# data[].attributes.headline
20. ครูสนุกกับนักเรียน

# data[].attributes.subject
20. ครูสนุกกับนักเรียน

# data[].attributes.headline
19. ผู้เรียนเพลินมีความสุข

# data[].attributes.subject
19. ผู้เรียนเพลินมีความสุข

# data[].attributes.attachment_link.title
ดาวน์โหลด (2)

# data[].attributes.headline
18. ใช้เทคนิคการประเมิน

# data[].attributes.subject
18. ใช้เทคนิคการประเมิน

# data[].attributes.headline
17. อย่าตัดรอนกำลังใจ

# data[].attributes.subject
17. อย่าตัดรอนกำลังใจ

# data[].attributes.headline
16. ประพฤติตัวตามที่สอน

# data[].attributes.subject
16. ประพฤติตัวตามที่สอน

# data[].attributes.headline
15. สร้างบรรยากาศไม่น่ากลัว

# data[].attributes.subject
15. สร้างบรรยากาศไม่น่ากลัว

# data[].attributes.headline
14. อย่าทำตัวเป็นทรราช

# data[].attributes.subject
14. อย่าทำตัวเป็นทรราช

# data[].attributes.headline
13. เฝ้าตามติดพฤติกรรม

# data[].attributes.subject
13. เฝ้าตามติดพฤติกรรม

# data[].attributes.headline
12. ต้องผูกพันห่วงหาศิษย์

# data[].attributes.subject
12. ต้องผูกพันห่วงหาศิษย์

# data[].attributes.headline
11. ต้องพัฒนาอารมณ์ขัน

# data[].attributes.subject
11. ต้องพัฒนาอารมณ์ขัน

# data[].attributes.headline
10. อย่าลืมใช้จิตวิทยา

# data[].attributes.subject
10. อย่าลืมใช้จิตวิทยา

# data[].attributes.headline
9. ต้องชำนาญการจูงใจ

# data[].attributes.subject
9. ต้องชำนาญการจูงใจ

# data[].attributes.headline
8. แคล่วคล่องเรื่องสื่อสาร

# data[].attributes.subject
8. แคล่วคล่องเรื่องสื่อสาร

# data[].attributes.headline
7. สอนให้ทำมากกว่าท่อง

# data[].attributes.subject
7. สอนให้ทำมากกว่าท่อง

# data[].attributes.headline
6. สอนให้คิดมากกว่าจำ

# data[].attributes.subject
6. สอนให้คิดมากกว่าจำ

# data[].attributes.headline
5. วิธีสอนหลายหลากมากชนิด

# data[].attributes.subject
5. วิธีสอนหลายหลากมากชนิด

# data[].attributes.headline
4. สอนจากง่ายไปหายาก

# data[].attributes.subject
4. สอนจากง่ายไปหายาก

# data[].attributes.headline
3. มีกิจกรรม/ ทำอุปกรณ์

# data[].attributes.subject
3. มีกิจกรรม/ ทำอุปกรณ์

# data[].attributes.headline
2. วางแผนการสอนอย่างดี

# data[].attributes.subject
2. วางแผนการสอนอย่างดี

# data[].attributes.headline
1. ศึกษาหลักสูตรให้กระจ่าง

# data[].attributes.subject
1. ศึกษาหลักสูตรให้กระจ่าง

# data[].attributes.headline
3.ปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้เรียนกับบรรยากาศทางจิตวิทยาในชั้นเรียน

# data[].attributes.subject
3.ปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้เรียนกับบรรยากาศทางจิตวิทยาในชั้นเรียน

# data[].attributes.body
ปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้สอนและผู้เรียนจะเป็นเครื่องบ่งชี้ถึงเงื่อนไขหรือสถานการณ์ว่าผู้เรียนจะประสบความสำเร็จหรือความล้มเหลวต่อการเรียนรู

# data[].attributes.headline
3. บรรยากาศในชั้นเรียน

# data[].attributes.subject
3. บรรยากาศในชั้นเรียน

# data[].attributes.headline
2.บรรยากาศทางจิตวิทยา

# data[].attributes.subject
2.บรรยากาศทางจิตวิทยา

# data[].attributes.body
บรรยากาศทางจิตวิทยาที่เอื้ออำนวยต่อการเรียนรู้ผู้สอนเป็นส่วนที่สำคัญ
และเป็นส่วนหนึ่งที่จะกำหนดบรรยากาศในชั้นเรียนให้เป็นไปในรูปแบบที่ต้องการ

