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Nuestro alumnado de 6º se ha ganado, después de todos estos años en Infantil y Primaria, pasar al Instituto. Para ayudaros en la transición a esta nueva etapa educativa, os pongo aquí la presentación que ha hecho el Departamento de Orientación del IES La Ería, donde iréis la mayoría de vosotros y vosotras.

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IES LA ERÍA

Os damos la bienvenida

Nuestra bienvenida a la nueva promoción del IES La Ería.Sois, desde ahora, nuestros nuevos compañeros y compañeras.

Al instituto,

y ahora...

Es posible que el paso al instituto, como cualquier otro cambio, te produzca sentimientos encontrados:Miedo, ansiedad, curiosidad, dudas...

No te preocupes, quienes hemos pasado por ahí, podemos asegurarte que será una experiencia enriquecedora e ilusionante

Vamos a contarte algunas cosas para que cuando llegues, todo te resulte un poco más familiar

¡Empezamos!

¿Qué sabes de nuestro sitema educativo?

Haz clic aquí

De dónde venimos

Educación Infantil

Primer ciclo 0-3

Segundo ciclo 3-6

1º

2º

3º

4º

5º

6º

Educación Primaria

Educación Secundaria

1º

2º

3º

4º

A dónde vamos

Entonces, la ESO, ¿en qué consiste?

Es una etapa educativa obligatoria y gratuita.Se cursa una vez terminada la Educación Primaria.Abarca cuatro cursos, de 1º a 4º (enre los 12 y los 16 años aprox.).Su finalidad, es que adquiramos elementos básicos de la cultura, nos formemos en el ejercicio de derechos y obligaciones, y nos preparemos para posteriores estudios y para el acceso al mundo laboral.

LA ESO

Educación Secundaria Obligatoria

Culturaderechosobligaciones...?¿!!¿No hay mates y lengua?

Cambios, retos...¡Tú puedes!

RETOS

CONSECUENCIASQUÉ PUEDO HACER

Nuevo espacio físico. Probablemente mayor que tu cole.Nuevos horarios.Nuevos materiales.Nuevas asignaturas. Las ya conocidas, probablemente se compliquen un poco.Más profesorado. Tendrás un profesor o profesora para cada materia.Más alumnado. Además, alumnado mayor que tú...Compañeros y compañeras de aula que no conocías.Más libertad.

Déjate asesorar por el profesorado y por tus compañeros y sigue las normas. En unos días aprenderás a moverte por el centro sin problema.Tendrás que organizar tu tiempo de estudio y trabajo. También es importante que gestiones bien el tiempo libre y tus actividades de ocio.Todo el profesorado está para ayudarte, tanto en lo que concierne a su asignatura como a otros aspectos. Cada profe, te explicará lo necesario para que tengas éxito en su materia.Mayor oportunidad para hacer nuevas amistades.Más autonomía, pero también más responsabilidad. Acabas de subir un nivel...

No pongas esa cara de susto,ahora lo explicamos todo

Como te contamos, en la ESO hay cuatro cursos Al terminar esta etapa educativa, se obtiene el Título de Graduado en ESO.Según vayas subiendo niveles, podrás ir eligiendo materias e itinerarios acordes a tus intereses y/o capacidades.El departamento de orientación, el profesorado y tu familia, te acompañarán en ese proceso de toma de decisiones.

1º de eso

MATERIAS COMUNES (TONCALES)Geografía e HistoriaBiología y GeologíaMatemáticasLengua Castellana y LiteraturaPrimera Lengua Extranjera

MATERIAS ESPECÍFICASEducación FísicaValores Éticos/ReligiónMúsicaEducación Plástica y Visual

MATERIAS DE LIBRE CONFIGURACIÓN (Autonómica y de centro)(A elegir una)Lengua Asturiana y LiteraturaSegunda Lengua extranjera (Francés)Jóvenes Emprendedores Sociales

MATERIAS

Bilingüe o no bilingüe...Y, ¿Qué optativa escojo?

Programa Bilingüe

En nuestro instituto, podrás pertenecer al programa bilingüe. Si es así, además de cursar inglés como lengua extranjera de primera opción, cursarás en este idioma otras materias:En 1º de ESO: Educación Física y Música.En 2º de ESO. Música y Tecnología.En 3º de ESO: Geografía e Historia, Física y Química y Tecnología.En 4º de ESO: Física y Química y Educación Física.Además, formar parte del programa, posibilita la participación en intercambios y viajes de inmersión en esta lengua, tanto en España como en otros países de habla inglesa.La participación en el programa es voluntaria. Tu familia y tú decidís. En todo caso, podéis dejaros aconsejar por vuestros profesores de inglés en el cole sobre la pertinencia o no de formar parte del mismo.

