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Enfoque de enseñanza y aprendizaje que utiliza internet para comunicarse y colaborar en un contexto educativo tecnológico que sirve de suplemento a la formación tradicional mediante los componentes basados en internet y los ambientes de aprendizaje en que el proceso educativo se experimenta en línea”  (Palloff y Pratt, 2001)

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Separación física entre el profesorado y el alumnado.

Organización del aprendizaje por una institución educativa.

Utilización de los medios técnicos para relacionar a profesores y alumnos, y transmitir los contenidos de un curso.

Provisión de medios de comunicación de dos vías que permiten entablar el diálogo entre el profesor y el alumno.

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Las instituciones ya no deben pensar en que el único lugar donde se va a enseñar es un espacio rodeado por edificios, donde tanto profesores como estudiantes acuden y se da todo el proceso de enseñanza-aprendizaje. Han de abrirse al mundo a través de entornos virtuales de aprendizaje caracterizados por su asincrónica, es decir, la no coincidencia entre espacio y tiempo. Han de facilitar el acceso a la información y la comunicación entre todos los miembros de la comunidad educativa.

Los estudiantes deben cambiar su rol y pasar a tener un papel mucho más activo. Han de construir su conocimiento a partir de la interacción con sus compañeros y, si es necesario, pedirá ayuda a sus profesor. Debe aprender a organizarse repartiendo sus tareas y obligaciones. El aprendizaje será llevado a cabo por medio de la tecnología.

Los profesores debemos replantearnos nuestras funciones, no somos la única fuente de información que existe sino que debemos ayudar y guiar en la búsqueda del conocimiento. Por otro lado, deberemos estar formados en las nuevas herramientas de trabajo. Nuestra metodología pasará a ser colaborativa e interactiva.

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Tradicional:

Elabora el programa de la asignatura

Programación individual

Transmisor de la información

Ofrece respuestas

Tutorizador presencial

Evaluador de resultados.

En red:

Conceptualización y diseño de la asignatura

Planificación conjunta del programa y actividades

Gestor del proceso de enseñanza y aprendizaje

Dinamizador del proceso

Motivador y animador

Evaluador del proceso de aprendizaje.

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Facilitador de la comunicación y la colaboración.

Mediador, tutor y moderador.

Diseñador de propuestas docentes innovadoras, organizador de las actividades y facilitador de contenidos, materiales, recursos, etc.

Gestor y dinamizador de la información en red.

Proveedor de herramientas.

Facilitador de ayuda y apoyo con relación al contenido, la metodología y el entorno tecnológico y educativo, realizando funciones tales como: asesorar, orientar, aconsejar, formular preguntas y resolver dudas, facilitar la integración en el entorno virtual, detectar necesidades académicas, etc.

Dinamizador de los procesos de aprendizaje en red fomentando la participación y la motivación a través de un clima agradable de aprendizaje.

Administrador del sistema.

Coordinador de equipos de trabajo.

Supervisor y evaluador.

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Rol del Estudiante en la Educación Virtual

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Desventajas a nivel contextual y/o situacional:

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Desventajas a nivel contextual y/o situacional:

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-Internet como monopolio y obsolescencia de otros medios.

-No sense of placer, al combinar el trabajo a la nueva realidad educativa, se mezclan la realidad profesional y la personal "estás en casa, pero no estás disponible"

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-debilitamiento de la comunidad educativa: al desaparecer la necesidad de cara a cara con los compañeros y ser la comunicación asíncrona y posibilitar la flexibilización es más fácil remplazar al docente y se promueve la destrucción de la comunidad educativa.

-el costo como filtro: la educación en línea puede favorecer la exclusión de los sectores más probres si intentamos incluir a toda la población mundial dentro de esta corriente.

-discriminación virtual: los hombres en el ámbito tecnológico en general, son considerados como el sexo dominante.

