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http://eduka2.es/yo-voy-conmigo-un-cuento-sobre-la-importancia-de-la-autoestima/

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Yo voy conmigo. Un cuento sobre la importancia de la autoestima - Eduka2.es - Blog de Educación

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Yo voy conmigo es un cuento en el que se trabajan valores tan importantes como la autoestima, y la importancia de aceptarse a si mismo y a los demás.

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https://www.savethechildren.es/escuela/cursos/curso-online-bullying-y-ciberbullying?utm_medium=email&utm_source=firm_e1_n_202209221100&utm_campaign=Violencia&utm_content=EscuelaDePadresBullying

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El acoso escolar o bullying y el ciberacoso o ciberbullying son un tipo de violencia que sufren 1 de cada 10 niños y niñas en nuestro país. La violencia entre iguales es una situación que daña el presente de los niños y hace peligrar el futuro de los mismos.

SOLUCIONES DEL BULLYING

Muchas veces, los padres y madres no sabemos cómo prevenir, cómo detectar y cómo tratar los casos de acoso escolar y ciberacoso. Por eso en Save the Children hemos creado este curso donde, Jose Antonio Luengo (psicólogo educativo y experto en prevención de la violencia en la infancia) nos dará claves que ayuden a los padres y madres a proteger a sus hijos.

El curso cuenta con siete videolecciones:

Definiendo conceptos: qué es el acoso y el ciberacoso

¿Cómo podemos detectar una situación de acoso o ciberacoso?

¿Qué debo hacer si mi hijo sufre acoso o ciberacoso?

¿Qué debo hacer si mi hijo es testigo de una situación de acoso o ciberacoso?

¿Qué debo hacer si mi hijo es el agresor?

La relación con el colegio

Prevenir para que el acoso nunca llegue a producirse

Puedes acceder a las videolecciones inscribiéndote al curso gratuito. También puedes descargarte en PDF la Guía de actuación frente al acoso y el ciberacoso para padres y madres que hemos elaborado.

Para nosotros el reto es solo uno: acabar con la violencia entre iguales.

La realización de este curso ha sido posible gracias a la colaboración de

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El acoso escolar o bullying y el ciberacoso o ciberbullying son un tipo de violencia que sufren 1 de cada 10 niños y niñas en nuestro país. La violencia entre iguales es una situación que daña el presente de los niños y hace peligrar el futuro de los mismos.

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https://www.anar.org/consejo/guia-sobre-bullying-o-acoso-escolar-para-menores/?gclid=Cj0KCQjwsrWZBhC4ARIsAGGUJuoIJ2KCYJ7JojAvjOFd3dDR8wRLo-WOYovXOtQ99_GFivWrNY-YAggaAojFEALw_wcB

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https://instagram.com/rincondelacalma?igshid=YmMyMTA2M2Y=

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CALMA🍃 (@rincondelacalma) * Instagram photos and videos

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25K Followers, 913 Following, 142 Posts - See Instagram photos and videos from CALMA🍃 (@rincondelacalma)

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https://www.madrid.es/portales/munimadrid/es/Inicio/Servicios-sociales-y-salud/Servicios-sociales?vgnextfmt=default&vgnextchannel=70e4c8eb248fe410VgnVCM1000000b205a0aRCRD&vgnextoid=da7365fb3bf28510VgnVCM1000001d4a900aRCRD#:~:text=los%20centros%20educativos-,Tel%C3%A9fono%20para%20casos%20de%20malos%20tratos%20y%20acoso%20en%20los,lucha%20contra%20el%20acoso%20escolar.

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El teléfono 900 018 018 y chat ANAR (para personas con discapacidad) son una herramienta indispensable en la lucha contra el acoso escolar.

El teléfono 900 018 018 permite la recepción de llamadas telefónicas para personas que no tienen ningún tipo de discapacidad.

El chat e E-mail ANAR es un sistema de comunicación en tiempo real y accesible, disponible para personas con discapacidad auditiva y del habla [https://chat.anar.org/].

El teléfono funcionará las 24 horas del día, los 365 días del año (servicio 24-7-365).

Destinado a niños, niñas, adolescentes, padres, madres, familia, conjunto de profesionales que forma la comunidad educativa, y a cualquier otra persona que conozca una situación de acoso escolar y/o malos tratos en el ámbito de los centros docentes del sistema educativo español, tanto dentro como fuera del aula.

Las llamadas serán atendidas por profesionales de psicología, psicopedagogía, juristas, sociólogos y trabajadores sociales.

Coordinación con recursos externos en los casos de intervención por riesgo grave, y posterior seguimiento del caso.

Se garantiza la absoluta confidencialidad, anonimato y protección de datos de los usuarios de las diferentes líneas de ayuda.

El número de teléfono es gratuito y no aparecerá en la factura del teléfono desde el que se hace la llamada.

Se atienden todos los casos de acoso verbal, psicológico, físico, social, sexual y ciberacoso por internet, móviles y redes sociales.

Asimismo, se atienden los casos en el ámbito internacional en nuestros centros en el exterior, centros de convenio y programas internacionales.

La intención del Ministerio de Educación y Formación Profesional es llegar a todos los menores y a todos los posibles malos tratos en el ámbito escolar.

Más información en https://www.anar.org/

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Teléfono para casos de malos tratos y acoso en los centros educativos - Ayuntamiento de Madrid

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El teléfono 900 018 018 y chat ANAR (para personas con discapacidad) son una herramienta indispensable en la lucha contra el acoso escolar. El teléfono 900 018 018 permite la recepción de llamadas telefónicas para personas que no tienen ningún tipo de discapacidad.

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https://www.sanidad.gob.es/linea024/home.htm

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Línea 024 de atención a la conducta suicida

El Ministerio de Sanidad promueve la Línea 024 de atención a la conducta suicida. Se trata de una línea telefónica de ayuda a las personas con pensamientos, ideaciones o riesgo de conducta suicida, y a sus familiares y allegados, básicamente a través de la contención emocional por medio de la escucha activa por los profesionales del 024, la recomendación de que contacten con los servicios sanitarios del SNS o la derivación al 112 en los casos en los que se aprecie una situación de emergencia. En caso de emergencia vital inminente puede llamar directamente al teléfono de emergencias 112.

La línea 024 no pretende reemplazar ni ser alternativa a la consulta presencial con un profesional sanitario cuando sea necesaria.

Los destinatarios de la línea son las personas con conducta o ideación suicida, así como los familiares o allegados de víctimas de suicidio o de personas con ideación suicida.

El 024 es un servicio de alcance nacional (accesible desde todo el territorio nacional), gratuito, confidencial y disponible las 24 horas del día, los 365 días del año.

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024. línea de atención a la conducta suicida

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024. Línea de atención a la conducta suicida

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024. Línea de atención a la conducta suicida, 024, Línea, atención, conducta, suicida, Ministerio de Sanidad

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Infografías de apoyo a la educación de infancia y adolescencia

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Infografías de apoyo a la educación de infancia y adolescencia

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https://www.asociacionrea.org/category/noticias/indice-de-semanas-tematicas/

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Esta semana vamos a ver algunos elementos en Internet que debemos vigilar en nuestros hijos e hijas.

Índice de entradas:

Otras semanas:

Subvencionado por la Junta de Castilla y León con cargo a la asignación tributaria del IRPF.

2020 ha sido un año difícil, pero en el que no hemos parado de trabajar. Una parte de este trabajo ha estado dirigida a la creación de material para que familias, profesionales y menores de edad tengan más información sobre diferentes temas. Por ello, se han creado docenas de infografías sobre acoso escolar, maltrato infantil, abuso sexual infantil, etc, que han sido publicadas en nuestra web y nuestras redes sociales.

Para que os sea más sencillo acceder a todo este trabajo en relación a nuestros programas, hemos realizado documentos recopilatorios donde podréis encontrar todas las infografías en un mismo archivo. De esa forma tendréis todo unido y os será más sencillo tener acceso a la que os interese.

Podéis acceder a estos archivos y descargarlos en el siguiente enlace de nuestro Drive: Recopilatorio de infografías 2020 Asociación REA.

Si queréis tener alguna de modo individual, podéis acceder a las entradas recopilatorias y descargar las que os interese de manera individual en HD:

Si os interesa recibir formaciones sobre nuestros programas, tenéis alguna duda o queréis ampliar información, podéis contactar con nosotras en:

secretaria@asociacionrea.org

reavalladolid@asociacionrea.org

reasegovia@asociacionrea.org

Además podéis seguirnos y contactar con nosotras en nuestras redes sociales:

Subvencionado por la Junta de Castilla y León con cargo a la asignación tributaria del IRPF.

Terminamos la recopilación de infografías realizadas en 2020, con las que dedicamos al Uso Responsable de Internet y Redes Sociales y los buenos tratos en la pareja adolescente. Os recordamos que solo tenéis que acceder a las que os interesen para poder descargarlas en HD.

Subvencionado por la Junta de Castilla y León con cargo a la asignación tributaria del IRPF.

Hoy os traemos la recopilación de trabajo en 2020 en relación a Abuso Sexual Infantil. Os podéis descargar todas las infografías en HD de manera individual en cada una de las siguientes entradas:

Vol. I - Mitos y datos sobre el ASI.

1. Datos sobre el Abuso Sexual Infantil.

2. Maltrato Sexual.

3. Indicadores de Abuso Sexual Infantil.

4. Prevención del ASI - Cómo trabajamos la Regla de Kiko.

Subvencionado por la Junta de Castilla y León con cargo a la asignación tributaria del IRPF.

Durante el año 2020 hemos dedicado varias semanas a trabajar el maltrato entre iguales, para ello creamos diferentes infografías junto a entradas informativas.

Podéis acceder a todo ese material desde los siguientes enlaces.

Si tenéis cualquier duda, queréis recibir formaciones en vuestro centro o contarnos algún caso lo podéis hacer escribiéndonos en comentarios o mensajes privados de nuestras redes sociales o enviar un correo electrónico:

reavalladolid@asociacionrea.org
reasegovia@asociacionrea.org
secretaria@asociacionrea.org

Subvencionado por la Junta de Castilla y León con cargo a la asignación tributaria del IRPF.

Esta semana, aprovechando que ya empiezan las vacaciones y aumentará el uso de pantallas, vamos a hablar sobre controles parentales.

Índice de entradas:

Otras semanas:

Subvencionado por la Junta de Castilla y León con cargo a la asignación tributaria del IRPF.

Esta semana vamos a dedicarla a promover los buenos tratos en las parejas adolescentes. para ello, comenzaremos a hablar sobre la ciberviolencia en la pareja.

Índice semanal:

Otras semanas:

Subvencionado por la Junta de Castilla y León con cargo a la asignación tributaria del IRPF.

Esta semana vamos a trabajar la violencia dentro del ámbito deportivo.

