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Condición o identidad del espectro del autismo, ya no trastorno. CEA y no TEA. 

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Condición o identidad del espectro del autismo, ya no trastorno. CEA y no TEA. 

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La Real Academia de Medicina acaba de comunicar que el término trastorno para el autismo es inadecuado. 29/04/2025

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Comunicado sobre la situación actual del autismo y su concienciación

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La Real Academia Nacional de Medicina de España (RANME), corporación científica de derecho público integrada en el Instituto de España, que tiene entre sus fines estatutarios asesorar e informar sobre todas las cuestiones relacionadas con las ciencias médicas y de la salud al servicio de la sociedad, ha acordado hacer público el presente comunicado con […]

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Videos cortos sobre autismo desde Instagram 

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Videos cortos sobre autismo desde Instagram 

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https://www.instagram.com/p/DH8J3uQN_Iq/?img_index=3&igsh=dGM1aGxpa2plcms5

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atypical série en français bande annonce

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atypical série en français bande annonce

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Atypical | Bande-annonce VF | Netflix France

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Atención: los aceites que son buenos para TEA son menos que para otros T.

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Aceites esenciales para calmar la ansiedad de su hijo - Mamita Feliz

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La ansiedad es uno de los problemas con los que luchan la mayoría de los niños. Pues esta condición, no solo afecta a los niños diagnosticados con TDAH u otras que imitan esta diferencia de aprendizaje. Ahora, sabemos que la ansiedad de su hijo también provoca problemas de concentración, rendimiento…

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La Autorregulación es una habilidad que se puede entrenar, es básica y necesaria para conseguir una mayor autonomía y un mejor desempeño en contextos interactivos, en definitiva, para lograr una mejor calidad de vida. Los niños, niñas y adolescentes con TEA suelen mostrar niveles de ansiedad más elevados debido principalmente a su pensamiento rígido, a sus dificultades para manejar los cambios y a sus limitadas habilidades socio-comunicativas. Esos niveles de estrés más elevados, unido a una menor resistencia a la frustración, hace que tengan una mayor probabilidad de episodios de descontrol emocional y conductual.

Como bien sabemos, si algo no nos gusta lo único realmente útil que podemos hacer es cambiarnos a nosotros mismos, o al menos la actitud o creencia desde donde enfocamos lo que vivimos. Y ya que la situación actual de confinamiento en casa puede llegar a suponer una de esas situaciones altamente estresantes, especialmente para personas con Autismo y/o con discapacidad intelectual, o incluso niños pequeños sin lenguaje verbal, hemos recopilado 5 ideas para la gestión emocional que esperamos os sirvan de apoyo:

1.- Entrenamiento en Inteligencia Emocional: se define como la habilidad de identificar, comprender y regular las emociones propias y las de los demás. Para ello os dejamos dibujos y dinámicas sencillas para hacer en casa extraídos de internet. Asimismo hay numerosas aplicaciones para el móvil y tablet muy atractivas, aunque ya sabemos que hay que dosificar el tiempo de uso de las pantallas y más aún ahora que tenemos que estar muuuucho tiempo en casa.

2.- Autoconocimiento: para un buen autoconcepto y una buena autorregulación emocional es indispensable conocernos a nosotros mismos, especialmente nuestras virtudes y defectos. Para ello os dejamos también actividades divertidas, tales como " mi nombre- mis virtudes", "todo sobre mi", "me gusta- no me gusta".. etc.

3.- Entrenamiento en Conversaciones: en una conversación cara a cara el componente verbal solamente representa un 35%. Por tanto, más del 65% es comunicación no verbal, es decir, la comunicación de nuestras emociones, la postura corporal, el contacto visual y los gestos. Para mejorar la comunicación interpersonal tenemos que desarrollar una escucha activa, que consiste en mantenerse concentrados en el mensaje que la otra persona nos da directamente así como en lo que expresa emocionalmente.

Para ello es necesario desarrollar la , mantener el contacto visual y una sonrisa ligera. Así como realizar asentimientos con la cabeza que aporte validación emocional o feedback a nuestro interlocutor para que sepa que le estamos atendiendo y entendiendo. Es bueno que alentemos a nuestros niños y niñas a que si no entienden algo puedan expresarlo y decir "no sé" o cualquier respuesta similar, claro que para ello nosotros, sus modelos, sus referentes, debemos hacerlo con anterioidad, pues somos el ejemplo, el espejo en el que se miran y al que imitan. Igualmente adjuntamos varios para iniciar conversaciones e historias sociales.

4.- Cuando pierde el control: cuando el peque se sienta desbordado y a punto de explotar puede recurrir a la Rueda de Soluciones (según su nivel de simbolización) para escoger una manera adecuada de gestionar esa emoción. Aprovecha y recuérdale, mientras hacéis la rueda personalizada con anterioridad, que todas las emociones son buenas y deben expresarse, pero que debemos esforzarnos para encontrar la mejor manera de hacerlo y así no dañar a los demás ni a nosotros mismos. Recordemos que somos sus mejores ejemplos y actuemos en consecuencia cuando vivamos momentos incómodos. Además de favorecer el uso de autoinstrucciones positivas que irán interiorizando hasta convertirlas en la voz de su conciencia.

5.- Rincón de la calma: un lugar diseñado entre los peques y los papis para que pequeños y mayores puedan acudir un ratito cada día para sentarse tranquilos e integrar acciones relajantes (y sobre todo después de que hayan tenido un conflicto o problema de conducta para resolver la situación de forma adaptada y respetando a cada una de las partes, empezando por uno mismo). Los elementos que puede contener son:

>Música alegre y relajante: un dispositivo con música que les evoque recuerdos, experiencias y emociones positivas, (con unos cascos mejor para introspección o sin ellos para poder bailar y liberar tensión con el movimiento). O https://elefantezen.com/meditaciones-guiadas-para-ninos/

>Apoyos visuales de autorregulación: la info visual es más sencilla de procesar, especialmente cuando están agitados, ya que en la agitación se hace más difícil escuchar conscientemente debido a que las emociones pueden bloquear nuestra capacidad de atención. La técnica más importante es hacer Respiraciones Conscientes, para después repasar una de las opciones de resolución de problemas o alternativas adaptadas para los enfados.

>Dibujos: este es un recurso fantástico para regular y apaciguar las emociones fuertes mientras las estamos experimentando. Eso ayudará a reconectar el cerebro emocional con el racional (integrando esa emoción que sacamos del sistema límbico para procesarla a través de los lóbulos frontales). Además nos ayuda a parar, nos centramos en otra actividad que desvía la atención y descargamos nuestra emoción de una forma segura para todos. Una vez acabado el dibujo lo pueden romper o meter en la caja de los enfados para que éste pueda irse.

