# data[].attributes.headline
הצוות החינוכי

# data[].attributes.subject
הצוות החינוכי

# data[].attributes.body
הצוות החינוכי הוא העוגן המרכזי בעבודה המורה. ככל שהצוות יותר מגובש, מפרגן, תוך, ומקיים קהילת מורים מקצועית ולומדת, כך העבודה הופכת להיות יותר משמעותית

# data[].attributes.headline
שותפויות ואמון

# data[].attributes.subject
שותפויות ואמון

# data[].attributes.body
הקשר עם ההורים הוא המפתח להצלחת התהליכים עם התלמידים. ברגע שמגייסים את ההורים וגורמים להם לקחת חלק פעיל בתהליכים, הילד מרוויח ומתקדם

# data[].attributes.headline
למידה דיפרנציאלית

# data[].attributes.subject
למידה דיפרנציאלית

# data[].attributes.body
הלמידה היום מתאפיינת בלמידה דיפרנציאלית ויש להתאים דרכי הוראה שונות ומגוונות לתלמידים. נדרשת הקניית ידע בדרכים מגוונות וברמות שונות בכיתה

# data[].attributes.headline
השונות בין הרמות השונות מאתגרת בפרט שחשוב לנו שכולם יגיעו לרמת הצלחה מקסימלית עבורם 

# data[].attributes.subject
השונות בין הרמות השונות מאתגרת בפרט שחשוב לנו שכולם יגיעו לרמת הצלחה מקסימלית עבורם 

# data[].attributes.body
תמיכה של ההורים, אמון ושותפות בהחלט עוזרים למטרה להתממש

# data[].attributes.body
ללמד את הדורות הבאים זוהי זכות ושליחות.

בית הספר זהו מקום שבו התלמיד צריך להיות פנוי ללמידה, עלינו לתת אקלים וכלים מיטביים שיאפשרו לתלמיד לקיים תהליך למידה פוקה ומצליח.

בעיני יש חשיבות גדולה להוראה פרונטלית שלא ניתן להשיג בכלים אחרים

# data[].attributes.body
אני מתמודדת עם אתגר הלמידה במאה ה־21 באמצעות שילוב של למידה פעילה, שיח ושימוש בכלים מגוונים שמאפשרים לתלמידים להיות מעורבים יותר בתהליך הלמידה. בנוסף, אני משתדלת להתאים את הלמידה לצרכים וליכולות השונות של התלמידים, לתת מקום לעבודה עצמאית ולעודד פתרון בעיות, שיתוף פעולה וחשיבה עצמאית. כך התלמידים מפתחים לא רק ידע, אלא גם מיומנויות שיעזרו להם להתמודד עם אתגרים ושינויים בעתיד.

# data[].attributes.body
אני מתמודדת עם אתגר הלמידה במאה ה־21 באמצעות שילוב של למידה פעילה, שיח ושימוש בכלים מגוונים שמאפשרים לתלמידים להיות מעורבים יותר בתהליך הלמידה. בנוסף, אני משתדלת להתאים את הלמידה לצרכים וליכולות השונות של התלמידים, לתת מקום לעבודה עצמאית ולעודד פתרון בעיות, שיתוף פעולה וחשיבה עצמאית. כך התלמידים מפתחים לא רק ידע, אלא גם מיומנויות שיעזרו להם להתמודד עם אתגרים ושינויים בעתיד.

# data[].attributes.headline
לאחר מבדק, אני מחלק את

# data[].attributes.body
לאחר מבדק, אני מחלק את הכיתה לקבוצות עבודה גמישות לפי הצורך שלהם — קבוצה אחת לחיזוק הבסיס יחד איתי, קבוצה שנייה לתרגול עצמאי, וקבוצה שלישית למשימת אתגר מתקדמת — כך שכל תלמיד מקבל מענה מדויק לקצב שלו והמבחן הופך מכלי מלחיץ לכלי שמקדם ומצמיח אותו.

# data[].attributes.headline
למידה באמצעות משחק

# data[].attributes.subject
למידה באמצעות משחק

# data[].attributes.body
משחקי חשיבה מיון והרכבה משחקי שפה יצירתיות ושילוב פעילות חקר

# data[].attributes.headline
כמורה לחינוך מיוחד, חש

# data[].attributes.body
כמורה לחינוך מיוחד, חשוב לי בראש ובראשונה לקדם את היכולות התפקודיות של התלמידים בחיי היום יום, כדי שיוכלו להיות עצמאיים ככל האפשר ולהתמודד בהצלחה עם משימות יומיומיות. לאחר מכן אני מתמקדת בהישגים הלימודיים שלהם, מתוך הבנה שכל תלמיד מתקדם בקצב שלו ובהתאם ליכולותיו האישיות. אני מאמינה שהצלחה אמיתית מתחילה בתחושת מסוגלות, עצמאות וביטחון עצמי, ומהם ניתן להמשיך לצמיחה ולהתקדמות גם בתחום הלימודי.

# data[].attributes.headline
שותפות ואמון 

# data[].attributes.subject
שותפות ואמון 

# data[].attributes.body
אחד מעקרונות הבסיס בעיניי היא שותפות ואמון. בשותפות אני מנסה לגייס את התלמיד וליצור עבורו בסיס שבו הוא מבין שהמטרות שלנו הן זהות. על מנת ליצור זאת יש ליצור אמון ביני ובין התלמיד, ליצור אווירה טובה לא לגרום לתלמיד להרגיש שאני נגדו.