# data[].attributes.body
ผู้เรียนเป็นสิ่งที่ผู้สอนจะต้องคำนึงถึงเป็นอันดับแรก เกี่ยวกับความสามารถทางด้านๆต่างของนักเรียน จะละเลยไม่ได้

# data[].attributes.attachment_link.title
ชุดนักเรียน-ยี่ห้อไหนดีที่สุด

# data[].attributes.headline
  การประเมินผล

# data[].attributes.subject
  การประเมินผล

# data[].attributes.body
ควรมีการประเมินผลตลอดเวลา โดยวิธีการต่าง ๆ เช่น การสังเกต การซักถาม การทดสอบ

# data[].attributes.headline
  เนื้อหาวิชา/สื่อการสอน

# data[].attributes.subject
  เนื้อหาวิชา/สื่อการสอน

# data[].attributes.body
มีความสัมพันธ์กันระหว่างวิชาที่เรียนกับวิชาอื่น ๆ  เเละมีการใช้สื่อการสอน

# data[].attributes.body
คำนึงถึผู้เรียนเป็นเรื่องสำคัญที่สุด

# data[].attributes.headline
อาจารย์ผู้สอน

# data[].attributes.subject
อาจารย์ผู้สอน

# data[].attributes.body
มีความพร้อมทั้งเนื้อหาความรู้

# data[].attributes.body
ผลการเรียนรู้ที่เกิดแก่ผู้เรียน ตามจุดประสงค์การเรียนการสอนที่กำหนด

# data[].attributes.body
การดำเนินการสอน

# data[].attributes.body
ครู   ผู้เรียน  หลักสูตร  สื่อ

# data[].attributes.headline
4.มีการประเมินไปใช้ในการพัฒนาการเรียนการสอน

# data[].attributes.subject
4.มีการประเมินไปใช้ในการพัฒนาการเรียนการสอน

# data[].attributes.headline
3.การสอนที่มีคุณภาพควรได้รับการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง

# data[].attributes.subject
3.การสอนที่มีคุณภาพควรได้รับการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง

# data[].attributes.headline
2.ใช้วิธีการและสื่อที่หลากหลาย

# data[].attributes.subject
2.ใช้วิธีการและสื่อที่หลากหลาย

# data[].attributes.headline
1.คำนึงถึงผลการเรียนรู้ของผู้เรียนเป็นเป้าหมายสำคัญ

# data[].attributes.subject
1.คำนึงถึงผลการเรียนรู้ของผู้เรียนเป็นเป้าหมายสำคัญ

# data[].attributes.attachment_link.title
ดาวน์โหลด (1)

# data[].attributes.body
สร้างบรรยากาศและเวลาให้เหมาะแก่การเรียนรู้

# data[].attributes.headline
ด้านการเตรียมตัวสอน

# data[].attributes.subject
ด้านการเตรียมตัวสอน

# data[].attributes.body
มีความพร้อมทั้งผู้สอน ผู้เรียน และสภาพแวดล้อมทางการเรียน

# data[].attributes.headline
15.ลักษณะการสอนที่ดี

# data[].attributes.subject
15.ลักษณะการสอนที่ดี

# data[].attributes.headline
14.หลักพื้นฐานในการสอน

# data[].attributes.subject
14.หลักพื้นฐานในการสอน

# data[].attributes.headline
13.องค์ประกอบของการสอน

# data[].attributes.subject
13.องค์ประกอบของการสอน

# data[].attributes.headline
12.ลักษณะของการสอน

# data[].attributes.subject
12.ลักษณะของการสอน

# data[].attributes.headline
11.ความหมายของการสอน

# data[].attributes.subject
11.ความหมายของการสอน

# data[].attributes.body
การจัดประสบการณ์ที่เหมาะสมให้นักเรียนซึ่งเกิดการเรียนรู้หรือเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมไปในทางที่ดีขึ้น