>Libros con imágenes o pictogramas: estos pueden ayudarnos a centrar la atención en algo más agradable y permitir ese tiempo de regulación hormonal que necesita el cuerpo tras emociones muy intensas. Aquí puedes encontrar muchas opciones.

>Integración Sensorial: podéis crear juntos elementos que inducen a la relajación, como las pelotas sensoriales (como un globo o calcetín lleno de arroz); aceites con olores dulces, colocar luces tenues y cálidas, descalzarse, beber agua, abrazos y besos, una ducha calentita o cualquier cosa que os pueda ayudar en esas situaciones, tanto a ellos como a vosotros y vosotras.

Es importante recordar que cualquier cosa que queramos que lleven a cabo desde la autorregulación emocional, y en cualquier ámbito de sus vidas, deben verla en sus referentes, pues aprenden por imitación. Aprenden mucho más de lo que nos ven hacer que de lo que les decimos que tienen que hacer.

Os dejamos a continuación estas imágenes como recursos por si os pueden ayudar.
Marta Alonso Pila, psicóloga especialista en IAC y TEA

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Autorregulación emocional para personas con Autismo y/o Discapacidad intelectual | RUMBOS Educación Emocional en Sevilla

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La Autorregulación es una habilidad que se puede entrenar, es básica y necesaria para conseguir una mayor autonomía y un mejor desempeño en contextos interactivos, en definitiva, para lograr una mejor calidad de vida.

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Autismo España - TEA, Trastorno del espectro autista

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ONG que trabajamos para mejorar la calidad de vida de personas con autismo y sus familias en España.

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Valoración y reconocimiento del grado de discapacidad - Portal de Aragon

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Reconocimiento de grado de discapacidad ¿Cómo se solicita?: documentación y tramitación ¿Cómo se realiza la valoración del grado de discapacidad?

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Check out this infographic designed by MARÍA ISABEL VILLANUEVA BAENA.

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Visual y con gafas para ver de manera neurotípica y a modo TEA con una aplicación didáctica

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Visual y con gafas para ver de manera neurotípica y a modo TEA con una aplicación didáctica

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Brenda Smith Myles-estrategias-simples  (1)

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IF NAVARRRA- BUENAS PRAìCTICAS. ESTRATEGIAS REACTIVAS

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IF NAVARRA- BUENAS PRAìCTICAS. EVALUACIOìN FUNCIONAL DE CONDUCTAS PROBLEMAìTICAS

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IF NAVARRA- BUENAS PRAìCTICAS. APOYO CONDUCTUAL POSITIVO

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Eso no se pregunta: Síndrome de Asperger

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Suceden Cosas Asombrosas (Entendiendo el Autismo)

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El síndrome de Asperger es un trastorno del desarrollo que conlleva una alteración neurobiológicamente determinada en el procesamiento de la información. Las personas afectadas tienen un aspecto e inteligencia normal y, a veces, superior a la media. Presentan un estilo cognitivo particular y frecuentemente, habilidades especiales en áreas restringidas.

Este trastorno se manifiesta de diferente forma en cada individuo pero todos tienen en común las dificultades para la interacción social, especialmente con personas de su misma edad, alteraciones de los patrones de comunicación no-verbal, intereses restringidos, inflexibilidad cognitiva y comportamental, dificultades para la abstracción de conceptos, coherencia central débil en beneficio del procesamiento de los detalles, interpretación literal del lenguaje, dificultades en las funciones ejecutivas y de planificación, la interpretación de los sentimientos y emociones ajenos y propios.

El síndrome de Asperger supone una discapacidad para entender el mundo de lo social, que da origen a comportamientos sociales inadecuados proporcionándoles a ellos y sus familiares problemas en todos los ámbitos. Los déficits sociales están presentes en aspectos del lenguaje tales como dificultades en el ritmo de conversación y frecuentemente alteración de la prosodia (entonación, volumen, timbre de voz, etc). Asimismo suelen ser disfuncionales los patrones de contacto ocular, gestual, etc. En la mayoría de los casos existen dificultades en la coordinación motora. Es un trastorno muy frecuente (de 3 a 5 por cada 1.000 nacidos vivos), poco conocido entre la población general e incluso por muchos profesionales. Se encuentra encuadrado en los TEA o Trastornos del Espectro Autista, aunque por sus competencias intelectuales y lingüísticas se mantiene como una entidad diferenciada del autismo clásico.

¿ES EL SÍNDROME DE ASPERGER LO MISMO QUE EL AUTISMO?

La discusión sobre esta pregunta todavía continúa. Algunos expertos dicen que el síndrome de Asperger debe ser clasificado por separado, otros sostienen que las dificultades de base son iguales, sólo el grado de las mismas es el que establece las diferencias. , experta en la materia, se ha referido a los niños de Asperger como que "tienen una pincelada de Autismo".

Al se lo interpretaba a menudo como un retiro de la vida normal "para vivir en el mundo de sus propias fantasías". Esto ya no es considerado el significado verdadero del autismo. La severidad de las deficiencias en el autismo es mucho mayor que en el síndrome de Asperger y el niño posee a menudo poco o nada de lenguaje. Los problemas en el aprendizaje son más comunes en el autismo clásico. En el síndrome de Asperger siempre está presente el lenguaje formalmente correcto y la inteligencia (capacidad cognoscitiva) es normal e incluso en algún caso puede estar sobre la media.

Por el momento, se considera que las semejanzas entre el Autismo y el síndrome de Asperger son suficientes como para incluirlos dentro del mismo "espectro" de desórdenes de desarrollo. Si bien un diagnóstico temprano y preciso es esencial (ya que una adecuada intervención puede mejorar significativamente el pronóstico), los rasgos autísticos observados en niños/as pequeños pueden parecer con el tiempo menos severos a medida que el niño madura y aprende estrategias para hacer frente a sus dificultades.

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Asociación de 26 asociaciones de síndrome de Asperger y otros TEA, que representa al colectivo de familias y personas afectadas de España, cuyos objetivos son: la difusión informativa, la detección temprana, el reconocimiento de los derechos educativos y asistenciales de los/as afectados/as y sus familias, la inserción laboral de los/as adultos/as y, en definitiva, la integración social de las personas respetando su neurodiversidad

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Autismo España - TEA, Trastorno del espectro autista

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ONG que trabajamos para mejorar la calidad de vida de personas con autismo y sus familias en España.