# data[].attributes.headline
חשיבות הקשר בין הורה תלמיד ומורה, כפונקציה להצלחת התלמיד חברתית ריגשית ולימודית בבבהי"ס

# data[].attributes.subject
חשיבות הקשר בין הורה תלמיד ומורה, כפונקציה להצלחת התלמיד חברתית ריגשית ולימודית בבבהי"ס

# data[].attributes.body
הצוות בבית הספר חשוב מאוד ,כדי לפרוק את מה שעובר עליי בכיתה, להתייעץ ולשתף פעולה.

# data[].attributes.body
התלמידים מסתכלים על המורה בתור דמות מעליהם ובודקים כל פעולה שלי. לכן אני משתדלת לגלות רצינות לתפקיד וכובד ראש.

# data[].attributes.headline
שותפות ואימון

# data[].attributes.subject
שותפות ואימון

# data[].attributes.body
השותפות והאמון עם ההורים חשובה מאוד. חשוב לייצר מערכת אימון עם ההורים ולגלות להם איכפתיות כדי שישתפו פעולה עם מטרות הלמידה.

# data[].attributes.body
להכין את תלמידי לידע שהם אמורים לדעת במאה ה21 , כשיש רמות שונות מאוד בכיתה

# data[].attributes.body
חשוב מאוד להיות ביחסים טובים עם הצוות, ההנהלה, התלמידים וההורים.

אני עובד במקום שחשוב לו היחסים והוא משקיע בהם ומרגישה את החשיבות בדבר.

# data[].attributes.body
אני כמורה יכול לראות שבאמת אם יש לתלמיד הורים מלומדים יותר קל לו להצליח מאחרים ולכן חשוב מאוד לתמוך בילדים שאינם כאלה כי אין מי שילמד איתם אחרי הלימודים ויעשיר את הידע שלהם

# data[].attributes.headline
תמודדות עם פערים לימודיים בשגרה

# data[].attributes.subject
תמודדות עם פערים לימודיים בשגרה

# data[].attributes.body
בשגרת ההוראה אני מתמודדת עם פערי למידה מגוונים על ידי שילוב של עבודה בקבוצות דיפרנציאליות קטנות בכיתה. אני מקפידה להתאים את רמת המשימות וחומרי הלמידה לקבוצות השונות, כדי לאפשר לכל תלמיד לחוות הצלחה ולהתקדם בקצב שלו אל עבר מטרת העל הכיתתית

# data[].attributes.body
כמורה אני מתמודדת עם כיתות שבהם יש תלמידי שילוב או תלמידים היותר מתקשים זה דורש ממני לתת יותר את צומת הלב בכיתה אליהם. לחזק אותם על מה שהם טובים על מנת לתת להם תחושה מוסגלות. לתת עבורם מענה פרטני והכי זה קשר רציף עם ההורים על המשך הלמידה בקצב שלהם ודגשים בבית.

# data[].attributes.body
מקצוע ההוראה הוא מקצוע מאוד נגיש, שלא דורש מצד אחד הרבה מבחני התאמות ומצד שני גם לא מתוגמל בהתאם.

כאשר צוות חינוכי הוא נבחר בפינצטה ומתוגמל בהתאם כמו כול מקצוע חשוב ניתן לשמור על צוות חינוכי ערכי וטוב

# data[].attributes.headline
מנהיגות חינוכית

# data[].attributes.subject
מנהיגות חינוכית

# data[].attributes.body
כאשר אני כמורה מבינה שדוגמא אישית היא זאת שמובילה לשינוי אצל התלמידים בתגובות, התנהלות, תפקוד וכו'..

זה מוביל אותי להתנהל בצורה מאוד אחראית ומבוקרת

# data[].attributes.headline
שותפות ואמון

# data[].attributes.subject
שותפות ואמון

# data[].attributes.body
ההתמדדות היא כאשר הילד לא יודע שיש משולש מקשר הורה- מורה- ילד.

אך כשילד יודע שיש אחריות הדדית משותפת כשלכולם יש אינסרט משותף הכול הכול בצורה הרבה יותר נעימה וברורה.

# data[].attributes.body
ההתמודדות בקניית חומר לימודי הוא כאשר היא הטרוגנית מבחינה זו, יש 3 רמות בכיתה וצריך להנגיש לכולם את החומר.

לכן אני משתדלת להקנות את החומר בצורה שמערבת כמה חושי למידה, חזותי, שמעתי ומוחשי. כך שזה מסייע להקניה בצורה מיטיבית ולצמצם את ההבנה של החומר

# data[].attributes.headline
שותפות ואמון

# data[].attributes.subject
שותפות ואמון

# data[].attributes.body
שותפות ואמון בין כל הגורמים הנוגעים לתלמיד, הם גורם משמעותי ביותר עבור התלמיד. הורים, צוות חינוכי, הנהלה, חברים - כאשר קיימת הבנה, אמון ושותפות אמיתית, בית הספר הופך עבור התלמיד מקום בטוח ומבחינה רגשית מאפשר מקום לפתיחות ולמידה מיטבית

# data[].attributes.headline
שיתוף פעולה עם ההורים

# data[].attributes.subject
שיתוף פעולה עם ההורים

# data[].attributes.body
כמורה בכיתה ב' אני משתדל שהמבחן לא יהיה סוף פסוק וסיום של תהליך אלא צעד נוסף בדרך. על כל מבחן אני מוסיף הערה או הארה מילולית עם קריאה לפעולה בעקבות המבחן, ומבקש חתימת הורים לוודא שגם הם שותפים איתי לפעולות בעקבות המבחן

# data[].attributes.headline
אמון ושיתוף פעולה

# data[].attributes.subject
אמון ושיתוף פעולה

# data[].attributes.body
כבר בתחילת השנה אני מציגה להורים את האני מאמין שלי בנוגע לשיתוף פעולה והאמון שצריך לשרור בנינו. הכל קורה בשקיפות מלאה, מתוך מחשבה שכל מה שהם רואים שקורה, שנדרש, הם מבינים את משמעותו.

