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Saludos compañeros comparto este artículo que explica que: "‘Inteligencia Emocional’ (Alfabetización Emocional o Escolarización Emocional) a la habilidad para procesar, comprender y manejar con éxito las emociones humanas"

Jenny Díaz Rodríguez

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El componente emocional es una pieza fundamental -e imprescindible- de la inteligencia humana. Nuestra generación y la de nuestros padres ha crecido creyendo que el llamado Coeficiente Intelectual (CI) determinaba el éxito que tendríamos en nuestra vida. ¿Pero qué hueco dejábamos a las emociones?

La verdad es que les hemos dejado un hueco muy pequeño. Pero en pleno siglo XXI la inteligencia emocional es un factor determinante. Llamamos 'Inteligencia Emocional' (Alfabetización Emocional o Escolarización Emocional) a la habilidad para procesar, comprender y manejar con éxito las emociones humanas.

Desde que los niños son apenas bebés, es necesario educar y entrenar su inteligencia emocional para que en el futuro sepan comprender y controlar sus emociones y que sus sentimientos no sean un obstáculo a la hora de resolver problemas, tanto dentro como fuera del aula. La comunidad educativa, consciente de la importancia de una buena educación emocional, se preocupa cada vez más por trabajar en los pilares básicos del desarrollo emocional de sus alumnos. Factores como la empatía, la motivación, la autorregulación, la conciencia de uno mismo, la asertividad y las habilidades sociales se empiezan a desarrollar a edades muy tempranas. En este sentido, el rol del profesor está cambiando dejando de ser un mero transmisor de conocimientos.
¿Cuáles son los objetivos que persigue la implantación de una buena educación emocional en la escuela?

Conocer cuáles son las emociones y reconocerlas en el resto de compañeros.

Aprender a autorregular esas emociones.

Prevenir posibles conflictos entre alumnos.

Desarrollar una actitud de tolerancia frente a situaciones frustrantes.

Tener una actitud positiva en la vida y desarrollar la capacidad de automotivarse y la habilidad de generar emociones positivas.

No hay que olvidar en ningún momento que el profesor sigue siendo en todo momento la figura de autoridad y de referencia dentro del aula; éste debe empezar por autorregular su comportamiento, ya que debe ser un reflejo de los valores y comportamientos que quiere transmitir a su clase.
La inteligencia emocional en el aula. Cómo introducirla
En un primer lugar habrá que hacer una valoración de cómo es 'estado emocional' de la clase. Es fundamental conocer la condición desde la que parte el grupo, los posibles puntos débiles a tratar y las actividades más propicias para el conjunto de alumnos.

A continuación, hay que buscar el mejor momento del día para hablar de las emociones. Estos suelen ser los primeros minutos del día, cuando los niños están más receptivos a las emociones, y justo antes de regresar a casa, para hacer un resumen de lo que nos ha pasado durante la jornada y evaluar cómo lo hemos llevado. Aunque no dudéis en trabajar las emociones cuando se den circunstancias puntuales que obliguen a ello, sin olvidar que las emociones se pueden trabajar en el aula desde cualquier edad y la mejor forma de hacerlo con los más pequeños es jugando.
Herramientas para trabajar las emociones en el aula
Son infinitos los recursos que se pueden utilizar para trabajar la Inteligencia Emocional en clase: libros, cuentos, vídeos, representaciones, películas, actividades en grupo o referencias específicamente creadas para ello, como los Emotiblocks de Miniland. Este juego, que ha recibido 4 premios a nivel internacional, trabaja las primeras emociones a partir de los dos años de una manera muy divertida. Incluye seis personajes con tres piezas cada uno -cuerpo, cara y pelo- y cada uno de los rostros representa una de las emociones básicas, permitiendo intercambiar las caras para darle a cada muñeco una emoción/personalidad distinta según cada momento y que los niños vayan reconociéndolas.

