# data[].attributes.attachment_caption
Se conoce como desarrollo psicomotor a la madurez psicológica y muscular que tiene un niño.

# data[].attributes.headline
0 a 12 meses (motriz, lenguaje, social,	emocional, cognitiva)

# data[].attributes.subject
0 a 12 meses (motriz, lenguaje, social,	emocional, cognitiva)

# data[].attributes.body
Área motriz( características)

Reflejos innatos.

Mantiene la cabeza al nivel del tronco.

Es capaz de voltearse (inicio de movimientos bimanuales).

Sigue objetos con la mirada.

Lleva objetos a su boca.

Prensión manual.

Se sienta por sí solo.

Gatea.

Intenta caminar.

Intentar subir las escaleras gateando.

Primeros garabatos.

# data[].attributes.attachment_caption
Es un sistema de comunicación basado en palabras y gramática.

# data[].attributes.body
Características

Al nacer la primera comunicación del bebe es el llanto.

Solo hay son sonidos, como el contacto visual.

Inicia la sonrisa social.

Localiza sonidos moviendo su cabeza.

Balbuceo.

Emite sonidos para llamar la atención.

Repite cadena silábicas(ma-ma-ta-ta).

Aparecen las primeras palabras.

Ubica sonidos que vienen de diferentes lados.

Emite primeras palabras con significado.

# data[].attributes.attachment_caption
El desarrollo social es el proceso por el que el niño aprende a interactuar con los que están a su alrededor.

# data[].attributes.body
Características:

El niño establece vínculo con una figura de apego.

El bebé reacciona a la voz y a la cara de la madre.

Aparece la primera sonrisa como reacción a nuestra conducta con ellos.

Dependencia de los padres y personas próximas.

Se relaciona activamente con quienes le rodean.

Comienza a reclamar atención y replica sonidos

Muestra mas interés por los grupos.

Aumenta su independencia.

Mayor curiosidad.

Tiene una actividad o juguete favorito.

# data[].attributes.attachment_caption
El desarrollo emocional en la infancia progresa a lo largo de varias dimensiones.

# data[].attributes.body
Características:

Identifica diferentes emociones.

Aparece el miedo y el temor.

Comienza a a relacionarse con su entorno de manera afectiva.

Muestra disgustos, alegría y enfados.

Reconoce que le agrada y que no le agrada.

Sonríe frecuentemente y emite carcajadas a los estímulos.

Se relacionan muy estrechamente con la persona que más los cuida.

Diferencian entre personas familiares y extraños.

Al cumplir un año de edad, la mayoría de los bebés responden a las emociones de otros.

Buscan atención a través de sonidos o acciones.

Aparecen los berrinches.

# data[].attributes.attachment_caption
Es el proceso mediante el cual un niño puede entender y comprender el mundo que le rodea y actuar acorde a sus conocimientos y maduración neurológica.

# data[].attributes.body
Características:

Sus respuestas son mas reflejas, para cumplir con sus necesidades.

Comienza a explorar su entorno observando y con más movimiento.

Comienza a reconocer voces.

Es más consciente de sí mismo.

Busca con sus ojos objetos y puede alcanzarlos con mas velocidad.

Consigue objetos que están cercanos a él o escondidos.

Puede hallar o empujar los juguetes.

Su atención es más fija, se va centrando en los detalles.

Sigue instrucciones sencillas, reconoce diferentes conceptos.

Alcanza a coger objetos que se le han caído.

# data[].attributes.headline
13 a 24 meses (motriz, lenguaje, social,	emocional, cognitiva)

# data[].attributes.subject
13 a 24 meses (motriz, lenguaje, social,	emocional, cognitiva)

# data[].attributes.body
Área motriz( características)

El infante comenzará a caminar para explorar el entorno circundante.

Sube las escaleras apoyándose en los pasamanos.

Salta con los pies juntos.

Corre sin caerse.

Patea la pelota y luego la tira con las manos.

Comienza a correr, logra una coordinación bimanual más precisa.

Abotona botones grandes.

Golpea horizontal y verticalmente.

A los dos años, tiene la habilidad para agarrar bolitas e insertarlas en la botella.

Forma torres de 8 a 10 cubos.

Pasará las páginas de un libro una por una.

# data[].attributes.body
Características:

De los 13 a 18 meses, pronuncia las primeras palabras, con significado (“mamá” ,“papá” o “agua”).

Responde a preguntas sencillas mediante lenguaje no verbal (¿Dónde está?, ante objetos o imágenes).

