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En el marco de la secuencia Animales nocturnos, compartimos videos y posteriores conversaciones colectivas, busqueda de informacion a nivel individual en los ejemplares entregados a cada uno y luego han armado con la colaboracion del facilitador digital cada uno fotografió los animales desde sus libros y organizaron la informacion en un cuadro de doble entrada

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Escuela N° 16 D.E 14 - Graciela Dávila - 3° Grado

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Escuela N° 16 D.E 14 - Graciela Dávila - 3° Grado

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Vimos el tema " Las plazas de la Ciudad de Buenos Aires".
Se realizaron varios momentos:
1) Sé trabajó con imágenes de pinturas de la Plaza de Mayo de hace más de 200 años. Luego se realizaron preguntas ¿Cómo eran las plazas antes? ¿Quiénes están en la plaza? ¿Qué hacen? ¿por qué estarán ahí?
2) Lectura de texto, la historia de la Plaza de Mayo.
3) Visualización de diferentes plazas en la actualidad.
4) Búsqueda de información de las transformaciones a lo largo del tiempo de la Plaza de Mayo.
5) Búsqueda de información de las plazas cercana a la escuela y sus transformaciones a lo largo del tiempo.
6) Búsqueda de información sobre el mantenimiento de las plazas.

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A partir de un libro "Malena vuela de Norte a Sur" se realizó un proyecto en donde se desarrollan las cuatro áreas. En conocimiento del mundo se realizaron varios momentos:
1- Lectura y muestra de imágenes
2- Reconocimientos de la imágenes y ubicación en el mapa.
3- Visualización de los lugares mencionados (puntos turísticos?
4- Búsqueda de información de dichos lugares., en relaciòn a: flora, fauna, música, población, etc.
5-
Se continùa aùn con el proyecto.

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En el marco de la secuencia: “Una ventana para asomarnos a la vida cotidiana en el antiguo Egipto”, en un primer momento buscamos en el google maps la palabra “Egipto”. Juntos fuimos mirando las imágenes de cómo se observa en la actualidad esta región. Si hay ríos, si hay otras ciudades cerca. También observamos la distancia con nuestro país. Pudimos trabajar pensando en las distancias, en la ubicación geográfica, que a ellos tanto se les dificulta. Comparamos cuántas horas podemos tardar en viajar a alguna región de Argentina y cuántas para ir a Egipto, a su vez el método de transporte.

En un segundo momento, les muestro una ilustración del Antiguo Egipto donde se observa el río Nilo y las actividades que hay en torno a él. Allí comenzamos a describirlas y pensar en similitudes y diferencias con la actualidad. Buscamos en internet cuál es la actividad comercial principal en la actualidad en dicha región, así podemos comparar dicha información con lo que estamos viendo en la imagen. Pensar en qué necesitaba un pueblo para su cotidianeidad hace tantos años y pensar en el presente.

Ambas fueron las primeras actividades que realizamos dentro de esta secuencia que fue muy rica para la búsqueda de la información y su posterior análisis.

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Romina Garuti, un relato a modo de ejemplo

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Romina Garuti, un relato a modo de ejemplo

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Un relato a modo de ejemplo, por Romina Garuti

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Berenis Belmudes, un relato a modo de ejemplo

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Berenis Belmudes, un relato a modo de ejemplo

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Un relato a modo de ejemplo, por Berenice Belmudes