Una de las grandes ventajas de los Emotiblocks es que podrás utilizar las herramientas que nos brinda la tecnología actual utilizando el mejor material posible. En Playminiland tendrás el aliado perfecto ya que podrás añadir a tus clases un sinfín de juegos de emociones basados en la metodología Game-Based Learning, donde se unen la destreza física con la digital.

Y en esta aventura que es identificar las emociones principales hay otro recurso fantástico para el aula: las Emoticapsules, un juego que contiene cinco cápsulas en forma de matrioska de diferentes tamaños y colores que se relacionan a través de la simbología con las diferentes emociones que encontrarás en una serie de tarjetas. Con estas divertidas cápsulas sentirás que estás dándole la mejor educación a tus niños mientras trabajan un área tan importante como es el de la Inteligencia Emocional.

Y para aprovechar al máximo las ventajas que nos brinda la tecnología, desde Tiching nos recomiendan 5 sencillas aplicaciones que pueden ser utilizadas por niños de todas las edades, y otras tantas herramientas son las que menciona Vicens Vives para que el aprendizaje de las emociones sea tan efectivo como emocionante.

Por otra parte, emplear técnicas como el mindfulness o la psicología positiva contribuye al bienestar y a la motivación de tus niños. Estas prácticas también ayudan a responder ante los problemas de forma reflexiva, ayudando a regular las emociones sin reprimirlas. Cuando descubras la peonza gigante de Mindful Kids una nueva forma de trabajar la autoconsciencia en tus clases se habrá hecho presente.

Recientes estudios sobre neuroeducación confirman que para que pueda existir el aprendizaje es vital tener una buena base emocional. Pongámonos pues manos a la obra y no descuidemos la parte emocional de cada uno de nuestros alumnos.

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La inteligencia emocional en las aulas - Blog Miniland Educational

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El componente emocional es una pieza fundamental -e imprescindible- de la inteligencia humana. Nuestra generación y la de nuestros padres ha crecido creyendo que el llamado Coeficiente Intelectual (CI) determinaba el éxito que tendríamos en nuestra vida. ¿Pero qué hueco dejábamos a las emociones? La verdad es que les hemos dejado un hueco muy pequeño.

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Información sobre conceptos de La inteligencia emocional en el Aula

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Información sobre conceptos de La inteligencia emocional en el Aula

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La inteligencia emocional en el aula

El concepto de Inteligencia emocional (IE) apareció por primera vez desarrollado en un artículo titulado Emotional Intelligence que fue publicado por Peter Salovey y John Mayer en 1990. Este artículo pasó prácticamente desapercibido en el momento de su publicación, y hubo que esperar hasta 1995 cuando el psicólogo y periodista americano Daniel Goleman divulgó dicho término con la publicación de su exitoso libro Emotional Intelligence.

Según Goleman, existen habilidades más importantes que la inteligencia académica a la hora de alcanzar un mayor bienestar laboral, personal, académico y social. Y Daniel Goleman define la inteligencia emocional como “la capacidad de reconocer nuestros propios sentimientos y los de los demás, de motivarnos y de manejar adecuadamente las relaciones”.

Según la versión original de Salovey y Mayer (1990), la inteligencia emocional consiste en la habilidad para manejar los sentimientos y emociones, discriminar entre ellos y utilizar estos conocimientos para dirigir los propios pensamientos y acciones.

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La inteligencia emocional en el aula

El concepto de Inteligencia emocional (IE) apareció por primera vez desarrollado en un artículo titulado Emotional Intelligence que fue publicado por Peter Salovey y John Mayer en 1990. Este artículo pasó prácticamente desapercibido en el momento de su publicación, y hubo que esperar hasta 1995 cuando el psicólogo y periodista americano Daniel Goleman divulgó dicho término con la publicación de su exitoso libro Emotional Intelligence.