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18 FEBRERO | DÍA INTERNACIONAL DEL SÍNDROME DE ASPERGER

Incidencia social

18 FEBRERO | DÍA INTERNACIONAL DEL SÍNDROME DE ASPERGER

Desde 2007, el 18 de febrero se celebra el Día Internacional del Síndrome de Asperger. Esta fecha coincide con el aniversario del nacimiento de Hans Asperger, psiquiatra austríaco que describió por primera vez este síndrome que, según los criterios actuales de diagnóstico, se identificaría bajo la denominación de "trastorno del espectro del autismo (TEA) sin discapacidad intelectual asociada".

Autismo España conmemora cada año esta fecha con el objetivo de dar visibilidad al colectivo y promover la acción política y social para la reivindicación y promoción del ejercicio efectivo de los derechos de sus derechos.

En 2020, la campaña tiene como lema #HazEspacio y pone el foco en el esfuerzo que hacen las personas con síndrome de Asperger por encajar en los diferentes entornos sociales, que no se adaptan a sus características y necesidades, viéndose obligadas incluso a "perder" parte de su propia personalidad y a adquirir esas posturas incómodas que representan las personas relacionadas con cada letra. Por ello, la principal reivindicación de la campaña es el reconocimiento específico del TEA, en el que se incluye el síndrome de Asperger, en los ámbitos normativo y administrativo, como un trastorno con características específicas y necesidades propias, tal y como ya está reconocido por la Comunidad Científica y la Organización Mundial de la Salud.

La campaña del Día Internacional del Síndrome de Asperger está financiada por Fundación ONCE y el Ministerio de Sanidad, Consumo y Bienestar Social.

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18 FEBRERO | DÍA INTERNACIONAL DEL SÍNDROME DE ASPERGER

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18 FEBRERO | DÍA INTERNACIONAL DEL SÍNDROME DE ASPERGER Desde 2007, el 18 de febrero se celebra el Día Internacional del Síndrome de Asperger. Esta fecha coincide con el aniversario del nacimiento de Hans Asperger, psiquiatra austríaco que describió por primera vez este síndrome que, según los criterios actuales de diagnóstico, se identificaría bajo la denominación de "trastorno del espectro del autismo (TEA) sin discapacidad intelectual asociada".

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Al menos uno/a de cada 160 niños/as tiene Trastorno del Espectro Autista a nivel mundial

El trastorno neurobiológico del desarrollo TEA, (Trastorno del Espectro Autista), aparece durante los tres primeros años de vida, afectando a la comunicación, el lenguaje, la interacción social y las emociones a lo largo de todo el ciclo vital.

Esta manifestación suele darse en varones, hasta cuatro veces más que en el caso de las mujeres, y da lugar a preguntarse qué grado de discapacidad tiene el autismo, debido a los diferentes tipos de trastorno autista que se pueden presentar.

Aunque a gran escala, el ámbito científico estima que una de cada 160 personas padece TEA en todo el mundo, este apunte puede variar según diferentes investigaciones, llegándose a registrar cifras mucho mayores en diversos estudios.

En este post vamos a explicarte en qué consiste el autismo, así como los distintos tipos de autismo que pueden presentarse, cuáles son sus síntomas, el grado de discapacidad que supone y los beneficios que se derivan de un determinado grado de autismo, como es el detectado a partir del 33% de discapacidad.

¿Qué es el Autismo?

El autismo es un trastorno de carácter psicológico, consistente en una concentración intensa en el propio mundo interior, dando lugar a perder el contacto con la realidad que rodea a la persona.

Considerado trastorno, preferiblemente a enfermedad, el autismo en el caso de un niño o niña se observa ante conductas repetitivas y obsesivas, en cuanto a actividades poco frecuentes durante su infancia.

Las personas mayores que padecen autismo presentan deficiencias en los planos comunicativo y de interacción en sociedad, que se observan en su comportamiento.

En el campo de la Neurología, se perciben distintos grados de autismo, según cada caso. El funcionamiento intelectual en personas autistas puede variar, originando desde deterioros profundos hasta habilidades cognitivas no verbales de carácter superior.

Los trastornos de espectro autista se pueden diferenciar según los siguientes tipos de autismo:

Síndrome de Kanner: También conocido como autismo infantil que afecta a los tres pilares de este trastorno: dificultad tanto en la interacción social como en el lenguaje verbal y el lenguaje corporal. Produce acciones muy repetitivas y sensibilidad ante estímulos como el sonido.

Síndrome de Asperger: Se trata de un autismo leve, por el cual las personas que lo padecen no tienen la capacidad de interpretar cuáles son los estados emocionales ajenos, por lo que no desarrollan actitudes empáticas. Produce imposibilidad de relacionar la información recibida y el lenguaje corporal de otras personas.

Síndrome de Rett: Denota retrasos de carácter grave en cuanto a la adquisición del lenguaje y de la coordinación motriz. En gran volumen de personas con este síndrome, se asocia con retraso mental severo.

Trastorno de desintegración infantil: En una primera fase, produce en la persona actitudes irritables, inquietas, hiperactivas y de ansiedad. Posteriormente provoca el aislamiento social por voluntad propia y la pérdida de interés por objetos, llegando a originar epilepsia en momentos puntuales.

Trastorno generalizado del desarrollo no especificado: También conocido como PDD-NOS, este trastorno consiste en la dificultad para comunicarse, socializarse y comportarse, en niños/as cuyo diagnóstico no presenta los criterios propios del resto de trastornos generalizados del desarrollo.

Autismo de alto funcionamiento

Existe la posibilidad de diagnosticar autismo en personas que poseen una mayor capacidad o funcionalidad que otras, de acuerdo con las mediciones de cada síntoma, dentro del mismo espectro autista.

En este caso, hay una denominación informal que identifica el tipo de autismo de estos/as pacientes, siendo esta: Autismo de alto funcionamiento (AAF).

Los síntomas propios por los que se diagnostica autismo, dependiendo de cada tipo, son:

Deficiencia continua en los planos comunicativo y de interacción social.

Restricción del comportamiento y repetición exagerada de palabras, frases o acciones.

Falta de interés por relacionarse con otras personas.

Falta de empatía para compartir intereses.

Desinterés por los juegos en la actividad cotidiana.

Escaso contacto visual con otras personas, así como de sonrisa en el entorno social.

Expresión literal del lenguaje, si existe, con un manejo y entendimiento muy lineal.

Ausencia de contacto físico con otras personas.

Hipersensibilidad ante los sentidos y poca sensibilidad ante el dolor.