Optativa: Francés

Aprender un segundo idioma te abrirá muchas puertas de cara a tu futuro académico y laboral.El francés es la lengua de Víctor Hugo, Edith Piaf, Alain Delon, la Pantera Rosa, Astérix y Obélix,D´Artagnan, Sartre, Zinedine Zidane...Aprender francés te facilitará el aprendizaje de otras lenguas, en particular las de origen latino.Estudiar francés te permitirá conocer una nueva cultura.

Optativa: Asturiano

...Dime, xilguerín parleru,dime, qué comes?como arenines del mar,del campu flores...

La lengua de nuestros güelos y nuestres güeles.¿Qué mejor manera de conocer nuestra cultura y nuestro entorno próximo?

Optativa: Jóvenes emprendedores sociales

Esta asignatura se imparte con el objetivo de desarrollar actitudes y habilidades emprendedoras, estimulando el conocimiento de otras culturas y realidades, fomentando la cooperación y el desarrolo del espírutu crítico.El hilo conductor, será la creación y gestión de una ONGD y el contacto con otras experiencias e iniciativas.

¿Cuándo puedo pasar al siguiente curso?¿Qué pasa si no lo consigo?

Pasarás de curso si apruebastodas las materias o si tienes evaluación negativa en dos de ellas (siempre y cuando, estas no sean Lengua y Matemáticas simultáneamente).Repetirás si tienes más de tres materias supensas.No te peocupes si tienes dificultades, tu equipo educativo y los profesionales del departamento de orientación, adoptarán las medidas de atención necesarias para que puedas superarlas y mejorar tus aprendizajes y tu rendimento académico.

Notas

CRITERIOSDE PROMOCIÓN

Para saber más Clic aquí

La nueva Ley de Educación: LOMLOE, introducirá algunos cambios que te iremos contando. No es momento de preocuparse por eso ahora.De momento, solo te ponemos un pequeño esquema para que os vaya sonando.

Si clicas abajo, podrás ver información acerca de los horarios de entrada y salida, recreos, sesiones de cada materia....

¡Se ruegapuntualidad!

¡Y no correr porlos pasillos en los cambios de clase!

Introducción aquí

OJO:A causa de la pandemia, los horarios se pueden modificar.Tu tutor o tutora tefacilitarán elhorario de tu grupo.

En tu horario, tendrás una hora semanal de tutoría. El tutor o tutora será uno de tus profesores. Además de impartir su materia, coordinará al resto de tu equipo educativo y tendrá la posibilidad de tener un trato más directo contigo y con tu grupo.

TUTOR / TUTORA

Atención y orientación individualizada

Orientación grupal

Además:Actividades y dinámicas grupalesTécnicas de estudioInformación académicaOtros temas de interés como educación para la salud, convivencia, consumo responsable, actualidad, redes sociales...

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Agrupamientos flexiblesDesdoblesRefuerzo educativoProfesorado de apoyoDocencia compartidaAdaptaciones curricularesInmersión lingüísticaPMAR

Departamento de orientación

En nuestro instituto, el departamento está formado por:Un orientador, una profesora de servicios a la comunidad,dos profesoras de pedagogíaterapéutica, una profesora de audición y lenguaje, una auxiliar educadoray una fisioterapeuta.

Es un departamento de apoyo al conjunto de la comunidad ducativa.Sus funciones se centran en la atención a la diversidad, la orientación y la tutoría a todo el alumnado.Su objetivo, contribuir al desarrollo del alumnado en todos sus aspectos: académico, profesional, social, cognitivo, emocional...Este departamento trabaja de manera coordinada con el equipo directivo, el profesorado, las familias, y con otras organizaciones de la comunidad.

Toma nota.Te damos algunos consejillos

Clic aquí

¿Conoces estas historietas de Ibáñez?Al igual que en el nº 13 del Percebe, seremos muchos quienes convivamos a diario, en este caso, en un centro educativo. De cada uno de nosostros depende cómo resulte esa convivencia.En el IES La Ería estamos por los buenos tratos. Respetamos y nos respetamos.¿Te apuntas?

CONVIVENCIA

Algunas normas básicas

Puntualidad.Guardar el orden en los cambios de claseCuidado de zonas comunes (mobiliario, materiales, limpieza...)Aportar el material necesario para las distintas materias .La cafetería se utiliza solo en las horas de recreo.Hay muchas zonas habilitadas para pasar los recreos. No te quedes en clase.