Según Goleman, existen habilidades más importantes que la inteligencia académica a la hora de alcanzar un mayor bienestar laboral, personal, académico y social. Y Daniel Goleman define la inteligencia emocional como "la capacidad de reconocer nuestros propios sentimientos y los de los demás, de motivarnos y de manejar adecuadamente las relaciones".

Según la versión original de Salovey y Mayer (1990), la inteligencia emocional consiste en la habilidad para manejar los sentimientos y emociones, discriminar entre ellos y utilizar estos conocimientos para dirigir los propios pensamientos y acciones.

Según Mayer y Salovey (1997: 10), " la inteligencia emocional incluye la habilidad para percibir con precisión, valorar y expresar emoción; la habilidad de acceder y/o generar sentimientos cuando facilitan pensamientos; la habilidad de comprender la emoción y el conocimiento emocional; y la habilidad para regular las emociones para promover crecimiento emocional e intelectual ".

Inteligencia Emocional

Componentes de la Inteligencia Emocional según Goleman

El psicólogo estadounidense Daniel Goleman, señala que los principales componentes que integran la Inteligencia Emocional son:

Figura 1: Componentes de la Inteligencia Emocional según Goleman.

Autoconciencia emocional o autoconocimiento emocional:
Se refiere al conocimiento de nuestros propios sentimientos y emociones y cómo nos influyen. Es importante reconocer la manera en que nuestro estado anímico afecta a nuestro comportamiento, cuáles son nuestras capacidades y cuáles son nuestros puntos débiles.

Autorregulación o autocontrol emocional: El autocontrol emocional nos permite reflexionar y dominar nuestros sentimientos o emociones, para no dejarnos llevar por ellos ciegamente. Consiste en saber detectar las dinámicas emocionales, saber cuáles son efímeras y cuáles son duraderas.

Automotivación: Enfocar las emociones hacia objetivos y metas nos permite mantener la motivación y establecer nuestra atención en las metas en vez de en los obstáculos. En este factor es imprescindible cierto grado de optimismo e iniciativa, de modo que tenemos que valorar el ser proactivos y actuar con tesón y de forma positiva ante los imprevistos.

Empatía o reconocimiento de emociones en los demás: Las relaciones interpersonales se fundamentan en la correcta interpretación de las señales que los demás expresan de forma inconsciente, y que a menudo emiten de forma no verbal. La detección de estas emociones ajenas y sus sentimientos que pueden expresar mediante signos no estrictamente lingüísticos (un gesto, una reacción fisiológica, un tic) nos puede ayudar a establecer vínculos más estrechos y duraderos con las personas con que nos relacionamos. Además, el reconocer las emociones y sentimientos de los demás es el primer paso para comprender e identificarnos con las personas que los expresan. Las personas empáticas son las que, en general, tienen mayores habilidades y competencias relacionadas con la inteligencia emocional.

Relaciones interpersonales (o habilidades sociales): Una buena relación con los demás es una fuente imprescindible para nuestra felicidad personal e incluso, en muchos casos, para un buen desempeño laboral. Y esto pasa por saber tratar y comunicarse con aquellas personas que nos resultan simpáticas o cercanas, pero también con personas que no nos sugieran muy buenas vibraciones; una de las claves de la Inteligencia Emocional.
Componentes de la Inteligencia Emocional en el trabajo En la tabla 1 se muestran los componentes de la Inteligencia Emocional en el trabajo.

Habilidad para conocer y entender tus propios cambios de humor, emociones, impulsos, y su efecto en los demás.

Habilidad para controlar o reorientar impulsos y estados de ánimo perjudiciales.
Tendencia a pensar antes de actuar y reservarse los juicios.

Pasión por el trabajo. Propensión a buscar metas con energía y persistencia.

Habilidad para entender las emociones de los demás.
Capacidad para tratar a la gente según sus reacciones emocionales.

Habilidad para tratar relaciones y crear redes. Habilidad para encontrar una base común y crear relaciones.

Autoconfianza, autoevaluación realista.
Sentido del humor autocrítico.