המחשבה שגם אני רוצה לטובת הילד שלהם, בדיוק כמוהם, מעניקה להם תחושת ביטחון בי ורצון לעבוד יחד.

# data[].attributes.headline
שותפות ואמון

# data[].attributes.subject
שותפות ואמון

# data[].attributes.body
חיזוק הקשר עם ההורים וכל הסביבה התומכת והלימודית של הילד כדי להבין את כל התמונה ולעזור לו כמה שיותר

# data[].attributes.headline
תמיד חשוב לשתף את הילד

# data[].attributes.body
תמיד חשוב לשתף את הילד ולהתייחס אליו בכבוד. לשקף לו את התנהגותו ולהסביר את ההשלכות למעשיו. כמו כן למנות את היתרונות והחסרונות כדי שיבין שזה לטובתו. וכמובן לפרגן ולהעמיק בחוזקות שלו

# data[].attributes.body
כמחנכת כיתה ומורה למתמטיקה אני נאלצת להתמודד עם רמות למידה של תלמידים שונות.

הדרך להצלחה לא תמיד קלה כל שיעור אצלי אני מחלקת ל5 רמות למידה ואת הכיתה לקבוצות עבודה מקנה את החומר 10 דקות על הלוח וויתר השיעור עבודה בקבוצות.הקבוצה החזקה אני מאתגרת ומלמדת אותם חומרים יותר מתקדמים והקבוצות של האמצע והחלשות חוזרת איתם עד הבנה מלאה בסופו של דבר כולם צריכים לדעת את החומר. אנחנו משננים הרבה דרך משחקים בבוקר.

# data[].attributes.headline
קידום תלמידים

# data[].attributes.subject
קידום תלמידים

# data[].attributes.body
בשגרת עבודת ההוראה שלי אני מתמודד עם האתגר של פערי ידע, קצב למידה ושונות ביכולות התלמידים על ידי הענקת תמיכה מותאמת אישית ושילוב פעילויות מגוונות בכיתה. לדוגמה, אני מחלק את התלמידים לקבוצות קטנות ומבצע הוראה מונחית-קבוצות, שבה כל קבוצה עובדת על משימה בהתאם ליכולותיה. בנוסף, אני משלב משחקים, חומרים מוחשיים ושפה פשוטה כדי שכל תלמיד יבין ויחווה הצלחה. חשוב לי גם להקשיב לתלמידים, לשאול שאלות שמאפשרות להם לחשוב, להציע פתרונות ולתרגל באופן פעיל, כך שהם מרגישים מעורבים ויכולים להתקדם בקצב שלהם. בכך אני מקדם למידה משמעותית, מעצימה ומותאמת אישית.

# data[].attributes.headline
למידה ושותפות

# data[].attributes.subject
למידה ושותפות

# data[].attributes.body
אני כמורה רואה את המקום של העצמת הילד ויכולותיו וחוזקותיו מול העולם הגדול ורק לאחר מכן את ההשגיות והתחרותיות

# data[].attributes.headline
ניסוח תשובה: התמודדות עם אתגרי הסביבה המשתנה:

# data[].attributes.subject
ניסוח תשובה: התמודדות עם אתגרי הסביבה המשתנה:

# data[].attributes.body
אני מתמודדת עם האתגר המערכתי של הכנת התלמידות והתלמידים לעולם משתנה ובלתי ודאי באמצעות העברת המיקוד מצבירת ידע לטיפוח מנהיגות פנימית ופיתוח חוסן. עבודת ההוראה שלי בשגרה מתמקדת בשלושה צירי פעולה מרכזיים:

1. קידום מיומנויות וערכים: מהידע ליוזמה

אני מחברת את הידע התוכני לערכים ולמיומנויות חיוניות. במקום למידה פסיבית, אני מטפחת מנהיגות יוזמת אצל התלמידות והתלמידים.

פרקטיקה – 'ראיון מנהיגות' (יישום הערכים): אני משלבת משימות חקר אותנטיות (כגון ראיון מנהיגות בקהילה) המאלצות את התלמידות לזהות תכונות מנהיגות (כמו יושר, נחישות ורגישות) ולהבין כיצד הן באות לידי ביטוי במציאות. זהו גשר בין התיאוריה ליישום, ומסייע להן לגבש את האני מאמין שלהן.

למידה בין-תחומית: אני משתמשת בסיטואציות מורכבות, הדורשות שימוש בידע מתחומים שונים (למשל, דיון בסוגיה אתית או סביבתית), ובכך מעניקה להן כלים לניתוח מצבים רב-ממדיים.

2. העצמת הלמידה העצמאית ופיתוח חוסן

כדי להכין את התלמידים ללמידה לאורך החיים, אני מעבירה את השליטה על תהליך הלמידה לידיהם, תוך חיזוק היכולת שלהם להתמודד עם כישלון.

