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Autoritario: Rígido y poco cálido, leva a los niños a ser descontentos, retraídos y desconfiados.
Permisivo: Auto-expresión y auto regulación, los niños suelen ser inmaduros, menos auto controlados y menos exploratorios.
Democrático: Valoración de individualidad y restricciones, Los niño/as suelen tener mas confianza en si, auto control, auto afirmación, y son felices.
Negligente: Enfocado en sus necesidades sobre las del niño/a, provoca trastornos conductuales.

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Cada estilo de crianza es un factor importante en la forma en que los niño/as se relacionaran con el mundo.

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>Refuerzo
>Castigo
>Afirmación de poder
>Técnicas inductivas
>Privación del amor

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La disciplina es necesaria para socialización, y que los niños al crecer tengan un carácter, auto control y una conducta aceptable.

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Desde los 3 años los niños suelen jugar con niño/as de su mismo genero y edad, a su vez comienzan las discusiones, esto les ayuda para introducirse en el proceso de socializan.

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>Comportamiento pasivo
>Espectador
>Juego independiente solitario
>Juego paralelo
>Juego asociativo
>Juego cooperativo o complementario organizado.

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>Juego funcional.
>Juego constructivo.
>Juego de simulación.
>Juego formal con reglas.

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Les sirve a los niño/as para adquirir habilidades, también desarrollar mas la imaginación, la resolución de problemas y prepararse para cuando sean mas grandes a distintas situaciones.

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Cada género tiene ciertas facilidades sobre el otro, para algunas actividades.
Existen roles y estereotipos para cada genero los cuales la mayoría sigue.

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Los niños suelen preferir juegos mas rudos así como también juguetes de guerra, construcción etc y las niñas suelen ser mas dóciles y su elección por juguetes suele ser muñecas, juegos de cocina etc.

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Los niño/as comienzan a tomar conciencia de su género y clasificarse en uno de estos y todo lo que estos conllevan.

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En esta etapa los niño/as comienzan a tener ideas las cuales pueden formarles cierta culpa ya que social mente pueden no estar bien vistas o aceptadas.

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Los niño/as ya tienen la capacidad de comprender y controlar sus sentimientos así como también comprender los sentimientos de los demás

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>Representaciones únicas (4 años)
>Relaciones de representación (5-6 años)
>Sistema de representación (Infancia Intermedia)

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Comienzo de la comprensión de si mismo, autoconcepto y autodefinicion.

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Los niños comienzan a hablar en voz alta consigo mismos y expresan fantasías y emociones.

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Los niño/as tienen un mayor conocimiento de como utilizar las palabras para comunicarse, pedir las cosas, contar un chiste etc.
Logran mantener una conversacion.

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El ir al colegio les ayuda a expandir el vocabulario a aprox 80.000 palabras.

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>A los 3 años los niño/as ya utilizan entre 900 y 1000 palabras
> A los 6 años ya tienen un vocabulario de 2600 palabras y comprenden mas de 20.000

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A los 3 años los niños aun no logran comprender bien el engaño.

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Ya existe una distinción entre lo que es real y lo que no, pero nace el pensamiento mágico el cual ocupan para fantasear y explicar cosas que no tienen explicación a su parecer.

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Entre el año y medio y 3 años.

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>Memoria sensorial
>Memoria a corto plazo
>Memoria a largo plazo

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>Evocación
>Reconocimiento

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>Centración
>Conservación
>Irreversibilidad
>Razonamiento transductivo
>Egocentrismo
>Animismo
>Incapacidad de distinguir apariencia de realidad.

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>Función Simbólica: el niño/a piensa y se imagina algo sin este estar presente.
>Identidades: El niño/a clasifica según formas o colores, lo que les permite conocer el entorno.
>Causalidad: Los niño/as aun no comprenden la causa y efecto
>Categorización: La ocupan para ordenar los distintos aspectos de su vida.
>Animismo: Les dan vida a los objetos inanimados.

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>Hay una mayor expansión y uso del pensamiento simbólico.
>Mayor comprensión de la causalidad.
>Creciente comprensión de la identidad, categorismo y número.

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Los niños aun no están preparados para usar operaciones mentales lógicas ni abstractas

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Va desde los 2 a los 7 años

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Ocurre una búsqueda de retrato realista por lo que hay mayor precisión en el dibujo.

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Comienza a dibujar figuras básicas como triángulos, círculos, cuadrados, rectángulos, cruces.

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Aun no hay figuras concretas, solo lineas verticales y en zig-zag

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Ocurre a medida que progresan en la coordinación motora fina y sus capacidades cognitivas y neurológicas.

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A los 4 años los niño/as ya toman preferencia por una mano sobre la otra.

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Correr, saltar, bailar, deportes.

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Dibujar, Atarse los cordones del zapato, usar tijeras para cortar.

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Requieren el movimiento de todo el cuerpo por esta razón deben estar desarrollados músculos, huesos aparato respiratorio y neurológico

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Implican coordinación entre ojo-mano y pequeños músculos.
Provocan un sentimiento de independencia en el niño.

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Desarrollo muscular, esquelético y neurológico.
> Adquisición de movimientos coordinados.
>Los niño/as comen mas que antes ya que están creciendo.

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Viene acompañado de una serie de habilidades.

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>Aprox desde los 3 años el cuerpo de los niños comienza a tomar una forma mas atlética y alargada
> En esta etapa suelen crecer unos 5 a 7.62 cm y entre 2 a 3 kg por año.
> Su dentadura ya esta completa a los 6 años

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Los niños siguen creciendo, pero no a un ritmo tan rápido como en la lactancia y primera infancia.

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Los 3 a 6 años