Índice de entradas:

1. Lunes - Deporte y buenos tratos.

2. Martes - Deporte, protección y convivencia.

3. Miércoles - Violencia a la infancia y/o adolescencia en el deporte.

4. Jueves - Indicadores de violencia en el deporte.

5. Viernes - Decálogo de buenos tratos en el ámbito deportivo.

Otras semanas:

Subvencionado por la Junta de Castilla y León con cargo a la asignación tributaria del IRPF.

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Esta semana vamos a ver algunos elementos en Internet que debemos vigilar en nuestros hijos e hijas. Índice de entradas: Otras semanas: Subvencionado por la Junta de Castilla y León con cargo a la asignación tributaria del IRPF. 2020 ha sido un año difícil, pero en el que no hemos parado de trabajar.

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https://www.educa2.madrid.org/web/convivencia

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La Comunidad de Madrid, a través de la Consejería de Educación y Juventud, entiende imprescindible el desarrollo de acciones que contribuyan, de manera eficaz y rigurosa, con la promoción de la convivencia democrática, pacífica y ética en el contexto de las relaciones interpersonales que se desarrollan de manera cotidiana en los centros educativos. Y desde esta profunda y sólida convicción, son muchas las iniciativas que ha ido implementando en estos últimos años para proveer de recursos al conjunto de agentes y protagonistas activos de las comunidades educativas.

La convivencia y el clima social suponen el tejido esencial en el que ha de asentarse la planificación y desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje que configuran la práctica educativa cotidiana y las relaciones interpersonales entre los diferentes colectivos responsables de su adecuada puesta en práctica y evaluación.

Es en este contexto de permanente reflexión sobre las claves que han de sustentar las prácticas educativas y su indisoluble conexión con las experiencias de convivencia, trato, relación y clima entre alumnado, profesorado y familias, donde se ubica el sentido y misión de esta Web para la Mejora de la convivencia y clima social en los centros docentes.

En la Web se ofrecen las principales herramientas para la configuración de planes educativos comprometidos con la convivencia pacífica y ética, profundizando de manera esencial y prioritaria en la definición de materiales y recursos para la prevención, la detección y la intervención en situaciones de acoso escolar, una preocupación singular de la comunidad educativa en su conjunto y, sin duda, un reto a afrontar con implicación y convicción.

Destacan en el portal para la mejora de la convivencia y el clima social, la herramienta SociEscuela para la detección de situaciones de exclusión social y riesgo de acoso entre compañeros, el nuevopara la intervención en situaciones de acoso escolar y los y orientaciones para la elaboración de planes específicos para la prevención del acoso escolar y el ciberacoso en los centros educativos.

Todo un reto, ha de insistirse en ello, en el que la Comunidad de Madrid y su Consejería de Educación, se sienten especialmente involucrados. Con el objetivo, siempre, de conseguir una escuela mejor, en el contexto de un clima de relaciones y convivencia saludable y pacífica entre todos los actores y agentes de las comunidades educativas

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La Comunidad de Madrid, a través de la Consejería de Educación y Juventud, entiende imprescindible el desarrollo de acciones que contribuyan, de manera eficaz y rigurosa, con la promoción de la convivencia democrática, pacífica y ética en el contexto de las relaciones interpersonales que se desarrollan de manera cotidiana en los centros educativos.

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Evaluación del clima de convivencia y detección temprana de casos de acoso escolar

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Evaluación del clima de convivencia y detección temprana de casos de acoso escolar

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https://sociescuela.es/

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Cookies Este portal web únicamente utiliza cookies con finalidad técnica, no recaba ni cede datos de carácter personal de los usuarios sin su conocimiento.

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Guía de actuación contra el acoso escolar en los centros educativos

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Guía de actuación contra el acoso escolar en los centros educativos

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https://www.madrid.org/bvirtual/BVCM016330.pdf

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Consejos para familias sobre acoso escolar

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Consejos para familias sobre acoso escolar

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https://www.savethechildren.es/publicaciones/consejos-para-padres-y-madres-frente-al-bullying-o-acoso-escolar

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El acoso escolar y el ciberacoso son formas de violencia entre iguales que se dan tanto en la escuela - acoso - como en Internet - ciberacoso - a partir de las relaciones que desarrollan en la vida escolar. Ambas formas suponen para muchos niños y niñas repercusiones negativas en su bienestar, en su desarrollo y en el ejercicio de sus derechos.

La violencia contra la infancia se define como la acción o la omisión que produce daño y que se da en una situación de indefensión o desequilibrio de poder.

Muchas veces, los padres y madres no sabemos cómo prevenir, cómo detectar y cómo tratar los casos de acoso escolar y ciberacoso. Por eso en Save the Children hemos creado este curso sobre acoso y ciberacoso.
Curso online sobre bullying para padres y madres
También compartimos algunos consejos:

1. Observa al niño o la niña. Trata de estar a los cambios de humor y de comportamiento, la motivación al estudio, frecuentes enfermedades leves como dolor de estómago o jaquecas.

2. Escucha y dialoga con ellos. Los niños y las niñas casi nunca mienten en estos temas. Es importante escuchar lo que ha vivido y cómo se siente, sin juzgarle.

3. Mantén la calma. Es importante estar sereno y adoptar una actitud de comprensión y atención, transmitiendo seguridad y tranquilidad.

4. Dile que no es culpable de nada. Todas las personas tenemos derecho a ser protegidas contra cualquier forma de violencia y a ser tratados con respeto.

5. Refuerza su autoestima. Ayúdales a reconocer sus capacidades, habilidades y el gran esfuerzo que ha hecho al haber pedido ayuda.

6. Comunica la situación a la escuela. Es importante que el centro escolar conozca la situación y mantenga una comunicación continua y de colaboración con ellos.

7. Dale la oportunidad de ampliar su grupo de amigos y amigas. Las actividades fuera del centro escolar le dan la oportunidad para relacionarse con otros chicos y chicas de su edad.

8. Mantén una buena comunicación basada en la confianza. Esto facilitará que acuda a ti en caso de recibir algún contenido o invitación que le provoque malestar o incomodidad.

9. Recomienda a tu hijo o hija que no responda a las agresiones y en caso de sospechar que se está dando una situación de ciberacoso, trate de guardar los mensajes como prueba, de bloquear al remitente o de denunciar el caso.

Cuando las situaciones acoso escolar o ciberacoso llegan a ser graves, puedes notificar el caso acudiendo a instituciones como la Fiscalía , la Policía o la Guardia Civil.
Descargar el documento en PDF con los consejos para padres y madres frente al acoso escolar
La respuesta ante estos casos de violencia debe ir más allá, en Save the Children creemos que los Gobiernos deben dar una respuesta contundente e integral frente al acoso, no actuar a tirones cuando aparece un caso mediático. Por eso pedimos al Gobierno y a todas las fuerzas políticas que combatan el acoso desde un paraguas más amplio, que definan y aprueben una Estrategia y una Ley específica para acabar con todos los tipos de violencia que sufre la infancia, con medidas concretas, con la coordinación de todos los actores (administraciones, comunidad educativa, padres, niños y niñas, etc.), y con la asignación de un presupuesto.

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Consejos para padres y madres frente al bullying o acoso escolar

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El acoso escolar y el ciberacoso son formas de violencia entre iguales que se dan tanto en la escuela - acoso - como en Internet - ciberacoso - a partir de las relaciones que desarrollan en la vida escolar.

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el acoso escolar y la convivencia en los centros educativos.pdf

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SALUD A TU VIDA Programa para centros educativos

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SALUD A TU VIDA Programa para centros educativos

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https://www.comunidad.madrid/servicios/salud/saludatuvida

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El programa SALUDATUVIDA ofrece una serie de actividades de educación para la salud para realizar dentro del aula, dinamizadas por los propios docentes con material de apoyo digital, cuyo fin es concienciar al alumnado sobre los beneficios de los hábitos saludables.

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El programa SALUDATUVIDA ofrece una serie de actividades de educación para la salud para realizar dentro del aula, dinamizadas por los propios docentes con material de apoyo digital, cuyo fin es concienciar al alumnado sobre los beneficios de los hábitos saludables.

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https://frutasyhortalizasmadrid.com/material-didactico-frutas/

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Es determinante para un correcto funcionamiento del organismo, buen crecimiento, una óptima capacidad de aprendizaje, un correcto desarrollo psicomotor y en definitiva para la prevención de factores de riesgo que influyen en la aparición de algunas enfermedades.

Durante la infancia, se establecen los hábitos alimentarios que posteriormente serán difíciles de cambiar. Con hábitos adecuados en la alimentación y en el estilo de vida, contribuimos de forma positiva en la construcción y modelado de su cuerpo y en la mejora de su salud, rendimiento físico e intelectual.

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Es determinante para un correcto funcionamiento del organismo, buen crecimiento, una óptima capacidad de aprendizaje, un correcto desarrollo psicomotor y en definitiva para la prevención de factores de riesgo que influyen en la aparición de algunas enfermedades. Durante la infancia, se establecen los hábitos alimentarios que posteriormente serán difíciles de cambiar.

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https://www.comunidad.madrid/servicios/educacion/atencion-diversidad

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La inclusión educativa es una característica organizativa, curricular y de atención a la diversidad de capacidades, intereses, motivaciones, circunstancias individuales y contextos socio-culturales. En consonancia, el sistema educativo madrileño contempla y dispone una serie de recursos y medidas en respuesta a su implantación generalizada.

La atención a la diversidad se despliega en cada etapa educativa de acuerdo a las especificidades establecidas en los distintos objetivos curriculares de Educación Infantil y Primaria, Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato.

Se presta especial atención al alumnado que presenta necesidades educativas especiales, dificultades de aprendizaje, Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), altas capacidades intelectuales, incorporación tardía al sistema educativo y condiciones personales o historia escolar que así lo aconsejen.

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La inclusión educativa es uno de los principios del sistema educativo madrileño

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https://www.comunidad.madrid/servicios/asuntos-sociales/lgtbi-comunidad-madrid

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Desde la Comunidad de Madrid mantenemos una activa lucha contra la discriminación y los delitos de odio por motivos de identidad y diversidad sexual

Desarrollamos desde años una política integral con personas LGTBI dirigida a su plena integración social y al pleno ejercicio de sus derechos en condiciones de igualdad con el resto de la ciudadanía, así como a sensibilizar a la sociedad al respecto.

Impulsamos políticas sociales dirigidas a este grupo de población, para conseguir que ninguna persona pueda sufrir situaciones de discriminación o rechazo por su orientación social o su identidad o expresión de género y avanzar hacia la plena aceptación de la realidad LGTBI.