Confianza en la propia valía e integridad.
Comodidad en la ambigüedad.
Disposición al cambio.

Gran impulso para lograr objetivos. Optimismo, incluso ante el fracaso.

Experiencia en construir y retener talentos. Sensibilidad intercultural.

Eficacia ante los cambios.
Capacidad persuasiva. Experiencia en crear y dirigir equipos.

Tabla 1. Componentes de la inteligencia emocional en el trabajo.

Beneficios de la Inteligencia Emocional en el aula

Aplicada al ámbito docente, la inteligencia emocional estaría intrínsecamente relacionada con la habilidad para saber reducir el miedo previo a un examen o a una exposición oral en los alumnos o conseguir involucrar a los tutores legales en las tareas de casa de sus hijos.

En España se han llevado a cabo investigaciones con estudiantes adolescentes de enseñanza secundaria obligatoria (Fernández-Berrocal, Alcaide y Ramos, 1999). Los resultados han mostrado que cuando a los adolescentes se les divide en grupos en función de sus niveles de sintomatología depresiva, los alumnos con un estado normal se diferenciaban de los clasificados como depresivos en niveles más altos en inteligencia emocional, en concreto por una mayor claridad hacia sus sentimientos y niveles más elevados de reparación de sus emociones. En cambio, los escolares clasificados como depresivos tenían menores niveles en estos aspectos de inteligencia emocional y mayores puntuaciones en ansiedad y en la frecuencia de pensamientos repetitivos y rumiativos que tratan de apartar de su mente. Igualmente, altas puntuaciones en inteligencia emocional se han asociado a puntuaciones más elevadas en autoestima, felicidad, salud mental y satisfacción vital, y menores puntuaciones en ansiedad, depresión y supresión de pensamientos negativos (Fernández-Berrocal, Alcaide, Extremera y Pizarro, 2002; Extremera, 2003).

Referencias

● Extremera, N. y Fernández-Berrocal, P. (2004). El papel de la inteligencia emocional en el alumnado: evidencias empíricas. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 6 (2).
● Extremera, N. y Fernández-Berrocal, P. (2004). La Inteligencia Emocional y la educación de las emociones desde el Modelo de Mayer y Salovey. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 19(3), (2005), 63-93.
● Goleman, D. Inteligencia emocional. (1996). Barcelona: Kairós.
● Goleman, D. y Cherniss, C. (2005) Inteligencia emocional en el trabajo. Cómo seleccionar y mejorar la inteligencia emocional en individuos, grupos y organizaciones. Barcelona: Kairós.
● Salovey, P. y Mayer, J.D. (1990). "Emotional intelligence". Imagination, Cognition, and Personality, 9, 185-211.
● Vallès, A., y Vallès, C. (2000). Inteligencia emocional: Aplicaciones educativas. Madrid: EOS.
● (2017, 05). La inteligencia que hace triunfar en las empresas. ClubEnsayos.com. Recuperado 05, 2017, de https://www.clubensayos.com/Ciencia/La-inteligencia-que-hace-triunfar-en-las-empresas/3966101.html
María Victoria Fernández-Arenas Martínez

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El concepto de Inteligencia emocional (IE) apareció por primera vez desarrollado en un artículo titulado Emotional Intelligence que fue publicado por Peter Salovey y John Mayer en 1990. Este artículo pasó prácticamente desapercibido en el momento de su publicación, y hubo que esperar hasta 1995 cuando el psicólogo y periodista americano Daniel Goleman divulgó dicho término con la publicación de su exitoso libro Emotional Intelligence.

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COMPETENCIAS EMOCIONALES PARA DESARROLLA EN LOS ESTUDIANTES

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COMPETENCIAS EMOCIONALES PARA DESARROLLA EN LOS ESTUDIANTES

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https://www.monografias.com/trabajos45/inteligencia-emocional/inteligencia-emocional2.shtml

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Me gusto esta frase porque resume la inteligencia emocional en el aula.

https://politicayeducacion.com/inteligencia-emocional-en-el-aula/

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INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL AULA Y EL ALUMNADO:

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INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL AULA Y EL ALUMNADO:

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Inteligencia emocional en las aulas

Si hay un lugar donde la inteligencia emocional encuentra todo su sentido, es en el ámbito educativo.

