# data[].attributes.headline
Вправа 1. Фр

# data[].attributes.body
Вправа 1. Фразеологічний кросфорд. Використовуючи мультимедійну дошку, розгадайте фразеологічний кросфорд. Варіанти відповідей запишіть на дошці.
1. Один … і голку не вдержиш.
2. Своя … - владика.
3. Аби хліб, а … знайдуться.
4. Гостре словечко коле …
5. Є в глечику молоко, та … не влізе.
6. … товстий, а лоб твердий.
7. І стіни мають …
8. … без кісток що хоче лопоче.

Вправа 2. Використовуючи програму «Word art creator», створіть асоціативну хмару зі слів іншомовного походження, при написанні яких виникають труднощі.
До списку поданих слів додайте 10 власних.
Допоможіть апострофу знайти своє місце   Г..юго,Бар..бюс. р..юкзак, п..єдестал, М..юллер інтерв..ю, к..янті, Б..юкенен, п..юре П..ємонт, Рів..єра, Монтеск..є, сер..йозний, бар..єр, Фур..є, Лур..є, ад..ютант.

Вправа 3. Використовуючи пошукову систему Google, знайдіть декілька статей на тему: «Помилки при написанні слів іншомовного походження». Впорядкуйте основні тези та пиклади в презентації та продемонструйте її на уроці.

Вправа 4. Перейдіть за посилянням, поданим нижче, та перегляньте відео Назара Дороша про Україну. Після перегляду поділіться своїми враженнями, вимовивши перші 3 слова, які спали вам на думку.

https://youtu.be/WHeOZLmXxn8

# data[].attributes.headline
Словник-довідник сучасних методів навчання української мови.

# data[].attributes.subject
Словник-довідник сучасних методів навчання української мови.

# data[].attributes.body
Для словника-довідника використана класифікація О. Потапенка.  Він разом із колегами- методистами пропонує розширити й доповнити класифікацію методів навчання мови за способом взаємодії вчителя та учнів новими ефективними способами, як-от:
- метод роботи з електронними носіями знань, Інтернетом;
- метод лінгвістичної інтуїції;
- метод лінгвістичного програмування та алгоритмізації;
- метод запобігання типовим недолікам учнів
Об’єктивна потреба в застосуванні нового педагогічного досвіду зумовила те, що в ключі найновіших способів продуктивного навчання О. Потапенко зосереджується на трьох групах методів [9: 234]:
- когнітивні – метод емпатії, метод смислового, образного бачення; метод символічного бачення; метод евристичних запитань; метод евристичного спостереження; метод

дослідження, метод конструювання понять, правил; метод гіпотез, метод прогнозування та ін.;
- креативні – метод придумування; метод "Якби..."; метод образної картини; метод аглютинації; "розумовий штурм"; метод синектики;
- організаційно-діяльнісні – метод учнівського планування; створення освітніх програм учнів; самоорганізації навчання; взаємонавчання; метод рецензії; метод рефлексії; метод самооцінки.
Для створення словника-довідника було використане таке джерело: http://eprints.zu.edu.ua/11626/1/С_3.pdf.
Зміст
1. Метод запобігання типовим недолікам учнів - це метод діквідації прогалиниу знаннях учнів. У процесі подолання неуспішності загалом усувають прогалини в знаннях та навичках самостійної навчальної праці; розвивають в учнів увагу, уяву, пам'ять, мислення; долають негативне ставлення до навчання і виховують інтерес до знань; усувають зовнішні чинники, що спричинюють неуспішність.

2. Метод роботи з електронними носіями, Інтернетом - це метод, який передбачає використання Інтернету для здійснення пошук навчальних матеріалів, зображень, фотографій, відео, навчальних програм тощо. Крім того, в Інтернеті є безліч сайтів, які створено спеціально для навчання. Серед них — електронні словники, перекладачі, енциклопедії.

3. Метод лінгвістичного  програмування та алгоритмізації - НЛП (нейролінгвістичне програмування) було створено для стимулювання саморозвитку. Його ідея полягає в тому, що у кожної людини є всі ресурси і вміння необхідні для успіху. Їх просто потрібно навчитися використовувати.
Цікаві завдання, в яких будуть задіяні усі канали. Чим більше каналів відкриті для сприйняття, тим ефективніше йде процес навчання. Залучаючи студентів до виконання вправ, що зачіпають різні канали, можна поступово розвинути і інші репрезентативні системи. При цьому треба пам'ятати, що максимальна ефективність пов'язана з провідним каналом.
4. Метод лінгвістичної інтуїції - розвиток мовної інтуїції увазі вдосконалення навичок, пов'язаних з умінням відчувати мову і його структуру, інтуїтивно розуміти невідомі людині мовні звороти.

Розвиток мовної інтуїції однаково важливо як для навчання рідної, так і іноземної мови.

# data[].attributes.headline
Анонімне опитування

# data[].attributes.subject
Анонімне опитування

# data[].attributes.body
1. Чи погіршився ваш рівень знань під час дистанційного навчання?
2. Ви вважаєте ви, що дистанційне навчання назавжди змінило сучасного учня?
3. Чи використовуєте ви допоміжні засоби при виконанні завданнь контрольного типу?
4. Чи хотіли б ви повернутись до очного навчання?

# data[].attributes.headline
Будьте чесні

# data[].attributes.subject
Будьте чесні

# data[].attributes.body
1. Йдучи на онлайн-урок української мови, чого ви очікуєте найбільше?
2. Який варіант подачі теоретичного матеріалу вам подобається більше: візуалізація шляхом презентації чи навчальні відео?
3. Яку кількість інформації ви готові якісно сприймати на уроці?
4. Чи подобається вам виконувати вправи та завдання на онлайн-дошці? Чи можете ви запропонувати альтернативу?
5. Чи хотіли б ви повернути очне навчання?

# data[].attributes.headline
Освітній процес у формі дистанційного навчання. Плюси та мінуси, ідеї щодо покращення навчального процесу у формі онлайн.

# data[].attributes.subject
Освітній процес у формі дистанційного навчання. Плюси та мінуси, ідеї щодо покращення навчального процесу у формі онлайн.

# data[].attributes.body
Шановні учні, вже два роки поспіль наш навчальний процес проходить у формі дистанційного навчання. Протягом двох років вчителі мали змогу покращити свої практичні навички з використання технологічних засобів, розробити власний стиль подачі навчального матеріалу.
Сьогодні на уроці я пропоную вам критично та чесно обговорити тему дистанційного навчання. Спочатку ми поговоримо з вами відкрито, а потім я запропоную вам анонімне опитування.