER TEILT, GEWINNT! Unterrichtsideen_WS2122 - Google Drive

# data[].attributes.body
Feedback:
- mit Thema wird Sinnzusammenhang erstellt
- Schlüsselproblem: Ziele stark Richtung GRW-Unterricht, historische Perspektive stärker herausarbeiten
- pro Phase nur eine Sozialform
- Grundlegende Menschenrechte bei Einstieg ansprechen
- Zeitorientierung
- Werturteil -> Transfer schülerorientierter gestalten, methodisch anders gestalten
- Sachanalyse -> Quellenarbeit in Erarbeitung 1
- Sachurteil -> fehlt, könnte man in Erarbeitung 2 einbauen

# data[].attributes.body
Abstimmung: https://pollunit.com/polls/_4pnofsjm-hf1gaqsuyhqw

# data[].attributes.headline
Ordnen Sie die Aufgaben im Medienkompetenzrahmen Sachsen zu.

# data[].attributes.subject
Ordnen Sie die Aufgaben im Medienkompetenzrahmen Sachsen zu.

# data[].attributes.headline
Beurteilen Sie die Eignung der Aufgabe A) bzw. B) zur Förderung von Medienkompetenz.

# data[].attributes.subject
Beurteilen Sie die Eignung der Aufgabe A) bzw. B) zur Förderung von Medienkompetenz.

# data[].attributes.headline
Diagnostizieren Sie die narrative Kompetenz von TSC.

# data[].attributes.subject
Diagnostizieren Sie die narrative Kompetenz von TSC.

# data[].attributes.headline
Untersuchen Sie den Ausschnitt aus dem Geschichtsbuch hinsichtlich der Merkmale historischen Erzählens.

# data[].attributes.subject
Untersuchen Sie den Ausschnitt aus dem Geschichtsbuch hinsichtlich der Merkmale historischen Erzählens.