# data[].attributes.headline
Quais os desafios da Educação brasileira?

# data[].attributes.subject
Quais os desafios da Educação brasileira?

# data[].attributes.attachment_link.title
QUAIS OS DESAFIOS DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA? | DESENHANDO

# data[].attributes.headline
Políticas Públicas e Qualidade da Educação

# data[].attributes.subject
Políticas Públicas e Qualidade da Educação

# data[].attributes.body
Atualmente, a educação pública brasileira baseia-se em referências de qualidade voltadas a uma perspectiva de educação capitalista, refletidas nas configurações econômicas nacionais. Sendo assim, o conceito de qualidade da educação está completamente voltado para o campo econômico, nos quais as questões sociais estão imbricadas no modo de produção e distribuição dos bens materiais produzidos pelos sujeitos na sociedade, em espaços e tempos históricos, voltados para uma sociedade capitalista. “Nas políticas sociais do país, ocorre uma transposição direta do conceito de qualidade própria dos negócios comerciais para o campo dos direitos sociais e, nestes, a educação pública.”. Dessa forma, a qualidade da educação é mediada como produto e avaliadas de forma quantitativa com objetivo de imprimir a eficiência e desempenho do Estado.

# data[].attributes.body
A educação deve ser preocupar no pleno desenvolvimento do educando. Enfatizando não apenas os conteúdos, mas o enriquecimento dele como cidadão e ser humano, sendo capaz de ter pensamento crítico e tomada de decisão, além de empatia, respeito e solidariedade.  Dessa forma é importante que esse fundamento seja trabalhado na gestão escolar para que a escola não continue reproduzindo o ensino tradicional.

# data[].attributes.attachment_link.title
Gestão Escolar: O que é, como funciona e como desenvolver .

# data[].attributes.attachment_link.description
Entenda as principais áreas para uma boa gestão escolar: ferramentas de ensino, área pedagógica, administrativa, estratégica e financeira.

# data[].attributes.body
Gestão Escolar é uma forma de administração que integra toda a instituição, gerindo pessoas e processos, em cada um dos pilares da gestão educacional.

Relaciona-se a uma atuação que foca em promover a organização, a mobilização e a articulação das condições essenciais para garantir o avanço do processo socioeducacional das instituições de ensino e possibilitar que elas promovam o aprendizado dos estudantes de forma efetiva.

A gestão escolar aborda questões concretas da rotina educacional e busca garantir que as instituições de ensino tenham as condições necessárias para cumprir seu papel principal: ensinar com qualidade e formar cidadãos com as competências e habilidades indispensáveis para sua vida pessoal e profissional.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Qualidade de ensino pode ser traduzida, em última análise, pelo bom desempenho dos alunos de uma instituição, mas não só por isso. Um bom ambiente de ensino e aprendizagem com recursos modernos, atividades extraclasse, corpo docente qualificado e atuante, gestores organizados e eficientes e funcionários comprometidos igualmente impactam na qualidade do ensino de qualquer unidade escolar, desde a educação básica até o ensino superior. Mas não bastam apenas estes elementos: é preciso também que estes recursos sejam todos bem utilizados. Ou seja, uma boa gestão escolar é, também, fundamental para pavimentar a estrada do ensino de qualidade.

A Importância da Gestão para sua IE

Foi-se o tempo em que a escola representava uma entidade fechada, procurando repassar ensinamentos aos alunos de acordo com regras rígidas de ensino e de convivência. Em plena era do conhecimento, a integração joga sempre a favor do sucesso e no caso da gestão de instituições escolares, com o conhecimento cada vez mais conectado à convergência de tecnologias, esta integração constitui um elemento chave para lidar com a enorme gama de informações de que dispomos.

As novas tecnologias estão presentes em todos os lugares, hoje, inclusive nas salas de aula. E trazem novos desafios para a gestão educacional, exigindo das instituições o preparo e a boa utilização das novidades como a internet e a mobilidade. Em termos de gestão do ensino, é fundamental hoje contar com a ajuda de plataformas modernas que integram todos os aspectos relativos ao gerenciamento da instituição por meio de um único sistema, que centraliza as informações e confere mais facilidade e agilidade ao acesso e ao trabalho com os dados. Uma plataforma como a oferecida pela GVdasa, com base em seus quase trinta anos de experiência no segmento educativo, com foco em uma gestão orientada para resultados.

Para o aluno, é muito bom poder contar com um portal para acompanhar suas notas, comunicar-se com os professores e a comunidade escolar como um todo. Pais e responsáveis ganham uma maneira simples de acompanhar o desenvolvimento dos filhos, as decisões da escola e de se comunicar com os professores. Um bom relacionamento fortalece os vínculos da comunidade com a instituição de ensino, e a utilização de um sistema como o da GVdasa ajuda a estreitar estes laços. Com a mobilidade, o acesso às informações se dá a qualquer hora e em qualquer lugar, o que impacta também na produtividade de alunos, professores e funcionários, que podem a qualquer minuto consultar o que precisam, responder questionamentos, entregar trabalhos ou participar de discussões.