Déficit de atención ante la voz de sus padres, madres o tutores/as.

Introversión pronunciada.

Incomprensión personal ante una situación de desencaje que no llega a entender quien padece el trastorno.

¿Qué grado de discapacidad tiene el Autismo?

El trastorno del espectro autista no se considera una discapacidad del aprendizaje, aunque sí afecta a este de manera similar a las discapacidades. Es por ello que los/las niños/as que presentan autismo suelen requerir una Educación Especial en la escuela.

Teniendo en cuenta los diferentes tipos de autismo, existen diferentes formas de manifestarse en cada individuo, por lo que los grados de trastorno autista pueden variar desde estados más leves a casos de gravedad, por lo que el grado de autismo varía en función de cada persona que lo padezca.

Solicitud grado de discapacidad

Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), se estima que un 50% de personas con TEA padecen también alguna discapacidad intelectual.

Ante ello, conviene saber que quienes tengan, al menos, un 45% de discapacidad diagnosticada, siendo autistas, pueden optar a la jubilación anticipada.

No obstante, la solicitud del grado de discapacidad puede realizarse a partir de un 33% diagnosticado, tanto en personas autistas diagnosticadas como incapacitadas como en cualquier otro caso de persona con discapacidad.

Beneficios de la Discapacidad del 33%

Obtener el certificado de discapacidad, una vez diagnosticado un grado igual o superior al 33%, conlleva una serie de ventajas a nivel de prestaciones económicas, así como en los planos laboral, social y fiscal. Los más relevantes son los siguientes:

Deducción sobre el IRPF.

Acceso a ayudas en materia de Educación.

Adaptación de viviendas.

Ayuda para la adquisición de viviendas de protección oficial.

Ayudas ante impuestos de matriculación de vehículos, circulación y estacionamiento.

Plazas de empleo reservadas.

Descuentos en cultura y ocio.

Pago total o parcial de equipamientos sanitarios.

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Otras preguntas de los usuarios

¿Qué grado de discapacidad tiene el autismo?

El trastorno autista puede presentar diferentes grados de discapacidad, dependiendo del tipo de autismo detectado en diagnóstico.

Brand & Digital Content Manager

Licenciado en Comunicación Audiovisual por la Escuela Superior de Comunicación y Marketing de Granada. Máster en Periodismo y Comunicación Digital en el Instituto Europeo de Estudios Empresariales. Cuenta con una amplia experiencia como redactor, editor y locutor de piezas informativas para TV y radio en medios como Cadena SER / Localia TV y GranadaDigital.es. En Euroinnova Formación realiza funciones como responsable de Marketing de contenidos. Se encarga de la gestión de proyectos educativos y resolución de tareas de tutorización.

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¿Qué grado de discapacidad tiene el autismo? | Euroinnova

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Al menos uno/a de cada 160 niños/as tiene Trastorno del Espectro Autista a nivel mundial El trastorno neurobiológico del desarrollo TEA, (Trastorno del Espectro Autista), aparece durante los tres primeros años de vida, afectando a la comunicación, el lenguaje, la interacción social y las emociones a lo largo de todo el ciclo vital.

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Cómo y cuándo se diagnostica el Síndrome de Asperger | Top Doctors

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Todo lo que necesita saber sobre síndrome de asperger. ¿Qué es (síndrome de asperger) y en qué consiste?

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Algunos trastornos y dificultades del neurodesarrollo, algunas alteraciones genéticas, o las dificultades de aprendizaje, por ejemplo, no afectan por igual al sexo masculino y femenino, y su prevalencia, incidencia y manifestaciones son diferentes en hombres y mujeres. Este es el caso del síndrome de Asperger, que no es igual en las niñas que en los niños.

Actualmente se considera que el síndrome de Asperger está incluido dentro del Trastorno del Espectro Autista de nivel 1, ( TEA nivel 1) según la nueva clasificación de estos trastornos, aunque se le nombra de las dos formas.

Tiene una incidencia de 1 niña por cada 4 niños. Aunque algunos estudios recientes apuntan a que la incidencia es similar en ambos sexos, la diferencia tal vez está en que las niñas con Síndrome de Asperger se diagnostican menos porque pasan más desapercibidas.

Hablamos siempre de rasgos y características generales, que no tienen que darse en todas las niñas de la misma manera. Las niñas y niños con Síndrome de Asperger tienen las mismas dificultades en las áreas emociones y sociales, dificultades para captar las sutilezas de la comunicación no verbal, de interpretar las emociones de los demás, limitación en habilidades sociales, intereses restringidos, entre otros síntomas.

Pero en las niñas estos rasgos aparecen de una forma más atenuada o se manifiestan de forma distinta, y además suelen desenvolverse mejor a nivel social (de ahí la dificultad para su diagnóstico y que suela confundiré con otros trastornos).

Veamos algunas características de las niñas con Síndrome de Asperger:

- A nivel social
Podemos decir que a nivel social, las niñas diagnosticadas con Asperger son más competentes que los niños. En ellas se da una mejor imitación de conductas sociales, por lo que pasan más desapercibidas en comparación con los niños con este síndrome, aunque esta imitación es mecánica y poco espontánea.

Esto no significa que no presenten problemas a la hora de relacionarse con sus iguales o con el entorno, las presentan por su dificultad de comprender los matices del lenguaje, las bromas, los dobles sentidos y las dificultades en las habilidades sociales. Es decir, son más competentes que los niños a nivel social, pero con nivel bajo de éxito en las relaciones sociales.

[Leer +: Cómo detectar que mi hijo tiene Asperger]

A nivel amistades suelen tener un solo amigo al que están fuertemente unidos, pero en el resto de relaciones sociales no suelen intimar ni profundizar. Es decir, tienden a tener relaciones en exclusividad con una persona, que en ocasiones llegan a ser obsesivas. Aunque camuflan mejor sus dificultades sociales, suelen preferir la soledad y participan poco en eventos sociales como el recreo o los cumpleaños.

- En el plano emocional
A nivel emocional presentan niveles más altos de empatía y son más emocionales que los niños. Suelen presentar un manejo diferente de la frustración. Los niños suelen reaccionar de forma más explosiva o incluso agresiva, exteriorizando más la rabia, y las niñas suelen ser más 'pasivas' y guardarse sus emociones y sentimientos, aunque suelen tener explosiones emocionales puntuales, en situaciones que aparentemente no 'son para tanto', y vuelven a la calma con más facilidad.

