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Introducción

Hablar de diversidad en los entornos educativos siempre ha sido un tema que ha generado diferentes perspectivas, tanto en los maestros, padres de familia y aun en los mismos estudiantes. Sin embargo, a pesar del poco avance que se está teniendo en este tema, hoy en día los maestros tratan de educar en la diversidad, lo cual genera espacios donde todos los estudiantes pueden conocer y respetar las características que los hacen diferentes unos de otros. Además, de esta forma los estudiantes aprenden a respetar los derecho humanos que cada uno tiene, sin discriminación alguna, con lo cual se contribuye poco a poco a la construcción de una sociedad más integral e igualitaria.

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Por lo cual, es de suma importancia que todos aquellos que están involucrados  en el área educativa conozcan las diferentes manifestaciones que la diversidad puede presentar, para de este modo, poder ampliar el concepto de diversidad tan reducido que se ha tenido durante mucho tiempo.

Es por ello que a continuación se presentan las seis principales manifestaciones de la diversidad.

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La primera manifestación de la diversidad es la cultural. Las aulas son el principal escenario donde se manifiestan todos los tipos de culturas que existen en el país, ya que cada estudiante es representante de la cultura que ha heredado de su familia. Esto se debe a que cuando se habla de diversidad cultural no se refiere solo a la cultura general de un país, sino a todos aquellos rasgos, costumbres y tradiciones  que cada familia ha heredado de sus antecesores.

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Además, es una realidad que en cada territorio existe una gran variedad de culturas.
Por otra parte, a pesar que la diversidad cultural siempre ha estado presente en los entornos educativos, los estudiantes que han presentado rasgos culturales diferentes al resto de estudiantes siempre han sido objeto de discriminación, ya sea por su situación económica, lugar de origen, forma de hablar, entre otras.
Según Raffino  (2021) la diversidad cultural puede expresarse en tres tipos, los cuales son los siguientes:
·Diversidad lingüística: consiste en la convivencia de distintas lenguas y/o dialectos dentro de un mismo territorio.

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·Diversidad religiosa:  consiste en la práctica de distintas religiones dentro de una misma nación.

·Diversidad étnica: consiste en la presencia de distintas etnias o pueblos dentro de un mismo país.
Estas diferentes expresiones de la diversidad cultural, en muchos casos, han sido las causantes que muchos estudiantes sean marginados.

Fuente:
Raffino, M. E. (21 de Enero de 2021). Concepto.de. Obtenido de "Diversidad Cultural": https://concepto.de/diversidad-cultural/

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"Nuestra gran diversidad...es nuestra fuerza colectiva." (Declaración de Johannesburgo, 2002)

La humanidad ha habitado todos los rincones del mundo, excepto la Antártida, durante siglos. Al trabajar y vivir juntos, los grupos de personas desarrollaron las distintas culturas que hoy en día forman un mosaico rico y variado. La diversidad cultural resultante amplía las alternativas; alimenta diversas capacidades, valores humanos y cosmovisiones; y permite que la sabiduría del pasado nos prepare para el futuro. La diversidad cultural puede impulsar el desarrollo sostenible de los individuos, comunidades y países. Por tanto, un enfoque mundial efectivo para el Desarrollo Sostenible y la Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) debe abordar el respeto, la protección y la conservación de la diversidad del mundo ahora y en el futuro.

La diversidad cultural ejerce una gran influencia sobre la EDS puesto que:

Cualquier forma de EDS debe ser relevante localmente y culturalmente apropiada;

La cultura influencia lo que esta generación decide enseñar a la próxima generación incluyendo: los conocimientos que más se valoran, las destrezas, la ética, los idiomas y las cosmovisiones;

Dado que la humanidad debe convivir de manera pacífica, tolerando y aceptando las diferencias entre los grupos culturales y étnicos, la EDS requiere un entendimiento intercultural.

