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Steinkohlerundgang:
Zweisprachiger Streikaufruf, der sich vor allem an polnische Bergleute richtet (1900/1910).

Stück einer Bunkerbank, eine Wegführung für russische Arbeiter.

Bilderwörterbücher - Schwerpunkt auf Begrifflichkeiten, bei denen es um den Arbeitsablauf geht.

Koffer: steht für die 2. Welle der Migration / Gastarbeiter. Leitobjekt für die Ausstellungseinheit.

Bergbau und Sport: niedrigschwellige Möglichkeit, sich miteinander zu verbinden.

Bergbaurundgang:
Bewegung zum Bergbau hin; Menschen versorgen - Kinderspuraktion, Fotoprojekt aus der Lausitz (Umsiedlungen im Braunkohletagebau - Bergbau vertreibt die Menschen, auch heute noch).

Fr. Höller: Aborteimer ("Scheisskübel"), die mit Kalk gelöscht werden.
Im 19. Jhd. hat sich ein Parasit (Hackenwurm; Graf Hackula) verbreitet, das aus der Schweiz nach Deutschland kam.

Fr. Biermann: 300.000.000 alter Baum, der es geschafft hat, nicht zur Kohle zu werden. Wurde in verschiedene Teile zerlegt und wieder zusammengestellt. Ist auf kryptischen Wegen ins Museum gekommen.

Herr Seibert: Türstock - Holzrahmen; konserviertes Holz, das ung. 2000 Jahre alt ist. Kunstrundgang - Eindrücke der Bergleute werden verarbeitet.

Allergrösstes Objekt ist das Fördergerüst: alle sehen es, es ist das meistgenutzten Objekt, es kennt jede:r, Symbol einer Stadt, von dem man das Ruhrgebiet überblicken kann. Die Geschichte dessen, was es bedeutet, ein solches Gerüst zum Museum zu transportieren.

Fr. Stuhl: Der große Meteorit.

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Alter?
Herkunft?
Größe?

Wie ist es in die Sammlung gekommen?
Welche "Wege" hat es innerhalb der Sammlung/des Museums zurück gelegt?
Wie ist es mit dem Thema Migration verknüpft?
Gibt es Besonderheiten? Beschädigungen?
Was lässt sich am Objekt selbst ablesen?

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Es gab eine Anfrage von außen zum Thema Gastarbeit

Lieblingsobjekt: Koffer eines südkoreanischen Gastarbeiters
Thema zieht sich nicht kontinuierlich durch die Ausstellung, aber es kommt immer wieder vor. Es gibt einen kleinen Tisch, bei dem es um Zeitzeugenerzählungen geht, der am Ende des Rundgangs steht. Im Panoptikum wird die Moschee sichtbar, die in  der Kantine einer Zeche von den Mitarbeitern

Bergbaurundgang beschäftigt sich auch mit der Zwangsmigration. Sklavenarbeit im römischen Bergbau. Menschen finden Arbeit im Bergbau und werden aber auch wieder vertrieben. Es gibt ein breites Spektrum des Themas. Tolle Grafik, die Steinkohle und Migration miteinander in Verbindung bringt.

Geschichten aus dem Henkelmann: Erinnerung und Wiederbelebung. Es gab da mal einen Herren, der aus der Türkei emigriert ist.
Projekt: Menschen im Bergbau - Zeitzeuginneninterviews. Kooperation der Ausstellungsabteilung mir der Uni.

Sichtweise auf die Migration: Wie lässt sich Bergbau mit dem Thema Migration zusammendocken. Alltag im Bergbau hat nur in der Zusammenarbeit aller funktioniert, aber es ist nicht frei von Konflikten und geprägt von "urban legends." Die Legende der tollen, loyalen Kumpel, die von de Museumsforschung in Frage gestellt wird.

Kritischer Punkt: Gründung der Gewerkschaft. Es sind immer Menschen in die Region gekommen und es ist ein Punkt, an dem es um Mitbestimmung geht. Bewegung von Menschen vom Bergbau weg oder vom Bergbau hin. Was musste alles in die Bergbauregion gebracht werden, damit es funktioniert. Es geht nicht nur um die letzten 90 Jahre. Tod im Salz: Unglück im Iran, die Archäolog:innen des Museums forschen und entdecken, dass dort Menschen aus ganz anderen Regionen gearbeitet haben.