El alumerzo se hará solo en los tiempos de recreo. Evita comer por los pasillos.No se puede utilizar el teléfono móvil o cualquier otro dispositivo electrónico salvo con fines didácticos.Respeto y trato correcto al conjunto de la comunidad educativa (profesorado, alumnado, personal de mantenimiento, administración, conserjes...).

La pandemia nos obligó, durante este curso, a modificar muchas cosas, por ejemplo, no tuvimos cafetería, nuestra biblioteca se convirtió en un aula, no pudimos movernos con libertad por el conjunto del recinto... Además, tuvimos que incluir nuevas normas y recomendaciones. Seguro que la mayoría te suenan y las tienes interiorizadas:Esperemos que el curso que viene, la situación sanitaria mejore y podamos tener mayor libertad de movimientos y hacer un montón de actividades.

Higiene de manos. Trae tu gel hidroalcohólico

Uso obligatorio de mascarilla en todo el recinto escolar

Mantén la distancia de seguridad

Sigue los itinerarios marcados y las indicaciones del profesorado

Continuamos con nuestro paseo virtual por el IES...

Programas en los que participa el centro

NI OGROS NI PRINCESAS: Formación afectivo sexual, basada en la salud, el fomento de la autoestima y la autonomía, la libertad de elección, desde el conocimiento, la igualdad de hombres y mujeres y el respeto a las diferentes orientaciones sexuales.El programa se destina a alumnado, profesorado y familias.

Plan de Orientación, Refuerzo y Apoyo. PROAPrograma de refuerzo escolar en horario vespertino

Programa de ayuda entre iguales.Los alumnos y alumnas son los protagonistas directos en la resolución de conflictos de baja intensidad. También hacen labores de acogida y ayuda a compañeros y compañeras y promueven, participan y colaboran con distintas iniciativas del centro.

Formación y sensibilización medioambiental y utilización de residuos siguiendo los ejes temáticos de las tres erres: reducción, reutilización, reciclaje.

Proyecto de salud y recreos dinámicos.Desayunos saludables, talleres, juegos, acondicionameinto de espacios comunes...

Talleres Mentoring en Violencia de género.Capacitación de grupos de alumnado de ESO para la detección y prevención de la violencia de género. Creación y acompañamiento de un equipo de referencia entre iguales en el centro

Programa de préstamo de libros de textoPara alumnado matriculado en ESO, que reúna determinados requisitos de renta y académicos.*La AMPA del IES, también gestiona un Banco de Libros.

Programa de Prevención escolar y familiar.Desarrolla herramientas para la prevención y la educación en el ámbito de las adicciones.Destinado al alumnado, profesorado y familias.

Propuesta de innovación educativa relacionada con el aprendizaje de lenguas extranjeras. En nuestro IES, el Programa bilingüe es en lengua inglesa.Si participas en el Programa, en 1º de ESO, tendrás en inglés las siguientes materias: Música y Educación Física.

Programa de la UE que apoya los ámbitos de la educación, la formación, la juventud y el deporte, en todos los sectores educativos

Trabajo de colaboración entre dos o más centros escolares europeos de diferentes países sobre un tema acordao previamente.Se desarrola a través de plataformas virtuales y herramientas web.

Accede desde aquí a nuestro blog

Sin duda uno de los rincones mágicos de nuestro IES, es la biblioteca.Aquí encontarás un espacio en el que pasar increíbles momentos. En nuestro fondo bibliográfico, tenemos un monton de ejemplares (libros, comics, revistas) que podrás disfrutar tanto en el IES como en casa si te los llevas en préstamo.Podrás ser protagonista de infinidad de historias, convertirte en reportero o reportera, animar a la lectura con video recomendaciones sobre tus libros favoritos...Además, podrás participar en un montón de actividades y dinámicas que se promueven desde aquí (concursos, exposiciones, celebraciones, lecturas compartidas, cine...)¡Te esperamos!Esperemos que la pandemia sanitaria nos permita disfrutarla...

Biblioteca

Actividades complementarias y extraescolares

Cada departamento puede proponer actividades complementarias que se desarrollarán a lo largo del curso. Así, es posible que asistáis a algún concierto, exposición o película, que visitéis algún museo, empresa u otras iniciativas, que participéis en actividades de la biblioteca o que recibáis la visita de otros profesionales o de otros compañeros y compañeras que os contarán sus experiencias en distintos ámbitos.Estas actividades, son complementarias a las clases cotidianas, y tendrán lugar, por lo general, dentro del horario lectivo.También es posible que participéis de algún viaje o intercambio, dentro del programa bilingüe o de otros programas o por iniciativa de otros departamentos como el de francés.