פרקטיקה – 'הפיכת קושי להזדמנות' (פיתוח חוסן): כאשר מתרחשת שגיאה או כישלון במשימה (לדוגמה, בפרויקט קבוצתי), אני מקיימת "שיחת התבוננות ממוקדת צמיחה". בשיחה זו, אנו מנתחות ומפיקות לקחים בצורה מעצימה, במקום להאשים. אני משתמשת בקושי כחומר גלם לפיתוח יכולת התמדה ובניית ביטחון עצמי – תכונות קריטיות להתמודדות עם אי-ודאות.

משימות בחירה: אני מאפשרת בחירה במשימות ובערוצי הצגה שונים (כמו יצירת סרטון או ריאיון), המותאמים למאפיינים הספציפיים של התלמידה, ובכך מחזקת את המוטיבציה הפנימית ואת תחושת האחריות שלה לתהליך.

3. התאמה וגמישות תמידית

כדי להתמודד עם קצב השינויים המואץ, אני משמשת כמודל לגמישות ומודעות עצמית עבור התלמידים.

תפקיד המורה כמאמנת מנהיגות (Coach): אני מפעילה את הכיתה כמעבדה, בה התלמידים מתנסים בתפקידי מנהיגות משתנים. אני לא מעבירה ידע "מלמעלה למטה" באופן בלעדי, אלא משמשת כמאמנת שמסייעת לתלמידים לפתח את הכלי לבחירה מושכלת ואת היכולת להתאים את סגנון ה"מנהיגות" שלהם (שיתופי, יוזם, מכיל) לסיטואציה המורכבת בה הם נמצאים.

על ידי שילוב של למידה מונעת יוזמה ופיתוח חוסן רגשי, אני מכשירה את התלמידות והתלמידים לא רק לצלוח את המבחנים, אלא להיות מנהיגות ומנהיגים מסתגלים ואחראיים בחייהם הבוגרים.

# data[].attributes.body
לי חשוב שבתוך כל המארג הזה שנקרא בית ספר, אצליח להטמיע ערכים חשובים בתלמידיי, ערכים עמם ייצאו לחיים, ערכים שאותם ילוו הרבה אחרי שישכחו מכל מה שלמדו. להיות בן אדם . בן אדם טוב.

# data[].attributes.headline
מדידה והערכה

# data[].attributes.subject
מדידה והערכה

# data[].attributes.body
אני מרבה לשלב בין אירועי הערכה שונים, כאלו שגם ילדים מתקשים יוכלו להתבטא ולא להרגיש מוחלשים בעקבותיהם וניכר שזה מייצר אפקט טוב בקרב התלמידים ומספק תחושת הצלחה גם לתלמידים חלשים שמראש לא היה להם סיכוי מול מבחן רגיל ברמת הכיתה.

# data[].attributes.headline
מדידה והערכה

# data[].attributes.subject
מדידה והערכה

# data[].attributes.body
מדידה והערכה מהווים חלק בלתי נפרד ממערכת החינוך. יחד עם זאת זהו אתגר לא פשוט הן עבור המורים והן עבור התלמידים. העניין תופס נתח משעות הלמידה של המורה אשר נדרש "להכין" את התלמידים לקראת המבחנים החיצוניים (מיצ"ב, מפמ"ר...), אך לא לחרוג יתר על המידה משעות ההוראה של המקצוע. עבור התלמידים עוד מבחן משמע לחץ נוסף, שלא כולם יודעים ומיומנים להתמודד עימו. המורה נדרש להיות קשוב לצורכי התלמידים ובמקביל לעמוד בדרישות המשרד.

# data[].attributes.headline
השותפות בצוות משפיעה מ

# data[].attributes.body
השותפות בצוות משפיעה משמעותית על אופי ואיכות ההוראה. אני עובדת עם צוות מקסים בתחום הדעת שלי, ורואה כיצד הדיונים, חלוקת העבודה והתמיכה ההדדית תורמות לי.

# data[].attributes.headline
שותפות ואמון

# data[].attributes.subject
שותפות ואמון

# data[].attributes.body
אני כמורה נפגשת הרבה עם הורים. לעיתים יש חוסר אמון מצד ההורים וזה מאוד מקשה על ההתנהלות. יחד עם זו ממשיכה להתנהל מול הילדה ברגישות ואכפתיות. שיתוף הפעולה מצד ההורים חשוב מאוד לקידום הילדים ולכן מתאמצת לגייס אותם בדרך חיובית להבין שכל מטרתינו היא משותפת עבור הילדים. אני מרגישה שהאמון ההדדי בין ההורים משפיע גם על הקשר האישי עם הילד והמורה. כששהילד מרגיש שאני וההורה שלו בטוב ובשיתוף פעולה- הוא גם עם מוטיבציה להתקדם.

# data[].attributes.headline
יעילות ואפקטיביות

# data[].attributes.subject
יעילות ואפקטיביות

# data[].attributes.body
לצערי מערכת החינוך מקובעת פעמים רבות ותלמידים שונים לא יכולים לממש את הפוטנציאל הייחודי שלהם.

# data[].attributes.headline
לכידות חברתית

# data[].attributes.subject
לכידות חברתית

# data[].attributes.body
לדעתי זה תחום שיש לי יכולת השפעה רבה על תלמידיי. בעיקר כי אנו נפגשים בכל יום בפורום הנרחב בכיתה, דבר שלא קורה הרבה בשעות הפנאי שלהם. אני מרבה לעשות להם פעילויות גיבוש ומשחקי שיתוף פעולה. עבודה בזוגות/ קבוצות קטנות מתחלפות כדי לעודד היכרות בין ילדים שונים. מרבה בתרגול פתרון קונפליקטים בדרכי נועם.