EDS y diversidad cultural en la UNESCO
En el marco del trabajo de protección y promoción de la diversidad cultural del DEDS y la UNESCO, el proyecto de Educación sobre el Patrimonio para el Desarrollo Sostenible pretende reforzar los lazos entre la cultura y la Educación para el Desarrollo Sostenible. El propósito de este proyecto es hacer inventarios del patrimonio material e inmaterial. Se utilizó un proceso participativo para entablar un diálogo con las comunidades sobre el significado y el rol de su patrimonio para la EDS; las ideas discutidas fueron documentadas y se hicieron propuestas sobre las acciones a tomar en el futuro.
EDS y conocimiento indígena en la UNESCO
En 2005, a petición de los líderes mayangna en América Central, el programa de la UNESCO de Sistemas de Conocimiento Locales e Indígenas (LINKS) lanzó un proyecto para consignar y salvaguardar el conocimiento y la cosmovisión de los mayangna. Las comunidades decidieron enfocar la primera fase del proyecto en los peces y las tortugas, que son su fuente principal de proteína y una parte esencial del modo de vida de los mayangna.

En 2009, después de varias entrevistas con la comunidad, discusiones y revisiones, el programa publicó en español el libro Conocimientos del Pueblo Mayangna sobre la Convivencia del Hombre y la Naturaleza: Peces y Tortugas. Pronto estará disponible en lengua mayanga.

Este libro recorre con gran detalle la sabiduría indígena sobre el mundo acuático, entrelazando observaciones empíricas sobre el comportamiento, hábitat y patrones reproductivos y migratorios con comentarios de corte social como el compartir, aprender y cosechar; también incluye reflexiones cosmológicas como la relación entre el animal y el humano, y los espíritus locales. La publicación proporciona una base para mejorar la gestión de la biodiversidad al incorporar el conocimiento indígena a la ciencia.

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"Nuestra gran diversidad...es nuestra fuerza colectiva." (Declaración de Johannesburgo, 2002) La humanidad ha habitado todos los rincones del mundo, excepto la Antártida, durante siglos. Al trabajar y vivir juntos, los grupos de personas desarrollaron las distintas culturas que hoy en día forman un mosaico rico y variado.

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La segunda manifestación de la diversidad es la de capacidades. Como estudiantes o docentes es común decir que no todos tenemos la misma forma de adquirir los conocimientos o de desenvolvernos en el proceso de aprendizaje, lo cual es muy cierto, ya que cada estudiante presenta una serie de cualidades, aptitudes y condiciones que lo hacen apto o no para desenvolverse efectivamente en ciertas actividades académicas.

Por lo cual, es necesario que la escuela inclusiva tome en cuenta esta realidad al momento de presentar sus propuestas para poder atender a todo tipo de estudiantes, desde los que presentan un alto rendimiento académico hasta los que presentan grandes dificultades de aprendizaje.

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Además, para que la educación sea equitativa el Ministerio de Educación debe crear programas educativos con estrategias que permitan desarrollar las capacidades de todos los estudiantes sin marginar a aquellos que presentan una forma diferente de aprender.
Además, hoy en día es poco funcional esperar que todos los estudiantes aprendan de forma homogénea, ya que es imposible que esto suceda porque no hay ni dos estudiantes que aprendan de la misma forma mucho menos un grupo de 20 o 30 estudiantes.

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Inteligencias múltiples
Por otra parte, al hablar de diversidad de capacidades es indispensable abortar el tema de las Inteligencias múltiples. La aceptación de esta teoría en los entornos educativos ha contribuido a aceptar que todos los estudiantes son capaces de aprender con las estrategias y metodologías adecuadas a cada uno.

A continuación se presentan un video con los nueve diferentes tipos de inteligencias que existen.

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9 Tipos de Inteligencia según Howard Gardner en su Teoría de las Inteligencias Múltiples | Resumen

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La diversidad de orientación sexual es un tema complejo y controversial que por mucho tiempo ha sido visto como tabú  y mucho más cuando se aborda en los entornos educativos.  Los niños o jóvenes que presentan una atracción sexual hacia personas de su mismo sexo siempre han sido marginados y rechazados por la sociedad en general. Sin embargo, el termino diversidad sexual ya era utilizado en los años 90 y hacía referencia a las poblaciones no heterosexuales, allí se incluía a homosexuales, lesbianas, gays, bisexuales, travestis, transgénero, transexuales, interesexuales, queer y asexuales (LGBTTTIQA).

