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Les connaissances scientifiques sont issues d'un processus d'enquête et c'est par ce processus que l'enseignant est en mesure d'accompagner les élèves dans leur construction des savoirs scientifiques.

L'enseignement est davantage centré sur le processus d'enquête comme point d'ancrage des interventions et crée l'environnement qui convient à l'appropriation optimale des résultats d'apprentissage généraux.

Il est fondamental de confronter ses idées personnelles avec celles des scientifiques pour qu'il puisse renégocier le sens de ses constructions et en générer des nouvelles.

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Habiletés de base
À partir de la maternelle, l'élève a été placé dans un contexte où on lui a demandé principalement d'observer (y compris mesurer), de classifier, de comparer, d'inférer, de prédire, et de communiquer.

Habiletés complexes
De la 3e à la 5e année, les élèves apprennent à définir des variables, les opérationnaliser, formuler des hypothèses, concevoir un investigation, faire la collecte de données et analyser des données, ainsi qu'apprendre à construire des tableaux et des graphiques.

Développement d'habiletés d'argumentation.

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Vivant / non-vivant
Hérédité
Cycles de la vie
L'évolution
Transfert d'énergie
Matière et énergie
L'Univers
La Terre