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Reunião via whatsapp entre professora de apoio juntamente com a pedagoga da escola para orientar a mãe do aluno Apollo sobre o novo ano letivo.

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Conversa via meet com os professores do aluno Apollo para informar sobre suas dificuldades, por se tratar de um autista não verbal e com dificuldades de aprendizagem e comportamento. Solicitando flexibilização curricular.

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Orientação aos professores de Matemática, Geografia e Ciências via meet, para orientar sobre flexibilização curricular das atividades devido ao aluno estar realizando atividades impressas, com auxílio da família, e a professora de apoio orientando via meet algumas dúvidas do aluno e família. Foi observado certa resistência desses professores na adaptação de atividades para o aluno.

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Orientação realizada pela pedagoga e professora de apoio aos professores de Língua Portuguesa, Artes e Inglês via meet para esclarecer algumas dúvidas destes referentes as atividades impressas entregues pelo aluno. E necessidade de flexibilização curricular. Foi solicitado também para todos os professores que façam pequenos vídeos para incentivar o aluno nas atividades, com algumas explicações breves das tarefas.

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Reunião com todos os professores, equipe pedagógica, professora de apoio e Equipe do CRAPE/Educação Especial do NRE para orientações referente a flexibilização curricular e esclarecimentos sobre o TEA (Transtorno do espectro autista) reforçando o trabalho da escola sobre a importância de sempre estar em contato com o aluno e família, realizar vídeos chamadas com o aluno e família sempre que possível. Relembrar aos professores que todos os alunos da educação especial tem direito a flexibilização curricular conforme a Lei Brasileira de Inclusão e outros documentos norteadores.

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Foi realizado pré conselho de classe com os professores de Matemática, Língua Portuguesa, Geografia e Ciências, onde o aluno apresenta as notas mais baixas, e solicitado que as atividades extensas o aluno não consegue realizar sem explicações, então ficou combinado que será reduzido o número de questões e devido as dificuldade na motricidade fina, serão oportunizadas atividades de múltipla escolha e questões objetivas, mesclando com atividades dissertativas. Foi solicitado novamente que os professores façam pequenos vídeos ou vídeos chamadas com a família e aluno para incentivar Apollo a não perder o vínculo com a escola.

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Dia de Estudo e Planejamento, Equipe Pedagógica e Direção solicitaram que os professores de Educação especial explicassem aos professores sobre TEA e Paralisia Cerebral e as adaptações curriculares para estes alunos, que foram os primeiros casos nessa escola com dificuldades mais severas cognitivas e com ausência de comunicação, necessitando um planejamento no retorno presencial de formas de comunicação alternativa.

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Conselho de Classe

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Retorno dos alunos ao ensino presencial

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O aluno Apollo retornou ao ensino presencial no dia 21/06/2021 devido a preocupação de sua família com sua saúde, continuou com atividades impressas até essa data, pois a família não tinha outros meios tecnológicos para ele assistir aulas e ele fica com a avó durante o dia quando sua mãe está no trabalho.

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O aluno inicialmente participava presencialmente somente das aulas de Língua Portuguesa e Matemática, e foi feita uma adaptação gradativa para as outras disciplinas, até que no mês de agosto ele já estava frequentando todas as aulas/disciplinas, sem necessitar ir pra casa, o aluno tem bastante estereotipias quando fica nervoso, ansioso ou feliz e os alunos e docentes aos poucos foram compreendendo melhor esses comportamentos, a professora de apoio relatou que percebeu uma mudança muito positiva em alguns professores que inicialmente delegavam a ela todas as atividades e pouco se comunicavam com Apollo, no mês de outubro os professores já estavam muito próximos dele, o aluno também permitiu uma interação maior com professores e colegas. Foram desafios muito significativos para todos, mas com o trabalho colaborativo entre professores do ensino comum, equipe pedagógica, direção e família foi realizado o melhor possível para que Apollo recebesse o conhecimento com qualidade e autonomia dentro de suas possibilidades.

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"Possivelmente, não está longe o dia em que a
pedagogia se envergonhará do próprio conceito
“criança com deficiência” para designar alguma
deficiência de natureza insuperável. O surdo
falante, o cego trabalhador – participantes da
vida comum em toda sua plenitude - não
sentirão mais a sua insuficiência e nem darão
motivos para isso aos outros. Está em nossas
mãos fazer com que as crianças surdas, cegas
e com retardo mental não sejam deficientes.
Então, desaparecerá o próprio conceito de
deficiente, o sinal justo da nossa própria
deficiência” (PRESTES, 2010, p. 47 apud
VIGOTSKI, 2006, p. 54).

PRESTES, Z. R. Quando não é quase a mesma coisa – Análise detraduções de Lev Semionovitch Vigotski no Brasil repercussões no campo educacional. 2010. 296 p. Tese (Doutorado) – Universidade de Brasília Faculdade de Educação Programa de Pós-Graduação em Educação –
UnB, Brasília, 2010.