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- Conocer las experiencias del equipo docente y explorar sus conocimientos.
- Intercambiar opiniones entre docentes.
- Promover un  mayor aprovechamiento y optimización de las tecnologías de la información y comunicación.
- Impulsar un equipo de comunicación en todas las etapas.
- Fomentar la curiosidad y participación en formaciones.
- Fortalecer el buen ambiente de trabajo.
. Organizar una comunicación eficiente.
- Consolidar los mecanismos de comunicación.
- Informar y compartir: proyectos, actividades, logros...

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Posibles:
- Agresor, atacando las ideas de los demás.
- Bloqueador, se opone sin razón hacia la mejora de la innovación.
- Pasota, docentes no comprometidos con en el equipo y sin pasión por el trabajo.

Importantes:
- Comprometido, docentes dispuestos a formaciones y a continuar aprendiendo.
- Seguidor, aquellos que se ¨suman al carro¨ y participan en las ideas de los demás.
- Buscador de información, docentes que no paran de aprender, buscando ideas y nuevos recursos.

Docente-líder (comunicación):
- Coordinador de cada una de las etapas del colegio, permitiendo la puesta en común y relación.
- Iniciador,  no permitiendo que el claustro se quede ¨dormido¨. Proponiendo ideas, formaciones, cursos...
- Registrador, es la memoria del grupo, recordando los puntos hacia donde queremos llegar y qué estrategias se van proponiendo.
- Animador y con ganas de aprender, transmitiendo esa ilusión al resto.
- Armonizador, sacando los puntos fuertes de cada miembro del equipo para la resolución de conflictos.
- Observador, registrando el proceso del grupo y permitiendo hacer un análisis sobre el funcionamiento del mismo.
- Comprometido, cumpliendo con las obligaciones propuestas. Planifica y reacciona de forma adecuada para sacar el equipo adelante.

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- Espíritu de autocrítica y de crítica constructiva, utilizando los fallos como herramienta para seguir avanzando.
- Sentido de responsabilidad para cumplir con los objetivos.
- Capacidad de autodeterminación, optimismo, iniciativa y tenacidad. Claustro con pasión, constancia y motivación a pesar de los posibles fracasos.
- Inquietud de perfeccionamiento para la superación.
- Colaboración y participación activa en las propuestas.
- Respeto por las opiniones y el trabajo de los demás miembros.
- Aprendizaje a través de una comunicación constante y fluida.
- Autodominio, no monopolizando conversaciones. Desarrollando la capacidad de escucha.
- Honestidad y gratitud, agradeciendo el esfuerzo y trabajo realizado por todo el equipo.
- Acogida y solidaridad, involucrándose y colaborando con la solución.
- Caridad, compartiendo lo que uno tiene y al otro le falta.

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Es necesario desarrollar un equipo de trabajo donde circule la información y se unifiquen criterios.
La comunicación debe ser constructiva, para asumir una cultura de colaboración y trabajo en equipo.
Ha de ser respetuosa y eficiente.
El profesor debe ser capaz de manejarse en este nuevo entorno digital aprovechando los conocimientos de otros compañeros, participando en la creación de nuevas lecciones y compartiendo nuevas experiencias de aprendizaje con la comunidad docente en la red.

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El docente precisa desarrollar importantes competencias digitales que van más allá de usar un procesador de textos o una hoja de cálculo.
Por eso, es necesario:
- Tiempos de encuentro, formación y coordinación.
- Traspaso de información.
- Cajones de ideas, donde se recojan aportaciones del claustro.
- Mesas redondas.
- Estudio de casos.
- Foros.

HERRAMIENTAS  digitales para fomentar el trabajo en equipo dentro del claustro.
- Google Drive.
- Google Meet.
- Zoom.
- Dropbox.
- EasyClass.
- Blogger.
- Remind.

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- Crear conocimiento y ser capaz de innovar.
- Saber buscar, filtrar y sintetizar entre la gran cantidad de información que existe.
- Desarrollar un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.
- Aprender en red.
- Observar con curiosidad el entorno real y virtual.
- Conocer diversas formas de comunicación  de forma que puedan desarrollar acciones de aprendizaje autónomamente.
- Participar en espacios abiertos de comunicación.
- Desarrollar destrezas básicas en el uso de las competencias digitales.
- Mejorar la comprensión.
- Adquirir una preparación básica en el campo de la información y comunicación.

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Posibles:
- Egocéntrico, considerando sus opiniones y aportaciones mejores que las del resto. Son alumnos que buscan reconocimiento a través de llamadas de atención, necesitando una alabanza pública.
- Pasota, son alumnos que no muestran interés por el equipo, sin ganas de aprender y progresar en sus aprendizajes.
- Bloqueador, son aquellos que no permiten el avance del equipo, poniendo dificultades para el desarrollo del mismo.

Importantes:
- Rol protagónico del alumno, para ser capaz de buscar información, seleccionarla y juzgar lo que es útil.
- Comprometido, alumnos motivados, con inquietudes y ganas de saber más.
- Alumnos buscadores y proveedores de información, capaces de seguir descubriendo a través de las herramientas facilitadas.
- Animador, capaz de sacar lo mejor de cada compañero de equipo, reforzando sus virtudes y apoyando sus debilidades.
- Seguidor, alumnos que se involucran con las ideas del resto.

