# data[].attributes.body
Hvad fik i lært?
Vi fik en ny viden om understøttende undervisning og fik en mulighed for at kunne udføre det i praksis så vi ved hvordan vi kan gøre det i institutioner og skoler.

Hvordan kan i bruge det?
Det er en rigtig god løsning så undervisningen ikke kun er røv til sæde undervisning, det er rigtig godt til dem som har svært ved at sidde stille.

Hvilken viden kan i bruge fremadrettet?
Den viden vi fik ved at undersøge hvad understøttende undervisning er og hvordan man udføre det. Men også den viden vi har fået fra børnene af, de syntes det var sjovt at undervisningen blev fysisk.

Hvordan syntes i, ud fra jeres nye viden om understøttende undervisning at praksis arbejde med uv?

positiv:
Vi kan godt lide det fordi børnene bliver mere motiveret til at lære noget.
Vi vil bruge det fremad rettet fordi vi syntes det er en fantastisk metode til at holde fokus på det valgte emne. Den passer perfekt til alle børn.

# data[].attributes.body
Evaluering:

Hvad er resultatet?
En vellykket og lærrig oplevelse både for os men også for børnene og læren.

Målet; alle skal prøve noget dansk relateret fysisk aktivitet og vi fik en forståelse for hvad understøttende undervisning er.

Hvordan vil jeg evaluere? = Mundtligt med alle børnene til slut.

Evaluering – hvordan gik det: Det gik rigtig godt, børnene var rigtig motivereret til at lave det vi havde planlagt, de fortalte os at de syntes det var sjovt.

Vi skabte det fælles tredje i alle aktiviterne, vi sad hele tiden med børnene når de skulle udføre aktiviteten og vi hjalp og roste dem.

Hvordan vil du evaluere udførelsen af aktiviteten?
Vi syntes vi fik udført aktiviteterne godt og alt gik faktisk efter planen og børnene forstod hver forklaring vi kom med.

Nåede du dit mål?
Det er at vi får et indblik i hvad understøttende undervisning er og at vi kan udføre det i praksis. Men også at vi giver børnene en god og lærerig oplevelse med faget dansk i en fysisk aktivitet.

Hvorfor/hvorfor ikke?
Ja, vi fik et rigtig godtindblik i hvad understøttende undervisningen er og hvordan man udføre det med børnene.
Børnene fortalte os til sidst at de syntes det var sjovt.

Hvad kunne jeg gøre anderledes?
At vi skal gøre det klart for dem at det ikke var en konkurrence og at forklare dem tydeligt til at starte med at vi ikke skal have ''fri leg''.

# data[].attributes.body
1. Lav ord med bogstaver, et bogstav er 1 point. Det handler om at danne det længste ord og måske sætninger hvis de kan.

2. Danne rimeord, løbe frem og tilbage med et billede, når de når ned til deres gruppe skal de sige hvad der er på billedet og derefter sige ord der rimer på det der er på billedet.

3. Lav alfabetet på tid. to grupper mod hinanden.

# data[].attributes.body
Vi har barnets alsidige personlige udvikling, sociale kompetencer og sprog.
Vi har faget Dansk, her er sproget rigtig vigtigt. Samtidigt med at sproget er vigtigt er det også vigtigt at barnet er socialt og har evnen til at udfolde sin personlighed.

Barnets alsidige personlige udvikling drejer sig om, at barnet skal lære sine egne personlige grænser og ønsker at kende, samtidig med at det indgår som en del af et større fællesskab. Det skal have mulighed for at udfolde sig, at lege frit og at afprøve sig selv i forhold til omgivelserne.

Sprog er forudsætningen for at udtrykke sig og kommunikere med andre. Der findes mange forskellige sprog,som alle spiller en rolle i børns udviklingsproces og som skal have opmærksomhed. Talesprog, skriftsprog, tegnsprog,kropssprog og billedsprog er blot nogle af de kommunikationsformer, vi alle benytter os af.

Social kompetence udvikles i fællesskab med andre mennesker i venskaber, grupper og kulturer. De vigtige elementer i social kompetence er empati, evne til tilknytning og sociale færdigheder.