Plataforma de Gestão - GVcollege

A possibilidade que uma plataforma como o GVcollege oferece de ter uma visão unificada da instituição como um todo (como os dados da mantenedora e suas unidades, por exemplo) facilita o acompanhamento dos indicadores de desempenho e outros dados. Isso torna mais precisa a análise das informações, configurando-se em uma tomada de decisões mais ágil e efetiva. Contabilidade, contas a pagar, orçamento, patrimônio, administração de pessoal, estoque, gestão de pessoas, atendimento a professores, alunos e colaboradores e outras tarefas ligadas à secretaria escolas são exemplos de algumas rotinas que são sistematizadas e mais facilmente acompanhadas, atendidas e planejadas com um sistema de gestão integrada.

Concluindo, podemos dizer que a qualidade de ensino, hoje, está muito mais ligada a como uma escola responde aos desafios do seu tempo do que àquela noção antiga que considerava apenas o desempenho dos alunos como indicador de uma escola ser (ou não) boa. Neste sentido, uma ferramenta que centralize as informações da instituição e conte com diversos recursos para ajudar a lidar com e a utilizar bem a grande massa de dados gerada pelas interações entre os diferentes integrantes da comunidade escolar é peça fundamental para ter qualidade na gestão e consequentemente conquistar a tão almejada qualidade no ensino.

Acompanhe nossos conteúdos

Para continuar ligado nos conteúdos de educação, siga a gente nas redes sociais, no Facebook, LinkedIn e no Instagram.

Confira também outros conteúdos relacionados à gestão escolar, aqui em nosso blog!

# data[].attributes.attachment_link.title
A importância da gestão escolar para a qualidade do ensino

# data[].attributes.attachment_link.description
Qualidade de ensino pode ser traduzida, em última análise, pelo bom desempenho dos alunos de uma instituição, mas não só por isso. Um bom ambiente de ensino e aprendizagem com recursos modernos, atividades extraclasse, corpo docente qualificado e atuante, gestores organizados e eficientes e funcionários comprometidos igualmente impactam na qualidade do ensino de qualquer unidade escolar, desde a educação básica até o ensino superior.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
ADMINISTRACAO

29/11/2013

A gestão escolar é reconhecida, hoje, como um dos elementos determinantes do desempenho de uma escola. Por isso, várias discussões tem abordado esse tema a fim de discutir alguns conceitos existentes sobre esse aspecto da escola. Para falar sobre gestão é preciso considerar que esse é uma aspecto fundamental para o bom desenvolvimento da escola.

Segundo o PRADEM (Programa de Apoio ao Desenvolvimento da Educação Municipal) (2003), "o tipo de gestão a ser adotado, no âmbito da educação pública brasileira, é, por imposição legal, o democrático". O artigo 206 da Constituição Federal Brasileira, bem como o artigo 3º inciso VIII da LDB assim o determina.

Nesse contexto, o conceito de gestão é compreendido como a coordenação dos esforços individuais e coletivos em torno da consecução se objetivos comuns. O diretor da escola, portanto, como diretor de uma instituição social quem tem o aspecto pedagógico democrático como seu foco central, deve ter todas as suas decisões orientadas por critérios pedagógicos e devem propor melhorias para o processo ensino-aprendizagem, e bom andamento da escola.

Atualmente, as escolas vêm desconstruindo a concepção de gestor autoritário, que se vê como único responsável por tomar as decisões acerca da escola. Porém, percebe-se que o gestor ou diretor escolar ainda assume um papel de centralidade organizacional, sendo o único que deve prestar contas pelos resultados educacionais conseguidos.

Administrar escolas não é uma tarefa fácil, e dentro das concepções do autoritarismo, encontra-se então, traumas antigos em que a sociedade se mostra ainda fragilizada, com medo, sem liberdade de se expressar e covardemente cedendo lugar às ideologias, por isso, o controle, o poder aprisionado nas mãos de diretores e superiores ainda é prática constante.

Por isso, faz-se necessário um repensar da gestão, para que essas práticas autoritárias cedam lugar a uma gestão que preze pela democracia e participação plena de todos os sujeitos que fazem parte da instituição escolar.

É necessário que o gestor garanta a participação das comunidades interna e externa, a fim de que assumam o papel de corresponsáveis na construção de um projeto pedagógico que vise ensino de qualidade para os sujeitos envolvidos nela, assumindo, primeiramente, sua condição de professor-educador, e destacando sua posição com clareza e com domínio dos requisitos que vão lhe possibilitar atuar a partir de critérios pedagógicos.

Nos aspectos legais, pode-se perceber que no artigo 206 da Constituição Federal Brasileira é determinado, por imposição legal, a gestão democrática, que tem como finalidade a construção de um ambiente democrático e participativo no ambiente escolar.

A gestão participativa requer o gerenciamento da participação de todos os envolvidos no processo educacional, focando a atuação do gestor como agente de criação desse ambiente.