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Mantenemos una activa lucha contra la discriminación y los delitos de odio por la orientación sexual

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Guía prevención de la Violencia de Género

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Guía prevención de la Violencia de Género

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http://www.madrid.org/bvirtual/BVCM014082.pdf

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PASO A PASO para poner en marcha la MEDIACIÓN ESCOLAR ENTRE COMPAÑEROS/AS

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PASO A PASO para poner en marcha la MEDIACIÓN ESCOLAR ENTRE COMPAÑEROS/AS

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Resolución de confictos desde la Acción Tutorial

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Resolución de confictos desde la Acción Tutorial

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https://convivenciayaprendizajecooperativo.web.uah.es/wp/resolucion-conflictos-desde-la-accion-tutorial/

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¡¡Abierto el plazo de preinscripción hasta el 7 de septiembre de 2022!! para el Diploma de Experto en Convivencia y Mediación de Conflictos en el Ámbito Educativo (online). La información viene de la mano de su director Juan Carlos Torrego Seijo: https://www.youtube.com/watch?v=DOtj2MdGOME&t=3s&ab_channel=EquipoIMECAdelaUAH. Así como en este mismo blog de IMECA: https://convivenciayaprendizajecooperativo.web.uah.es/wp/posgrados/experto-en-convivencia-y-mediacion-online/

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Resolución de conflictos desde la acción tutorial - Convivencia y Aprendizaje Cooperativo

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Este documento es una herramienta teórico y práctica para la resolución de conflictos desde la acción tutorial coordinado por Juan Carlos Torrego Seijo coordinador del Grupo IMECA. En el siguiente enlace se puede acceder a su descarga: https://www.comunidad.madrid/publicacion/ref/01381 ¡Comparte!Comentarios Comentarios

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https://www.comunidad.madrid/servicios/asuntos-sociales/maltrato-infantil

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El maltrato infantil se puede definir como aquellas conductas activas u omisivas, intencionadas o negligentes, ocasionales o mantenidas en el tiempo que comprometan la integridad física o emocional de los menores, su libertad e indemnidad sexuales o, en general, su correcto desarrollo.

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El maltrato infantil se puede definir como aquellas conductas activas u omisivas, intencionadas o negligentes, ocasionales o mantenidas en el tiempo que comprometan la integridad física o emocional de los menores, su libertad e indemnidad sexuales o, en general, su correcto desarrollo.

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https://www.comunidad.madrid/servicios/asuntos-sociales/absentismo-escolar-ambito-territorial-comunidad-madrid

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El absentismo escolar es un fenómeno que desafía a la institución escolar. El absentismo es una respuesta intencional del propio alumno que rechaza el sistema escolar, "la manifestación de un síntoma de desapego de grupos de jóvenes con respecto a un sistema curricular que no perciben como próximo o de utilidad para ellos" (Elliot).

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Absentismo escolar en el ámbito territorial de la Comunidad de Madrid

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El absentismo escolar es un fenómeno que desafía a la institución escolar. El absentismo es una respuesta intencional del propio alumno que rechaza el sistema escolar, "la manifestación de un síntoma de desapego de grupos de jóvenes con respecto a un sistema curricular que no perciben como próximo o de utilidad para ellos" (Elliot).

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https://www.educa2.madrid.org/web/educamadrid/principal/files/3608b9c3-1b85-43b6-87ca-84985ced70a2/Plan%20Nuevo%20de%20seguridad%20riesgo%20comportamiento%20suicida_22_02_2021.pdf?t=1619766597063

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Actuación ante progenitores separados/divorciados que comparten la patria potestad

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Actuación ante progenitores separados/divorciados que comparten la patria potestad

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https://drive.google.com/file/d/1KLfK4IY8u0V0ylMLvsk85Jz9phJwpX6S/view

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https://www.educacion.navarra.es/web/dpto/educacion-en-valores/asesoria-para-la-convivencia/profesorado/materiales-para-trabajar-la-convivencia

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Materiales para trabajar la convivencia - Dpto

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Acoso y ciberacoso - Ministerio de Educación y FP

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Acoso y ciberacoso - Ministerio de Educación y FP

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https://www.educacionyfp.gob.es/mc/sgctie/convivencia-escolar/en-accion/acoso-ciberacoso.html

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Guías, orientaciones y experiencias educativas relacionadas con el acoso y ciberacoso

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Fichas para trabajar en el aula sobre la seguridad en internet

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Fichas para trabajar en el aula sobre la seguridad en internet

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Guía "Enséñales a ser legales en internet"

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Guía "Enséñales a ser legales en internet"

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Guía para  familias en el uso de internet 

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Guía para  familias en el uso de internet 

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Protección de datos en el ámbito educativo

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Protección de datos en el ámbito educativo

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LOPIVI

Ley Orgánica de Protección Integral

a la Infancia y la Adolescencia frente a la Violencia

Para niñas y niños de 8 a 12 años

a las niñas, niños y adolescentes frente a la violencia .

¡Adelante!

hemos preparado este juego.

¡Adelante!

¡Supera los 5 niveles y conseguirás

tu Diploma de Especialista en la LOPIVI!

¿Qué puedes hacer

cuando sufras una situación de violencia?

¿De qué espacios habla la LOPIVI?

¿Qué va a hacer la LOPIVI para protegeros

Te presentamos la ley

¿Cuáles son las cosas más importantes de las que habla la LOPIVI?

nivel 1: te presentamos la ley

Como el nombre de esta ley es muy largo,

podemos acortarlo llamándola por sus siglas: LOPIVI

¡Mucha gente la conoce así!

¿Qué es la Ley Orgánica de Protección Integral

a la Infancia y la Adolescencia

frente a la Violencia?

nivel 1: te presentamos la ley

Es importante conocer esta ley

nivel 1: te presentamos la ley

Son las acciones en las que alguien

no respeta vuestros derechos.

¿Qué es la violencia

contra las niñas, niños y adolescentes?

nivel 1: te presentamos la ley

El maltrato, que es cuando os hacen daño porque os golpean, insultan

o dicen cosas que os duelen.

3

4

2

5

¿QUÉ ES VIOLENCIA?

Los castigos físicos, como pegaros u otros castigos que os hagan sentir dolor

en alguna parte de vuestro cuerpo.

El descuido o abandono que hace que no tengáis lo necesario

para poder vivir y crecer de una forma sana.

El acoso escolar, que es cuando en el colegio os golpean o insultan

vuestras propias compañeras y compañeros.

El acoso sexual, que es que intenten forzaros a tener relaciones sexuales

o intenten tocar vuestro cuerpo sin que les hayáis dado permiso.

nivel 1: te presentamos la ley

El ciberacoso, que es maltratar o dañar a una persona cuando estamos en internet, aplicaciones o redes sociales.

8

7

6

9

¿QUÉ ES VIOLENCIA?

La violencia de género, que es la violencia y maltrato a las mujeres solo por ser mujeres.

La publicación de datos privados como vuestro nombre, apellidos, fotografías, teléfono

Los comportamientos violentos dentro de la familia, como los golpes, gritos o insultos

a cualquier persona de la familia.

NIVEL 1: TE PRESENTAMOS LA LEY

Las niñas y niños tenéis unos derechos que sirven para ayudaros y protegeros.

nivel 1: te presentamos la ley

a que os informen sobre esta ley

y sobre cómo denunciar la violencia.

Derecho a que

os escuchen y defiendan vuestros derechos.

Además, tenéis derecho a una abogada o abogado.

Derecho a que reparen el daño

que os han hecho.

¿qué derechos tenéis si sufrís violencia?

nivel 1: te presentamos la ley

Derecho a que os atiendan y acompañen.

Y derecho a recibir ayuda de una psicóloga o psicólogo y a que apoyen a vuestra familia.

Derecho a que respeten vuestra:

seas niña o niño.

o como ninguna de las dos

y puedas expresarte, comportarte y vestirte como quieras, independientemente del cuerpo con el que hayas nacido.

¿qué derechos tenéis

NIVEL 1: TE PRESENTAMOS LA LEY

Las administraciones públicas (que son el Gobierno, ayuntamientos, hospitales, escuelas, juzgados...) deben hacer todo lo necesario para que se cumpla.

¿Quiénes tienen que hacer que se cumpla la LOPIVI?

¿Has leído con atención? ¡Ahora te toca a ti!

Score:992340

Para pasar al siguiente nivel, responde a estas preguntas...

LOPIVI QUIZ

Score:992340

¿Qué es la LOPIVI?

LOPIVI QUIZ

Una ley que habla sobre la violencia que sufren

Una ley que habla sobre la violencia que sufren las niñas, niños y adolescentes

Una ley

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¡ADELANTE!

Score:992340

INTENTAR DE NUEVO

Score:992340

El objetivo de la LOPIVI es...

LOPIVI QUIZ

Proteger a las niñas, niños y adolescentes

Educar a las niñas y niños para que no utilicen la violencia

Prohibir a todas

las personas adultas que utilicen la violencia

Score:992340

¡ADELANTE!

Score:992340

INTENTAR DE NUEVO

Score:992340

La violencia puede ocurrir...

LOPIVI QUIZ

En la vida diaria

En internet

Tanto en la vida diaria como en internet

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¡ADELANTE!

Score:992340

INTENTAR DE NUEVO

Score:992340

Las niñas y niños tenéis derecho...

LOPIVI QUIZ

A que os informen sobre la LOPIVI y sobre cómo denunciar

A que os atiendan,

Las dos respuestas anteriores

Score:992340

¡ADELANTE!

Score:992340

INTENTAR DE NUEVO

Score:992340

Todo el mundo tiene que hacer que la LOPIVI se cumpla, pero los principales responsables son...

LOPIVI QUIZ

Los gobiernos

Las niñas, niños y adolescentes

Las personas adultas

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¡ADELANTE!

Score:992340

INTENTAR DE NUEVO

Score:992340

¡Nivel 1 superado!

LOPIVI QUIZ

¡Estás a tope!

¿Qué puedes hacer

cuando sufras una situación de violencia?

¿De qué espacios habla la LOPIVI?

¿Qué va a hacer la LOPIVI para protegeros

Te presentamos la ley

¿Cuáles son las cosas más importantes de las que habla la LOPIVI?

Los derechos de las niñas y niños

La protección de las niñas y niños

El buen trato

3

4

2

Los espacios seguros

¿Pero qué significa todo esto?

¿CUÁLES SON LAS COSAS MÁS IMPORTANTES DE LAS QUE HABLA LA lopivi?

las personas de menos de 18 años y que los gobiernos están obligados a cumplir.

Luchar contra la violencia hacia las niñas y niños es obligatorio para

cumplir con vuestros derechos y con la Convención sobre los Derechos del Niño.

y de cómo hacer que conozcáis la ley y ayudaros a que se cumpla.

¿QUÉ SON LOS DERECHOS DE LAS NIÑAS, y NIÑOS?

Especialmente, la LOPIVI considera muy importante:

El derecho de niñas y niños

Esto significa dar más importancia

a vuestras opiniones, tenerlas en cuenta y que podáis denunciar

sin que os acompañe vuestra familia o alguna persona adulta

cuando sufráis violencia.