Presentan niveles más altos de ansiedad. El tratar de no llamar la atención, de camuflar sus dificultades o el tratar de ser como sus iguales, supone un estrés muy alto en ellas, que deriva en ansiedad en muchos casos.

- Intereses restringidos
Aunque suele pensarse que, a diferencia de los chicos, las niñas Asperger no tienen intereses restringidos, no es así. La diferencia es que en las chicas estos intereses suelen orientarse más hacia las áreas de las humanidades, el medio ambiente o la fantasía y llaman menos la atención que en los niños.

[Leer +: Juegos para estimular a los niños con Asperger en casa]

Aunque cada día se avanza más en el conocimiento sobre los Trastornos del Espectro Autista y se sabe que hay diferencias entre los niños y niñas Asperger, aún falta mucho camino por recorrer. Algunas de las dificultades que se dan en el diagnóstico del Asperger en niñas son, como hemos visto anteriormente, que los signos son más sutiles y en ocasiones distintos de los que se dan en niños.

Por otro laso las pruebas para el diagnóstico de estos trastornos son menos 'sensibles' a la detección en niñas. Hay cierto sesgo de 'género' (por lo general se basan en los rasgos del Asperger en niños), por lo tanto serían necesarias pruebas de diagnóstico más sensibles a sus características.

Es fácil que a las niñas se las diagnostique otro tipo de trastornos, como pueden ser trastornos de la personalidad, ansiedad, o depresión, incluso trastorno por Déficit de Atención y/o Hiperactividad TDAH. Hay que tener en cuenta que estos trastornos son comórbidos, es decir, se dan en niñas con Síndrome de Asperger pero serían consecuencia de él, por lo que en muchas ocasiones las niñas Asperger no son diagnosticadas o el diagnóstico llega demasiado tarde.

Como signos o rasgos de alerta, podemos nombrar los siguientes, con carácter general y que no implican necesariamente Síndrome de Asperger, pero sí deben llamar nuestra atención:

Buscan la soledad y el aislamiento, las relaciones sociales no les llaman la atención.

Pueden tener un tono de voz impostado, extraño, que parece 'teatro'.

Pueden parecer inmaduras e infantiles y fantasiosas y excesivamente inocentes.

Se relacionan mejor con adultos o niños más pequeños que con niños de su edad.

En el juego simbólico se centran más en cuidar el escenario y los objetos que en el juego en sí.

Tienen dificultades a la hora de relacionarse con los niños de su edad, no captan las bromas y suelen ser víctimas de burlas.

Será importante, que ante cualquier sospecha por parte de los padres o educadores de la niña, sea un profesional especialista en Trastornos del Espectro Autista (TEA) el que realice un correcto diagnóstico, lo más tempranamente posible. Un diagnóstico precoz significa una mejor evolución y un mejor desarrollo emocional y social de estas niñas.

Puedes leer más artículos similares a El síndrome de Asperger en las niñas no es igual que en los niños, en la categoría de Asperger en Guiainfantil.com.

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El síndrome de Asperger en las niñas no es igual que en los niños

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¿Cómo se presenta el síndrome de Asperger en las niñas? ¿Tiene los mismos síntomas que en los niños? ¿Qué señales nos deberían alertar? Hablamos sobre este Trastorno del Espectro Autista y sobre cómo se diagnostica de forma más complicada en las niñas en comparación con los niños.

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Un niño con síndrome de Asperger necesita aprender cómo reconocer y entender el enfado en él mismo y en los demás, así como aprender a controlarlo. Lo último que queremos es que vea la agresión como una manera de manejar los problemas. No podemos permitirnos hacer la vista gorda. La violencia física es un asunto especialmente serio y puede ser muy peligroso.

Para abordar los problemas de agresión o enfado fuera de control, necesitas tener dos estrategias. Primero, una estrategia a corto plazo que te ayude a manejar las situaciones explosivas en el momento en que se dan. Segundo, una estrategia a largo plazo que te ayude a entrenarle gradualmente, de manera que a la larga estas situaciones dejen de darse.

Estos consejos están destinados a prevenir o manejar las situaciones explosivas cuando éstas se dan.
Consejo 1: Actuar desde que es pequeño
Es necesario abordar desde pequeños los problemas que implican enfado y agresiones porque a esta edad es más fácil manejar al niño. Cuanto más tiempo se mantenga este comportamiento, más patrones se establecerán y más difícil será romperlos.

El niño puede ver la agresión como una manera de expresarse o de conseguir aquello que quiere. Le puede gustar la sensación de control que obtiene de esta conducta, ya que los puede tomar sustitutivo de la seguridad y aceptación que necesita.

Si no se ataja el problema, éste se puede reproducir en cualquier situación. Quienes le rodean pueden sentirse incómodos y, si esto continúa hasta la vida adulta, se puede convertir en un grave problema para la persona y también para quienes le rodean.

Consejo 2: Enséñale maneras seguras de expresar y manejar su ira

Busca el momento oportuno. Cuando la persona se encuentre calmada habla con ella sobre la ira. Intenta tranquilizarla contándoles que todos a veces nos enfadamos pero que eso está bien. Explícale que el problema no son los sentimientos de ira, sino los comportamientos de enfado.

Debate con él algunas maneras no destructivas de expresar su enfado y elaborad juntos una lista de "Puedos y no puedos de la ira"
Ejemplo de lista de "Puedos" y "No Puedos"
Consejo 3: Cosas que se pueden hacer ante el enfado

Cuando aprecies signos de alarma podéis recordar la "Lista de Puedos". También puedes tener en cuenta las siguientes recomendaciones:

1. Si una idea te funciona, utilízala siempre que puedas. Pero si un consejo no te va bien o te hace sentir mal, simplemente, ignóralo. Confía en tu juicio.

2. Ante una situación de ira, ofrece opciones. Si crees que se avecina una confrontación porque él no quiere hacer algo que se espera que haga, intenta evitarla ofreciendo otra opción mejor que insistir en una orden. Por ejemplo, podrías decir "Prefieres venir ahora y hacer tus deberes o quieres venir y hacerlos en 5 minutos?". Otro par de ejemplos de demandas presentadas como opciones: sería ¿Prefieres ponerte la chaqueta azul o la roja? (mejor que decirle "ponte la chaqueta") o ¿Prefieres un bol grande de cereales o uno pequeño? (mejor que decirle "tienes que comer cereales").

3. Corta las situaciones explosivas desde la raíz. Cuando veas que se está desarrollando una situación que pueda acabar en explosión, no dejes que se alargue y córtalo.

