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Davini " FORMACION DOCENTE (2015)

Rebeca Anijovich "LA BIBLIOGRAFIA ESCOLAR"
Revista El Monitor "AUTORIDAD DOCENTE EN CUESTION (2009)"
Diseño curricular 2° ESB.

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Escribir nuestra biografía escolar nos remite a nuestro pasado, podemos recordar las cosas buenas y malas desde la experiencia de cada uno, son estas experiencias las que marcan nuestra preferencia del ser docente que anhelamos ser en el futuro. Si ponemos  en relación los recuerdos con las teorías de especialistas en la educación, nos damos cuenta de que aquello que pensábamos que era bueno, no era tan bueno como pensábamos; por ejemplo yo recuerdo a una docente de literatura que consideraba buena, por el solo hecho de que en su materia no nos hacia hacer nada mas que leer, ni siquiera nos daba consigas para analizar lo leído, hoy en día me doy cuenta que en realidad no era tan buena como pensaba, porque los únicos perjudicados fuimos los alumnos, al no aprender los contenidos que el diseño curricular considera necesario .
Elegí el novel N° 5 porque hoy en día, hay diversos recursos y estrategias para la enseñanza. Esos modelos poco motivadores, no son recomendables de aplicar en la actualidad, ya que la escuela es muy distinta a lo que era antes porque han cambiados los contextos sociales, culturales y políticos que repercuten fuertemente en la educación.
La presencia de la autoridad docente como plantea "el dossier" se debe tener en cuenta para mantener un cierto orden en el aula, para el cumplimiento de los fines educativos que nos propone nuestro  diseño curricular, sumando a esto los indicadores  que deben presentarse en los docentes y alumnos .

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Se presenta la necesidad del desarrollo de las capacidades para la practica en la educación, retomando aportes de pedagogía y didáctica: las concepciones de los modelos clásicos y tecnicistas, el enfoque del docente como investigador, la concepción naturalista de las prácticas, la importancia de la narración de las situaciones prácticas, la tradición académica con el foco en la transposición didáctica y las didácticas específicas. A partir del análisis de estos enfoques se pregunta por el impacto de la formación docente inicial y hace una crítica a las ideas que desvalorizan su peso.
Los contenidos propios de la practica hacen referencia a capacidades o desempeños prácticos a considerar, entre los mas importantes encontramos los espacios de decisión reflexiva del docente

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La idea de abordar esta bibliográfia, es construir nuestra formación docente a partir  del recorrido en el sistema educativo de cada uno.
Se inicia el registro de experiencias vividas que nos ayudan a organizar la memoria, luego se organiza la narración y se vincula con el campo teórico propio de la didáctica.

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Nuestro diseño curricular argentino, propone en matemática lo siguiente:

"Un desafío que se plantea a quienes enseñan esta materia es lograr transmitir a los alumnos/as la idea de que la Matemática es un quehacer para todos y no sólo para elegidos. La presentación de situaciones que estén al alcance de todos es un camino para devolver a los alumnos/as la confianza en sus posibilidades de hacer Matemática"
Para lograr esa expectativa es necesario que en la resolución de un problema matemático el alumno/a se equivoque, recomience a partir del error, construya modelos, lenguajes, conceptos, proponga soluciones, las defienda, las discuta, comunique procedimientos y conclusiones.
La reflexión del docente ocupa un lugar importante , no solo para detectar las falencias de los alumnos, si no también para saber como actuar ante las situaciones   que se van dando en el aula.

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"Un novel se dirige a su acompañante y le plantea un conflicto: "temo  convertirme en un docente tradicional, positivista y conductista. se que esas posturas no son buenas" "

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La revista el dossier plantea la cuestión de la autoridad, a través de diversos autores.
se plantea que el concepto corresponde a la capacidad de decidir o mandar sobre otros con el consentimiento de la parte mas débil de esta relación; es decir que el que tiene una mayor jerarquía decide sobre otro de menor jerarquía.
Hoy se habla de una crisis de autoridad debido al abuzo de la palabra DEMOCRACIA( los alumnos se creen portadores de derechos donde pueden hacer lo que ellos quieran). y esta crisis también es consecuencia de los cambios culturales y tecnológicos que afrontamos hoy en día.
Se dice que la autoridad a diferencia de épocas anteriores se CONSTRUYE. Uno de los mayores desafíos del docente, es encontrar el punto medio entre ser autoritario o democrático en este desafío se ponen en juego capacidades-habilidades relacionadas al respeto, el saber, las decisiones del que hacer, las cualidades personales,y como punto mas importante la reflexión en todo sus sentidos.