El derecho de niñas y niños

a la participación

Esta protección es para todas las niñas y niños, pero hay que proteger especialmente a quienes tienen más dificultades

y os protejen física y psicológicamente

¿QUÉ ES LA PROTECCIÓN COMPLETA

DE LAS NIÑAS Y NIÑOS?

NIVEL 2

La ley obliga a que todas las personas os traten bien a las niñas y niños

para que podáis desarrollar libremente vuestra personalidad.

¿Qué es el buen trato a las niñas y niños?

El buen trato es:

Respetar vuestros derechos

Hacer que tengáis una buena convivencia con vuestras familias y amistades

Hacer que los problemas se resuelvan de forma pacífica

Hacer que niñas y niños tengáis

NIVEL 2

Todos los lugares en los que vivís

En estos lugares deben daros

un buen trato y no debe haber violencia.

Un espacio seguro es un lugar en el que

se respetan vuestros derechos, os protegen y cuidan física, psicológica y socialmente.

¿qué son los espacios seguros

para las niñas Y niños?

NIVEL 2

Las familias

Los centros deportivos y de ocio

Los colegios e institutos

Internet y las redes sociales

Las residencias infantiles en las que viven

las niñas y niños a los que han tenido que separar

de sus familias durante un tiempo

Score:992340

Para pasar al siguiente nivel, responde a estas preguntas...

LOPIVI QUIZ

¿Has leído con atención? ¡Ahora te toca a ti!

Score:992340

Si sufrís una situación de violencia

y vais a denunciar...

LOPIVI QUIZ

Tiene que acompañaros alguien de vuestra familia

Tiene que acompañaros una persona adulta

Podéis denunciar sin que os acompañe nadie

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¡ADELANTE!

Score:992340

INTENTAR DE NUEVO

Score:992340

¿De qué dos derechos

habla la LOPIVI de forma especial?

LOPIVI QUIZ

El derecho

de las niñas y niños a la vida y a tener una nacionalidad

El derecho

de las niñas y niños a que les escuchen

El derecho

a la libertad de expresión, opinión

Score:992340

good!

¡ADELANTE!

Score:992340

INTENTAR DE NUEVO

Score:992340

¿Qué es la protección completa

a las niñas y niños?

LOPIVI QUIZ

El derecho a tener una vivienda

El derecho a estar protegidas y protegidos física y

psicológicamente

El derecho a que os cuiden bien en casa

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¡ADELANTE!

Score:992340

INTENTAR DE NUEVO

Score:992340

La LOPIVI dice que las niñas y niños

debéis recibir un buen trato para que...

LOPIVI QUIZ

Podáis ir al colegio o instituto

Podáis desarrollar libremente

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¡ADELANTE!

Score:992340

INTENTAR DE NUEVO

Score:992340

La LOPIVI dice que los lugares donde vivís

las niñas y niños deben ser...

LOPIVI QUIZ

Seguros

Educativos

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¡ADELANTE!

Score:992340

INTENTAR DE NUEVO

Score:992340

¡Nivel 2 superado!

LOPIVI QUIZ

¡Estás a tope!

¿Qué puedes hacer

cuando sufras una situación de violencia?

¿De qué espacios habla la LOPIVI?

¿Qué va a hacer la LOPIVI para protegeros

Te presentamos la ley

¿Cuáles son las cosas más importantes de las que habla la LOPIVI?

Sensibilizar

Detectarla

Dar formación

2

3

4

Pero... ¿Qué significa todo esto?

5

¿QUÉ VA A HACER LA LOPIVI PARA PROTEGEROS DE LA VIOLENCIA?

Sensibilizar

Es hacer que todas las personas sean sensibles y conscientes de que existe la violencia y de cómo afecta a las niñas y niños.

Así todo el mundo podrá rechazar la violencia y colaborar para que se elimine.

Es evitar que ocurra una situación de violencia contra una niña o niño.

También las niñas y niños podéis hacer cosas para evitar que haya violencia.

Detectarla

Es saber reconocer la violencia y evitar que la situación se vuelva más grave.

Hay que enseñaros a que identifiquéis las situaciones de violencia que vivís

o que viven otras niñas y niños y saber qué hacer cuando sucedan.

También es muy importante...

Dar formación

Es hablar y enseñar sobre esta ley y sobre qué hacer en situaciones de violencia.

Es importante que lo sepan las niñas, niños y todas las personas adultas

Esta formación debe incluir a todas las personas, sean como sean,

y especialmente a las que tienen más dificultades o alguna discapacidad.

Es atender a las víctimas que han sufrido violencia

y reparar después el daño que se les ha hecho.

Score:992340

Para pasar al siguiente nivel, responde a estas preguntas...

LOPIVI QUIZ

¿Has leído con atención? ¡Ahora te toca a ti!

Score:992340

¿Qué es sensibilizar sobre la violencia?

LOPIVI QUIZ

Hacer

que todas las personas se den cuenta de

cómo afecta la violencia y la rechacen

Hacer que la sociedad

se emocione cuando ve una situación de violencia

Hacer que la sociedad investigue

Score:992340

¡ADELANTE!

Score:992340

INTENTAR DE NUEVO

Score:992340

Prevenir la violencia es...

LOPIVI QUIZ

Saber que existe

Evitar

Prohibirla

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¡ADELANTE!

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INTENTAR DE NUEVO

Score:992340

Detectar la violencia es...

LOPIVI QUIZ

Aprender sobre ella

Perseguirla

Darse cuenta de que existe lo antes posible

Score:992340

¡ADELANTE!

Score:992340

INTENTAR DE NUEVO

Score:992340

Hay que dar formación a todo el mundo para que aprenda sobre la LOPIVI, pero especialmente...

LOPIVI QUIZ

A los gobiernos

A las personas

A las niñas y niños

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perfect!

¡ADELANTE!

Score:992340

INTENTAR DE NUEVO

Score:992340

Las víctimas de violencia tienen derecho a...

LOPIVI QUIZ

Que las atiendan

Que reparen el daño que les han hecho

Las dos respuestas anteriores

Score:992340

¡ADELANTE!

Score:992340

INTENTAR DE NUEVO

Score:992340

¡Nivel 3 superado!

LOPIVI QUIZ

¡Estás a tope!

¿Qué puedes hacer

cuando sufras una situación de violencia?

¿De qué espacios habla la LOPIVI?

¿Qué va a hacer la LOPIVI para protegeros

Te presentamos la ley

¿Cuáles son las cosas más importantes de las que habla la LOPIVI?

Las familias

Los colegio e institutos

Los servicios sociales y las organizaciones que trabajan con niñas, niños y adolescentes

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6

7

5

4

2

Las residencias infantiles

¡Hablemos de estos espacios!

Los centros de salud y hospitales

En todos estos espacios o lugares hay que asegurar que las niñas y niños no sufrís violencia y que os traten bien y os protejan:

Los centros deportivos y de ocio y tiempo libre

Internet y redes sociales

¿de qué espacios o lugares habla la LOPIVI?

La familia debe ser un espacio seguro.

no haya violencia es importante:

las familias

La LOPIVI habla también de la violencia de género, que es la violencia que sufren las mujeres solo por ser mujeres.

Esta ley dice que la violencia de género hacia las madres es también violencia contra sus hijas e hijos.

Los gobiernos también deben apoyar a las familias

¡Diamante power!

las familias

con vosotras y vosotros.

Todos los colegios e institutos deben ser espacios seguros.

lOS COLEGIOS E INSTITUTOS

En todas las clases de todas las edades deben:

¡Estrella power!

Asegurar:

lOS COLEGIOS E INSTITUTOS

¿Qué deben hacer los colegios e institutos para ser espacios seguros?

¡Estrella power!¡Haz click!

lOS COLEGIOS E INSTITUTOS

En los sitios donde vais a practicar deporte, participáis en algún club o tenéis vuestro grupo de tiempo libre, deben:

Mejorar la comunicación de los centros deportivos

con vuestras familias.
Los centros deportivos deben tener una Delegada o Delegado de Protección, que será la responsable de atender a las niñas y niños para que podáis expresar vuestras preocupaciones y actuar

medidas para que no haya discriminación ni violencia

nivel 4

Los servicios sociales y las organizaciones que trabajan con niñas, niños y adolescentes

Es importante ayudar a las familias que tienen dificultades

para cuidar a las niñas y niños.

Además, hay niñas y niños que participáis en otros espacios en los que realizáis actividades, como asociaciones u organizaciones.

la Delegada o Delegado de Protección de los centros deportivos

y a ella debéis contarle si vivís alguna situación de violencia,

ya que será la persona responsable de prevenirla y de actuar.

nivel 4

LAS RESIDENCIAS INFANTILES

Cuando una familia no puede ser responsable de su hija o hijo o cuando utilizan la violencia hacia vosotras y vosotros,

a las niñas y niños os pueden separar de vuestras familias

y que viváis durante un tiempo en una residencia infantil.

¡Seta power!

es un centro en el que deben cuidaros, protegeros, respetar todos vuestros derechos y daros un buen trato.

Cuando vuestra familia haya superado sus dificultades, podréis volver a vivir con ella.

En estos lugares, además de cuidaros cuando tengáis alguna enfermedad, para poder protegeros deben:

¡Moneda power! ¡Haz click!

Los centros de salud y hospitales

Cuando utilizas internet, aplicaciones o ves

las redes sociales de otras personas,

también tienes que saber que es un sitio donde

las niñas y niños debéis estar seguros y protegidos.

¡Haz click!

internet y redes sociales

Colaborar con las empresas para que ayuden a que uséis internet de forma segura.

Esto se llama educación digital.

¿Qué debe hacer?

¡Flor power!

Score:992340

Para pasar al siguiente nivel, responde a estas preguntas...

LOPIVI QUIZ

¿Has leído con atención? ¡Ahora te toca a ti!

Score:992340

La LOPIVI dice que la familia debe ser

Según esto, ¿ qué respuesta es la correcta?

LOPIVI QUIZ

Mi familia puede pegarme si es suave cuando me castigue

Mi familia puede gritarme cuando

Nadie tiene derecho a castigarme ni con violencia física ni con violencia psicológica

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¡ADELANTE!

Score:992340

INTENTAR DE NUEVO

Score:992340

Los colegios e institutos deben tener

una persona encargada de las situaciones de violencia que se llama...

LOPIVI QUIZ

Delegada o delegado de clase

Coordinadora o coordinador de bienestar y protección

Directora o director

Score:992340

¡ADELANTE!

Score:992340

INTENTAR DE NUEVO

Score:992340

Los servicios sociales

deben ayudar a las familias...

LOPIVI QUIZ

Para hacer actividades

Para quedarse con

las niñas y niños cuando estén solos

Para que superen

Score:992340

¡ADELANTE!

Score:992340

INTENTAR DE NUEVO

Score:992340

Los espacios deportivos deben tener

de las situaciones de violencia que se llama...

LOPIVI QUIZ

Delegada o delegado

Entrenadora o entrenador

Directora o director

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¡ADELANTE!