Der Anknüpfungspunkt an die nachfolgenden Generationen ist nicht mehr sehr ausgeprägt.

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Jungendliche Schuler:innen

Es gibt auch unter Tage Menschen, die sich langweilen.
45 Min. halten alle durch. Wenn man mit einer Führung anfangen würde, wäre es schwierig. Dialogisches momentan rudimentär; Fragen und zurückfragen.

Lebensweltbezug: anknüpfen an die Lebenswelterfahrung. Diskursive Richtung, Austausch und Reflexion, wie Migration an mein Leben anknüpft.

Partizipation der Besuchenden soll ausgeweitet werden; räumlich steht noch nichts zur Verfügung, die

Twiddle-Spiel: Wie können wir Menschen dazu bringen, sich ihre Perspektiven zu zeigen. Kartenspiel, gemeinsam erzählte Geschichte, ... .

Format der 13 Fragen / ZDF. Einzelne Positionen im Raum sichtbar. Wäre in der Ausstellung möglich, so dass es die Menschen drumrum mitbekommen.
Eine klare Struktur wäre wichtig, um eine gleichbleibende Qualität zu leisten.

Die "Weiterbildung" findet über Hospitation statt über einen Zeitraum, den die Person braucht, um sich einzufuchsen.

Besucherservice: Aufsichten, Kassenkräfte, Honorarmitarbeiterinnen.

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Unter Tage: 40-45 Min. (momentan statt 60 Min.)
Dauerausstellung gerade auch so lang. Führung für die großen Rundgänge 40-45 Min..
Verschiedene Workshopprogramme: 60-90 Min.; Kindergeburtstagsangebot 90-120 Min..
Kurzführungsangebot: Wird von Wissenschaftler:innen durchgeführt - 15-20 Min., zu einem Objekt / Einheit.

Sonderausstellung: 45 Min..

Hallenführung: Treffpunkt und dann Rundgang
Workshops: Start im Seminarraum und dann in die Ausstellung; im Nachgang im Raum Aufgaben. Praktische Arbeit im Seminarraum: Kurs zur Bestimmung verschiedener Gesteine; wie setzen sie sich zusammen. Die Gruppe schaut es sich am Objekt selbst an, danach wird mit dem "Kratz- und Beisstest" bestimmt, aus welchen Bestandteilen ein Stein besteht. "Arschleder" wird gebastelt.

Alle Leute lieben das Anschauungsbergwerk. Die Schulklassen fahren runter und fahren auch hoch. Die Faszination: vermittelt Authentizität, es ist unter Tage, sie überwinden 17 Höhenmeter. Seilfahrtsimulator inkl. es wird wärmer, es ist sehr laut, es riecht nach altem Diesel, es wird der Eindruck vermittelt, auf 1000 Meter tiefe zu sein. Ehemalige Bergleute erzählen von ihren Erfahrungen. Es wird bei den Anfängen gestartet: von Hammer bis hoch moderner Technik.

Erinnerung an die wichtige Arbeitswelt wach halten und es so authentisch wie möglich zu machen. Einblick in eine Welt, die einem großen Teil der Menschen komplett verschlossen waren. Das echte Ruhrgebiet erleben. Arbeit nach Motivationstypen.

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Führungen im Dauerausstellung und Bergwerk.
Museum hat ein sehr großes Auditorium und Raum für Workshops, in dem auch Vermittlungsangebote stattfinden. Im Seminarraum kann man auch Dreck machen.

Team: Honorarkräfte und eine fest angestellte Museumspädagogin. Andere Kolleg:innen sind über Projekte angestellt.
Freie Mitarbeiter:innen: Studierende, ehemalige Praktikant:innen, Lehrpersonal mit halben Stellen. Großer Pool an ehemaligen Bergleuten, die die Führung unter Tage machen.

Buchungen usw. werden vom Besucherteam gemacht.