Más capacidad comprensiva que expresiva.

La pronunciación puede ser poco clara. (aba, cheche o tete).

Utiliza una o dos palabras para indicar una persona o un objeto.

Aparecen las holofrases.

Intenta imitar palabras sencillas.

De los 18 a 24 meses, pronuncia sin errores todas las vocales y los fonemas más sencillos.

Comienza a usar otros sonidos de la lengua.

Emite onomatopeyas (animales, transportes, etc).

Al final de la etapa el vocabulario será de unas 50 palabras, aún puede cometer errores en la producción.

# data[].attributes.body
Empieza el egocentrismo.

Llama la atención de los adultos.

Inician sus propios juegos.

Intentan influir en el comportamiento de los demás.

Aprenden su nombre.

Se reconocen en fotos o en el espejo.

Va perdiendo el apego con sus padres.

Busca jugar con otros niños.

Son muy curiosos.

Les gusta tomar y mover casi todo lo que tienen a su alcance.

Adquisición de autonomía.

# data[].attributes.body
Muestra frustración por enfados y llantos.

Fuerte egocentrismo.

Ansiedad por separación.

Adquisición de autonomía.

Empieza a mostrar un comportamiento desafiante.

Es posible que tenga miedo de personas extrañas, pero mostrará afecto hacia las personas que conoce.

Puede tener algunas rabietas.

Responden a necesidades afectivas con una actitud afectuosa, coherente y comprensiva.

Desarrollan confianza y sentido de seguridad.

Les encanta ver su reflejo en los espejos y responde a su nombre perfectamente.

# data[].attributes.body
Mira hacia la fotografía correcta cuando se nombra la imagen.

Pueden señalar una parte del cuerpo.

Comienzan a jugar a simular.

Comienzan a entender símbolos.

Cumplen con pequeñas ordenes.

Comienzan a entender simples conceptos del tiempo, como "ahora", "más tarde" o "en unos minutos".

Comienzan a reconocer y a clasificar objetos por forma y color.

Puede realizar puzles y encajes.

A menudo quieren hacer dos cosas incompatibles al mismo tiempo.

Encuentra objetos aún cuando están ocultos debajo de dos o tres capas.

# data[].attributes.headline
25 a 36 meses (motriz, lenguaje, social,	emocional, cognitiva)

# data[].attributes.subject
25 a 36 meses (motriz, lenguaje, social,	emocional, cognitiva)

# data[].attributes.body
Área motriz( características)

Es capaz de caminar, correr, saltar y trepar.

Salta en un pie y ata pasadores.

Aprende a atrapar una pelota.

Comen con cuchara.

Usa las escaleras y se pone de puntas.

Salta con ambas piernas.

Utiliza el tenedor, aunque no perfectamente.

Prefiere el uso de la mano derecha o izquierda.

Utilizan las manos para girar cosas, como dar vuelta a la manija de una puerta o desenroscar tapas.

Insertan objetos en un hilo.

# data[].attributes.body
Aparece el lenguaje telegráfico (coche mío o más leche).

Puede agrupar objetos por familias.

Conoce conceptos como “dentro de”, “grande”, “guapa”, etc.

Sabe pronombres como “yo”, “tu” y “ella”.

Aparece el juego simbólico.

Hace inflexiones en su voz para hacer preguntas ¿mi pelota?.

Aparece el ¿Por qué? Y ¿Para qué?.

Comienza a usar el plural.

Se produce la explosión del lenguaje.

El vocabulario se amplía de 250 a 900 palabras.

Hace enunciados de 3 palabras.

Su habla se vuelve más precisa.

# data[].attributes.body
Juegan junto otros niños, y a veces juegan con ellos.

Se fijan en otros niños y se unen a ellos para jugar.

Busca agradar a los adultos de su entorno.

Responde al contacto social de adultos conocidos.

Va conociendo normas y hábitos de comportamiento social de los grupos de los que forma parte.

Comienzan a relacionar con sus iguales y surgen sus primeros amigos.

Le gusta imitar a los adultos y a otros niños y niñas.

Se entusiasma cuando está en compañía de otros niños y niñas.

Ha desarrollado una mejor comprensión de las reglas familiares.

Expresa cariño y simpatía hacia otros compañeros.

# data[].attributes.body
Expresa abiertamente sus emociones.

Conoce los estímulos que desencadenan emociones.

Grita y llora ante una negativa.

No tolera bien los límites.