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Sin embargo, al hablar de orientación sexual solo se hace referencia a las personas heterosexuales, homosexuales y bisexuales. Ya que según Borisonik  (2017) la orientación sexual ¨se refiere a la capacidad de cada persona de sentir una profunda atracción emocional, afectiva y sexual por personas de un género diferente al suyo, de su mismo género o de más de un género¨.
Históricamente, los homosexuales y bisexuales siempre han sido rechazados por la sociedad, incluso en países como Irán, Mauritania, Arabia Saudita, Sudán y Yemen penalizan con la muerte las relaciones sexuales entre personas del mismo sexo.

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En el caso de nuestro país, estos grupos son rechazados por la sociedad.

Esta actitud de rechazo ha ocasionado que muchos estudiantes que tienen una orientación sexual homosexual o bisexual se sientan discriminados y rechazados por sus compañeros y maestros, lo cual afecta en la permanencia de los estos estudiantes dentro de la institución educativa, lo cual viola su derecho a la educación, a la libre expresión y al desarrollo personal.

Fuente:
Borisonik, D. L. (2017). Hablar de diversidad sexual y derechos humanos. Buenos Aires: Derechos Humanos y Pluralismo cultural.

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La diversidad de género es otro tema controversial y muchas veces confundido con la orientación sexual. Sin embargo, al hablar de diversidad de género se hace referencia a la autopercepción interna e individual de género que cada persona  experimenta, la cual podría corresponder o no con el sexo asignado al momento del nacimiento, es decir, que un hombre nacido como hombre puede sentirse como mujer en su interior, lo cual también puede suceder con una mujer que siente que es un hombre atrapado en el cuerpo de una mujer.
Dentro de la diversidad de género se encuentran:
Los cisgénero: son las personas se identifican con su sexo biológico, es decir, que nació como mujer y se identifica con el sexo femenino.

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Los transgénero: son las personas que no se identifican con el sexo biológico que poseen, es decir, que físicamente es hombre pero se identifica como mujer.

Los transexuales: son las personas que se identifican con el sexo opuesto al que nacieron, es decir, que una persona nacido hombre se identifica como mujer y se somete a procedimientos médicos para lograr que su interior concuerde con su exterior.

Socialmente los transgénero y los transexuales son rechazados, discriminados, oprimidos y objetos de violencia. tanto verbal como física.
Lastimosamente,  en los centros educativos es donde más se refleja el rechazo a estos grupos sociales.

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5) Diversidad de medios socioeconómicos.

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5) Diversidad de medios socioeconómicos.

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La desigualdad económica es una realidad que golpea a nuestro país desde tiempos inmemorables. Existen muchas familias que viven en extrema pobreza y no tienen acceso completo a los recursos más básicos como agua potable, luz eléctrica, una vivienda digna, alimentación, vestuario, etc. Los niños pertenecientes a estas familias apenas pueden asistir a la escuela por su condición de pobreza extrema. A esto se suma la poca accesibilidad que presenta, en ocasiones, el Sistema Educativo, cuando no genera las condiciones necesarias para que los niños pertenecientes a esas áreas sociales tengan programas que les ayuden en las áreas que sean necesarias para entrar, permanecer y egresar de forma satisfactoria de sus estudios.

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La principal manifestación de este rechazo es el bullying, ya que muchos estudiantes que presentan comportamientos diferentes a los correspondientes de su sexo biológico son insultados con vocabulario soez, golpeados y excluidos por el resto de estudiantes.
Este problema trasciende hasta los hogares de estos estudiantes ya que por lo general también son rechazados por sus familiares.

Fuente:
Velásquez, G. (2010). Educando en la diversidad: Orientación sexual e identidad de género en las aulas. Santiago de Chile: Internacional de la educación .

