# data[].attributes.body
Grupp C1- Kemi
Amanda Pekkala, Madeléne Wasikkaoja, Veronica Mukkavaara

# data[].attributes.body
-Matolja
-Vetemjöl
-Socker
-Salt
-4 st ägg
-Karamellfärg (röd, gul, grön)
-C-vitamin brus
-Kakao
-Elvisp
-2 st mätglas
-2 st bägare med mått

# data[].attributes.body
-Matolja
-Karamellfärg
-C-vitamin brus
-Bägare
-Visp

Tillägg av material
-Vatten

# data[].attributes.body
-Bubbla
-Hälla
-Mäta
-Blanda
-Flyta
-Sjunka
-Droppa

Varför arbeta med verb?
Sundberg et al. (2020) förklarar att användningen av verb är ett enkelt, givande arbetssätt, eftersom de beskriver vad som görs. Det ger samtidigt beskrivning på, vad som händer. -Blanda, är ett beskrivande exempel på vad som händer när ämnen möts.

# data[].attributes.body
Varför bubblar det?
Varför rinner färgen så där?
Får vi blanda?
Varför ligger matoljan på vattnet?
Varför är vissa bubblor mörkare än andra?

# data[].attributes.body
Steg 1
Vad händer när vi häller karamelfärg i ca 250 ml vatten ?
Vi fyller bägaren med vatten och droppar i grön karamellfärg.

# data[].attributes.body
Steg 2
-Blanda vatten och karamellfärg

# data[].attributes.body
Steg 3
Vad händer när vi tillsätter matoljan i vätskan?
Vi häller matolja och ser vad som händer.

# data[].attributes.body
Steg 1
-Vi häller 2dl vatten i bägaren och häller sedan matolja
-Droppar i karamellfärg

Vad händer när vi droppar karamellfärg i matolja och vatten?

# data[].attributes.body
Steg 2
-Blanda

# data[].attributes.body
Steg 1
-Fyll bägaren med 1/4 vatten, resterande olja, droppa i karamellfärg.
-Lägg sedan ner två brustabletter.

# data[].attributes.body
Steg 2
-Bubbla

# data[].attributes.body
Enligt Sundberg et al. (2020) bidrar frågeställningarna som görs till lärandet. De uppmuntrar till diskussioner och vidare undersökningar. Det ska alltså finnas en positiv anda samt utrymme där alla frågor är välkomna.

Sundberg et al. (2020) menar att vi ger barn nya sätt att lära sig kemi. Verben blanda och bubbla hjälper oss att fokusera på fenomenet och vad som händer när dessa blandas.

# data[].attributes.body
-Barnen får dokumentera (filma/fotografera) experimenten.
-Med hjälp av projektor får barnen även möjlighet att återberätta experimentet.

Kyrk Seger (2020) menar att de på så sätt är delaktiga i dokumentation och sitt egna lärande.

Digitala hjälpmedel möjliggör återkoppling, något att gå tillbaka till och diskutera.

Digitalt hjälpmedel ökar delaktighet och inkludering i sitt egna lärande
I läroplanen för förskolan Lpfö18 framgår att förskolan har ansvar över att varje barn,
"får använda digitala verktyg på ett sätt som stimulerar" utveckling och lärande" (Skolverket, 2018, s. 15).

# data[].attributes.body
Etisk betydelse framkommer, genom att barnen får vara delaktiga i dokumentationen. De har själva valmöjligheter till vad som ska framkomma och var det ska finnas tillgängligt (Kyrk Seger, 2020).

Deltaga eller avstå dokumentation -ett etiskt hänsynstagande  -Vårdnadshavare och barn frågas om samtycke att filma, fota och dokumenteras (Bjurulf, 2013).

# data[].attributes.body
Bjurulf, V. (2013). Teknikdidaktik i förskolan (2 uppl.). Studentlitteratur.

Kyrk Seger. E. ( red.) (2020). Digitalt meningsskapande i förskolan. Lärarförlaget.

Skolverket (2018). Läroplanen för förskolan: Lpfö18. Skolverket.

Sundberg, B., Areljung, S., Due, K., Ottander, C., Tellgren, B. (2020). Förskolans naturvetenskap i praktiken. Gleerups.