Score:992340

INTENTAR DE NUEVO

Score:992340

Deben daros formación a las niñas, niños

y a las familias para usar internet

LOPIVI QUIZ

Menos horas al día

De forma segura y responsable

Siempre que lo diga vuestra familia

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¡ADELANTE!

Score:992340

INTENTAR DE NUEVO

Score:992340

¡Has superado el Nivel 4!

¡Estás a punto de conseguirlo!

LOPIVI QUIZ

¡Estás a tope!

¿Qué puedes hacer

cuando sufras una situación de violencia?

¿De qué espacios habla la LOPIVI?

¿Qué va a hacer la LOPIVI para protegeros

Te presentamos la ley

¿Cuáles son las cosas más importantes de las que habla la LOPIVI?

Es muy importante que todas las personas que sufran o vean

Denunciar es comunicar

a las personas responsables

que hay una situación de violencia para que puedan protegeros

a las niñas y niños.

Después, deben perseguir y castigar

a la persona que ha utilizado la violencia contra vosotras y vosotros.

¿Qué puedes hacer cuando SUFRas

una situación de violencia?

Si tú u otra niña, niño o adolescente ha sufrido o ha visto alguna situación

a alguna persona adulta con la que tengas confianza.

Si quieres recordar qué es la violencia, ¡haz click en la estrella!

¿Qué puedes hacer cuando SUFRas

una situación de violencia?

Ellas podrán ayudarte a buscar la Oficina de Atención a las Víctimas del lugar en el que vives, que es un lugar en el que atienden a las personas que sufren violencia.

Si estás sufriendo una situación de violencia hacia ti o hacia otra niña o niño que conoces, es importante que lo cuentes para que puedan ayudaros y protegeros.

¡Tienes derecho a vivir sin violencia y a exigir que se respeten todos tus derechos!

¿Qué puedes hacer cuando SUFRas

una situación de violencia?

Sin embargo, es muy importante contar con todas las ciudadanas y ciudadanos para eliminar la violencia.

¡Nuestra colaboración es fundamental!

¿Qué puedes hacer cuando SUFRas

una situación de violencia?

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Pero antes...

¡Responde a las últimas preguntas!

LOPIVI QUIZ

¿Has leído con atención? ¡Estás a punto de terminar!

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¿Por qué es importante denunciar cuando una niña, niño o adolescente sufre violencia?

LOPIVI QUIZ

Para buscar rápidamente a quien ha utilizado

Para poder atenderle, informarle y protegerle

No es tan importante

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¡ADELANTE!

Score:992340

INTENTAR DE NUEVO

Score:992340

¿Qué puedes hacer si sufres violencia?

LOPIVI QUIZ

Pedir ayuda a alguna persona adulta con la que tengas confianza y que sepas que puede ayudarte

No contárselo a nadie

Contárselo a alguien, pero no darle mucha importancia

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¡ADELANTE!

Score:992340

INTENTAR DE NUEVO

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¿Qué puedes hacer si otra

niña, niño o adolescente ha sufrido violencia?

LOPIVI QUIZ

Animarle a que lo cuente a una persona adulta de confianza

Animarle a que denuncie

Las dos respuestas anteriores son correctas

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¡ADELANTE!

Score:992340

INTENTAR DE NUEVO

Score:992340

Es importante, para eliminar

la violencia hacia las niñas y niños...

LOPIVI QUIZ

Que solo los gobiernos actúen

Que solo las personas adultas lo detecten y denuncien

Que toda la sociedad colabore para que

se detecte la violencia, se denuncie y se proteja a las niñas, niños y adolescentes

Score:992340

¡ADELANTE!

Score:992340

INTENTAR DE NUEVO

Score:992340

¡Reto superado!

Ahora puedes decir que conoces la LOPIVI y tener tu Diploma de Especialista.

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¡Comparte este juego para que otras niñas y niños

también consigan su dipoma!

¡También puedes enseñar tu diploma a la gente que conoces!

Cuantas más personas conozcan la LOPIVI,

más podremos conocer los derechos de las niñas y niños

para que podáis vivir una vida sin violencia.

para eliminar la violencia

contra las niñas, niños y adolescentes!

¡DESCARGA TU DIPLOMA!

Si quieres conocer más sobre la LOPIVI,

DIPLOMA

Es "Especialista en la Ley Orgánica de Protección Integral a la Infancia y la Adolescencia frente a la Violencia"

por haber leído y completado todas las pruebas para conocer la LOPIVI

Este diploma te concede la misión de compartir la LOPIVI con tus amigas, amigos, familiares y personas de tu entorno, para que todo el mundo la conozca y la respete.

CERTIFICA QUE

Nombre:

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Presentación LOPIVI para niñas y niños de 8 a 12 años

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LOPIVI Ley Orgánica de Protección Integral a la Infancia y la Adolescencia frente a la Violencia Para niñas y niños de 8 a 12 años a las niñas, niños y adolescentes frente a la violencia . ¡Adelante! hemos preparado este juego. ¡Adelante! ¡Supera los 5 niveles y conseguirás tu Diploma de Especialista en la LOPIVI!

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Prevención y detección de los desajustes y trastornos emocionales del alumnado

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Prevención y detección de los desajustes y trastornos emocionales del alumnado

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https://www.educa2.madrid.org/web/educamadrid/principal/files/938d0476-b527-44c4-ac84-d948a6136277/Plan%20prevencion%20TDE.pdf?t=1634297002334

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Guías para jóvenes, familias y docentes para una navegación segura (contiene vídeo de jornadas sobre ello)

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Guías para jóvenes, familias y docentes para una navegación segura (contiene vídeo de jornadas sobre ello)

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Estas infografías extraídas de las Guías os pueden orientar y facilitar la realización de actividades con el fin de reducir los posibles riesgos que observáis en vuestras aulas, hogares o en grupo de amigos cuando se usa Internet. Cada imagen se puede convertir en un instrumento concreto que puede solventar y resolver conflictos o riesgos específicos que pueden aparecer cuando navegamos por la red. Para ello, además de las infografías, puedes acudir a las Guías donde podrás completar la información y encontrar distintos consejos, soluciones y nuevos términos para trabajar en el aula y en casa mediante un contenido más extenso.

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Estas infografías extraídas de las Guías os pueden orientar y facilitar la realización de actividades con el fin de reducir los posibles riesgos que observáis en vuestras aulas, hogares o en grupo de amigos cuando se usa Internet.

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Sensibilización sobre el acoso escolar (en 2')

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Sensibilización sobre el acoso escolar (en 2')

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Compendio de recursos sobre resolución de conflictos 

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Compendio de recursos sobre resolución de conflictos 

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https://www.symbaloo.com/mix/resolucionconflictos

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Programa de alumn@s mediadores (ejemplo de un IES)

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Programa de alumn@s mediadores (ejemplo de un IES)

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https://www.educa2.madrid.org/web/alumnos-mediadores

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https://www.educa2.madrid.org/web/revistadebates/articulos/-/visor/proyecto-cambia-el-chip-

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Hoy en día, nos encontramos con una problemática muy extendida en todos los centros educativos.

A menudo surgen conflictos entre alumnos y la correspondiente necesidad por parte de los profesores, de resolverlos de un modo adecuado que propicie un aprendizaje de los mismos. En las aulas existen dos tipos de alumnos, unos que tienen un exceso del "YO", lo que provoca una falta de autocontrol y la invasión continua del espacio de otro. Y niños con inhibición del "YO", que no escuchan ni sus propias necesidades y por tanto, no son capaces de establecer límites a sus relaciones con los demás.

Este proyecto se creó, pretendiendo dar respuesta a esta situación.

Se buscaba crear la infraestructura necesaria en el colegio, para que todos los miembros de la Comunidad Educativa que lo forman, realizaran cambios en beneficio de la convivencia del centro.

Los objetivos planteados en este proyecto, iban dirigidos en un primer momento, hacia los profesores y a continuación, como principales beneficiarios, hacia los alumnos.

Los objetivos de los profesores abarcaban dos ámbitos:

- La propia convivencia entre el claustro de profesores.

- La formación en "técnicas de resolución de conflictos".

Los objetivos de los alumnos están centrados fundamentalmente en la adquisición de herramientas que les ayuden a resolver sus conflictos y son los siguientes:

- Enseñarles a hablar desde su propio sentimiento.

- Promover la cultura de "pido ayuda" y no, la de callar.

- Darles poder para enfrentarse a sus problemas.

- Disponer de un aula y un grupo de profesores formados, a los que pueden acudir para buscar soluciones.

¿Cómo se llevó a cabo la implantación del Proyecto?

La implantación se produjo de la siguiente manera. En el mes de septiembre la directora del centro propuso llevar a cabo un proyecto de convivencia en el colegio y yo me ofrecí llena de ilusión.

La primera cuestión que me planteé fue, que para llevar a cabo con éxito cualquier proyecto, es necesario establecer unas vías de comunicación y relación entre los profesores que forman el claustro. Quería organizar actividades que provocaran risas y momentos divertidos con el fin de propiciar un mayor diálogo entre compañeros. Durante el primer trimestre y el resto del curso, se sucedieron las actividades con profesores, siempre con un factor sorpresa y con una búsqueda de implicación de todos los miembros de la Comunidad Educativa. El objetivo principal, era transmitir la necesidad de una comunidad unida para hacer frente a cualquier circunstancia, independientemente de la metodología que cada uno utilizara.

Sentía a su vez, que debía responsabilizarme de transmitir a mis compañeros, todos los conocimientos que yo tenía del campo emocional y la neurociencia que da sentido a este proyecto.

Paralelamente a estas actividades, me puse en contacto con una psicóloga llamada Paula Sánchez Alarcón, que había venido al colegio el curso anterior, a enseñarnos a resolver conflictos utilizando un "puente de mediación" creado por ella.

Durante el mes de Diciembre, acudí al curso de formación que Paula me había propuesto, acompañada de mis dos compañeras María Isabel Fernández López y Silvia García de Pedro. Las tres nos formamos y ya estábamos capacitadas para realizar mediaciones. En este momento arrancaba el proyecto.

Organicé unas ponencias dirigidas a los profesores, equipo directivo y orientadora, con el fin de explicarles cómo se iba a implantar el proyecto que habíamos creado y a su vez, transmitirles información acerca de los conflictos (qué cosas no se deben hacer ni decir, qué frases debemos utilizar, cómo se debe actuar...). Todo ello ofreciéndoles nuestro apoyo y comprensión, y realizadas en un ambiente distendido, para que se sintieran relajados y no juzgados.

Pienso, que no se puede implantar algo de tal envergadura, si primero no se forma a los alumnos en este campo

El segundo reto era implicar a los niños y niñas. Pienso, que no se puede implantar algo de tal envergadura, si primero no se forma a los alumnos en este campo. Decidí llevar a cabo dos talleres con todos los alumnos que cursaban educación primaria en nuestro centro. Mis dos compañeras colaboraron en la realización de los mismos.