A lo largo de nuestra vida, pasamos muchas horas (años) entre las cuatro paredes de un aula y es ahí donde se supone que nos preparan para la vida: para encontrar un buen trabajo en el futuro y para aprender a manejarnos por el mundo y ser medianamente felices.

La escuela tradicional se ha centrado siempre en lo primero y olvidado lo segundo.

Aprendemos a hacer raíces cuadradas, memorizamos los nombres de las capitales del mundo y llenamos la cabeza de información pero nadie nos enseña qué son las emociones, cómo funcionan ni cómo influyen en nosotros y en nuestras relaciones con los demás.

La triste realidad es que la gran mayoría de nosotros nunca ha recibido educación sobre inteligencia emocional en las aulas.

Aunque, afortunadamente, las cosas están cambiando.

En Estados Unidos el aprendizaje de las habilidades emocionales es un objetivo educativo prioritario y aquí, en España, cada vez hay más centros educativos en los que se desarrollan programas específicos de alfabetización emocional. El Gobierno de Canarias fue uno de los pioneros en implantar la asignatura de educación emocional en las aulas.

La inteligencia emocional en el alumnado

La empatía, el autocontrol, la motivación y muchas otras de las habilidades que se incluyen dentro del concepto de inteligencia emocional, son elementos clave para el desempeño y el papel de los estudiantes en las aulas.

Según los resultados de la literatura científica, los alumnos que no desarrollan estas habilidades y que tienen baja inteligencia emocional presentan:

Peor rendimiento académico

Mayor abandono de estudios

Más comportamientos desadaptativos en el aula

Problemas de estrés y dificultades emocionales durante sus estudios

Menor capacidad de aprendizaje

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Bibliografía sobre la inteligencia Emocional. 

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Bibliografía sobre la inteligencia Emocional. 

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Para poder llegar a comprender la inteligencia emocional en el aula debemos conocer que es y como función la inteligencia emocional, por lo que quiero compartir con ustedes esta bibliografía, relacionada al tema.
Link

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Encontré este video en Youtube sobre el tema  y me pareció interesante. Espero les guste.

Atte. Laura Marcela Martínez de Valdez.

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[Blog] La importancia de la inteligencia emocional en el aula

# data[].attributes.subject
[Blog] La importancia de la inteligencia emocional en el aula

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Buenas tardes,

Este es un artículo publicado en un blog que me pareció relevante compartir con ustedes.

Mujica-Sequera, R. M. (2015, September 22). LA IMPORTANCIA DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL AULA. Docentes 2.0. https://blog.docentes20.com/2015/09/la-importancia-de-la-inteligencia-emocional-en-el-aula/

Atte.
Napoleón Ernesto López Espinoza

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Infografía -  Inteligencia emocional en el aula

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Infografía -  Inteligencia emocional en el aula

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Estimado equipo,

Comparto una infografía que encontré acerca de la inteligencia emocional en el aula.

Atte.
Napoleón Ernesto López Espinoza.

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La inteligencia emocional en la educación superior. Una experiencia preliminar.

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La inteligencia emocional en la educación superior. Una experiencia preliminar.

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Buenas tardes,

Les comparto este interesante documento que recuperé de EBSCO.

Referencias

Bello Dávila, Z. (2019). La inteligencia emocional en la educación superior. Una experiencia preliminar. Revista Cubana de Educacion Superior, 38, 1–15.

Atte.
Napoleón Ernesto López Espinoza.

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NOMBRE: KELVIN FRANCISCO MEJIA FLORES

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La importancia de las emociones en el aula | UNIR OPENCLASS