Docente-líder (comunicación):
- Animador, motivador de sus alumnos, utilizando diferentes herramientas de comunicación y competencia digital.
- Coordinador, tanto del avance de sus alumnos, como siendo responsable de la puesta en común con otras etapas.
- Armonizador, creando un clima de trabajo donde cada alumno pueda sacar sus puntos fuertes para mostrárselos al resto.
- Observador, orientador y guía del aprendizaje de los alumnos. Permitiendo investigar ¨estando a la sombra¨.
- Establecedor de normas para el buen funcionamiento de los equipos.
- Supervisor de los objetivos planteados y hacia dónde debe dirigirse el aprendizaje.
- Guía en la búsqueda, constatación y contraste de la información que provea a sus estudiantes y viceversa.

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- Autonomía y responsabilidad en sus éxitos y fracasos.
- Sentido de pertenencia al equipo.
- Honestidad para transmitir cuando algo se desconoce y se necesita ayuda.
- Autocontrol para aceptar diferentes puntos de vista y opiniones.
- Confianza además de en uno mismo en los demás.
- Proactividad, tener ganas , dar ideas e involucrarse.
- Capacidad de comunicación,  en términos correctos, constructivos y de respeto.
- Aprendizaje, respeto por el saber de los otros.

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Es preciso una comunicación activa a través de comunidades de aprendizaje en línea.
Y una no virtualización de la realidad, desarrollando una comunicación más allá, donde los recursos tecnológicos sirvan como medio y no como fin.

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Estas herramientas permiten el trabajo colaborativo y fomentan el pensamiento crítico.
- Classroom.
- Moddle.
- Padlet.
- kahoot.
- Genially.
- Googleforms.
- Quizizz.
- Cuadernia.
- Livewhorsheets.

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-Regular y conocer el uso de las tecnologías de la comunicación.
-- Participar en el proceso de aprendizaje de sus hijos.
- Equilibrar el uso de las tecnologías digitales con otras actividades.
- Supervisar y limitar contenidos, vigilando las descargas e instalaciones.
- Valorar la comunicación como un factor preventivo para el sano desarrollo de sus hijos.
- Autoevaluar la comunicación con sus hijos.

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Posibles:
- Padres  implicados en la adquisición, custodia y uso de los recursos digitales, ya que  reconocen como algo importante y necesario su mediación para el uso que puedan hacer sus hijos de las tecnologías de la información y comunicación en casa.
-  Familias conscientes de las oportunidades y los riesgos atribuidos al uso social de las tecnologías de la comunicación por parte de los hijos .
- Pasotas, padres que no se preocupan por el aprendizaje de sus hijos. No muestran interés por la innovación y herramientas de aprendizaje.
- Bloqueador, aquellos que no dejan avanzar a sus hijos, no valorando sus aportaciones e ideas.
- Comprometidos, padres que quieren participar en el desarrollo de sus hijos, formándose para conocer sus intereses.

Importantes:
- Educador, siendo modelos y haciendo un buen uso de la comunicación.
Los padres son referentes para los hijos, por eso, el ejemplo del uso de las tecnologías de la comunicación debe empezar en casa. Si se establecen horarios de conexión o uso de la tecnología, estos deben ser respetados por todos.
- Ser madres y padres tecnológicos, no se trata de estar a la par de los hijos en torno a los conocimientos, pero si estar actualizados y tener información suficiente sobre las nuevas tecnologías disponibles, lo que permitirá un diálogo directo y una relación más cercana.
- Seguidor, padres que acompañan y detectan los intereses de sus hijos.
El diálogo constante será clave para compartir y conocer esas nuevas tendencias que han encontrado en el mundo digital.
- Ayudantes de sus hijos en la planificación de tiempos.
Se hace necesario enseñar que sí es posible disfrutar de los espacios de manera responsable y organizada, para estas situaciones, los padres pueden recurrir a aplicaciones creadas para ayudar a organizar las tareas de sus hijos.
- Ser compañeros,  las familias deben ser conscientes del poder de estas herramientas y acompañar a sus hijos para que hagan un uso correcto de los dispositivos.
- Fuerte compromiso con la enseñanza y aprendizaje de sus hijos.

Docente- líder (comunicación):
- Proporcionar acceso a la familias e invitarlas a participar en actividades de aprendizaje.
- Crear ambientes amigables para la familia.
- Organización de la participación de las familias.

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- Voluntad en el desarrollo de buenas prácticas.
- Solidaridad, forjando lazos.
- Colaboración, beneficio para toda la comunidad.
- Honestidad, siendo congruente con lo que se dice.
- Gratitud, reconociendo a los que nos han ayudado, incluso involuntariamente.
- Responsabilidad, cumpliendo con los compromisos acordados.
- Tolerancia, aceptando y valorando otros intereses.

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La forma más eficaz de construir una verdadera relación útil es crear oportunidades regulares para un diálogo abierto y honesto.
La comunicación debe ser continua, bidireccional y significativa.
Debe existir una comunicación fluida y eficaz, donde prime la escucha activa.

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En la actualidad existen muchos canales bidireccionales en los que ambos extremos (familia-escuela) se benefician a base de establecer un medio cuyos mensajes se transmiten en ambas direcciones.
Estos son algunos:
- Página web: En este sitio se reúne toda la información relacionada con el centro, acogen el acceso a actividades y es un punto de partida a vídeos y blogs.
- ¨Newsletter¨ que recojan noticias que afecten al centro y a los alumnos de forma periódica.
- Foros y encuestas para promover la participación de las familias.
- Redes sociales: medio para enseñar y conectar.
- Mensajería instantánea: engloba noticas y alertas que requieran inmediatez.
- Apps: a través de ellas se puede acceder al menú, calendario, horario...
- ¨Remind, Class Dojo¨...
- Correos electrónicos: forma de comunciación personal.
- Blogs: a modo de bitácora, son una manera de generar diálogo, ya que se pueden compartir ideas y fotografías.