4. Utiliza un temporizador o un cronómetro. Estos objetos son unas buenas herramientas para los niños con SA y pueden ser de mucha ayuda en dar la estructura y predictibilidad que necesitan. Puede que le tranquilice oír el sonido del temporizador avisándole que se ha terminado el tiempo. A parte de que les puede parecer divertido jugar con eso ¡como si fuera un concurso!.

5. Haz un juego simple. Por ejemplo, parece que se niega a recoger todos los juguetes que hay tirados en la habitación. Captamos su atención y nos preguntamos, en voz alta, "¿que pasaría si cierro mis ojos durante 30 segundos, será capaz de recogerlos? Lo probaré y a ver qué pasa."

6. Premia por mantener la calma. Haz de "mantener la calma" una meta específica y cuando logra mantener la calma en una situación que para él es difícil, díselo y prémiale por ello.

Fuente: Educando a niños con Síndrome de Asperger. 200 consejos y estrategias. Brenda Boyd

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Controlando el enfado en niños con síndrome de Asperger - Autismo Madrid

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Un niño con síndrome de Asperger necesita aprender cómo reconocer y entender el enfado en él mismo y en los demás, así como aprender a controlarlo. Lo último que queremos es que vea la agresión como una manera de manejar los problemas. No podemos permitirnos hacer la vista gorda.

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Por fin puedo ofrecer una Webinar + Curso online sobre uno de los temas que más y más se está teniendo en cuenta hoy en día: las funciones ejecutivas y cómo estimularlas en el autismo. Completísimo, práctico y paso a paso. No solo podrás ver la webinar las veces que quieras, sino que la incluimos en un curso online de acceso permanente e ilimitado.

El autismo implica un neurodesarrollo diferente lo que supone una forma diferente de percibir, de pensar, de sentir y de expresar.

Hay por tanto implícito unas particulares habilidades sociocomunicativas, alteraciones del procesamiento sensorial, déficit en las funciones ejecutivas, mayor intensidad y sensibilidad emocional. Si unimos un entorno físico sobrecargado, cambiante e impredecible, con muchas exigencias sociales queda claro lo complicado que es para una persona autista desenvolverse en el mundo social sintiéndose bien.

El niño comienza a construir su pensamiento a partir de las experiencias con los objetos y el entorno, donde además va tomando conciencia de sí mismo. Así se van desarrollando las funciones ejecutivas, es decir, los procesos mentales implicados en el control consciente de acciones, pensamiento y emociones.

En esta Formación Práctica vía Zoom abordaremos de forma motivadora cómo comprender, relacionar y adaptarse con flexibilidad a nuevas situaciones mediante el uso cognitivo y la interacción directa con los objetos y el mundo que lo rodea. Causalidad y funcionalidad, integración visual, atención, memoria de trabajo, flexibilidad, planificación y control inhibitorio serán entre otros los temas que contemplaremos.

La Webinar se realizará en vivo el sábado 21 de mayo del 2022 entre las 15:00 y las 18:00 horas (España). Comprueba por favor en Google la diferencia horaria con tu país, y consulta si tienes dudas.

Tres días después estará incluida en un curso online, al que podrás acceder las veces que lo desees, de forma ilimitada, a tu ritmo. Con vídeos, contenidos, materiales y papers extra.

Todo por 49 euros si te matriculas antes del 19 de mayo.

Si te interesa, escribe a elsonidodelahierbaalcrecer@gmail.com. Ahí te informaremos de las formas de pago y atenderemos tus consultas.

No te lo puedes perder.

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Por fin puedo ofrecer una Webinar + Curso online sobre uno de los temas que más y más se está teniendo en cuenta hoy en día: las funciones ejecutivas y cómo estimularlas en el autismo. Completísimo, práctico y paso a paso.

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juego para imprimir inflexibilidad social

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juego para imprimir inflexibilidad social

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Juego de cartas Kokorroka y sus secuaces (1)

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web llena de recursos e ideas

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Elia Zapico González es la mamá de un campeón que está preparando unos materiales adaptados impresionantes. Los comparte con todos nosotros en la página de Facebook del blog, pero también voy a ir subiendo aquí, para que lleguen a más rinconcitos.
Más sobre Dobles Sentidos, en esta categoría del Trivial, descargable AQUÍ.

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Expresiones coloquiales, por Elia Zapico

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Elia Zapico González es la mamá de un campeón que está preparando unos materiales adaptados impresionantes. Los comparte con todos nosotros en la página de Facebook del blog, pero también voy a ir subiendo aquí, para que lleguen a más rinconcitos. Más sobre Dobles Sentidos, en esta categoría del Trivial, descargable AQUÍ.

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28014 Madrid

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Página no encontrada del Ministerio de Educación y Formación Profesional

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Situaciones sociales para adolescentes con TEA

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Situaciones sociales para adolescentes con TEA

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Aunque el libro electrónico "Situaciones sociales para adolescentes" se haya concebido para adolescentes con trastornos del espectro autista, también puede ser muy útil para el desarrollo de las interacciones sociales de otros adolescentes.

Aporta información variada en forma de historias breves para aprender a desenvolverse en diferentes situaciones sociales. Incluye 60 historias distintas con preguntas que sirven de guía, acompañadas de pasos específicos para buscar solución a los problemas planteados, tanto de forma oral como escrita.

Todas las actividades son amenas y se han estructurado para poder realizarlas con el ordenador, con una tableta o como tarjetas y hojas de trabajo imprimibles. El material "Situaciones sociales para adolescentes con trastornos del espectro autista" se dirige a profesores de educación especial, logopedas, terapeutas ocupacionales, personal docente y centros de educación especial o con educación inclusiva. Asimismo, los padres también pueden utilizarlo con la orientación adecuada.

Aquí están los títulos de distintas situaciones sociales para adolescentes incluidas en el libro:
(1) Una película con los amigos
(2) Entrenamiento
(3) Acoso escolar 1
(4) Al despertarte por la mañana
(5) Quiero preguntar una cosa
(6) Invitación a cenar
(7) Invitación a una fiesta
(8) Un partido de fútbol
(9) La persona que me gusta
(10) Sin almuerzo
(11) El estornudo
(12) En el autobús escolar
(13) En un restaurante
(14) Instrucciones para un trabajo
(15) El examen
(16) Sóplame una pregunta
(17) Redacción para el colegio
(18) Un ramo de flores
(19) El monopatín
(20) Después de comer
... (60) Una discusión

Tipo: 1 archivo en PDF
Tamaño: 4.8 MB
SKU: ES-EB1047
Número de páginas: 184
Autor: Alice Kassotaki - Logopeda
Traducción al español: Carmen Cuervo-Arango de Cachavera
Se puede leer en: PC / Mac, tabletas electrónicas, lectores electrónicos
Disponible en formato para imprimir: Sí

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¿Sabías que plantamos un árbol por cada pedido que haces?