Se dan cuenta cuando los demás se sienten dolidos o molestos, y hacen una pausa o se ponen tristes cuando alguien está llorando.

Hace berrinches, sobre todo si está cansado, tiene hambre o quiere atención; no distingue la positiva de la negativa.

Muestra afecto hacia niños más pequeños y animales domésticos.

Expresa verbalmente sus emociones.

Comienza a mostrar preferencias personales entre iguales.

Los estados de ánimo de los demás le generan curiosidad.

# data[].attributes.body
Reconoce los colores

Sigue instrucciones complejas, por ejemplo, “levanta tus peluches y guárdalos en el cajón”.

Arma y desarma sus torres de bloques.

Se pone algunas prendas sin ayuda.

Muestran habilidades simples para la resolución de problemas.

Olvida fácilmente los hechos cotidianos, pero recuerda los eventos especiales.

Resuelve rompecabezas sencillos.

Se lava los dientes y las manos.

Ya sabe si es niño o niña, y tiene más conciencia de sí mismo.

Es capaz de apilar varios cubos sin que se caigan.

# data[].attributes.headline
Objetivos del Subnivel 1 de Educación Inicial (niños de 0 a 3 años).

# data[].attributes.subject
Objetivos del Subnivel 1 de Educación Inicial (niños de 0 a 3 años).

# data[].attributes.body
Desarrollar destrezas que le permitan interactuar con seguridad y confianza partiendo del conocimiento de sí mismo, y de las personas de entorno incrementando su nivel su nivel de autonomía e  identidad.

Se entiende que un niño en un entorno familiar seguro y de respeto recibe la confianza para relacionarse de mejor manera en el entorno que lo rodea, facilitando así el desarrollo de su identidad.

Impulsar el desarrollo de nociones básicas y operaciones del pensamiento que le ayuden a comprender los elementos y las relaciones de su mundo natural y cultural.

Es el desarrollo de procesos cognitivos donde se le ayuda a comprender, entender y aprender nociones básicas a un niño impulsándole a mejorar todas sus capacidades para un mejor desenvolviendo en su aprendizaje.

Desarrollar el lenguaje verbal y no verbal para que exprese sus necesidades, emociones de tal manera que interactúe con los demás.

Es la manera de comunicarse donde expresan su pensamiento y emociones con los demás, ya sea por medio de palabras, gestos, imágenes o acciones, expandiendo así su lenguaje con el entorno que los rodean.

Explorar movimientos corporales, desarrollando su motricidad gruesa y fina para realizar desplazamientos y acciones coordinadas, iniciando así la estructuración de su esquema corporal.

Se debe desarrollar las capacidades o actividades coordinadas que desarrollan las habilidades en los niños, donde la motricidad gruesa es la coordinación de todo el cuerpo, donde se adquiere equilibrio y fuerza corporal; el desarrollo motriz fino es la adquisición de movimientos de sus músculos dando paso a movimientos pequeños y precisos.

# data[].attributes.headline
Objetivos de aprendizaje del Subnivel 1 de Educación Inicial (niños de 0 a 3 años)

# data[].attributes.subject
Objetivos de aprendizaje del Subnivel 1 de Educación Inicial (niños de 0 a 3 años)

# data[].attributes.body
Desarrollar destrezas que le permitan interactuar socialmente con mayor seguridad y confianza a partir del conocimiento de sí mismo, de la familia y de la comunidad, favoreciendo niveles crecientes de autonomía e identidad personal y cultural.

Potenciar el desarrollo de nociones básicas y operaciones del pensamiento que le permitan ampliar la comprensión de los elementos y las relaciones de su mundo natural y cultural.

Desarrollar el lenguaje verbal y no verbal como medio de manifestación de sus necesidades, emociones e ideas con el fin de comunicarse e incrementar su capacidad de interacción con los demás.

Explorar los diferentes movimientos del cuerpo que le permitan desarrollar su habilidad motriz gruesa y fina para realizar desplazamientos y acciones coordinados, iniciando el proceso de estructuración de su esquema corporal.

# data[].attributes.attachment_caption
Objetivos de aprendizaje del Subnivel 1 de Educación Inicial (niños de 0 a 3 años).

# data[].attributes.headline
Ámbito de vinculación emocional y social

# data[].attributes.subject
Ámbito de vinculación emocional y social

# data[].attributes.body
Desarrollar su identidad, a partir del reconocimiento de ciertas características propias y de vínculos de pertenencia con personas y objetos de su entorno cercano.