El primer taller buscaba desarrollar en los alumnos la necesidad de contar todo aquello que les ocurría y enseñarles mediante la teatralización de un conflicto, cuál era la forma adecuada de hablar cuando uno quiere solucionar un problema. Se les pedía hablar como una jirafa, cuyas palabras van cargadas de sentimiento pues debe bombear mucho su corazón para que suban por ese cuello tan largo y finalmente sean pronunciadas. A su vez, de manera lúdica, con risas y mucha participación por parte de los propios alumnos, les transmitíamos la naturalidad del enfado que forma parte de la condición humana. La idea era pedir comprensión hacia las diversas reacciones de compañeros y con ello evitar las etiquetas que se ponen a algunos de ellos.

El segundo taller se situaba en la puerta de la propia sala de mediación que habíamos creado previamente, conocida por los alumnos como "la clase de la jirafa". En la primera parte de este taller, les decíamos que si para ellos un problema era importante para nosotras también lo era y que siempre iban a ser escuchados, pero que debían aceptar las normas que habíamos establecido para poder ayudarles. A continuación, y de manera excepcional, les dejábamos entrar en la sala, puesto que una de las normas básicas era que sólo entran 2 alumnos. Seguidamente se realizaba una mediación ficticia, explicándoles cada uno de los pasos a seguir, pero sin llegar a ver los dibujos del verdadero puente de mediación que íbamos a utilizar. Después, de forma simbólica y con el objetivo de que interiorizaran el concepto "puente", debían subir y saltar por encima de unas sillas y una mesa que simulaban físicamente dicho puente. Este taller finalizaba descubriendo el gran tesoro, es decir, el verdadero "puente de mediación". Y nos despedíamos, invitándoles a venir allí durante los recreos. Y con mucho cariño e ilusión se abrió la "Clase de la Jirafa", con lleno absoluto e incluso lista de espera.

Esta sala, se encuentra abierta, durante todos los recreos y está situada en un punto estratégico al que tienen fácil acceso todos los alumnos desde tercero a sexto de Educación Primaria.

Los alumnos de primer ciclo están en otro edificio pero sus profesores les acompañan hasta la sala cuando ellos lo necesitan.

Cuando la implantación del Proyecto "Cambia el chip" fue una realidad, se informó a los padres de los alumnos, acudiendo a las reuniones generales del tercer trimestre y explicándoles todas las estrategias puestas en marcha para la mejora de la convivencia en el centro.

El siguiente eslabón de este proyecto consistía en formar a alumnos de quinto curso de Educación Primaria para que nos ayudaran a hacer las mediaciones.

Es importante que los niños sigan disfrutando de jugar con sus amigos y aunque esta circunstancia les apasiona, somos muy estrictas con el tiempo que deben pasar allí

Proceso que se llevó a cabo durante el segundo año de funcionamiento del Proyecto.

Realizamos un curso de formación para los alumnos y para ello, se diseñaron una batería de actividades que buscaban fortalecer la autoestima de los niños en un principio, disfrutar de un momento de complicidad, risas y conversaciones durante una comida informal y, posteriormente, finalizar enseñándoles a mediar.

Los mediadores ya formados, acuden a la "Sala de la Jirafa" organizados por parejas y siempre acompañados de un profesor mediador. Realizan su labor un día a la semana, en el momento del recreo pero utilizando sólo quince minutos de los treinta que dura dicho recreo. Es importante que los niños sigan disfrutando de jugar con sus amigos y aunque esta circunstancia les apasiona, somos muy estrictas con el tiempo que deben pasar allí.

La metodología que utilizamos en este proyecto se centra fundamentalmente en:

- El Puente de Mediación, es el instrumento que permite dirigir y promover la comunicación entre los alumnos que han tenido un problema.

Facilita y busca desarrollar la capacidad para expresar los sentimientos y los hechos ocurridos.

Y lo que es aún más importante, ésta comunicación les hace ver que son capaces de enfrentarse a sus problemas y trasladarle todo lo que piensan a aquel que ha invadido su espacio.

- Círculos Restaurativos, herramienta que se utiliza para aquellos conflictos en los cuales los alumnos afectados no son sólo los que tienen el conflicto propiamente dicho.

Permite expresar los sentimientos a alumnos y profesores implicados, viviendo momentos de gran carga emocional unidos a buenos resultados.

Todos los proyectos de convivencia, deben contar con actividades que involucren a todo el alumnado y a sus profesores, es decir, compartir experiencias de manera conjunta que se recordarán siempre.

Nosotras organizamos un concurso que pretendía buscar un logo para la "Sala de la Jirafa". Se presentaron muchos dibujos realizados por los alumnos y pocos días antes del festival de Navidad, nos reunimos, las nueve personas que en ese momento formábamos el equipo de mediación (Profesores y alumnos), para votar.

Escogimos un dibujo fantástico y durante el festival de Navidad, se hizo la entrega de premios. Diplomas para todos los participantes y para la ganadora un diploma y un regalito.

Pero esta actividad no acababa aquí, la idea era implicar a todos los alumnos del centro, desde Infantil a Primaria, en la realización de una sesión de zumba para la cual, previamente recibirían de regalo, una chapa con el logo elegido.

Comenzaba con una pequeña charla, en la que se les transmitía la necesidad de darnos una oportunidad, a nosotros mismos, para conocer a personas con las que nos veíamos a diario y no nos relacionábamos. Y se les invitaba a bailar con la energía que nos daba la "Jirafa" de la chapa.

Fue un éxito para alumnos y profesores, una actividad muy divertida.

Como todos los proyectos grandes que afectan a muchos miembros de la Comunidad Educativa, éste necesita alargarse en el tiempo para evaluar con mayor precisión todos aquellos logros conseguidos o pendientes de conseguir.

Pero valorando el duro trabajo realizado hasta el día de hoy, a lo largo de dos cursos y medio, quiero resaltar que fundamentalmente se ha iniciado un cambio grande en el Centro, que permite que todos los profesores aborden los problemas de la misma forma.

Se ha establecido una conciencia diferente y más enriquecedora de solucionar los conflictos.

Todo ello, de manera organizada y sistematizada, lo que proporciona a los docentes una mayor tranquilidad y seguridad en sus actuaciones, además de sentir un respaldo importante del equipo de convivencia.

Se ha creado una línea de trabajo en cuanto a convivencia se refiere y constituye uno de los pilares básicos del modo de trabajar en este colegio.

Si entendemos cada una de las mediaciones, como oportunidades de aprendizaje, el resultado es, que en este centro, estamos formando alumnos con capacidades y actitud para querer solucionar

En cuanto a los alumnos se refiere, ya se han beneficiado de los aprendizajes de los talleres y han aprendido a expresarse de otro modo, añadiendo seriedad y sentimiento en sus relatos.

Todos los alumnos que han pasado por la clase de la jirafa, son conscientes de que los problemas son suyos, por lo tanto, ellos son los que deben buscar soluciones y a su vez, tienen la certeza de que siempre van a ser escuchados.

Están adquiriendo responsabilidad en sus actos y en sus decisiones.

Si quiero reflejar de manera numérica mi evaluación, he de resaltar que:

- En el primer año de implantación se realizaron 55 mediaciones y 1 intervención.

- En el segundo año de implantación hasta el día de hoy, se han realizado 174 mediaciones y 6 intervenciones.

- Y actualmente, nos encontramos en el tercer año.

Si entendemos cada una de las mediaciones, como oportunidades de aprendizaje, el resultado es, que en este centro, estamos formando alumnos con capacidades y actitud para querer solucionar.

Pero pienso que todo esto, sólo es el comienzo de algo que puede llegar a ser muy bonito.

Cada día se están planteando situaciones nuevas y hay un gran trabajo por hacer.

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Hoy en día, nos encontramos con una problemática muy extendida en todos los centros educativos. A menudo surgen conflictos entre alumnos y la correspondiente necesidad por parte de los profesores, de resolverlos de un modo adecuado que propicie un aprendizaje de los mismos.

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Mediación entre iguales (CEIP Joan Miró)

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Mediación entre iguales (CEIP Joan Miró)

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https://view.genial.ly/633ebce39442db00181fa25b/presentation-mediacion

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mediación

CEIP JOAN MIRÓ

7

8

4

5

6

11

9

10

12

para una convivencia sana, se necesita...

convivencia es cosa de tod@s

El conflicto es parte de la vida.

Convivir es vivir.

Somos diferentes.

¿ qué es un conflicto?

¿ qué puedo hacer?

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¿ qué es la mediación?

La mediación es una técnica de resolución de conflictos.

Consiste en la intervención voluntaria de una tercera persona neutral, el mediador.

Para ayudar a las partes implicadas a que lo resuelvan por sí mismas.

PARA SER UN BUEN MEDIADOR

SER NEUTRAL

No puedes favorecer ni inclinarte por ninguna de las dos partes.

NO ENJUICIAR

Debes tener tus opiniones en el anonimato, no puedes permitir a tu trato con los participantes.

SER UN BUEN OYENTE

Empatizar con las partes y usar técnicas de escucha activa.

CREAR Y MANTENER CONFIANZA

Las partes deben sentirse a gusto y comprendidas, para que tengan confianza y puedan contar sus problemas con toda libertad.

SER PACIENTE

CONFIDENCIALIDAD

Discusiones entre compañer@s

Amenzas.

Malas relaciones.

Niños sólos en el patio.

¿ en qué conflictos puedo mediar?

- Decir al otro lo que debe hacer.

- Interrupir contando sus ideas.

mediar no es

Presentación

Explicación de normas

Explicación del conflicto

3º

soluciones

4º

Acuerdos

5º

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EJEMPLOS DE MEDIACIÓN ESCOLAR REALES

EJEMPLOS DE MEDIACIÓN ESCOLAR REALES

Situación 1

Situación 3

Situación 2

Situación 4

UNOS NIÑ@S ESTÁN JUGANDO Y NO DEJAN JUGAR A OTR@S

DICUSIÓN ENTRE UNOS ALUMN@S DE 1º DE PRIMARIA POR UN BALÓN.

UN NIÑ@ LE HA QUITADO LOS CROMOS A OTR@

HAY UNA NIÑ@ SÓL@ EN EL PATIO. LOS COMPAÑER@S HAN ACUDIDO A VOSOTR@.

¿ QUÉ HACÉIS?

Situación 5

UN NIÑ@ HA INSULTADO A OTR@ Y SE ESTÁ INICIANDO UNA PELEA.

Situación 7

UN NIÑ@ SIN QUERER A EMPUJADO A OTR@ Y SE ENFADAN Y COMIENZAN UNA PELEA

Situación 6

UNOS NIÑ@S ESTÁN JUGANDO EN LA PISTA QUE NO LES CORRESPONDE Y LOS NIÑ@S A LOS QUE LE TOCABA JUGAR HAN ACUDIDO A VOSTR@S

Situación 8

¿ QUÉ MÁS SITUACIONES OS IMAGINÁIS RESOLVIENDO?

