# data[].attributes.headline
יצחק: דרך הערכה שמעודדת למידה עצמית של הסטודנטיות

# data[].attributes.subject
יצחק: דרך הערכה שמעודדת למידה עצמית של הסטודנטיות

# data[].attributes.headline
כנ"ל, מפגש אחד פרונטלי.

# data[].attributes.subject
כנ"ל, מפגש אחד פרונטלי.

# data[].attributes.body
דיון מעמיק על מאמרים

# data[].attributes.headline
שחרור מציפיות הלמידה מלפני הקורונה. לפחות בהיבטים של כמות.

# data[].attributes.subject
שחרור מציפיות הלמידה מלפני הקורונה. לפחות בהיבטים של כמות.

# data[].attributes.headline
עשיה משותפת בעת למידה סינכרונית שעושה דיבוק תלמידים

# data[].attributes.subject
עשיה משותפת בעת למידה סינכרונית שעושה דיבוק תלמידים

# data[].attributes.headline
השיעור שלי בסמסטר ב'. אבל מניסיון בחוג אחר בסמסטר א' נראה שהחומר נחוץ לחידוד.

# data[].attributes.subject
השיעור שלי בסמסטר ב'. אבל מניסיון בחוג אחר בסמסטר א' נראה שהחומר נחוץ לחידוד.

# data[].attributes.headline
יצחק קראוס: כפי שכתבתי זה אופי הקורס ולכן אין הרבה לשנות. הייתי שמח למפגש אחד פרונטלי לחזק את הקשר שלי עם הקבוצה וכן ביניהן.

# data[].attributes.subject
יצחק קראוס: כפי שכתבתי זה אופי הקורס ולכן אין הרבה לשנות. הייתי שמח למפגש אחד פרונטלי לחזק את הקשר שלי עם הקבוצה וכן ביניהן.

# data[].attributes.body
מפגשים אישיים

# data[].attributes.headline
לזהות שמות ופרצופים.... :-(

# data[].attributes.subject
לזהות שמות ופרצופים.... :-(

# data[].attributes.headline
לא להקפיד על תוצר ומטלה בכל שיעור א- סינכרוני

# data[].attributes.subject
לא להקפיד על תוצר ומטלה בכל שיעור א- סינכרוני

# data[].attributes.headline
לשחרר את הצורך במטלה בכל שיעור א-סנכרוני (טלי)

# data[].attributes.subject
לשחרר את הצורך במטלה בכל שיעור א-סנכרוני (טלי)

# data[].attributes.headline
לשמר קשר אישי גם בשיעור וגם אח"כ

# data[].attributes.subject
לשמר קשר אישי גם בשיעור וגם אח"כ

# data[].attributes.body
לוז מסודר מראש לפי שבועות עם נושא השיעור והמטלה. מפגשי זום בעזרת גוגל סליידס וחלוקה לקבוצות.

# data[].attributes.headline
התקדמות מדורגת בתהליך תוך הנחיות ברורות במודל, משובים אישיים וקשר אישי

# data[].attributes.subject
התקדמות מדורגת בתהליך תוך הנחיות ברורות במודל, משובים אישיים וקשר אישי

# data[].attributes.headline
לתת יותר יצירה וחופש באופן הביטוי במטלות א- סינכרוניות

# data[].attributes.subject
לתת יותר יצירה וחופש באופן הביטוי במטלות א- סינכרוניות

# data[].attributes.body
תקשורת רבה דרך המייל

# data[].attributes.body
מעורבות סטודנטים ועניין

# data[].attributes.headline
לעודד יותר עבודה בקבוצות ועבודה עצמאית של הסטודנטיות (טלי) 

# data[].attributes.subject
לעודד יותר עבודה בקבוצות ועבודה עצמאית של הסטודנטיות (טלי) 

# data[].attributes.headline
מישל: להוסיף עוד מפגש זום

# data[].attributes.subject
מישל: להוסיף עוד מפגש זום

# data[].attributes.body
להוריד בוחן מקוון שלא היה שיתופי

# data[].attributes.headline
גיא: ללחוץ יותר שיביאו מהשטח שאלות למליאה.

# data[].attributes.subject
גיא: ללחוץ יותר שיביאו מהשטח שאלות למליאה.

# data[].attributes.body
מטלות תוך כדי
למידת עמיתים

# data[].attributes.headline
יצחק: לתת יותר עבודה עצמית במהלך השיעורים

# data[].attributes.subject
יצחק: לתת יותר עבודה עצמית במהלך השיעורים

# data[].attributes.headline
יצחק קראוס: לשמחתי ה

# data[].attributes.body
יצחק קראוס: לשמחתי הקורס שלי בנוי על עבודת חקר של הסטודנטיות בזוגות, גם ללא הפנדמיה. כך שההיברידי היה מותאם ממילא. הבנות הודו שהעבודה בזוגות נתנה דחיפה ללימוד.

# data[].attributes.headline
הצלחתי לשמור על קשר אישי עם כל הסטודנטיות ע"י מפגשי יעוץ אישיים (טלי)

# data[].attributes.subject
הצלחתי לשמור על קשר אישי עם כל הסטודנטיות ע"י מפגשי יעוץ אישיים (טלי)

# data[].attributes.headline
גיא: המעבר ללמידה היברידית היה מצוין.

# data[].attributes.subject
גיא: המעבר ללמידה היברידית היה מצוין.