# data[].attributes.headline
10.หลักพื้นฐานในการจัดการเรียนรู้

# data[].attributes.subject
10.หลักพื้นฐานในการจัดการเรียนรู้

# data[].attributes.headline
9.องค์ประกอบของการจัดการเรียนรู้

# data[].attributes.subject
9.องค์ประกอบของการจัดการเรียนรู้

# data[].attributes.body
การสอนเป็นกิจกรรมที่สำคัญที่สุดของการจัดการศึกษาเป็นการนำหลักสูตรไปใช้ปฏิบัติให้เกิดผลตามที่มุ่งหวังไว้

# data[].attributes.headline
8. ลักษณะการจัดการเรียนรูัที่ดี

# data[].attributes.subject
8. ลักษณะการจัดการเรียนรูัที่ดี

# data[].attributes.body
ครูนั้นควรเป็นแบบอย่างที่ดีของศิษย์ เป็นผู้ที่สร้างทรัพยากรมนุษย์ที่ดีต่อสังคม ครูต้องเป็นผู้ใฝ่เรียนรู้และต้องรู้จักพัฒนาตนเองอยู่เสมอ

# data[].attributes.headline
7. วิธีการเรียนการสอน

# data[].attributes.subject
7. วิธีการเรียนการสอน

# data[].attributes.body
ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียน ให้รางวัลผู้เรียนเพื่อช่วยกระตุ้นความสนใจในการเรียนดีขึ้น และแนะแนวการเรียนจะช่วยให้ผู้เรียนเรียนได้ดีขึ้นเมื่อได้รับการแนะแนวที่ถูกต้อง พร้อมให้ผู้เรียนได้มีโอกาสฝึกฝนอยู่สม่ำเสมอ

# data[].attributes.headline
6. ปัจจัยส่งเสริมการเรียนรู้

# data[].attributes.subject
6. ปัจจัยส่งเสริมการเรียนรู้

# data[].attributes.body
สิ่งที่เป็นเหตุซึ่งเอื้อให้เกิดการเรียนรู้เกิดขึ้น

# data[].attributes.attachment_link.title
สถาพแวดล้อมการเรียน

# data[].attributes.headline
5. กระบวนการเรียนรู้

# data[].attributes.subject
5. กระบวนการเรียนรู้

# data[].attributes.body
การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมจากเดิมไปสู่พฤติกรรมใหม่ที่ค่อนข้างถาวรและพฤติกรรมใหม่นี้เป็นผลมาจากประสบการณ์หรือการฝึกฝน

# data[].attributes.headline
4. ลักษณะของการเรียนรู้

# data[].attributes.subject
4. ลักษณะของการเรียนรู้

# data[].attributes.body
การสอนจะเกิดขึ้นได้นั้นทั้งผู้สอนและผู้เรียนต้องมีปฏิสัมพันธ์ต่อกันและเป็นปฏิสัมพันธ์ที่เกิดขึ้นอย่างต่อเนื่อง

# data[].attributes.headline
3.3.6 ทฤษฎีการเรียนรู้ตามแนวคิดนีล

# data[].attributes.subject
3.3.6 ทฤษฎีการเรียนรู้ตามแนวคิดนีล

# data[].attributes.body
เน้นให้การสร้างบรรยากาศแห่งรัก และอบอุ่น เน้นอิสรภาพเพื่อให้ผู้เรียนมีโอกาศแสดงศักยภาพ และทัศนะต่างๆด้วยตัวเอง

# data[].attributes.headline
3.3.5 ทฤษฎีการเรียนรู้ตามแนวคิดของแฟร์

# data[].attributes.subject
3.3.5 ทฤษฎีการเรียนรู้ตามแนวคิดของแฟร์

# data[].attributes.body
ผู้เรียนมีศักยภาพและมีความคิดริเริมสร้างสรรค์ที่จะกระทำสิ่งต่างๆด้วยตัวเอง

# data[].attributes.headline
3.3.4 ทฤษฎีการเรียนรู้ตามแนวคิดโนลส์

# data[].attributes.subject
3.3.4 ทฤษฎีการเรียนรู้ตามแนวคิดโนลส์

# data[].attributes.body
ผู้เรียนจะเรียนรู้ได้มากหากมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ด้วยตนเองมีอิสระที่จะเรียนในสิ่งที่ตนต้องการและด้วยวิธีการที่ตนพอใจ

