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Se centra en los procesos de pensamiento y en la conducta que manifiesta esos procesos. Desarrollo: el producto del esfuerzo de los niños por entender y actuar en su mundo.

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- Sus teorías incorporaron una nueva dimensión a la Psicología: la idea de que gran parte de la conducta está regida por conflictos, motivos y deseos inconscientes
- Sus teorías dieron origen al enfoque psicodinámico. Creador del Psicoanálisis.

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El Psicoanálisis considera que el libre albedrío es solamente una ilusión y que los seres humanos actuamos bajo el principio de instintos e impulsos inconscientes, siendo estos los que presionan la mente consciente; que los impulsos inconscientes encuentran expresión a través de los lapsus, los olvidos, se presentan como síntomas de alguna enfermedad mental, mencionando incluso el papel activo de la mente al “disfrazar” los sueños otorgándoles un rol inconsciente y actividades como el arte y la literatura

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Médico y neurólogo creador del Psicoanálisis

Interesado en el inconsciente del ser humano

Utilizó la hipnosis como técnica de investigación.

Sus aportaciones se fundamentaban en la teoría de los instintos sexuales.

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Seguidor y continuador de Sigmund Freud que llegó a desarrollar sus propias teorías.

Son considerables sus aportaciones sobre los sueños y su análisis de arquetipos (consideradas manifestaciones de lo inconsciente).

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La perspectiva del aprendizaje sostiene que el desarrollo es el resultado del aprendizaje, un cambio duradero en la conducta que se basa en la experiencia o la adaptación al ambiente. Los teóricos del aprendizaje se dedican a tratar de encontrar las leyes objetivas que gobiernan los cambios en la conducta observable.

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¿Qué considera la perspectiva del aprendizaje?

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¿Qué considera la perspectiva del aprendizaje?

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Consideran que el desarrollo es continuo (no en etapas) y enfatizan el cambio cuantitativo.

Los teóricos del aprendizaje han ayudado a hacer que el estudio del desarrollo humano sea más científico. Sus términos están definidos de manera precisa y sus teorías se pueden someter a prueba en el laboratorio. Dos importantes teorías del aprendizaje son el conductismo y la teoría del aprendizaje social (sociocognitiva).

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Estudio de casos: se basan en la recopilación de información detallada sobre el mismo individuo o grupo a lo largo de un tiempo considerable

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El ELLO es la instancia o estructura del aparato psíquico más antigua.

El bebé tiene sólo ello, y sólo el enfrentamiento con la realidad provocará en él la aparición del YO y del SUPER-YO

Es inconsciente

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Su papel sería la de un “juez o censor” del Yo.

Su acción se manifiesta en la conciencia moral, en la autocrítica, en la prohibición.

El Súper-Yo es la instancia psíquica desglosada del Yo que auto observa y critica las acciones del ser humano y le presenta la imagen ideal a la que debe parecerse.

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La teoría del condicionamiento clásico deriva de los experimentos del fisiólogo ruso Iván Pávlov, quien durante el estudio del aparato digestivo canino notó que los animales salivaban al ser expuestos a estímulos asociados con la comida sin que fuera necesaria la presencia física de esta.

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Corriente de la psicología inaugurada por John B. Watson (1878-1958) que defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta), considerando el entorno como un conjunto de estímulos-respuesta.

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Esta influenciado por el exterior mediante la percepción.

El YO crea el balance entre las exigencias pulsionales del ELLO, los imperativos del SUPER YO y las exigencias de la realidad.

Es por ello que el YO generara las represiones a determinados acontecimientos.

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Skinner afirmaría que “el condicionamiento operante modifica la conducta en la misma forma en que un escritor moldea un montón de arcilla”, puesto que dentro del condicionamiento operante el aprendizaje es simplemente el cambio de probabilidades de que se emita una respuesta.

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Bandura (1969) nos dice que el aprendizaje es el cambio en las respuestas, pautas de comportamiento o entidades de orden mental o cognitivo (según el enfoque o paradigma psicológico) como consecuencia del trato que el organismo tiene con el medio.