DICUSIÓN ENTRE UNOS ALUMN@S DE 1º DE PRIMARIA POR UN BALÓN.

UN NIÑ@ LE HA QUITADO LOS CROMOS A OTR@

HAY UNA NIÑ@ SÓL@ EN EL PATIO. LOS COMPAÑER@S HAN ACUDIDO A VOSOTR@.

¿ QUÉ HACÉIS?

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¡MUCHAS

GRACIAS!

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mediación CEIP JOAN MIRÓ 7 8 4 5 6 11 9 10 12 para una convivencia sana, se necesita... convivencia es cosa de tod@s El conflicto es parte de la vida. Convivir es vivir. Somos diferentes. ¿ qué es un conflicto? ¿ qué puedo hacer?

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La regla de Kiko - Prevención del abuso sexual en infantil y primaria

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La regla de Kiko - Prevención del abuso sexual en infantil y primaria

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https://observatoriofiex.es/wp-content/uploads/2020/03/La-Regla-de-Kiko.pdf

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---INFANTIL---

- "Pollosaurio" https://www.youtube.com/watch?v=kAUVlC6qlUQ

- "Ahora me llamo Luisa" https://www.youtube.com/watch?v=_g_89Dz8I8I

- "Mis dos nidos" https://www.youtube.com/watch?v=Q8dpxLbbIFk

- "Valentina tiene dos casas" https://www.youtube.com/watch?v=2dGXmrewuRw

- "El jardín de los abrazos" https://www.youtube.com/watch?v=LvCaF_Ub6HY

---PRIMARIA---

- "Rojo o por qué el bullying no es divertido" https://www.bichitoslectores.es/rojo-o-por-que-el-bullying-no-es-divertido/

- "¿Qué le pasa a Uma?" https://lacrisalidalee.com/libreria-online/que-le-pasa-a-uma/

- "¿Qué le pasa a Nicolás?" https://traficantes.net/libros/%C2%BFqu%C3%A9-le-pasa-nicol%C3%A1s

- "Hoy no juegas" https://www.juanivelilla.com/hoy-no-juegas/

- "La princesa Li" https://traficantes.net/libros/la-princesa-li-princess-li

- "El jardín de los abrazos" https://www.youtube.com/watch?v=LvCaF_Ub6HY

- "Estela, grita muy fuerte" Cuento:  https://lacrisalidalee.com/libreria-online/estela-grita-muy-fuerte/ Guía didáctica: http://educagenero.org/RANA/RANA_2010_Estela_Grita_Muy_Fuerte.pdf

- "El diario de Lola" Prevención en el abuso de las TIC https://www.latribullibreria.com/es/libro/el-diario-de-lola_8676

- "El club de los valientes" Cuento https://www.youtube.com/watch?v=K2IX1qxH_Qs Guía didáctica https://unapizcadeeducacion.com/2021/10/14/el-club-de-los-valientes/

---SECUNDARIA---

- "Invisible" - Eloy Moreno. Ed. Nube de Tinta

- "Bajo el paraguas azul"

- "Ni ogros ni princesas" Educación Afectivo Sexual http://intercambia.educalab.es/wp-content/uploads/2015/11/AST-ni-ogros-ni-princesas-audiovisuales.pdf

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Descripción

Qué le pasa a Uma, es un relato que refleja lo que les sucede a los niños y niñas que se sienten diferentes, en este caso, en la escuela. Ser más tímido, tener otros gustos...en ocasiones les pasa factura y hace que se distancien de su grupo-clase, el resto de compañeros y compañeras de clase acaban viendo la diferencia como algo negativo.En este caso, afortunadamente aparece un personaje en la historia que ayudará a replantearse tanto al resto de los protagonistas como a los lectores qué es ser raro.
Con está historia, la autora, pretende profundizar en el valor positivo de la diferencia.
Las ilustraciones de Raquel Díaz Reguera acompañan a la perfección la situación que Uma, la protagonista, está viviendo, destacando en rojo a Uma respecto al resto de los personajes de la historia. Crea así, un escenario de tristeza y soledad, emociones que sienten las personas que padecen en su piel la incomprensión de la individualidad.

Autor: Raquel Díaz Reguera

Ilustraciones: Raquel Díaz Reguera

Apartir de: 6 años.

Editorial: Nubeocho

Pag: 40

Formato: 230x270

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Qué le pasa a Uma, es un relato que refleja lo que les sucede a los niños y niñas que se sienten diferentes, en este caso, en la escuela.

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https://www.bienestaryproteccioninfantil.es/imagenes/tablaContenidos03SubSec/CE_2011_Guia%20Did%C3%A1ctica_DEF2.pdf

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https://rm.coe.int/CoERMPublicCommonSearchServices/DisplayDCTMContent?documentId=09000016806b078b

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Duelo. Cómo abordar la muerte con niños y adolescentes

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Duelo. Cómo abordar la muerte con niños y adolescentes

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https://www.fundacionmlc.org/wp-content/uploads/2018/12/guia-duelo-infantil-fmlc.pdf

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Materiales sobre el Duelo. EOEP Villaverde

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Materiales sobre el Duelo. EOEP Villaverde

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https://www.educa2.madrid.org/web/eoepvillaverdeusera/duelo

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Os dejamos una web Duel Ando, donde se pueden encontrar y bajar diferentes cuentos para trabajar el duelo con los niños y niñas. http://duelando.org/?page_id=95

"Todos los cuentos tienen el potencial de convertirse en un medio terapéutico, las emociones que afloran ofrecen caminos de alivio y esperanza para afrontar las pruebas de la vida. Por eso los cuentos trascienden y llegan al corazón. Cuando escuchamos una historia llega exactamente donde necesitamos y nos permite mediante la metáfora construir nuevas formas de sostener nuestro mundo,cultivando valores positivos, aumentando la resilencia y la personalidad...

Es importante trabajar desde edades tempranas con el concepto de muerte como parte de la vida, ya que, los niños perciben la muerte igual que los adultos y necesitan el duelo para aceptarla. Los cuentos son una herramienta muy efectiva para ayudarles a entender la pérdida del ser querido y los cambios vitales que esta conlleva. Leer y dialogar acerca de lo leído en los textos literarios es un poderoso método para hacer frente a acontecimientos significativos como es la pérdida de un ser querido.

Ofrecer a los niños oportunidades para pensar y hablar sobre los sentimientos de su duelo, y otorgarles espacios de calidez en los que recordar a la persona fallecida es de vital importancia para la elaboración sana de este proceso. Los niños manifiestan sus sentimientos de maneras multidimensionales a través de la función representativa, por ello, durante un proceso de duelo infantil los adultos deberán proporcionar al menor recursos como los cuentos, la pintura, el juego o la expresión corporal."

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Os dejamos una web Duel Ando, donde se pueden encontrar y bajar diferentes cuentos para trabajar el duelo con los niños y niñas. http://duelando.org/?page_id=95 "Todos los cuentos tienen el potencial de convertirse en un medio terapéutico, las emociones que afloran ofrecen caminos de alivio y esperanza para afrontar las pruebas de la vida.

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Todos los cuentos tienen el potencial de convertirse en un medio terapéutico, las emociones que afloran ofrecen caminos de alivio y esperanza para afrontar las pruebas de la vida. Por eso los cuentos trascienden y llegan al corazón. Cuando escuchamos una historia llega exactamente donde necesitamos y nos permite mediante la metáfora construir nuevas formas de sostener nuestro mundo,cultivando valores positivos, aumentando la resilencia y la personalidad...

Es importante trabajar desde edades tempranas con el concepto de muerte como parte de la vida, ya que, los niños perciben la muerte igual que los adultos y necesitan el duelo para aceptarla. Los cuentos son una herramienta muy efectiva para ayudarles a entender la pérdida del ser querido y los cambios vitales que esta conlleva. Leer y dialogar acerca de lo leído en los textos literarios es un poderoso método para hacer frente a acontecimientos significativos como es la pérdida de un ser querido.

Ofrecer a los niños oportunidades para pensar y hablar sobre los sentimientos de su duelo, y otorgarles espacios de calidez en los que recordar a la persona fallecida es de vital importancia para la elaboración sana de este proceso. Los niños manifiestan sus sentimientos de maneras multidimensionales a través de la función representativa, por ello, durante un proceso de duelo infantil los adultos deberán proporcionar al menor recursos como los cuentos, la pintura, el juego o la expresión corporal.

Érase una vez... algún cuento:
Jack y la Muerte
Descarga el cuento en PDF: AQUÍ
El Pato y la Muerte
Descarga el cuento en PDF: AQUÍ
Vacío
Visualiza el cuento: AQUÍ
Yo siempre te querré
Visualiza el cuento: AQUÍ
Así es la vida
Descarga el cuento en PDF: AQUÍ
El moustruo de colores
Descarga el cuento en PDF: AQUÍ

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Todos los cuentos tienen el potencial de convertirse en un medio terapéutico, las emociones que afloran ofrecen caminos de alivio y esperanza para afrontar las pruebas de la vida. Por eso los cuentos trascienden y llegan al corazón.

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Día de la Discapacidad: el valor de la diferencia

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Día de la Discapacidad: el valor de la diferencia

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Día de la Discapacidad: el valor de la diferencia

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Recursos y actividades educativas.
Inclusión educativa.
Juegos y literatura infantil.

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Actividades para celebrar en el Día de las Personas con Discapacidad.

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Actividades para celebrar en el Día de las Personas con Discapacidad.

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https://blogsaverroes.juntadeandalucia.es/equipoespecificodiscapacidadvisualmalaga/2020/12/03/actividades-para-celebrar-en-el-dia-de-las-personas-con-discapacidad/

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El 3 de diciembre se celebra el Día Internacional de las Personas con Discapacidad, declarado en 1992 por la Asamblea General de las Naciones Unidas, con el objetivo de promover los derechos y el bienestar de las personas con discapacidad en todos los ámbitos de la sociedad, así como concienciar sobre su situación en todos los aspectos de la vida.

Son muchas las actividades que se realizan para celebrar el 3 de diciembre y queremos compartirlas creando un documento donde las distintas propuestas queden recogidas y ordenadas. En este recopilatorio podrás encontrar lecturas y películas inclusivas, guías sobre la diversidad funcional, actividades para trabajar con el alumnado, cortos, cuentos...

Porque todos y todas somos diferentes y eso precisamente es lo que nos hace únicos y especiales.
MARIPOSAS DIA DIVERSIDAD FUNCIONAL ACTIVIDADES DEL DÍA DE LA DISCAPACIDAD TODO LO BUENO EMPIEZA SIN BARRERAS GUIA ILUSTRADA SOBRE LA DISCAPACIDAD Y LA DIVERSIDAD CARTELERA INCLUSIVA 2020 CORTOS Y LECTURAS RECOMENDADAS LECTURAS PARA EDUCAR EN LA DISCAPACIDAD DESCUBRIENDO LA CEGUERA CUADERNO DE ACTIVIDADES INCLUSIVAS PARA CELEBRAR EL 3 de DICIEMBRE

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Equipo especifico de atención al alumnado con discapacidad visual

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Actividades para celebrar en el Día de las Personas con Discapacidad.