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Activo y autónomo. No se lleva a cabo un aprendizaje mecánico de forma receptiva. Debe mostrar iniciativa en su aprendizaje, en su desempeño durante el curso y gestionando su propio proceso de aprendizaje.

Construye su propio conocimiento. Además, debe ser capaz de ir más allá de las aportaciones del entorno inicial y mostrar iniciativa en la búsqueda de recursos externos que complementen su aprendizaje.

Organización. Habitualmente se compatibiliza su dedicación académica con sus obligaciones laborales y/o familiares. Cobra gran relevancia la flexibilidad del aprendizaje en línea. Supone esfuerzo y requiere una disciplina.

Conocimientos tecnológicos. El estudiante en línea lleva a cabo parte o la totalidad del proceso de E-A a través de herramientas digitales y un entorno tecnológico, por lo que es imprescindible desenvolverse en dicha situación.

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- Al trabajar en red, el aprendizaje es instantáneamente actualizado, almacenado, recuperado y distribuido.
- Se basa en un sistema bidireccional, teniendo el estudiante un rol activo.
- Da una mayor flexibilidad y deslocaliza el conocimiento, permitiendo una participación profunda y reflexionada
- Es motivante, ayudando a despertar la curiosidad.
- Sobrepasa los clásicos paradigmas sobre educación.
- Promueve una visión constructivista del aprendizaje.
- Ofrece muchas posibilidades para acceder, representar, procesar, transmitir y compartir información actualizada.
- Toda la interacción queda almacenada, permitiendo un perfecto seguimiento
- Los estudiantes tienden a aprender más rápidamente, permitiendo un alto grado de interdisciplinariedad.
- Permite tener los recursos 24 horas al día, ahorrando costes.

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Desventajas a nivel intelectual, epistemológico, y/o comunicacional:

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Desventajas a nivel intelectual, epistemológico, y/o comunicacional:

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-falacia diálogo virtual: en la práctica es más fácil ingnorar un mail o un posting que a un estudiantes con la mano en alto

-dominio de la minoría: centralización conversacional alrededor de dos o tres personajes o posts sin que haya un control adecuado

-información como sustituto de la formación. El manejo de la información puede reemplazar al pensamiento crítico

-el aprendizaje activo como excusa para una asistencia limitada

-el aprendizaje no considerado como proceso social, algunos autores defienden el contacto personal para que se produzcan aprendizajes significativos

-formato on-line como incitación al aislamiento, el individualismo y la introversión

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1. Las nuevas tecnologías transforman nuestra vida cotidiana y también la forma de plantear la enseñanza. No sabemos en qué medida van a afectar al sistema educativo.

2. Este cambio de paradigma educativo requiere una formación permanente. La información puede ser almacenada, manipulada y difundida con un costo menor que la cultura con soporte físico.

3. Los soportes físicos hacían sólida las certezas de la cultura decimonónica frente a la relatividad de la cultura y saberes de la era digital.

4. Las relaciones sociales y la comunicación virtual complementa nuestra identidad y presencia social.

5. La tecnología sigue sin estar al alcance de todos. La desigualdad vinculada al analfabetismo, como motivo de exclusión para el desarrollo de sociedades urbanas.

6. La desigualdad también de acceso por parte de individuos sin formación adecuada que provocará una vulnerabilidad y dependencia tecnológica.

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el constructivismo recomienda aplicar estrategias metodológicas que encajan especialmente con la educación en línea.

1. Contextualizar el aprendizaje en entornos complejos, relevantes y que sean reales

2. Favorecer la negociación social como una parte integral del aprendizaje, mediante estrategias comunicativas (foros, chats, e-mails, audioconferencias…)

3. Dar apoyo a múltiples perspectivas y al uso de diferentes tipos de representaciones vía páginas web y otros.

4. Promover que sea uno mismo el propietario de su aprendizaje.

5. Hacer tomar conciencia del proceso de construcción del conocimiento