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El conductismo es una teoría mecanicista que describe la conducta observada como respuesta predecible ante la experiencia. Aunque la biología impone límites sobre lo que las personas hacen, los conductistas perciben al ambiente como mucho más influyente. Sostienen que los seres humanos de todas las edades aprenden acerca del mundo de la misma manera en que lo hacen otros organismos: al reaccionar a condiciones, o aspectos de su ambiente, que encuentran placenteros, dolorosos o amenazantes. La investigación conductual se centra en el aprendizaje asociativo, en el que se forma una conexión mental entre dos eventos. Dos tipos de aprendizaje asociativo son el condicionamiento clásico y el condicionamiento operante.

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teoría del aprendizaje social (sociocognitiva) 

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teoría del aprendizaje social (sociocognitiva) 

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La teoría clásica del aprendizaje social sostiene que las personas aprenden la conducta social apropiada principalmente por medio de la observación e imitación de modelos; es decir, por medio de observar a otras personas. Este proceso se denomina modelamiento o aprendizaje observacional . Las personas inician o adelantan su aprendizaje al elegir modelos a quienes imitar; digamos, uno de los padres o un popular héroe deportivo. Según esta teoría, la imitación de modelos es el elemento más importante en la forma en que los niños aprenden un idioma, manejan la agresión, desarrollan un sentido moral y aprenden conductas apropiadas a su género. No obstante, el aprendizaje observacional puede darse aun si el niño no imita la conducta observada.

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La perspectiva contextual de Bronfenbrenner (1995) sostiene que un niño en desarrollo se encuentra rodeado de una serie de sistemas complejos que interactúan: el microsistema –que incluye tanto factores internos como externos–, el mesosistema, el exosistema y el macrosistema

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¿Que condidera la perspectiva contextual?

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¿Que condidera la perspectiva contextual?

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Considero que se enfoca en la interacción entre el individuo y el entorno social. ... El concepto de actividad adquiere de este modo un papel especialmente relevante en su teoría, superando el modelo de la perspectiva pavloviana, en donde el sujeto se considera especialmente un "respondedor" pasivo.

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Autor destacado: Urie Bronfenbrenner (1917-2005) Busca comprender los procesos y contextos del desarrollo infantil y dice que cada organismo biológico se desarrolla dentro de un contexto de sistemas ecológicos que sustentan o sofocan su crecimiento.
Del mismo modo que necesitamos comprender la ecología de los mares o los bosques para entender el  desarrollo de un pez o de un árbol, es necesario que se comprenda la ecología del ambiente humano para comprender el desarrollo del niño.

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Lev Semenovich Vygotsky • Nació el 17 septiembre de 1896 en Rusia, fue Psicólogo. Propulsor de la teoría contextual, particularmente su aplicación al desarrollo cognoscitivo del niño.

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Teoria del aprendizaje perspectiva contextual 

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Teoria del aprendizaje perspectiva contextual 

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Se enfoca en la interacción entre el individuo y el entorno social. Establece que el niño interactúa con el ambiente y que es una parte inseparable de éste. Para comprender el desarrollo cognitivo del niño debemos conocer los procesos sociales, históricos y políticos que lo están formando

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Contextual - dialéctico tiene su origen en las concepciones marxistas y en las teorías psicológicas basadas en ellas como las de Vygotski, la psicología soviética y las de Wallon. La metáfora de este modelo es la composición orquestal o interacción al diálogo.

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Punto de vista del desarrollo que ve al individuo como inseparable del contexto social. El individuo no es una entidad separada que interactúa con el ambiente sino una parte inseparable del mismo.