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Situaciones sociales para adolescentes con trastornos del espectro autista

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El libro electrónico "Situaciones sociales para adolescentes con trastornos del espectro autista" aporta información variada en forma de historias breves para aprender a desenvolverse en diferentes situaciones sociales. Incluye 60 historias distintas con preguntas que sirven de guía, acompañadas de pasos específicos para buscar solución a los problemas planteados, tanto de forma oral como escrita.

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¿Sabías que algunas de las mentes más brillantes de toda la historia poseen el síndrome de Asperger? Puede que te sorprenda, pero empresarios como Bill Gates, visionarios como Steven Spielberg o artistas como Adele lo padecen.

Pero, ¿qué es el síndrome de Asperger? Es un trastorno del desarrollo caracterizado por importantes dificultades en la interacción social y en la comunicación no verbal, junto con patrones de comportamiento e intereses restringidos y repetitivos.

Es necesario aclarar que también existen diferentes niveles. Hay quien muestra síntomas más claros, mientras que otros apenas son percibidos, debido a que se manifiesta de manera mucho menos agresiva.

Lista de famosos con síndrome de Asperger

Una de las mentes más famosas de la historia. Su intelecto destaca por encima del resto.

No habló con fluidez hasta los nueve años, sus notas no fueron brillantes y sus padres incluso consideraron que tenía cierto retraso mental.

Los que llegaron a conocerle en persona decían que se trataba de una persona totalmente obsesiva con su trabajo y que raramente dejaba de hablar de él. Son algunos de los síntomas que apuntan a que Albert Einstein quizás sufriera el síndrome de Asperger.

Charles Darwin, creador de la teoría evolucionista sufría el síndrome de Asperger, o por lo menos, así lo afirmaba Michael Fitzgerald, profesor del Trinity College de Irlanda.

Fitzgerald explicaba que tanto su obsesión por la naturaleza como su soledad eran claros síntomas de una persona que padezca Asperger.

El conocido ingeniero era famoso, además de por sus revolucionarios inventos, por sus fobias. Asimismo, sus repentinos cambios de humor le delataban.

Muchos son los estudios que se le han hecho a posteriori y que le diagnosticaban un trastorno obsesivo compulsivo.

Director y artista plástico influenciador del pop art, Andy Warhol podría haber sufrido el síndrome de Asperger.

¿Las causas? Como ya verás con Woody Allen, sus obsesiones eran constantes y le llevaban a límites que rozaban incluso la inverosimilitud.

El famoso físico mostraba síntomas de sufrir el síndrome de Asperger. El círculo social de Newton ya afirmaba que le costaba salir y relacionarse. No solía recibir a las visitas y muchos menos llevarlas a cabo él.

Por si fuera poco, para Newton, todo lo que no fuera estudiar le suponía una gran pérdida de tiempo.

La famosa cantante Susan Boyle supone uno de los casos más claros de este síndrome.

Cuando la gente comenzaba a sospechar de sus síntomas debido a su extraño comportamiento, Susan lo confirmó en público para silenciar los rumores. La propia estrella explicó haberlo pasado bastante mal en su infancia tras recibir insultos y desprecios.

Al famoso cineasta le costaba relacionarse con sus amigos durante la infancia. Spielberg prefería pasar el tiempo jugando con sus juguetes e inventando historias.

El director de cine siempre ha negado cualquier tipo de síndrome.

Sin embargo, su esposa y actriz Helena Bonham Carter, ha sido la que en varias ocasiones ha explicado las manifestaciones de autismo que padece su marido.

Aunque resulte difícil de creer, uno de los hombres más rico del mundo y co-fundador de Microsoft parece ser que sufre algún grado del síndrome de Asperger.

Su balanceo continuo cuando está concentrado puede ser un indicio de su síndrome. Esto termina por ratificarse cuando se enoja con facilidad y evita, sobre todo en entrevistas, el contacto visual.

Por todos es sabido que Woody Allen es un obsesivo compulsivo. El excéntrico director necesita tomarse la temperatura cada dos horas y le gusta dormir con los zapatos puestos, razones de más para sospechar e incluso afirmar que tiene el síndrome.

Los síntomas de Dan Aykroyd, actor, cómico y showman norteamericano, son muy parecidos a los que sufrían otros compañeros del gremio como Steven Spielberg o Tim Burton: infancia retraída y un círculo social más bien cerrado.

Siempre en boca de la prensa amarillista, uno de los rumores más extendidos en Estados Unidos sobre Keanu Reeves es que padece el síndrome de Asperger.

Varios expertos han estudiado sus movimientos y extraen que, sus miradas fugaces y la dificultad para comunicarse frente a los medios, son algunos condicionantes principales para afirmar que padece este trastorno.

El fundador cantante y guitarrista de Pink Floyd no solía hablar en público. Su voz de líder quedaba relegada a un segundo plano por otros formantes del grupo.

Su tímida forma de tocar en el escenario despertaron la duda de los estudiosos de la época, los cuales intentaron confirmar su síndrome de Asperger.

Uno de los economistas más reputados del panorama internacional y ganador del Premio Nobel de Economía,es de los pocos casos en los que se le fue diagnosticado el síndrome y que además lo reconoció de manera pública.

Uno de los mejores futbolistas de la historia presenta claros síntomas de sufrir síndrome de Asperger.

Su mirada perdida y sus dificultades para comunicarse tanto con la prensa como con los compañeros de equipo son un claro ejemplo que podrían delatar su padecimiento.

La conocida actriz, intérprete de Madison en Splash, confirmó hace poco su autismo. Según ella, cuando era niña recibió un diagnóstico que ratificaba la noticia.

Uno de los mejores deportista de todos los tiempos es una de las numerosas personalidades que sufren el síndrome de Asperger.

Su extraño comportamiento frente a las cámaras le delata. Al igual que Lionel Messi, a Phelps se le va la mirada con frecuencia. Parece estar perdido en su mente comúnmente y raramente lo verás sonreír.

18- Ludwig Van Beethoven

Los más allegados al famoso compositor afirmaban que era una persona obsesiva, incapaz de relacionarse y socializar con la gente, puesto que eso conllevaba apartarse de la música, algo que no toleraba.

El creador de la famosa serie de dibujo Pokémon tampoco se salva del síndrome de Aperger.

