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Oscar Casado
Raquel Alegre
Ángel Pérez Pueyo

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Grupo de trabajo Actitudes formado por un conjunto de profesionales de la educación que intentan desarrollar actividades de innovación e investigación que conduzcan a la mejora de los procesos educativos

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La mayor señal de éxito en la escuela es cuando "ahora los niños y niñas trabajan COMO SI YO NO EXISTIERA"
María Montessori

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(Taller de ortografía)- Se dicta
- Se escribe y se deja espacio debajo  para la corrección de todos los compañeros/as
- se utilizan colores diferentes por alumno/a
- quitar la tarjeta para corregir
- primera corrección con el texto
- segunda corrección crea dudas ante las correcciones
-auto-regulación, auto-evaluación en diccionarios
- se unen las 4 partes del texto

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(Taller de ortografía
- Realizar dictados entre ellos/as, uno dicta otro escribe
- Se corrigen los errores uno a otro
- En la ficha se anotan los errores para que el que ha escrito los encuentren
- Al inicio corrige el profesor para luego dar autonomía  al alumno/a

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@ GRUPO ACTITUDES ® - Ficha para trabajar los dictados en pareja (coevaluación en parejas)

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La organización debe ser clara en rincones, bandejas para que el alumno/a sepa donde acudir.

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Desmotivación en el aprendizaje ya que no aprendo a un ritmo individual. Aparentamos ser menos capaces de lo que verdaderamente somos.
La satisfacción y el ritmo de aprendizaje individual garantiza la emoción positiva y el aprendizaje.

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La autorregulación del trabajo es del profesor y del alumno. Gestión eficaz del trabajo.  Es  necesario conocer y realizar con autonomía. El profesor/a aprueba la del alumno (sello) y es responsable de la organización con la del centro.
Fases:
- Planificación
- Realización de tareas (en clase)
- Evaluación del proceso (ficha de auto-corrección)
Según el nivel educativo  pirámide inversa (infantil, 1 2, 3 4, 5 6)

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@ GRUPO ACTITUDES ® - Ficha de autorregulación

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- Actividades auto-corregibles
- Que generen autonomía
- Proyectar progresivamente

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Actividades de refuerzo en rincones:
- Una fotocopia, introducirla en una funda de plástico y se realiza la actividad encima con un boli de pizarra. Borrar y reutilizar.
- miniarco
- arcademic, educaplay (...)

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"El aula diversificada"

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- establecer rúbricas y escalas de valoración que conozcan
- argumentar, razonar y consensuar en grupo

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@ GRUPO ACTITUDES ® -Escala y Rúbrica agarre lápiz zurdos

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Editorial Yalde

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Somos una pequeña editorial dedicada fundamentalmente a la didáctica de la ortografía. El método de ortografía ideovisual que venimos desarrollando es utilizado por miles de centros escolares desde el año 1961.

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"Metodologías activas"
¿Qué tienen en común todas las metodologías activas?
Exigen AUTONOMÍA  al alumno/a porque él es el PROTAGONISTA del aprendizaje.
Permiten:
- Planificar
- Resolver con autonomía tareas
- Planes de trabajo=control individual
- Auto y co-evaluación que reafirma el aprendizaje
VÍDEO rincones de trabajo primaria
- Organización del aula que permite trabajo autónomo

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RUTINAS PARA ESTABLECER OBJETIVO, PROYECTAR APRENDIZAJE

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RUTINAS PARA ESTABLECER OBJETIVO, PROYECTAR APRENDIZAJE

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1. Agenda revisar: día, tares (...)
2. Realizar actividades lúdicas: sudocu, crucigrama, lectura corta (...)
3. Organizar trabajo individual
4. Organizar trabajo grupal

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- La competencia clave "Aprender a aprender"
- Desarrollar la autonomía e iniciativa personal
- Respetar los ritmos de aprendizaje

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"Damos solución a las excusas"
1. Lección magistral y ritmos de trabajo.
2. No hay tiempo para la individualización.
3. Los alumnos no son autónomos
4. Tiempo de clase. Tiempo de corrección.
5. Demasiados deberes=más correcciones.
6. Contenidos cíclicos y repetitivo.
7 Difícil coordinación tutor-especialista.

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- Interdependencia positiva
- Roles

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- Aplicación "too noisy"