Este eje tiene en cuenta el desarrollo de habilidades de pensamiento que permitan a los niños acumular conocimientos y descubrir el mundo que les rodea al interactuar con los elementos del entorno.

Incrementar el nivel de Independencia en la ejecución de acciones cotidianas, desarrollando progresivamente autonomía.

Desarrollan la capacidad de tomar sus propias decisiones, aprenden a ser independientes en su vida diaria y a expresar sus intereses y gustos.

Incrementar su capacidad de relacionarse positivamente con otras personas estableciendo vínculos que facilitan la adquisición de la seguridad y confianza en sí mismo, así como a su proceso de socialización.

Cuando reciben amor, atención, aliento, protección, buena nutrición en su entorno familiar.

Desarrollar la capacidad de expresar sus emociones, sentimientos y preferencias como parte del proceso de aceptación y autorregulación de sí mismo.

Poder escuchar y hablar resolviendo problemas, ser creativo y motivado mediante el aprendizaje.

# data[].attributes.attachment_caption
Objetivos de aprendizaje del Subnivel 1 de Educación Inicial (niños de 0 a 3 años).

# data[].attributes.headline
Ámbito de descubrimiento natural y cultural.

# data[].attributes.subject
Ámbito de descubrimiento natural y cultural.

# data[].attributes.body
Adquirir las nociones de permanencia de objeto y causalidad a partir de la observación, manipulación y exploración sensoperceptiva.

Ayuda al niño a comprender que hay un mundo aparte de él, a través de actividades recreativas, permitiendo utilizar sus sentidos para practicar habilidades motoras y mejorar el desarrollo cognitivo.

Identificar las características físicas de los objetos de su entorno mediante la discriminación sensorial para desarrollar su capacidad perceptiva

La discriminación visual es la capacidad que ayuda a los niños a reconocer las semejanzas y diferencias de objetos, colores e imágenes.

Adquirir nociones básicas témporo espaciales y de cantidad desarrollando habilidades cognitivas que le permitan solucionar problemas sencillos.

Comparan y contrastan usando clasificaciones como altura, tamaño o género, también con nociones espaciales como: arriba, abajo, cerca, lejos.

Nociones temporales: Día, noche, hoy, ayer, mañana, etc. Noción numérica: números de 1 al 20, orden y escritura, iniciación en la suma y resta.

Descubrir diferentes elementos naturales y culturales mediante la exploración e indagación a través de sus sentidos.

Comprender y observar el medio ambiente, ya que permite a los niños a visualizar el entorno que los rodea, desarrollar una comprensión de la protección de los animales, plantas y otros seres vivos y reconocer los fenómenos naturales.

# data[].attributes.attachment_caption
Objetivos de aprendizaje del Subnivel 1 de Educación Inicial (niños de 0 a 3 años).

# data[].attributes.headline
Ámbito de la Exploración del Cuerpo y la motricidad.

# data[].attributes.subject
Ámbito de la Exploración del Cuerpo y la motricidad.

# data[].attributes.body
Explorar diferentes formas de desplazamientos, desarrollando su capacidad motora gruesa y alcanzando niveles crecientes de coordinación corporal.

Desarrollar los movimientos corporales coordinados, los cuales ayudan a tener mayor seguridad de sí mismos.

Mantener el equilibrio en los movimientos gruesos del cuerpo adoptando un adecuado control postural que le permita disfrutar de la realización de nuevas formas de movimientos.

Aumentar el equilibrio en los niños y este se les permite divertirse en la creación de movimientos nuevos con su cuerpo.

Desarrollar la coordinación viso motriz de ojo mano y pie a través de la manipulación de objetos.

Explorar y manipular objetos con el propósito de estimular su coordinación y creatividad ojo-mano y pie, a través de ejercicios.

Explorar su cuerpo a través de los sentidos, movimientos y posiciones para una adecuada estructuración del esquema corporal.

Reconocer el cuerpo por medio del movimiento, ya que son fundamentales para su crecimiento integral y conocimiento personal.

# data[].attributes.attachment_caption
Objetivos de aprendizaje del Subnivel 1 de Educación Inicial (niños de 0 a 3 años).

# data[].attributes.headline
Ámbito Manifestación del lenguaje Verbal y no Verbal

# data[].attributes.subject
Ámbito Manifestación del lenguaje Verbal y no Verbal

# data[].attributes.body
Explorar el lenguaje verbal como medio de comunicación de sus necesidades, deseos e ideas, estimulando el juego simbólico.