# data[].attributes.headline
3.3.3 ทฤษฎีการเรียนรู้ตามแนวคิดของโคมส์

# data[].attributes.subject
3.3.3 ทฤษฎีการเรียนรู้ตามแนวคิดของโคมส์

# data[].attributes.body
ความรู้สึกของผู้เรียนมีความสำคัญต่อการเรียนรู้มากเพราะความรู้สึกและเจตคิตของผู้เรียนมีอิทธิพลต่อกระบวนการเรียนรู้ของผู้เรียน

# data[].attributes.headline
3.3.2 ทฤษฎีการเรียนรู้ตามแนวคิดโรเจอร์ส

# data[].attributes.subject
3.3.2 ทฤษฎีการเรียนรู้ตามแนวคิดโรเจอร์ส

# data[].attributes.body
แนวโน้มที่มีต่อการตระหนักรู้ในตนเองในการก่อตัวของแนวคิด ศักยภาพของมนุษย์แต่ละคนนั้นโรเจอร์สมีความเป็นเอกลักษณ์และพัฒนาขึ้นอยู่กับบุคลิกของแต่ละคน.

# data[].attributes.headline
3.3.1 ทฤษฎีการเรียนรู้ตามแนวคิดของมาสโลว์

# data[].attributes.subject
3.3.1 ทฤษฎีการเรียนรู้ตามแนวคิดของมาสโลว์

# data[].attributes.body
ถูกนำเสนอโดยรูปพิระมิด ที่ความต้องการที่มากที่สุด พื้นฐานที่สุดจะอยู่ข้างล่างและความต้องการความสมบูรณ์ของชีวิต (self-actualization) จะอยู่บนสุด

# data[].attributes.headline
3.2.5 ทฤษฎีการเรียนรู้อย่างมีความหมายของออซูเบล

# data[].attributes.subject
3.2.5 ทฤษฎีการเรียนรู้อย่างมีความหมายของออซูเบล

# data[].attributes.headline
3.2.4 ทฤษฎีปัญญาของเพียเจต์

# data[].attributes.subject
3.2.4 ทฤษฎีปัญญาของเพียเจต์

# data[].attributes.body
การพัฒนาสติปัญญาไปตามวัยต่างๆเป็นลำดับขั้น

# data[].attributes.headline
3.2.3 ทฤษฎีเครื่องหมายของทอลแมน

# data[].attributes.subject
3.2.3 ทฤษฎีเครื่องหมายของทอลแมน

# data[].attributes.body
การเรียนรู้เกิดจากการใช้เครื่องหมายเป็นตัวชี้ทางให้เเสดงพฤติกรรมไปสู่จุดปลายทาง

# data[].attributes.headline
3.2.2 ทฤษฎีสนามของเลวิน

# data[].attributes.subject
3.2.2 ทฤษฎีสนามของเลวิน

# data[].attributes.body
พฤติกรรมของมนุษย์ หากมีเเรงจูงใจเเละเเรงขับก็จะเกิดการเรียนรู้หากนอกเหนือความสนใจก็จะไม่เกิดการเรียนรู้