Le fue diagnosticado tras ver que no era capaz de reconocer los gestos emocionales y personales que sus más allegados tenían con él.

El escritor de Alicia en el país de las maravillas sufría constantes ataques de epilepsia, una de las características mas frecuentes en los diagnosticado con síndrome de Asperger.

Su obsesión por la lectura también era otro de los síntomas que reforzaban el trastorno que sufría.

Uno de los directores más famosos de Hollywood sufrió el síndrome de Asperger.

Las razones se encuentran al observar su perfeccionismo en sus creaciones (2001: Odisea en el espacio y La naranja mecánica son un claro ejemplo de ello), el nerviosismo frente a la prensa o la constante compañía de perros.

22- Wolfgang Amadeus Mozart

La razón de incluir a Mozart en la lista deriva de un experimento en el que se comprobó que muchos autistas sensibles al oído, solo son capaces de tolerar la música de dicho genio.

Es por este motivo por el que se piensa que el propio Mozart pudiera padecer dicho síndrome.

El conocido pianista sufría el mismo trastorno obsesivo que otro tipo de músicos como Mozart.

Su infancia no la pasó precisamente rodeado de amigos, y fue su obsesión por la música lo que le ayudo a salir adelante y convertirse en uno de los mayores pianistas de su época.

Uno de los mayores tenistas hispanoamericanos afirmó en 2014 que sufría el síndrome.

Su siempre rara actitud, unido a la angustia que padecía y sus obsesiones fueron las causas que le llevaron a afirmar esto.

" De 70 síntomas que se extraen del síndrome, me siento identificado con un total de 69 " afirmaba el deportista.

El famoso programador informático siempre muestra reacciones raras ante la cámara. Mirada baja, y balbuceo.

Si esto lo unimos a su historial, en el que admite no haber tenido una infancia muy fácil, en la que dedicaba la mayor parte del tiempo a los ordenadores (aprendió a programar con tan solo cinco años), podremos pensar que es un Asperger.

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25 Famosos con Síndrome de Asperger que te Sorprenderán

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Lista de famosos con síndrome de Asperger, uno de los trastornos más comunes pero a la vez peor entendidos por la sociedad. Puede que te sorprenda, pero empresarios como Bill Gates, visionarios como Steven Spielberg o artistas como Adele puede que lo tengan.

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Personajes

Famosos con rasgos autistas

Pipi Calzaslargas es uno de los personajes de ficción con rasgos de síndrome de Asperger, un tipo de autismo caracterizado, generalmente, por un alto coeficiente intelectual, pero con una baja capacidad para socializar y comunicarse.

El personaje de Pipi parece encajar: no se da cuenta de que hacía sentir terriblemente incómoda a la gente "normal". Viste como quiere sin importarle lo que digan los demás. Su mejor amigo es un mono. Es muy literal ("¿Padece usted de pecas?", leyó en un cartel de una tienda. Pipi entró para decirle a la dependienta: "No, no padezco de pecas, al contrario, me gustan"). No estaba segura de cómo actuar en una reunión social en casa de sus amigos. Prefería "ser un pirata que asistir a ninguna reunión".

Hace unos años, el profesor Michael Fitzgerald, psiquiatra infantil del Trinity College, en Dublín, Irlanda, se entretuvo en hacer una lista de figuras históricas que encajaban, según él, dentro del espectro autista: Sócrates, Charles Darwin, William Butler Yeats, Andy Warhol, ... Lo publicó en un libro titulado 'Autism and Creativity: Is There a Link Between Autism in Men and Exceptional Ability?' (Autismo y creatividad: ¿Hay una relación entre autismo y una habilidad excepcional)

"A Yeats, por ejemplo, le iba muy mal en el colegio. No pudo aprobar el ingreso al Trinity College y sus profesores le describían como "insulso y desmoralizador". A sus padres, les dijeron que nunca conseguiría nada", cuenta Fitgerald. Esto, según este especialista, es típico de las personas con Asperger. No encajan porque no se relacionan con otros. Se les ve como raros o excéntricos y puede que, a consecuencia de ello, se burlen de ellos en el colegio.

Aquí hay una lista de personas, de ficción o no, que han mostrado rasgos de Asperger:

Personajes infantiles

Blas (Barrio Sésamo)
Calvin (de Calvin y Hobbes)
Pippi Calzaslargas

Personajes de ficción

Dilbert
Lisa Simpson (Los Simpsons)
Mr. Bean
Steve Urkel
Mr. Spock
Eduardo Manostijeras
Melvin Udall (interpretado por Jack Nicholson en Mejor imposible)
Raymond Babbitt (interpretado por Dustin Hoffman en Rain Man)
William Forrester (interpretado por Sean Connery en Finding Forrester)
El monstruo de Frankenstein
Henry Higgins (interpretado por Rex Harrison en My Fair Lady)
Ignatius Reilly ( La conjura de los necios)
Phileas Fogg ( La vuelta al mundo en ochenta días)
Sherlock Holmes
Ed Chigliak (interpretado por Darren E. Burrows en Doctor en Alaska)
Jim Dial (interpretado por Charles Kimbrough en Murphy Brown)

Personalidades históricas

Hans Christian Andersen
Béla Bartók
Ludwig van Beethoven
Henry Cavendish
Thomas Edison
Albert Einstein
Henry Ford
Franz Kafka
H P Lovecraft
Gustav Mahler
Wolfgang Amadeus Mozart
Isaac Newton
Friedrich Nietzsche
Bertrand Russell
Richard Strauss
Henry Thoreau
Alan Turing
Mark Twain
Vincent Van Gogh
Isaac Asimov
Hans Asperger
Alfred Hitchcock
Howard Hughes
Andy Warhol
James Joyce
Wasily Kandinsky

Personalidades actuales

Woody Allen
Bob Dylan
Bobby Fischer
Bill Gates
Al Gore
Michael Jackson
John Nash
Michael Palin
Keanu Reeves
Oliver Sacks
James Taylor
Daryl Hannah
Dan Aykroyd
Gary Numan
David Byrne

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Famosos con rasgos autistas / Personajes

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Personajes Famosos con rasgos autistas Pipi Calzaslargas es uno de los personajes de ficción con rasgos de síndrome de Asperger, un tipo de autismo caracterizado, generalmente, por un alto coeficiente intelectual, pero con una baja capacidad para socializar y comunicarse. El personaje de Pipi parece encajar: no se da cuenta de que hacía sentir terriblemente incómoda a la gente "normal".

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noticias, recursos, reivindicaciones...