# data[].attributes.body
כמורה בחנ"מ אני נדרשת להתאים את החומר הלימוד להרבה רמות, מילד שלא יודע את כל האותיות לילד שיודע לקרוא. תמיד אעשה הקנייה משותפת לכולם שירגישו חלק ואחרי זה מתאימה את המשימות כל אחד לפי רמתו

# data[].attributes.body
למידה וקידום תלמידים באופן דיפרנציאלי והכנתם למערכות הבאות באופן הדרגתי ומותאם.

התלמיד מתקדם בלמידה, מתאמץ ולומד על עצמו במהלך התהליך על מנת לסגל לעצמו עצמאות בלמידה ודרכי למידה המתאימות לו באופן אישי כהכנה ללימודי במסגרות עתידיות - תיכון ואוניברסיטה או מכללה.

# data[].attributes.headline
שותפות ואימון

# data[].attributes.subject
שותפות ואימון

# data[].attributes.body
אני רואה בהורים גורם מרכזי בתהליך ההוראה והלמידה, ולכן אני מקפיד על תקשורת רציפה ושקופה איתם – עדכונים שוטפים, שיחות אישיות ומשוב הדדי. כך נוצרת תמיכה עקבית בתלמיד הן בבית והן בבית הספר.

במקביל, אני פועלת לקדם את התלמידים באמצעות אימון אישי, העצמה ומתן כלים ללמידה עצמאית. אני מעודד כל תלמיד להציב מטרות אישיות ולפתח אחריות על תהליך הלמידה שלו, תוך עידוד, משוב חיובי וליווי מתמשך.

# data[].attributes.headline
לכידות חברתית

# data[].attributes.subject
לכידות חברתית

# data[].attributes.body
אני דוגלת במחשבה שהקשרים החברתיים בביה"ס הם הכי חשובים. ילד שמגיע לביהס וטוב לו חברתית פנוי גם ללמידה. ולכן אני שמה דגש על קשרים חברתיים טובים והגדלת המעגל החברתי של כל ילד וילד

# data[].attributes.headline
שותפות ואמון

# data[].attributes.subject
שותפות ואמון

# data[].attributes.body
יצירת קשר עם ההורים כדי לעבוד יחד ולסייע לילד שלהם. תוך דגש על אמון בילד בשיח עם ההורים ובשיח עם התלמיד.

# data[].attributes.body
כמחנכת וכמורה מקצועית יש לי ר"ת המחויבות להתאים את חומרי הלמידה לילדים באופן דיפרנציאלי ולהשתדל לקדם אותם כל אחד כפי יכולתו

# data[].attributes.headline
קידום התלמידים : להתחשב בשנות בקרב התלמידים , להתאים את דרכי ההוראה לעידן התלמידים החיים בו

# data[].attributes.subject
קידום התלמידים : להתחשב בשנות בקרב התלמידים , להתאים את דרכי ההוראה לעידן התלמידים החיים בו

# data[].attributes.headline
מנהיגות חינוכית

# data[].attributes.subject
מנהיגות חינוכית

# data[].attributes.body
מנהיגות חינוכית היא היכולת להשפיע, להנחות ולתמוך בתהליך הלמידה וההתפתחות של תלמידים ומורים, תוך יצירת סביבה מעודדת ומעצימה. מנהיג חינוכי מקדם ערכים, מעודד חדשנות ושיתוף פעולה, ומוביל לשיפור מתמיד במערכת החינוך. הוא יודע לזהות צרכים, להניע תהליכים ולטפח תרבות לימודית חיובית שבה כל אחד מרגיש מוערך ויכול לממש את הפוטנציאל שלו.

# data[].attributes.body
התאמה אישית (למידה דיפרנציאלית)

אני משתדלת להתאים את ההוראה לצרכים של כל תלמיד:

מחלקת משימות ברמות שונות.

מאפשרת דרכי ביטוי מגוונות (כתיבה, ציור, דיבור, מצגת).

נותנת תרגול נוסף למי שצריך חיזוק, ואתגרים למי שצריך העשרה.

# data[].attributes.body
בשגרת עבודתי אני מאמינה שיחס של אמון הוא הבסיס לקידום אמיתי של תלמידים. כשאני בוחרת לסמוך עליהם – שהם מסוגלים, אחראים ורוצים להצליח – הם לרוב עומדים בציפיות ואף מפתיעים לטובה.

במקום למדוד כל הזמן רק תוצאה, אני משתדלת לשים דגש על הדרך: על ההשקעה, על המאמץ, על ההתמודדות עם קושי. אני משתפת את התלמידים בהחלטות, נותנת להם מקום להביע דעה, ומתייחסת אליהם כשותפים מלאים בלמידה.

ברגע שתלמיד מרגיש שמאמינים בו – הוא מאמין גם בעצמו, וזה מה שבאמת מקדם אותו. האמון הוא לא פרס, הוא נקודת פתיחה.

# data[].attributes.headline
פרקטי ומעניין

# data[].attributes.subject
פרקטי ומעניין

# data[].attributes.body
מלמדת ומכניסה ענייני יום יום הנוגעים לליבם של התלמידים

# data[].attributes.headline
כקלינאית תקשורת

# data[].attributes.subject
כקלינאית תקשורת

# data[].attributes.body
בכיתות של חינוך מיוחדת חשוב לי מאוד להיות בקשר עם ההורים של הילדים על מנת להטמיע בצורה הטובה ביותר את מה שאני רוצה לקדם ןלעיתים במסגרת בית הספר הדבר מאוד קשה ואני משקיעה בכך המון זמן משאבים

# data[].attributes.headline
שותפות ואמון

# data[].attributes.subject
שותפות ואמון

# data[].attributes.body
אני מאמינה כי הורים ומורים הם שותפים פעילים בדרך להצלחה של התלמיד. אני מאוד משתדלת לגייס את ההורים . ראשית אני מאוד משתדלת לעדכן אותם במצב הלימודי ובקשיים של הילד במידה ויש כך שלא ירגישו מופתעים. ברגע שמציפים את הקושי אני משתדלת לחשוב ביחד עם ההורים על דרכים לחזק את הילד. ברגע שההורים רתומים ונוצר קשר של אמון מי שמרוויח בראש ובראשונה הוא התלמיד

# data[].attributes.headline
קידום תלמידים

# data[].attributes.subject
קידום תלמידים

# data[].attributes.body
כמורה אני נדרש להביא את התלמידים להישגים בתחומים הבאים:

1. לימודי – חיזוק יסודות, עידוד סקרנות, למידה בקצב אישי, התאמות.

2. רגשי – בניית תחושת מסוגלות, ביטחון עצמי, חוסן והתמודדות.

3. חברתי – פיתוח מיומנויות תקשורת, שייכות, כבוד הדדי.

4. התנהגותי – קידום אחריות, עמידה בכללים, ויסות עצמי.

# data[].attributes.headline
פערים לימודיים

# data[].attributes.subject
פערים לימודיים

# data[].attributes.body
אחד האתגרים המרכזיים שאני נתקלת בהם הוא פערים ברמות הלמידה בין תלמידים בכיתה. כדי להתמודד עם האתגר, אני משתדלת ליישם הוראה דיפרנציאלית – אני מכינה משימות מותאמות לרמות שונות, מחלקת את הכיתה לקבוצות תמיכה, ונותנת חיזוקים אישיים. בנוסף, אני מקפידה על משוב מתמשך, בכתב ובעל פה, כדי להעצים את התלמידים ולסייע להם להבין את התקדמותם. כך אני יוצרת אווירה תומכת ומאפשרת לכל תלמיד להתקדם בקצב האישי שלו.

# data[].attributes.headline
דרוש והכרחי , בכל רגע 

# data[].attributes.body
דרוש והכרחי , בכל רגע נתון בית הספר הוא הכנה לחיים הבוגרים

# data[].attributes.headline
תמיד לנסות לשמור על קש

# data[].attributes.body
תמיד לנסות לשמור על קשרים טובים , המון תקשורת גם אם יש חילוקי דעות

# data[].attributes.headline
להזכיר את מערכות ההמדך

# data[].attributes.body
להזכיר את מערכות ההמדך , להסביר במה תורם בית ספר למערכות ההמשך, להפוך את הילדים למובילים בהצלחה שלהם לקראת ההמשך

# data[].attributes.headline
תמיד בכל מצב , יושרה ,

# data[].attributes.body
תמיד בכל מצב , יושרה , ומתן מענה לאחר הקשבה אמיתות

# data[].attributes.headline
למידה הכי משמעותית למר

# data[].attributes.body
למידה הכי משמעותית למרות שאינה נחשבת קונבנתיונלית

# data[].attributes.headline
ביצוע פעילויות המשלבות

# data[].attributes.body
ביצוע פעילויות המשלבות את הקהילה , ואף גופי ההמשך ) חיילים שבאים להרצות ,פעילויות עם הגיל השלישי ועוד

# data[].attributes.headline
למידה חווייתית רב חושי

# data[].attributes.body
למידה חווייתית רב חושית בשילוב תנועה , עידוד לסקרנות שאילת שאלות וחרר

# data[].attributes.headline
הקניית ידע ומיומנויות 

# data[].attributes.body
הקניית ידע ומיומנויות שונות , ביצוע מדידה והערכה לא רק בדרך הקלאסית של מבחנית אלא גם בדרכים חלופיות

# data[].attributes.headline
שיתוף פעולה התייעצות ו

# data[].attributes.body
שיתוף פעולה התייעצות ופרגון לצוות החינוכי שעובד עימי

# data[].attributes.headline
שימוש דוגמה אישית , מת

# data[].attributes.body
שימוש דוגמה אישית , מתן חיזוקים חיוביים להתנהגויות מנהיגותיות חיוביות ויוזמות , שיקוף והדרכה בנודא

# data[].attributes.headline
תקשורת פתוחה בגובה העי

# data[].attributes.body
תקשורת פתוחה בגובה העיניים , המון הקשבה והכלה לצד הצבת גבולות וכמובן הוגנות

# data[].attributes.headline
קידום התלמידים וחשיפתם

# data[].attributes.body
קידום התלמידים וחשיפתם למידע חדש המעורר סקרנות תוך התייחסות לצרכים. שימוש במגוון דרכים ללמידה תוך שיתוף מגוון חושים. הקניית חוויה

# data[].attributes.headline
חינןך בלתי פורמלי

# data[].attributes.subject
חינןך בלתי פורמלי

# data[].attributes.body
דרך פעיליות בלתי פורמלית , מגברים תחושת ההנאה ומגבירים את הרווחה הנפשית בקרב התלמידים, ולזה השפעה ישירה על הגברת המוטיבציה ללימודים.

# data[].attributes.headline
שותפויות ואמון

# data[].attributes.subject
שותפויות ואמון

# data[].attributes.body
כמורה וכמחנכת אני רואה קשר ישיר בין הנעשה בביה"ס לנעשה בבית. חשוב מאוד לבסס קשר של שותפות ואמון בין בית הספר להורים, על מנת להגביר את המוטיבציה אצל הילדה, הרצון להתקדם ולהשקיע בתהליך הלמידה. בלי קשר הדדי בין שני אלו ושיתוף פעולה יהיה קשה להביא לידי שינוי ולתמוך בילד בצורה המיטבית.

# data[].attributes.body
אני מקשיבה ומגבה את ההחלטות שניתנו, מול התלמידים. לעיתים שלא בנוכחות התלמידים נעשית חשיבה מחודשת לגבי החלטה שאולי פחות טובה.

# data[].attributes.body
אני בוחרת להבליט התנהגויות חיוביות שקרו בכיתה ושחשוב לי להביא לקדמת הכיתה.

התלמידים שומעים, מפרגנים ולומדים לחקות

# data[].attributes.body
ככל שהילדים מעורבים יותר בעשיה, בהכנה, בחשיבה

הם נכונים יותר למאמץ והשקעה

# data[].attributes.body
אני מנסה לחוש ולהתאים את הלמידה ליכולות של התלמידים.

ברמת העשיה, בפניות לעבודה ועוד

# data[].attributes.headline
כמורה אני שמה דגש על י

# data[].attributes.body
כמורה אני שמה דגש על יצירת קשר אישי עם כל תלמיד, מתן משוב בונה ותכנון למידה משמעותית ומגוונת שאינה מתמקדת רק בציונים.

# data[].attributes.headline
למידה מותאמת

# data[].attributes.subject
למידה מותאמת

# data[].attributes.body
כמורים תפקידנו להכין את התלמידים לאתגרי הסביבה המשתנה במהלך לימודיהם ולחייהם הבוגרים, להקנות להם ידע, מיומנויות וערכים שיסייעו להם בהתמודדות עם השינויים בכל המעגלים שסביבם, ולסייע להם ביישום הידע. על מנת לקדם כל ילד מהמקום שבו הוא נמצא, עלינו להתאים עבורו את המשימות באופן שיוכל לבצע אותן. הילד יחווה הצלחות בתהליך הלמידה ורק כך נראה התקדמות

# data[].attributes.body
בכל כיתה לומדים תלמידים ברמות שונות ואני צריכה לתת מענה לכל אחד מהתלמידים בהתאם לרמתו. מחוייבת להשתמש באמצעי למידה מגוונים ועזרים שיתאימו לכל התלמידים

# data[].attributes.headline
קידום התלמידים

# data[].attributes.subject
קידום התלמידים

# data[].attributes.body
כמחנכת וכמורה למתמטיקה חשוב לי להתאים לכל תלמיד את הלימודים.

הכיתה הטרוגנית ואני רוצה שילמדו מתוך שמחה והבנת הנלמד. חשוב גם שיהיה אווירה נעימה בכיתה ללמידה

# data[].attributes.headline
למידת עמיתים

# data[].attributes.subject
למידת עמיתים

# data[].attributes.body
אני משמשת כרכזת הגיל הרך ולכן התפתחות ופיתוח הצוות המקצועי חשוב מאוד. אני דואגת להכנס לשיעורי צפייה ולהעביר משוב, עוזרת בכיתבת תוכניות עבודה ותוכניות שבועיות, כתיבת מטרות ועוד. כל זה כדי לעזור לצוות ולדאוג שהצוות יהיה מקצועי ויתן מעהנ מותאם ללומדים.

# data[].attributes.body
אני עובדת בחינוך המיוחד ולכל תלמיד יש תל"א , בנוסף יש לנו מעט תלמידים וכל העבודה שלנו מאד מותאמת ליכולות התלמיד ותכנון קידומו בתחומי למידה והתנהלות.

# data[].attributes.headline
יצירת סביבת למידה תומכת המעודדת את השתתפות התלמידים, שיח פתוח וביטחון ללמידה מתוך טעיות. בנוסף, עידוד התלמידים להציב מטרות אישיות ולזהות את ההצלחות שלהם גם אם הן הצלחות קטנות.

# data[].attributes.subject
יצירת סביבת למידה תומכת המעודדת את השתתפות התלמידים, שיח פתוח וביטחון ללמידה מתוך טעיות. בנוסף, עידוד התלמידים להציב מטרות אישיות ולזהות את ההצלחות שלהם גם אם הן הצלחות קטנות.

# data[].attributes.headline
הערכה חלופית

# data[].attributes.subject
הערכה חלופית

# data[].attributes.body
כמורה אני תמיד משתדלת לתת משימות הערכה חלופיות וכיפיות על מנת לבדוק את ידע התלמידים שלי. אעדיף תמיד משימת הערכה חלופית בדוגמת חקר או יצירה על פני מבחן עם ציון.