# data[].attributes.headline
3.2.1 ทฤษฎีการเรียนรู้ของกลุ่มเกสตัลต์

# data[].attributes.subject
3.2.1 ทฤษฎีการเรียนรู้ของกลุ่มเกสตัลต์

# data[].attributes.body
ทดลองลิงชิมเเปนซี ให้ลิงมีการเลือกไม้มาเผื่อเขี่ยอาหาร

# data[].attributes.headline
3.1.5 ทฤษฎีการวางเงื่อนไขแบบการกระทำของสกินเนอร์

# data[].attributes.subject
3.1.5 ทฤษฎีการวางเงื่อนไขแบบการกระทำของสกินเนอร์

# data[].attributes.body
การใช้หนูที่หิวใส่กรง เมื่อหนูกดกระดานจะมีอาหารหล่นออกมาเม็ดนึง หากกดมาอีกก็จะหล่นมาอีกเรื่อยๆ

# data[].attributes.headline
3.1.4 ทฤษฎีการสริมแรงของฮัลล์

# data[].attributes.subject
3.1.4 ทฤษฎีการสริมแรงของฮัลล์

# data[].attributes.body
การใช้หนูทดลองกดคาน

# data[].attributes.headline
3.1.3 ทฤษฎีการวางเงื่อนไขแบบต่อเนื่องของกัทธรี

# data[].attributes.subject
3.1.3 ทฤษฎีการวางเงื่อนไขแบบต่อเนื่องของกัทธรี

# data[].attributes.body
ใช้เเมวที่หิวจัดเข้าไปอยู่ในกล่องปัญหามีเสาเล็กๆตรงกลาง ซึ่งเป็นกลไกการเปิดประตู ที่มีกระจกใสที่ทางออกเพื่อทำให้เเมวมองเห็นปลาที่วางไว้ข้างนอกกล่อง

# data[].attributes.headline
3.1.2 ทฤษฎีความสัมพันธ์เชื่อมโยงสิ่งเร้าและการตอบสนองของธอร์นไดค์

# data[].attributes.subject
3.1.2 ทฤษฎีความสัมพันธ์เชื่อมโยงสิ่งเร้าและการตอบสนองของธอร์นไดค์

# data[].attributes.body
ใช้เเมวที่อดอาหารอยู่ในกรงเเต่มีปลาทูอยู่ข้างนอก เเละเเมวมีการกระวนกระวายเผื่อจะออกมากินปลา

# data[].attributes.headline
3.1.1 ทฤษฎีการวางเงื่อนไขแบบคลาสสิคของพาฟลอฟ

# data[].attributes.subject
3.1.1 ทฤษฎีการวางเงื่อนไขแบบคลาสสิคของพาฟลอฟ

# data[].attributes.body
หมาน้ำลายไหลเมื่อได้ยินเสียงกระดิ่ง

# data[].attributes.headline
3.3. ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มมนุษย์นิยม (Humanist)

# data[].attributes.subject
3.3. ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มมนุษย์นิยม (Humanist)

# data[].attributes.body
การที่ศักยภาพของมนุษย์ได้รับการพัฒนาอย่างเต็มที่ผู้ที่ผ่านกระบวนการเรียนรู้แล้ว

# data[].attributes.body
เน้นกระบวนการทางปัญญาหรือความคิด

# data[].attributes.headline
3.1. ทฤษฎีการเรียนรู้พฤติกรรมนิยม(Behaviorist)

# data[].attributes.subject
3.1. ทฤษฎีการเรียนรู้พฤติกรรมนิยม(Behaviorist)

# data[].attributes.body
กาารเรียนรู้ที่เกิดขึ้นจากความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งเร้าและการตอบสนอง นำไปสู่การแสดงพฤติกรรมที่สังเกตได้

# data[].attributes.headline
1. ความหมายของการเรียนรู้

# data[].attributes.subject
1. ความหมายของการเรียนรู้

# data[].attributes.body
กระบวนการที่บุคคลเกิดการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม การพัฒนาความคิดและความสามารถ โดยอาศัยประสบการณ์และปฏิสัมพันระหว่างผู้เรียนและสิ่งแวดล้อม

# data[].attributes.headline
2. ความมุ่งหมายของการจัดการเรียนรู้

# data[].attributes.subject
2. ความมุ่งหมายของการจัดการเรียนรู้

# data[].attributes.body
การจัดการเรียนรู้มีความมุ่งหรือเป้าหมายเพื่อพัฒนางาน พัฒนาคน และพัฒนาองค์กร

# data[].attributes.headline
3. ทฤษฎีการเรียนรู้

# data[].attributes.subject
3. ทฤษฎีการเรียนรู้

# data[].attributes.body
แนวคิด หรือหลักการ ผ่านกระบวนการรวบรวมแนวคิดและกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ จนเป็นที่ยอมรับว่าสามารถใช้อธิบายลักษณะการเกิดการเรียนรู้ หรือการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม

# data[].attributes.headline
ความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับการเรียนการสอน

# data[].attributes.subject
ความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับการเรียนการสอน