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Acciones de líder efectivo:

Establecer objetivos y metas concretas

Construir un ambiente social y psicológico favorable

Instruir valores

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1. A nivel de macro sistema:

Creador e innovador

Identificado con el papel social de deporte

Incorporarse al desarrollo de la metodologia del entrenaiento

Facilitador de los valores

2. A nivel microistema

Crear medios y tecnicas de entrenamientos

Contribulir a climas educacional saludale

Generar e implementar creativamente la planificacion del entrenamiento

Incorporar la Orientacion Educativa

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Se aproxima a destacar seis cualidades más importantes de un entrenador

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Se aproxima a destacar seis cualidades más importantes de un entrenador

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Capacidad de ganarse el respecto de los deportistas.

Comunicarse con otros.

Confianza.

Conocimientos de la actividad.

Honradez.

Integridad.

Capacidad de soportar un trabajo duro y exigente

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es importante para el entrenador ganarse la confianza de su alumno y poder tener la capacidad de crear un vinculo para poder promover el bienestar tanto de el alumno como del entrenador mismo

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Las habilidades sociales y la comunicación en el rol del entrenador son fundamentales para establecer relaciones efectivas con los deportistas. Estas habilidades incluyen la capacidad de escuchar activamente, ofrecer retroalimentación constructiva y crear un ambiente de confianza y respeto. Una comunicación clara y empática permite al entrenador motivar a los atletas, resolver conflictos y fomentar un clima positivo que favorezca el rendimiento y el desarrollo personal de los deportistas.

Ejemplo: Un entrenador que observa que un deportista está luchando con su rendimiento y se siente frustrado. El entrenador se acerca al deportista, escucha sus preocupaciones sin juzgar y le ofrece apoyo emocional, además de sugerir estrategias específicas para mejorar. Esta interacción no solo ayuda al deportista a sentirse comprendido, sino que también fortalece la relación entre ambos, lo que puede resultar en un mejor rendimiento en el futuro.

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El miedo, estres y percepcion de amenasa deteriora

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El miedo, estres y percepcion de amenasa deteriora

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la capacidad organizativa del entrenador y como consecuencia, da lugar a:

- una forma irreflexiva de la organización y conducción de los entrenamientos.

- la falta de criterios exactos para la valoración de las acciones de los deportistas por parte del entrenador.

- la falta de elaboración de las formas de los estímulos morales y materiales y de los castigos.

- la ausencia de perspectivas para el crecimiento de los deportistas.

- Aceleración de las cargas de entrenamiento, todo lo cual conduce a una sobrecarga física y psíquica.

- la ausencia de objetivos exactos, tareas y concordancia para su estructuración, etc

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Aspectos emocionales: Importancia de la comprensión emocional: los entrenadores deben comprender la dinámica emocional dentro de su equipo para mejorar el rendimiento y fomentar un entorno positivo.

Impacto de la inteligencia emocional: La inteligencia emocional juega un papel crucial en cómo los entrenadores interactúan con los atletas, gestionan los conflictos y motivan a los miembros del equipo de manera efectiva.

Manejo del estrés y la presión: Los entrenadores enfrentan intensas presiones psicosociales, lo que les exige gestionar el estrés, la incertidumbre y mantener un estado emocional estable para un rendimiento óptimo.

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Explicitas e Implicitas

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puede dar lugar a estados psicológicos negativos al entrenador. Entre éstas es imprescindible señalar:

- La excitabilidad elevada, nerviosismo, tensión psíquica.90

- El estado de ánimo inestable, irritable y susceptible.

- La sensación de intranquilidad, preocupación, alarma, etc.

- La pasividad e indiferencia en las relaciones con los que le rodean.

- El abatimiento provocado por la insatisfacción de una necesidad personal importante.

- La sensación de incertidumbre, inseguridad y desdoblamiento de la personalidad.

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percepción de estres en los entrenadores

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percepción de estres en los entrenadores

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de las que se destacan:

• Grado elevado de compromiso con el éxito.

• Edad más avanzada que los deportistas y mayor tiempo en el deporte.

• No realizan ejercicios físicos de forma sistemática.

• Complejidad de su tarea.

• Tienen que permanecer de forma pasiva en las competencias.

• Dificultades con su familia.

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En los entrenadores. Ya sea por la exigencia en la tarea, el entorno social y familiar del mismo. Los años en ejercicio del rol.

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inculcar valores morales en el grupo de trabajo con el fin de manejar un ambiente de respeto, compañerismo y empatía para llegar a un objetivo en común.

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inculcar valores morales en el grupo de trabajo con el fin de manejar un ambiente de respeto, compañerismo y empatía para llegar a un objetivo en común.

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El proceso comunicativo pone en contacto a la personalidad con su ambiente social. Se ha definido de la siguiente manera: un comunicador A envía un mensaje a un receptor B. Este último recibe las señales y las decodifica (las entiende) y a su vez envía un mensaje, que es recibido, decodificado por A quien puede así determinar si la comunicación fue recibida.

Por tanto, podemos definir la comunicación como un proceso de doble vía o doble dirección. Las señales enviadas pueden utilizar distintos canales, verbales y extraverbales.

Por tanto, no deben existir contradicciones entre ambos canales. Por ejemplo: entre lo que se dice y cómo se dice, o entre lo que se dice y la conducta o la mímica del mensaje.

Debemos entender la comunicación como un medio que posibilita la regulación del proceso emocional. Es decir, no se trata de un intercambio cognoscitivo sino de un intercambio afectivo, de estado de ánimo, emociones, esperanzas, apoyos, etc.

Se deduce un sentido más profundo de comunicación, como un proceso en el cual todos los comprometidos en ella son susceptibles de ser modificados no solo desde el punto de vista cognoscitivo, sino en relación con sus aspectos emocionales y personales (no debe entenderse solo como un proceso de intercambio de significado, sino también de sentidos).

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Los entrenadores deben comprender la dinámica emocional dentro de su equipo para mejorar el rendimiento y fomentar un entorno positivo.

Impacto de la inteligencia emocional: La inteligencia emocional juega un papel crucial en cómo los entrenadores interactúan con los atletas, gestionan los conflictos y motivan a los miembros del equipo de manera efectiva.

Manejo del estrés y la presión: Los entrenadores enfrentan intensas presiones psicosociales, lo que les exige gestionar el estrés, la incertidumbre y mantener un estado emocional estable para un rendimiento óptimo.

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Empatía:

La capacidad de entender y compartir los sentimientos de los jugadores.

Escucha Activa:

Prestar total atención a lo que los jugadores dicen, demostrando interés genuino.

Resolución de Conflictos:

Habilidad para mediar y resolver disputas entre jugadores de manera justa y efectiva.

Trabajo en Equipo:

Capacidad para colaborar y fomentar una atmósfera de cooperación entre los jugadores.

Asertividad:

Expresar opiniones, necesidades y expectativas de manera clara y respetuosa.

Claridad en la Expresión:

Comunicar ideas, instrucciones y comprensible.

Retroalimentación Constructiva:

Ofrecer comentarios específicos y útiles que ayudan a los jugadores a mejorar sin desmoralizarlos.

Habilidad para Dar Instrucciones:

Saber cómo guiar a los jugadores durante las prácticas y juegos con instrucciones precisas.

Comunicación No Verbal:

Utilizar el lenguaje corporal, expresiones faciales y tono de voz de manera efectiva para reforzar el mensaje.

Adaptación del Estilo de Comunicación:

Ajustar el estilo de comunicación según el individuo o el grupo, teniendo en cuenta sus necesidades y preferencias.

Motivación Verbal:

Utilizar palabras y frases que inspiren y motiven a los jugadores.

Claridad en la Visión y Objetivos:

Comunicar claramente la visión y los objetivos del equipo y el plan para alcanzarlos.

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Feedback. Comunicacion clara y precisa.

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El liderazgo se puede considerar como: “El comportamiento de un individuo cuando esta dirigiendo actividades de un grupo hacia un objetivo en común” esta definición que es bien amplia abarca dimensiones del liderazgo en el deporte como proceso de toma de decisión, técnicas de motivación, intervenciones de feedback, habilidades de comunicación, dirección, orientación y control de las acciones de los miembros del equipo deportivo.

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- Motivador: Por ejemplo, alentar a sus jugadores durante un entrenamiento y destacar o felicitar sus progresos o pequeños logros para que así se sientan más capaces y motivados para superar sus límites y poder seguir dando lo mejor de cada uno. La idea es recompensar el esfuerzo de los deportistas.

- Maestro: Por ejemplo, dedicar tiempo a explicar detalladamente cada ejercicio, técnica, mostrar o hacer pasar a algún jugador para que lo muestre, y que se adapte la enseñanza a un nivel de comprensión de cada uno.

- Actualizado: Por ejemplo, aplicar nuevas metodologías en los entrenamientos ya que esto permite mejorar e innovar el rendimiento del equipo. El entrenador debe estar actualizado día a día, y así las utilice para mejorar la comunicación y la gestión de sus equipos.

- Conocedor de las diferencias individuales: Por ejemplo, si un deportista necesita más tiempo para aprender o dominar una técnica especifica, el entrenador le brinde esa atención adicional y que el deportista no se sienta menos, frustrado o que se compare con sus compañeros, y adaptar el método de entrenamiento a las necesidades individuales.