# data[].attributes.body
Hvad er baggrunden for aktiviteten?
Børnene har dansk og vi skal derfor lave en aktivitet der passer til.
Vi skal have fokus på barnets alsidig personlig udvikling, sprog, sociale kompetencer inde for læreplanstemaer.

Hvad er formålet med aktiviteten?
Vi skal have en større forståelse for understøttende undervisning og prøve det i praksis.
Vi sørge for at børnenes undervisning bliver fysisk i samarbejde med faget Dansk = understøttende undervisning.

Hvad er din begrundelse for, at du har valgt netop denne aktivitet?
Det er fordi det passer til målgruppen indskoling og vi kan lave differentiering med de aktiviteter vi har valgt. Aktiviteten handler om sprog og faget dansk.

HVEM
Hvem skal deltage i aktiviteten:

Det er en 1 klasse med 9 børn i.

Hvilke krav stiller aktiviteten til deltagernes:

Fysik
De skal være i stand til at kunne bevæge sig, løbe, gå osv.

Psykiske tilstand

At de har evnen til at kunne holde hovedet koldt men samtidig være hurtig på aftrækkeren og kunne tænke sig ind i dansk.

Evne til at indgå i sociale sammenhænge
De skal kunne samarbejde og give plads til andre. Lad andre komme til så alle får en mulighed for at danne ord og være med i gruppen.

HVOR

Hvor skal aktiviteten foregå?
Thise friskole

Hvilke krav er der til indretning af lokalet?
Gymnastiksal - stort rummeligt lokale med masser af plads.

HVORNÅR

Hvilket tidspunkt skal aktiviteten foregå på?
Aktiviteterne skal foregå den 27/04/2017 - kl 10:25-11:15 ca.

Hvor lang tid skal aktiviteten foregå?
50 min.

Lav en tidsplan
10:25 starter aktiviteterne.
10:45 bytter de opgave/aktivitet.
11:15 færdig med aktiviteterne.

Mål = ønsket resultat
Hvad er målet med aktiviteten?
Det er at vi får et indblik i hvad understøttende undervisning er og at vi kan udføre det i praksis. Men også at vi giver børnene en god og lærerig oplevelse med faget dansk i en fysisk aktivitet.

Hvad har deltagerne opnået, når aktiviteten er slut?
En god oplevelse og en fornemmelse for hvad understøttende undervisning er og at have lært noget i de aktiviteter vi udføre, faget dansk. .

Tiltag = hvad og hvordan
Hvad skal der helt konkret ske?
Vi skal besøge Thise friskole, her skal vi lave aktiviteter på baggrund af understøttende undervisning fra faget dansk.

Hvilke redskaber/materialer skal du bruge? Tænk på økonomi – hvad koster materialerne?
Papir/pap.

Hvad skal du forberede praktisk før selve aktiviteten?
Bogstaverne som skal være i aktiviteten.

Hvordan vil du formidle til kollegaer, deltagere, pårørende?
Vi har været på besøg hos Thise friskole den 25/04/2017 og der har vi forklaret til underviserne. Underviserne vil forklare det til børnene og vi vil selv forklare børnene hvad vi skal i gang med når vi kommer 27/04/2017.

Hvordan kan du gøre aktiviteten nemmere eller sværere for deltagerne at være med til, hvis deres funktionsniveau er forskelligt?
Hvis de bliver før færdig og er gode til aktiviteten, kan de lave ordene om til sætninger og mindske tiden når de skal lave alfabetet.
Hvis det bliver for svært for dem kan vi få dem til at sige bogstaver højt i stedet for at lave ord.

DIN ROLLE

Hvordan vil du motivere deltagerne til at være med i aktiviteten?
Selv være aktiv deltagende og vise interesse for emnet.

Hvad er din rolle mens aktiviteten foregår? (Igangsætter, observerende eller andet)
Vi er alle sammen igangsætter og observerende.

Tegn:

Sanseindtryk
Se, høre, taktil, kinæstetisk og balancesansen.

Handlinger (hvad gør borgeren?)
Aktiv med, grine, koncentreret, udføre opgaven, gå derfra med bred viden og god oplevelse.

Udsagn (hvad siger borgeren?)
Snakker om emnet(samarbejde) Positivt snak.

Hvordan vil du kunne se, at du er på vej til målet?
Aktiv med, grine, koncentreret, udføre opgaven, gå derfra med bred viden og god oplevelse.

# data[].attributes.headline
25/04/2017 Besøg hos Thise friskole. (observationen)  

# data[].attributes.subject
25/04/2017 Besøg hos Thise friskole. (observationen)  

# data[].attributes.body
Deltager alle børn?
Ja.

Er der børn med særlige behov?
Det ved vi ikke før vi har lavet aktiviteten med dem.

Hvad er fokus for den understøttende undervisning?
Børnene har dansk så derfor har vi fokus på sprog og fysisk aktivitet.

Hvordan er interaktionen mellem børnene og den/de voksne?
Den voksen var hele tiden med i det børnene lavede og var der altid når nogle havde brug for hjælp.

# data[].attributes.body
Hvad er understøttende undervisning?
Det er ekstra tid hvor skolerne kan planlægge fleksibelt for at støtte elevernes læring og trivsel. Det skal have direkte sammenhæng med undervisningen i folkeskolens fag og emner.
Det skal være med til at styrke sociale kompetencer, alsidige udvikling, motivation og trivsel for det enkelte barn.

Den understøttende undervisning bidrager til, at eleverne får mulighed for at lære på forskellige måder, med fokus på at det en mellem ting af teori og praksis.

Understøttende undervisning skal bidrage til en mere varieret skoledag. Den giver skolerne frihed til at tilrettelægge læringsaktiviteter på nye og bedre måder, som understøtter og supplere undervisningen i skolens fag og obligatoriske emner.

Det ikke kun er ‘’røv til sæde undervisning’’ men hvor man kommer op og får ilt til hjernen ved at lave undervisningen fysisk.

Hvad krav stiller understøttende undervisning til de voksne?
-At de voksne kan tænke ud af boksen fremfor kun at følge dagens opgaver og lave noget understøttende undervisning ud fra de emner de har.

-At der kan komme noget bevægelse og motion ind over undervisningen.

-Der er regler og en lovgivning som underviseren skal tage højde for:

Reglerne om understøttende undervisning findes i folkeskolelovens § 16 a:

§ 16 a. Undervisningen i folkeskolens fag, jf. §§ 5, 9 og 11, og obligatoriske emner, jf. § 7, suppleres af understøttende undervisning. Den understøttende undervisning skal anvendes til forløb, læringsaktiviteter m.v., der enten har direkte sammenhæng med undervisningen i folkeskolens fag og obligatoriske emner, eller som sigter på at styrke eleverne læringsparathed, sociale kompetencer, alsidige udvikling, motivation og trivsel.

Stk. 2. Skolens leder skal sikre sammenhæng mellem undervisningen i fagene, de obligatoriske emner og den understøttende undervisningen.

Reglerne om, hvem der kan varetage den understøttende undervisning findes i folkeskolelovens kapitel 28, 29 og 30:

§ 28. For at kunne varetage undervisningen i folkeskolens 1.-10. klasse skal underviseren have gennemført uddannelsen til lærer i folkeskolen eller anden læreruddannelse, der er godkendt af undervisningsministeren i denne henseende, jf. dog stk. 2, § 29 a og § 30. Godkendelsen kan betinges af, at de uddannede består en prøve ved en professionshøjskole, der af undervisningsministeren er godkendt til at uddanne lærere i folkeskolen.Stk. 2. Der kan ansættes personer med særlige kvalifikationer til at undervise i enkelte fag.§ 29. For at kunne varetage undervisningen i børnehaveklassen skal underviseren have gennemført uddannelsen til pædagog eller en tilsvarende uddannelse, der er godkendt af undervisningsministeren til dette formål, jf. dog §§ 29 a og 30. Godkendelsen kan betinges af, at de uddannede består en prøve ved en professionshøjskole, der af undervisningsministeren er godkendt til at uddanne pædagoger. Undervisningsministeren kan i særlige tilfælde fravige bestemmelsen i 1. pkt.§ 30. Personale med pædagoguddannelse, jf. § 29, samt andet personale med relevante kvalifikationer kan varetage understøttende undervisningsopgaver.