# data[].attributes.body
выпуск информационных листков, стенгазет,
выпуск и презентация альбомов,
создание презентаций,
сообщения-выступления,
организация экскурсий,
создание временного школьного музея,
просмотр кинофильмов и т.д.

# data[].attributes.headline
КТД ДАЮТ МАССУ ВОЗМОЖНОСТЕЙ:

# data[].attributes.subject
КТД ДАЮТ МАССУ ВОЗМОЖНОСТЕЙ:

# data[].attributes.body
Ребенку:

- реализовать и развивать свои способности;

- расширять знания об окружающем мире;

- приобретать навыки проектирования;

- проявлять организаторские умения;

- закреплять коммуникативные навыки;

- формировать способности школьников к рефлексии (анализу).

Педагогу:

- развивать творческий потенциал;

- совершенствовать организаторские способности;

- изучать детский коллектив;

- объединять обучающихся, педагогов, родителей;

- управлять процессом развития личности;

- развивать рефлексивные способности.

И как следствие:

- формирование коллектива единомышленников;

- освоение культурного пространства;

- формирование личности.

# data[].attributes.headline
Правила организации эффективного игрового взаимодействия:

# data[].attributes.subject
Правила организации эффективного игрового взаимодействия:

# data[].attributes.body
1. Каждый педагог, играя со своими ребятами, должен всегда продумывать заранее логику построения игр, которые он будет использовать. Обычно игры выстраиваются по принципу «от простого к сложному», например, от менее контактных к более активным, подвижным. Вместе с тем необходимо помнить о важности смены деятельности: медленные игры должны сменяться более динамичными, игры, требующие большого внутреннего напряжения, — менее напряженными.

2. Очень важно создать соответствующее настроение на игру, провести так называемую настройку. Каждую группу людей, особенно если речь идет о детях, подростках, юношах, можно условно назвать сложным ансамблем или сложным оркестром. Как и оркестр, группа требует своей настройки. Чрезвычайно сложно сразу взять и начать играть после слов: «Давайте поиграем!» Вряд ли в этой ситуации ребята охотно пойдут на контакт, сразу начнут играть. В зависимости от целей игрового взаимодействия настройка может быть разной, например: эмоциональной, физической, интеллектуальной и т. д. Настройка есть очень важная составляющая любой игры. Кроме того, грамотно подобранная и качественно проведенная, она позволяет обеспечить физическую и психическую безопасность участников любого игрового взаимодействия.

3. Педагог должен иметь достаточно большой запас-багаж игр, которые могут ему пригодиться в самых различных ситуациях, «нарушающих» логику игрового занятия, но актуальных для группы на данный момент.

# data[].attributes.body
Игровое взаимодействие - это организованный процесс игровой коммуникации или общения, по крайней мере, двух субъектов или общности, в которых систематически осуществляется воздействие на объект совместной творческой деятельности (игры), имеющее целью вызвать определенные изменения в существующей действительности.

# data[].attributes.headline
Стадии КТД по методике И. П. Иванова:

# data[].attributes.subject
Стадии КТД по методике И. П. Иванова:

# data[].attributes.body
1. Предварительная подготовка. Заключается в разработке идеи мероприятия; ответе на вопросы "где?" и "с кем?"; постановке цели, задач; определении вида, названия.

2. Коллективное планирование. Заключается в распределении задач, определении дедлайна, подборе материально-технического обеспечения, учете рисков.

3. Подготовка дела. Заключается в плодотворной работе команды.

4. Проведение дела. Заключается в контроле со стороны вожатого.

5. Подведение итогов. Заключается в обсуждении ошибок, плюсов и минусов, впечатлений детей.

6. Ближайшее последействие.

# data[].attributes.headline
КТД В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

# data[].attributes.subject
КТД В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

# data[].attributes.body
Формы КТД в образовательной организации:

Различные формы самоуправления,

Сюжетно-ролевые игры,

Коллективное планирование,

Коллективный анализ и др.

Приёмы КТД в образовательной организации:

1. Приём создания микрогрупп применяется на разных стадиях КТД для решения конкретной творческой задачи или выполнения задания.

2. «Мозговой штурм»: Воспитанники, обмениваясь индивидуальными мнениями, ищут наилучшие варианты решения задачи. При «мозговом штурме» важно фиксировать идеи, создавать «банк идей» (т.е. пакет возможных решений какой-либо проблемы или задачи). Это позволяет сохранить те идеи, осуществление которых невозможно прямо сейчас, но вполне возможно в будущем.

3. Отбор идей, когда из множества вариантов надо выбрать наилучшую (наилучшие). До выбора коллективу должна быть ясна суть каждой идеи. Идеи могут выбираться обычным голосованием или каким-нибудь игровым способом.

4. Защита идей. До выбора идей каждый автор идеи или микрогруппа, создавшая идею, защищает свой вариант решения задачи: аргументирует её ценность, обращаясь к разуму и эмоциям товарищей.

5. Дискуссия. Выступления авторов, защищающих свои идеи, могут вызвать у других ребят возражения, вопросы, шутливые замечания. В этом случае возникает дискуссия, в конце которой вырабатывается окончательное решение: выбирается лучшая идея, или на основе нескольких идей создаётся новая.

# data[].attributes.headline
УСПЕШНОЕ КТД =

# data[].attributes.subject
УСПЕШНОЕ КТД =

# data[].attributes.body
ОБЩАЯ ЗАБОТА + ТОВАРИЩЕСТВО + ЦЕЛОСТНОСТЬ ВОСПИТАНИЯ + ЕДИНСТВО КОЛЛЕКТИВА + ТВОРЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ

# data[].attributes.headline
4 основных "сами": 1. Сами организуем 2. Сами планируем 3. Сами проводим                                     4. Сами анализируем                    

# data[].attributes.subject
4 основных "сами": 1. Сами организуем 2. Сами планируем 3. Сами проводим                                     4. Сами анализируем                    

# data[].attributes.headline
КОЛЛЕКТИВНОЕ ТВОРЧЕСКОЕ ДЕЛО - ведущая технология в вожатской деятельности

# data[].attributes.subject
КОЛЛЕКТИВНОЕ ТВОРЧЕСКОЕ ДЕЛО - ведущая технология в вожатской деятельности

# data[].attributes.body
Основатели методики КТД:

Макаренко А.С.

Иванов И.П.

Цель КТД - создать условия для самореализации каждого ребенка.

КТД - это способ организации яркой жизни детского коллектива, наполненной трудом и игрой, творчеством, товариществом, мечтой и радостью.

Важные моменты КТД:

выбирается или придумывается КТД в зависимости от условий окружающей жизни и жизни самого коллектива;

проводится общий сбор, на котором составляется план общего дела;

организуется текущая работа на период активной подготовки дела;

подводятся итоги проведенного дела сначала в микроколлективах, потом сообща;

формирование самостоятельности, самодеятельности.