# data[].attributes.headline
שותפות ואמון 

# data[].attributes.subject
שותפות ואמון 

# data[].attributes.body
העקרונות החשובים לי מאוד בתור מורה זה שיתוף ושיקוף כאשר אנ משקפת לתלמיד ולהורה את מצב התלמיד ומסבירה איך אני רוצה לקדם את הילד ונוצר ביני לבין התלמיד וההורה קשר טוב של אמון אז גם ההורה מתגייס למטרה. זה שיתוף שהוא מפרה וחשוב עבור הילד המורה וההורה.

# data[].attributes.headline
חינוך בלתי פורמלי 

# data[].attributes.subject
חינוך בלתי פורמלי 

# data[].attributes.body
לעודד התלמידים להצטרף לחוגים שונים אחרי הצהריים

# data[].attributes.headline
לכידות חברתית 

# data[].attributes.subject
לכידות חברתית 

# data[].attributes.body
להשתמש בשיעור כישורי חיים בערכים של מפתח הלב ולפתח אותה עם סיפורים ומצגות .

# data[].attributes.body
בגיל הרך יש יצירתיות יותר ולכן צריך להשקיע בתלמידים .

# data[].attributes.headline
מדידה והערכה

# data[].attributes.subject
מדידה והערכה

# data[].attributes.body
אפשר לשתף את הכיתה כל שבוע בבוחן כדי להיות עקביים אחרי מצב התלמידים וגם אפשר לתת להם משימה

# data[].attributes.body
תמיד צריך להיעזר בצוות החינוכי כדי להשיג את המטרה באופן מושלם .

# data[].attributes.headline
מנהיגות חינוכית 

# data[].attributes.subject
מנהיגות חינוכית 

# data[].attributes.body
כדי להיות מנהיגה ומחנכת טובה צריך לדאוג להפנים את הערכים החיוביים אצל התלמידים כמן כבוד הדדי עזרה לזולת סבלנות וסובלנות שיתוף פעולה הכלה ושיתופיות .

# data[].attributes.headline
הכלה להצלחה 

# data[].attributes.subject
הכלה להצלחה 

# data[].attributes.body
צריך הכלה רגשית לתלמידים , הבנתם כראוי , ליצור להם מרחב בטוח כדי לעודד אותם כדי שיתקדמו בלימודים ויצליחו .

# data[].attributes.body
צריך ללמד את התלמידים בדרכים שונים לפי רמות שונות והחשוב ביותר שכל התלמידים בסוף ילמדו ויבינו את מה שלמדו .

# data[].attributes.headline
מנביגות בכתה

# data[].attributes.subject
מנביגות בכתה

# data[].attributes.body
כדי לקדם מנהיגות בכיתה, אפשר לתת לתלמידים תחומי אחריות, להוביל דיונים ולהפוך אותם לשותפים בהחלטות. תמיכה ופידבק חיובי חשובים גם לפיתוח כישורים אישיים, כמו תקשורת ופתרון בעיות. כמו כן, המורה צריכה לשמש דוגמה אישית ולהראות ערכים כמו כבוד והתמדה.

# data[].attributes.headline
לכידות חברתית

# data[].attributes.subject
לכידות חברתית

# data[].attributes.body
בדגש על אקלים מיטבי חיובי בכיתה.

# data[].attributes.headline
לכידות חברתית

# data[].attributes.subject
לכידות חברתית

# data[].attributes.headline
עבודה דיפרנציאלית

# data[].attributes.subject
עבודה דיפרנציאלית

# data[].attributes.body
מטרתי כמורה הינה לקדם את התלמידים תוך התייחסות לשונות ולהתאים לכל אחד משימות לפי רמתו על מנת שיחווה הצלחות.

# data[].attributes.body
הכיתות שלנו הן כיתות מורכבות ומגוונות הן בהיבטים של רקע שונה והן בהיבטים של יכולות מגוונות. האתגר נמצא כבר שם. הלמידה מתחילה תמיד מלימוד מיומנויות שונות וערכים שונים ודרכן להגיע אל רכישת הידע.

# data[].attributes.headline
שותפויות ואמון

# data[].attributes.subject
שותפויות ואמון

# data[].attributes.body
ישנם הורים שמאשימים את הצוות באופן מיידי.. לדבריהם בבית הילד לא כזה.. מצליח/ מחונך/ עושה..

# data[].attributes.headline
מורה בחינוך המיוחד.

# data[].attributes.subject
מורה בחינוך המיוחד.

# data[].attributes.body
כמורה אני רואה את תפקידי ללוות תלמיד ולקדם אותו. בניית האמון האישי מולו, מול הבית התומך בו היא חינית. שותפות של כלל המרכיבים במשולש- מורה, הורה התלמיד חיונית מאוד להצלחתו.

# data[].attributes.headline
קידום התלמידים

# data[].attributes.subject
קידום התלמידים

# data[].attributes.body
במהלך עבודתי אני מתמודדת עם רמות שונות של תלמידים בכיתה וחשוב לי להוביל את כולם להצלחה לכן הקניית הידע נעשית בדרכים שונות ומגוונות המותאמות לשונות בין התלמידים, על מנת שכל אחד בדרכו ובקצב שלו יוכל להבין את החומר ולהפיק את המרב.

# data[].attributes.body
חשוב שיהיה אמון בין התלמיד למורה כדי להתקדם.

# data[].attributes.headline
עידוד וחיזוק 

# data[].attributes.subject
עידוד וחיזוק 

# data[].attributes.body
מאוד חשוב לעודד ולחזק את התלמידים כדי ללמוד בצורה יותר יעילה ולהתגבר על הקשיים והאתגרים