O entendimento do conceito de gestão já pressupõe, em si, a ideia de participação, isto é, do trabalho associado de pessoas analisando situações, decidindo sobre seu acompanhamento e agindo sobre elas em conjunto. Isso porque o êxito de uma organização depende da ação construtiva conjunta de seus componentes, pelo trabalho associado, mediante reciprocidade que cria um "todo" orientado por uma vontade coletiva. (Luck,1996, p.37).

Hoje vista como uma ação de caráter coletivo, o trabalho escolar é realizado a partir da participação e integração de todos os membros da comunidade escolar, tanto direta ou indiretamente, reconhecendo e assumindo responsabilidades na construção e efetivação dos objetivos propostos na organização escolar e pelo todo da instituição.

(...) é importante que a participação seja entendida como um processo dinâmico e interativo que vai muito além da tomada de decisão, uma vez que caracterizado pelo inter apoio na convivência do cotidiano da gestão educacional, na busca, por seus agentes de superação de suas dificuldades e limitações. (Luck,1996, p.31).

Segundo Marques (1981), a participação de todos nos diferentes níveis de decisão e nas sucessivas faces de atividades é essencial para assegurar o eficiente desempenho da organização.

A gestão escolar, enquanto gestão participativa se entende como um processo de tomada de decisão conjunta, possibilitando a articulação entre os diversos segmentos da comunidade escolar, sendo fundamental para sustentar a ação da escola.

"o conceito de gestão participativa (...), parte do pressuposto de que o êxito de uma organização social depende da mobilização da ação construtiva conjunta de seus componentes, pelo trabalho associado, mediante um "todo" orientado por uma vontade coletiva" (Luck,1996, p.23).

A ação grupal reflete constantemente uma metodologia participativa, em que todos têm condições de se envolver ativamente no trabalho, com reflexos nos resultados alcançados pelo grupo. (Dalmás,1994, p.58).

O gestor deve dessa maneira, atuar como elo de ligação entre todo o corpo escolar, agindo como líder, se portando a frente do processo de organização da instituição.
Em suma, é preciso considerar que a gestão democrática da educação formal deve estar associada ao estabelecimento de mecanismos legais e institucionais e à organização de ações que desencadeiem a participação social: na formulação de políticas educacionais; no planejamento; na tomada de decisões; na definição do uso de recursos e necessidades de investimento; na execução das deliberações coletivas; nos momentos de avaliação da escola e da política educacional. Também a democratização do acesso e estratégias que garantam a permanência na escola, tendo como horizonte a universalização do ensino para toda a população, bem como o debate sobre a qualidade social dessa educação universalizada, são questões que estão relacionadas nesse debate. Esses processos devem garantir e mobilizar a presença dos diferentes atores envolvidos, que participam no nível dos sistemas de ensino e no nível da escola.

Como dito anteriormente, esta proposta está presente hoje em praticamente todos os discursos da reforma educacional no que se refere à gestão, constituindo um novo senso comum, seja pelo reconhecimento da importância da educação na democratização, regulação e progresso da sociedade, seja pela necessidade de valorizar e considerar a diversidade do cenário social, ou ainda a necessidade de o Estado sobrecarregado aliviar-se de suas responsabilidades, transferindo poderes e funções para o nível local.

Partindo disso, pensar a gestão para a autonomia é uma tarefa que se apresenta de forma complexa, pois se pode crer na ideia de liberdade total ou independência, quando temos de considerar os diferentes agentes sociais e as muitas interfaces e interdependências que fazem parte da organização educacional. Por isso, deve ser muito bem trabalhada, a fim de equacionar a possibilidade de direcionamento camuflado das decisões, ou a desarticulação total entre as diferentes esferas, ou o domínio de um determinado grupo, ou, ainda, a desconsideração das questões mais amplas que envolvem a escola.

Desse modo, é preciso entender a gestão escolar como um modelo que comporta todos os envolvidos na criação controlando a execução de políticas que melhorem a realidade de cada comunidade escolar. Portanto, conhecer todo o processo educacional desde a parte administrativa até a sala de aula é essencial para o aperfeiçoamento do ensino. Faz-se necessário estar a par de toda a realidade escolar para que possamos crescer profissionalmente e pessoalmente sempre trazendo uma proposta que é de valor e responsabilidade coletiva: a Gestão Democrática no Ensino.

LUCK, Heloisa. A Gestão Participativa na Escola. Petrópolis: Vozes, 2006

PARO, Vitor Henrique. Gestão Democrática da escola pública. SP: Ática, 2006.

LIBÃNEO, J. C. Organização e gestão da escola: teoria e prática. Goiânia: Alternativa, 2001.

# data[].attributes.attachment_link.description
ADMINISTRACAO 29/11/2013 A gestão escolar é reconhecida, hoje, como um dos elementos determinantes do desempenho de uma escola. Por isso, várias discussões tem abordado esse tema a fim de discutir alguns conceitos existentes sobre esse aspecto da escola. Para falar sobre gestão é preciso considerar que esse é uma aspecto fundamental para o bom desenvolvimento da escola.