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TEORIA DEL DESARROLLO INTELECTUAL (Jean Piaget)

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TEORIA DEL DESARROLLO INTELECTUAL (Jean Piaget)

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El conocimiento cognoscitivo ocurre por medio de 3 procesos interrelacionados
ORGANIZACIÓN: integración del conocimiento en sistemas
ADAPTACIÓN: ajuste a la nueva información acerca del ambiente a través de:
asimilación y acomodación
EQUILIBRIO: búsqueda del balance del mundo y las estructuras cognoscitivas

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Importancia: psicología del desarrollo y de la educación
Argumento principal: - entorno donde se cría - actividades sociales
CARACTERISTICAS:
- funciones mentales
- habilidades psicológicas
- herramientas psicológicas
- mediación
- andamiaje
- zona de desarrollo próximo

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PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION (Robert Gagné)

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PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION (Robert Gagné)

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PROPUESTA:
- aprendizaje
- interrelación entre persona y ambiente
- motivación
PRIMERA CARACTERISTICA: esta visión se opone a la concepción pasiva de las personas que caracteriza a otras orientaciones.
SEGUNDA CARACTERISTICA: se popularizaron en la década 1950 como reacción a la postura conductista

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Experimento el muñeco de bobo
Su objetivo la aparición de conductas agresivas en niños de edades de 3 a 6

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Contribuyen a construir un conocimiento que las personas poseen del mundo y de si mismo. Su objeto de estudio se refiere a los sistemas cognitivos
Se relaciona con la enseñanza, se considera que el aprendizaje será mas eficaz si el maestro gradúa o disminuye mejor la nueva información.

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Su contribución mas importante al estudio de la personalidad humana fue su concepto de INCONSCIENTE, la enorme red de pasiones e ideas ocultas que guían nuestros pensamientos conscientes y nuestras conductas

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La Importancia del lenguaje: sus estudios posológicos dieron paso a comprender como el lenguaje interviene en la cultura.  

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La Importancia del lenguaje: sus estudios posológicos dieron paso a comprender como el lenguaje interviene en la cultura.  

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Se enfoca en la interacción entre el individuo y el entrono social.
Establece que el niño interactúa con el ambiente y que es una parte inseparable de este.

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Las aportaciones de su Teoría Sociocultural, la investigación sobre la importancia del desarrollo contextual tuvieron influencia en el sistema educativo. 

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La perspectiva evolutiva/sociobiológica planteada de por Edward Wilson (1975) se centra en las bases evolutivas y biológicas de la conducta , influida por la teoría de la evolución de Darwin se alimenta de hallazgos antropología, ecológica, genética, etológica y psicología evolutiva para explicar el valor adaptativo para el individuo o la especie.

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- cuando un individuo confía en contar con la presencia o apoyo a la figura de apego siempre que la necesite
- la confianza se va adquiriendo gradualmente, durante los años de madurez y tiende a subsistir por el resto de la vida.
- las diversas expectativas referentes a la accesibilidad y a la capacidad a la respuestas de la figura del apego forjados por diferentes individuos durante sus años inmaduros.

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- Refugio en el que buscar consuelo y seguridad ante el peligro de una amenaza
- Mantenimiento de proximidad
- Base segura desde la cual explorar el mundo
- Angustia por separación.

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SEGURO: depende en gran medida del cuidador
ANSIOSO Y AMBIBALENTE: son el miedo y la angustia exacerbada ante las separaciones.
EVITATIVO: los bebes presentan distintas conductas de distanciamiento.
DESORGANIZADO: se trata del extremo contrario del apego seguro

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Investigar los efectos a largo plazo de la privación materna, para determinar si los delincuentes habían sufrido privación

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- La aportación de la psicología mas conocida de Bowlby se desarrolla entre 1969 y 1980, naciendo la teoría del apego como descripción de la relación entre las vivencias y relaciones emocionales en la infancia y el comportamiento

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- uno de los mas grandes aportes de Bowlby fue demostrar, que la privación materna podría derivar hacia un trastorno psicótico de desapego emocional, un estado clínico en que las personas se muestran incapaces de preocuparse sinceramente por los demás, por lo que no establecen relaciones interpersonales significativas.