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¨El término Diversidad Funcional propone una visión positiva de la discapacidad hablando de "diferentes capacidades", no de deficiencias, limitaciones ni restricciones,  y con éste término evitamos las diferenciaciones peyorativas como minusválido= menos válido¨ (Centro de Rehabilitación Dionisia Plaza, s.f.).  Es una forma de respetar las capacidades diferentes que poseen algunas personas, que lastimosamente, siempre habían sido discriminados por padecer algún tipo de discapacidad, sea esta física o mental.
Por otra parte, hoy en día, gracias a las políticas de educación inclusiva se está logrando reducir la brecha que existe entre los estudiantes con diversidad funcional y los estudiantes regulares, ya que en las escuelas se trata de generar un ambiente integral para todos los estudiantes sin distinción.

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Según la Organización Mundial de la Salud (OMS) (s.f.) ¨discapacidad es un término general que abarca las deficiencias, las limitaciones de la actividad y las restricciones de la participación¨.  Discapacidad es una palabra que se ha utilizado de manera despectiva para hacer alusión a las personas que realizan sus actividades cotidianas de forma de diferente al resto de la sociedad.

Por lo cual, usar el término ¨diversidad funcional¨ tiene como objetivo  superar las definiciones negativas de dicha palabra. Además, es una forma más respetuosa de dirigirse a todas aquellas personas que se desenvuelven de forma diferente en los retos de la vida.

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Al contrario de esto, muchos niños son marginados por su lugar de origen, lo cual contribuye a que abandonen sus estudios.

Por otra parte, los maestros que atienden estudiantes provenientes de áreas de extrema pobreza deben desarrollar planes de estudio donde todos sus estudiantes puedan participar sin sentirse discriminados.

Además, deben proveer las condiciones necesarias, dentro de sus posibilidades, para generar un ambiente inclusivo en el aula, donde identifique y elimine todo acto de discriminación.

Fuente:
Vega, R. A. (2000). LA DIVERSIDAD SOCIOECONÓMICA COMO MEDIDA DE DESARROLLO HUMANO. Obtenido de http://www.scielo.org.mx/pdf/ineco/v60n233/0185-1667-ineco-60-233-13.pdf

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Como el medio socio económico afecta la diversidad

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Sin embargo, queda mucho camino por recorrer para lograr que la sociedad comprenda que ¨no se trata de tener derecho a ser iguales, sino tener igual derecho a ser diferentes¨ (Centro de Rehabilitación Dionisia Plaza, s.f.).
Fuentes:
Centro de Rehabilitación Dionisia Plaza. (s.f.). Centro de Rehabilitación Dionisia Plaza. Obtenido de ¿Qué es la Diversidad Funcional?: https://www.crdionisiaplaza.es/blog/diversidad-funcional-definicion-y-uso-correcto-del-lenguaje/

Rubio, N. M. (s.f.). Psicología y Mente. Obtenido de Los 5 tipos de diversidad funcional (y sus trastornos asociados): https://psicologiaymente.com/salud/tipos-de-diversidad-funcional

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Aceptar las manifestaciones de la diversidad es el primer paso para construir una sociedad sin prejuicios, sin discriminación y sin rechazo. Es momento de ser una sociedad más receptiva  y empática con aquellos grupos que por años han sido segregados y privados del goce pleno de sus derechos.

Es momento de aceptar que no todos somos iguales física, mental, intelectual y emocionalmente pero que no hay nada de malo en ello. Todos tenemos una forma diferente de conducirnos en esta vida, en medio de nuestras limitaciones o abundancias.

La cultura de procedencia, la capacidad intelectual, las preferencias sexuales, la identidad de género, la condición económica y las discapacidades físicas no deben ser nunca más una excusa para marginar, destruir y humillar a un ser humano. Todos merecemos ser respetados aunque nuestra forma de vivir la vida sea diferente al estereotipo exigido por la sociedad.

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Ketzalkoatl - Un mundo sin discriminación (Videoclip Oficial)