- Saber escuchar: Por ejemplo, si se lesiona un deportista y expresa cierta preocupación la función del entrenador seria escucharlo, prestar atención, mostrar comprensión y poder ajustar el entrenamiento para esa persona.

- Disciplinario: Por ejemplo, tener compromiso y establecer puntualidad a la hora de tener los entrenamientos o partidos, actitud y esfuerzo, o si alguien no cumple con dicha "regla" aplicar consecuencia de forma justa. La idea es mantener esa disciplina en el equipo a través de reglas.

- Predicar con el ejemplo: Por ejemplo, que el entrenador llegue puntual al entrenamiento, y mostrarse con una actitud positiva y tener una ética de trabajo fuerte. Y así ganarse el respeto de los deportistas.

- Plantador de metas: Por ejemplo, que el entrenador establezca objetivos específicos para cada entrenamiento e ir viendo el progreso y si es necesario ajustar las metas.

Podemos encontrar aspectos negativos en los entrenadores, pero resulta de interés despersonalizar los mismos, ya que mucho depende no del individuo en sí, si no de aquellos que le permiten asumir el rol de entrenador aun cuando no poseen las habilidades adecuadas, dando lugar a situaciones negativas dentro de esta profesión.

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Liderazgo y autoridad

El entrenador debe desarrollar un estilo de liderazgo que se adapte a las necesidades del equipo y de cada deportista. Este liderazgo puede ser autoritario, democrático, o una combinación de ambos, dependiendo de la situación y los individuos involucrados.

Es esencial que el entrenador ejerza una influencia positiva sobre sus atletas, promoviendo un ambiente de confianza y respeto mutuo.

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Singer (1980) destaca siete cualidades clave de un entrenador:

1. Capacidad de ganarse el respeto de los deportistas.

2. Habilidad para comunicarse eficazmente con otros.

3. Confianza en sí mismo.

4. Conocimientos profundos de la actividad deportiva.

5. Honradez.

6. Integridad.

7. Capacidad para soportar un trabajo duro y exigente.

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liderazgo, empatía, paciencia, motivación, inspiración y organización. 

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liderazgo, empatía, paciencia, motivación, inspiración y organización. 

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Rasgos de Personalidad de los Entrenador

1. Aspiran al éxito, a la cima

2. Organizados

3. Entusiastas.

4. Conscientes.

5. Abiertos.

6. Dominantes.

7. Resistentes.

8. Maduros.

9. Agresivos

10. Algo indolente.

11. Inflexibles

En estudios posteriores, desde Hendry hasta LeUnes y Nation y Noce, describieron las características de personalidad, el estilo de dirección y la capacidad de comunicación.

El que incluye cualidades como: motivador, maestro, disciplinario, planificador de metas, conocedor de las diferencias individuales; además de saber escuchar y predicar con el ejemplo.

Pérez Ramírez realizó un estudio cualitativo con 5 entrenadores de fútbol, 3 de tenis y 3 de atletismo que trabajan en España en tres contextos diferentes acerca de la trayectoria profesional, identidad y conocimiento y encontró que: Las características principales de esos entrenadores eran:

1 pragmatismo

2 tenacidad y constancia

3 capacidad de convencer

4 apasionamiento y apertura a la creatividad

5 dialéctica y defensa del deporte espectáculo

6 realismo y honestidad

7 convencimiento y disciplinado

8 flexibilidad y capacidad de adaptación

9 afición y vocación

10 profesionalidad, crítica e innovación

11 profesionalidad, motivación e ilusión.

Singer (1980) destaca siete cualidades clave de un entrenador:

1. Capacidad de ganarse el respeto de los deportistas.

2. Habilidad para comunicarse eficazmente con otros.

3. Confianza en sí mismo.

4. Conocimientos profundos de la actividad deportiva.

5. Honradez.

6. Integridad.

7. Capacidad para soportar un trabajo duro y exigente.

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El rol del entrenador en el deporte de alto rendimiento es crucial y multifacético. Los entrenadores son responsables de guiar, motivar y desarrollar a los deportistas, y su influencia se extiende a diversos aspectos del entorno deportivo. El impacto del entrenador es evidente en la retención de los deportistas. Un alto porcentaje de jóvenes deportistas abandona la actividad debido a problemas relacionados con la conducta del entrenador, como malos tratos y falta de refuerzos positivos.

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el rol está constituido por un conjunto de comportamientos que se llevan a cabo en las condiciones de un sistema social. Para Pichón Riviere, (1972) el rol “es un modelo organizado de conducta, relativo a una cierta posición del individuo en una red de interacciones ligado a expectativas propias y de los otros”.

En el caso de los entrenadores, se refieren a aquellos comportamientos que responden a su posición social dentro de la actividad deportiva. Abarca la dirección, orientación y control de la actividad de los deportistas.