Aufgeteilt in analoge und digitale Vermittlung. Verantwortlich für Konzeptarbeit und Qualitätsmanagement. Schnittstellen zur Veranstaltungsabteilung.

In den Ausstellungen eine eigene "Kinderspur" mit Sachen, die man anfassen kann. Eigene Einheiten für die ganz jungen Besuchenden.

Es soll was digitales geben als Angebot für Schulklassen; im Sommer 2021 wurden Entdeckertouren gelauncht; Quiztour für bis zu 5 Gruppen mit Tablets. Digitales und analoges wird zusammen gedacht. Beschäftigung mit dem Objekt, zu dem die Avatare ihre Perspektive erzählen. Tour vor Ort wird in der App gespielt; dreiphasiges Vermittlungserlebnis. Funktioniert für sich alleine. Die Schulen können sich davor informieren und vorbereiten, das ist aber optional. Die App ist auch für Individualbesuchende gedacht. Die Braunkohletour: 45 Min..
Geplantes diskursives Format, das buchbar sein soll.

Die Nachbereitung ist nicht vor Ort angesetzt, das ist ein Kritikpunkt.

Materialien in der Ausstellung: Infotresen, an dem die Materialien ausgegeben werden, der ziemlich busy ist. Kassenkraft und Person an der Info. Selbsterklärende Sachen bieten sich an. Mit Papier und Bleistift kann in der Ausstellung hantiert werden.

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Haus besteht seit 90 Jahren. 2019/20 die Ausstellung neu eröffnet worden. Besteht aus Dauerausstellung mit vier Rundgängen. Untertägig Anschauungsbergwerk - es wird der Eindruck von unter Tage erweckt. Schlachthof bevor es zum Museum wurde.
Steinkohle: Bergbau im Ruhrgebiet und Wirkung auf die verschiedenen "Räume". Nutzungsmethoden, später eigener Energierohrstoff. Prägung des sozialen, politischen Raumes - absehbar, dass er beendet wird.

Tiefkeller - Arbeitswelt des Bergmannes. Es werden Großmaschinen gezeigt, Auswirkung des Bergbaus auf den Menschen.
Was ist von den Menschen und verschiedenen Kulturen geblieben, die hergekommen sind.

Geschichte des Bergbaus: Abbau von Rohstoffen und deren Entdeckung. Zieht sich durch die letzten 20.000 Jahre durch, es sind Migrationsbewegungen nachvollziehbar.
Tiefsee-, Weltraumrohrstoffgewinnung.

Geowissenschaftliche Themen stehen nicht im Lehrplan; es muss viel Basiswissen vermittelt werden. Erdgeschichte, Basistektonik.
Danach wird der Blick des Menschen dazugehört. Was passiert nach dem Bergbau.
Das Grundwissen soll angewandt werden; im Rohstofflabor kann man mit kleinen Experimenten selbst tätig werden. Dazu gehört ein interaktives Spiel; man sammelt Rohstoffe, die man am Enden zu einem Alltagsgegenstand zusammenfügen kann.

Energienutzung: Regenerative Rohstoffe; Comicfilme von 90 Sekunden, in denen erklärt wird, wie Sonnennutzung durch z.B. Sonnenenergie funktioniert.

Zum Schluss ein Rundgang zur Kunst: wie wurden Kunstschaffende vom Bergbau beeinflusst. Unterteilt in sechs Bereiche: Gefahr, Freizeit, Glaube, ... .

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Über zwei Ebenen.
Kleine Ausstellung zur heiligen Barbara.
Langfristige Ausstellungen in Zusammenarbeit mit Unis, Fachinstituten usw.. Wissenschaftler:innen liefern Info zu ihrer eigenen Forschung.
Seit 2019 ist eine Ausstellung drin.
Es kann alles gezeigt werden, was an Georessourcen andockt.

"Holodeck" - wann ist man mit seinem eigenen Leben zufrieden und wann ist das, was man macht/verbraucht für die "Erde" ok. Multiplayergame; die Schüler:innen können sich auf verschiedene Terminals verteilen und verschiedene Nutzer:innenprofile schaffen. Wenn man die Schulklassen im Haus hat, funktioniert es gut.