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El 3 de diciembre se celebra el Día Internacional de las Personas con Discapacidad, declarado en 1992 por la Asamblea General de las Naciones Unidas, con el objetivo de promover los derechos y el bienestar de las personas con discapacidad en todos los ámbitos de la sociedad, así como concienciar sobre su situación en todos los aspectos de la vida.

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Orientación Andújar - Recursos Educativos

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Cuaderno de actividades: Día Internacional de las personas con discapacidad

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El 3 de Diciembre se conmemora el Día Internacional de las personas con discapacidad. Por ello, el Equipo Específico de Atención al alumnado con Discapacidad Visual de Málaga (EEADV) ha elaborado u...

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Materiales para trabajar la discapacidad en las aulas

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Materiales para trabajar la discapacidad en las aulas

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https://www.educastur.es/dia-discapacidad

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03-12. Día Internacional de las Personas con Discapacidad

03-12. Día Internacional de la Personas con Discapacidad

El Día Internacional de las Personas con Discapadidad fue declarado en 1992 por la Asamblea General de las Naciones Unidas mediante la resolución 47/3. El objetivo es promover los derechos y el bienestar de las personas con discapacidades en todos los ámbitos de la sociedad y el desarrollo, así como concienciar sobre su situación en todos los aspectos de la vida política, social, económica y cultural.

"En este Día Internacional de las Personas con Discapacidad, hago un llamamieto a la movilización del conjunto de la comunidad internacional para que las personas con discapacidad puedan contribuir activamente a responder a la crisis y a concebir nuevas posibilidades."

¿ Audrey Azoulay, Directora General de la UNESCO, con motivo del Día Internacional de las Personas con Discapacidad.

Actos

La UNESCO celebra el Día Internacional de las Personas con Discapacidad con actos desde 25 de noviembre al 3 de diciembre de 2020, bajo el lema: "Reconstruir mejor: hacia un mundo inclusivo, accesible y sostenible después del COVID-19 por, para y con las personas con discapacidad". La UNESCO también organiza una campaña de sensibilización en sus redes sociales que se centra en los efectos en el impacto de la pandemia COVID-19 en las personas con discapacidad.

Conmemoración educativa

Para conmemorar este día, el IES Rey Pelayo ha querido dar visibilidad a la discapacidad a través de un vídeo revindicativo que expresa la necesidad de recordar sus derechos reconocidos desde 2006.

Materiales para trabajar la discapacidad en las aulas

Más información

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03-12. Día Internacional de las Personas con Discapacidad

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03-12. Día Internacional de la Personas con Discapacidad El Día Internacional de las Personas con Discapadidad fue declarado en 1992 por la Asamblea General de las Naciones Unidas mediante la resolución 47/3.

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1. Protocolos de actuación e intervención ante situaciones de acoso escolar, ciberacoso, maltrato infantil, violencia de género en el ámbito educativo, identidad de género o agresiones hacia el profesorado o personal no docente. Junta de Andalucía.

Pincha sobre el título anterior para poder trabajar los protocolos correspondientes.

2. Fichas didácticas y Cortometrajes coeducativos para trabajar en el aula:

Más que un cuento para valientes, es una apuesta por romper los estereotipos de género.

¿Quién decide que el rosa es de niñas y el azul de niños? ¿Por qué hay actitudes impropias de niños e impropias de niñas?

Y es que cuando creíamos que por fin lo habíamos superado, apareció Luca y nos contó que todo sigue igual.

La Peluca de Luca es una historia loca que dedicamos a los niños y niñas que cuestionan a las personas adultas, y también a las personas adultas que respetan y aceptan que les cuestionen los niños y niñas, porque sólo así creceremos más libres, fuertes, valientes y felices.

Dirigido por Cristina Linares.Una historia sobre cómo nunca debemos traicionarnos y ser siempre lo que somos con el telón del baile y las matemáticas, que son algunas de nuestras pasiones.

Cortometraje, escrito y dirigido por Lluís Segura. Una niña y un niño juegan a reproducir los roles femenino y masculino en pareja a través del juego en el parque de un barrio cualquiera. Permite que puedan ver reflejados los roles femeninos y masculinos, la desigualdad en la pareja.

El papá de Aurora viene acompañado por un monstruo que aterroriza a Aurora y a su madre. Para aliviar este miedo su mamá le regala un chubasquero para que el miedo resbale sobre él. Cuento para visibilizar el maltrato desde los ojos de una niña.

Páginas recomendadas para consultar:

Los chicos del coro de Chistophe Barratier. Material didàctico de la película. Drac Màgic

CORTOMETRAJES PARA TRABAJAR EN EL AULA

Un cortometraje de los Hermanos Alenda, protagonizado por Manuela Vellés, Mariano Venancio, Javier Gutiérrez y Biel Durán. Nominado al Premio Goya 2011 - Mejor Cortometraje de Ficción.

Dirigida por Cristina Linares. Diana en la red también gira en torno a la violencia machista que sufren, en este caso, cada vez más chicas adolescentes, como consecuencia de los clichés del amor romántico y del uso de las nuevas tecnologías como herramientas de control.

El cortometraje "Hechos son Amores" pretende ofrecer una herramienta para prevenir la violencia especialmente en la pareja; formulado en positivo desde los valores que deben guiar nuestras relaciones interpersonales

Dirigida por Mercedes Sánchez Vico. Este documental coeducativo gira entorno a la invisibilidad de la mujer en la Historia y la toma de conciencia por parte del alumnado. Denuncia estas ausencias y responsabiliza al sistema educativo, de promover y sustentar esta realidad, que se hace patente en los libros de texto aprobados en los planes de estudio.

Dirigida por Juan Gautier. Escrita por Juan y Andrea Gautier. Son un grupo de música formado por Andrea, Paula, Ivy y Ana que acaban de tocar en un pequeño festival por la zona de Levante. Los padres de Paula tienen un apartamento cerca y para ahorrarse el hotel, deciden pasar la noche allí. Trata del abuso y la violencia a mujeres jóvenes, ejercida por jóvenes de su misma edad.

Cortometraje realizado por estudiantes del I.E.S. Pintor José Mª Fernández de Antequera, Málaga en el marco del proyecto Andalucía corta con las desigualdades, ¡No te cortes, haz tu corto!. Un sueño da paso a una bonita realidad. Eso es lo que acontece en este cortometraje: del sueño que tiene un joven estudiante en su clase de Literatura surge una profunda reflexión sobre las profesiones y tareas que suelen desempeñar hombres y mujeres.

Ver Guía Didáctica para el uso de cortometrajes.

Cortometraje escrito y dirigido por Olatz Arroyo. La vida de Sofía cambia radicalmente cuando descubre el libro de filosofía de su hijo adolescente.

Cortometraje de Michael Raphan. Es difícil no cansarse de un compañero de viaje incluso cuando se trata de tu pareja y estás en tu luna de miel.

Cortometraje de Jose Manuel Carrasco. Sexo sin tabúes, sexualidad responsable entre jóvenes, problemas de la pareja.

Cortometraje que recoge la esencia de la violencia de género en estado puro.

MÓDULO I: desmontando estereotipos y roles de género, prevención de la violencia de género, masculinidades igualitarias y feminidades empoderadas.

LA PERVERSA RELACIÓN ENTRE VIOLENCIA MACHISTA. Archivo pdf adjunto

LA VIOLENCIA DE GÉNERO EN LAS REDES SOCIALES

Estrategias para educar en y para la igualdad: coeducar en los centros

25N. GUÍA DIDÁCTICA PARA LA PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO EN INFANTIL Y PRIMARIA. BASADA EN EL CUENTO DE "PEPUKA Y EL MONSTRUO QUE LE ROBÓ SU SONRISA" ( DE ESTELA MORENO)

MATERIAL COMPLEMENTARIO ALUMNADO DE LA GUÍA.

GUÍA DIDÁCTICA: LA CIBERVIOLENCIA HACIA LAS ADOLESCENTES EN LAS REDES SOCIALES5

Dirigida por Cristina Linares. Diana en la red también gira en torno a la violencia machista que sufren, en este caso, cada vez más chicas adolescentes, como consecuencia de los clichés del amor romántico y del uso de las nuevas tecnologías como herramientas de control.

CORTOS PARA LA PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO. TIPOS DE VIOLENCIA DE GÉNERO

DOCUMENTAL PARA LA PREVENCIÓN Y ELIMINACIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO. JUNTAS

El papá de Aurora viene acompañado por un monstruo que aterroriza a Aurora y a su madre. Para aliviar este miedo su mamá le regala un chubasquero para que el miedo resbale sobre él. Cuento para visibilizar el maltrato desde los ojos de una niña.

Cortometraje que recoge la esencia de la violencia de género en estado puro.

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RECURSOS PARA TRABAJAR LA VIOLENCIA DE GÉNERO EN EL AULA

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MÓDULO I: MATERIALES CURRICULARES Y DIGITALES: LEGISLACIÓN: 1. Protocolos de actuación e intervención ante situaciones de acoso escolar, ciberacoso, maltrato infantil, violencia de género en el ámbito educativo, identidad de género o agresiones hacia el profesorado o personal no docente. Junta de Andalucía. Pincha sobre el título anterior para poder trabajar los protocolos correspondientes.

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https://www.stes.es/25-de-noviembre-2021-propuestas-didacticas-dia-internacional-contra-la-violencia-hacia-las-mujeres/

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La Organización de Mujeres de STEs pone a disposición del profesorado, educadoras y educadores, de todos los ámbitos y niveles actividades, propuestas didácticas para trabajar en el aula.

Como cada año, puedes consultarlas a través de la web de issuu.com (más abajo), o acceder a la web de la Organización de Mujeres ( organizaciondemujeres.org) donde podéis descargarlas en PDF para imprimirlas, además de disponer de otras unidades didácticas, recursos y materiales.

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25 de noviembre 2021 | Propuestas didácticas. Día Internacional contra la violencia hacia las mujeres

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La Organización de Mujeres de STEs pone a disposición del profesorado, educadoras y educadores, de todos los ámbitos y niveles actividades, propuestas didácticas para trabajar en el aula. Como cada año, puedes consultarlas a través de la web de issuu.com (más abajo), o acceder a la web de la Organización de Mujeres ( organizaciondemujeres.org) donde podéis descargarlas en PDF para imprimirlas, además de disponer de otras unidades didácticas, recursos y materiales.

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Guía actividades "La diversidad en la escuela"

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Guía actividades "La diversidad en la escuela"

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Comportamientos suicidas - Protocolo actuación

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Comportamientos suicidas - Protocolo actuación

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del alumnado