Este objetivo se enfoca en desarrollar el uso del lenguaje hablado como un medio para comunicar las necesidades de los niños, mediante el juego simbólico que les ayuda a desarrollar habilidades sociales y a ser creativos.

Comprender el significado de palabras, frases y oraciones que permitan la expresión de sus ideas y deseos a los demás.

Es importante que los niños aprendan a comprender el significado de cada una de las palabras para que así ellos puedan expresar sus ideas y pensamientos.

Incrementar paulatinamente el uso del lenguaje oral con un manejo de vocabulario y pronunciación crecientes así como de la estructuración progresiva de oraciones, para comunicarse facilitando su interacción con los otros.

Para lograr fomentar el uso del lenguaje oral es importante que los niños tengan la oportunidad de hablar en un entorno seguro donde no tengan miedo a equivocarse, también, por medio de juegos de roles, cuentos y rimas.

Disfrutar de las imágenes y gráficos como medio de expresión del lenguaje no verbal para la comunicación de ideas y pensamientos

Las imágenes y los gráficos son una forma de lenguaje no verbal que se utiliza para que los niños nos puedan trasmitir sus sentimientos, emociones, la forma en como ellos ven al mundo y hasta sus temores.

# data[].attributes.attachment_caption
Los ámbitos de desarrollo y aprendizaje se derivan de los ejes de desarrollo y aprendizaje.

# data[].attributes.headline
Caracterización de sus ámbitos de desarrollo y aprendizaje establecidos en el Currículo de Educación Inicial 2014.

# data[].attributes.subject
Caracterización de sus ámbitos de desarrollo y aprendizaje establecidos en el Currículo de Educación Inicial 2014.

# data[].attributes.body
Donde se organizan los objetivos de aprendizaje y las habilidades a ser desarrolladas por cada subnivel.

En el subnivel 1 de educación inicial se trabajan cuatro ámbitos de desarrollo y aprendizaje:

# data[].attributes.body
En este ámbito se busca desarrollar la capacidad socioafectiva de los niños, la cual comienza con la interacción con su madre o cuidadores. Los niños entre 0 y 3 años necesitan un desarrollo emocional adecuado, para ello es necesario que experimenten manifestaciones de cariño, respeto, aceptación y protección, que les permitan lograr un aumento de su autoestima, seguridad y confianza.

# data[].attributes.headline
2° Descubrimiento del medio natural y cultural: 

# data[].attributes.subject
2° Descubrimiento del medio natural y cultural: 

# data[].attributes.body
En este ámbito se propone desarrollar la percepción sensorial para descubrir su mundo natural y cultural mediante la exploración y manipulación de objetos, fomentando la curiosidad y el respeto por la naturaleza, para así desarrollar habilidades cognitivas a través de la interacción con el entorno.

# data[].attributes.attachment_caption
Se debe mencionar que el lenguaje en estas edades pasa de ser egocéntrico a ser un lenguaje social.

# data[].attributes.headline
3° Manifestación del lenguaje verbal y no verbal: 

# data[].attributes.subject
3° Manifestación del lenguaje verbal y no verbal: 

# data[].attributes.body
En este ámbito se desarrollan aspectos relacionados con la adquisición del lenguaje, desde la función estructurante, hasta en su función mediadora.

También se centra en el desarrollo del lenguaje como medio para que los niños expresen sus necesidades, emociones e ideas, lo que a su vez incrementa su capacidad de interacción con los demás.

# data[].attributes.headline
4° Exploración del cuerpo y motricidad: 

# data[].attributes.subject
4° Exploración del cuerpo y motricidad: 

# data[].attributes.body
Este ámbito se centra en el desarrollo de la habilidad motriz gruesa y fina del niño a través de la exploración de los diferentes movimientos del cuerpo con el objetivo de permitir que el niño realice desplazamientos y acciones coordinados, que son fundamentales para su crecimiento integral, ya que la motricidad juega un papel crucial en su interacción con el mundo que le rodea, para así, lograr que tengan un buen desarrollo físico y cognitivo.

# data[].attributes.body
Los hitos del desarrollo en el área motriz, lenguaje, social, emocional y cognitivas que emergen en los primeros años son fundamentales para que el infante tenga un óptimo desarrollo y aprendizaje, por ello existen momentos clave en los que el cerebro infantil está más preparado para adquirirlo, debemos proporcionar a los niños un desarrollo integral y brindar las bases para la formación y desarrollo de su potencial, basado en sus habilidades.