La Asociación de padres y madres del IES (AMPA) también organiza talleres y actividades a las que te puedes apuntar. La mayoría de ellas se realizarán en el instituto, pero fuera del horario lectivo.Algunas actividades que se ofertan: Baloncesto, taller de teatro, música moderna...

Clic Blog AMPA Ería

Recuerda que estamos en una situación excepcional, y desconocemos cómo se podrán gestionar estas actividades en un futuro inmediato.

Algunas preguntas

- La ESO, ¿es difícil?- ¿Con quién me va a tocar en clase?- ¿ Cómo sé qué libros de texto debo comprar?. ¿Dónde puedo recogerlos si tengo beca? ¿Hay banco de libros?- ¿Cómo puedo hablar con un profe?- ¿Puede mi familia hablar con el profesorado?

Los distintos grupos de cada nivel educativo, se organizan en función de las materias optativas elegidas y en función de la pertenencia o no al programa bilingüe.Trataremos de que en tu grupo, coincidas con compañeros y compañeras del cole, pero también conocerás gente nueva.¡Aprovecha para ampliar tu círculo de amistades!

Podrás ver la relación de libros por nivel, en la página web del IES.El instituto cuenta con un fondo de libros de texto. Quienes seáis beneficiarios de este programa porque tengáis beca, podréis recogerlos a principio de curso. Se os avisará de los plazos, y el lugar para esta recogida, así como de la relación de libros que se os entregarán. Vuestras familias y vosotros mismos, deberéis firmar el préstamo y el compromiso de mantenimiento y devolución.Para ser beneficiario de este programa se necesitan requisitos de renta y académicos (no ser repetidor/a).Se mantendrá un remanente para cubrir imprevistos y casos particulares y para poder atender a alumnado de incorporación tardía.La AMPA, también gestiona un banco de libros. Puede ver las condiciones de uso consultando en su el blog, o a través de la web del IES.* Os recordamos que estamos en una situación excepcional y que no podemos confirmaros fechas y procedimientos.

Todos el profesorado tiene habilitadas horas de atención al alumnado. A principio de curso, te facilitarán esos horarios. Salvo que necesites una información concreta de una materia, puedes canalizar tus dudas o inquietudes a través del tutor o tutora que te derivará a la persona más idónea en función de lo que necesites (un profesor o profesora en concreto, jefatura de estudios, departamento de orientación...).

Igual que el alumnado, las familias también pueden hablar con el equipo educativo de sus hijos e hijas. Por lo general, el intercambio de información también se canaliza a través de la tutoría de grupo, previa cita solicitada por el alumno/a. Independentemente, se puede solicitar cita con cualquier profesor en los horarios establecidos.Además de las citas individuales, el IES convocará reuniones de familias por niveles a principio y final de curso.La coordinación familias-centro repercute positivamente en la buena marcha del alumnado.

Acabas de subir un nivel. La ESO es una etapa nueva y diferente. Si participas activamente en clase y tienes buenos hábitos de estudio, no tiene porqué resultar más difícil par tí.Planifícate, organízate y dedica un tiempo al estudio todos los días.

Visita virtual por el IES

ALGUNAS INSTALACIONES

Nuestro Cuélebre

Laboratorios

Aulas de dibujo

Aula de música

Aulas de informática

Pabellón deportivo

Biblioteca

Salón de actos

Cafetería

Dando una vuelta por los pasillos

Patios

Día de la música, San Valentín, Día de la paz, Semana de la ciencia...

Talleres, Carnaval, Exposiciones, Día del libro...

Decimos NO a la violencia

Jornadas, celebraciones...

Título 2

Viajes

Hasta aquí nuestrapequeña presentación.Os damos la bienvenida y os deseamos un curso estupendo

Recuerda estas palabras:

Confianza

Ilusión

Constancia

Autonomía

IES La Ería

Contacto

En el IES La Ería, apostamos por una escuela pública y de calidad, en la que todos y todas tengamos cabida.

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Os damos la Bienvenida al IES La Ería by mariajoav17 on Genially

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IES LA ERÍA Os damos la bienvenida Nuestra bienvenida a la nueva promoción del IES La Ería.Sois, desde ahora, nuestros nuevos compañeros y compañeras. Al instituto, y ahora... Es posible que el paso al instituto, como cualquier otro cambio, te produzca sentimientos encontrados:Miedo, ansiedad, curiosidad, dudas...

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Observa el vídeo y contesta a las preguntas

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Existen muchas emociones distintas, y todas sirven para que podamos organizar nuestra conducta. Descubre con este juego cómo reconocer las principales emociones de Leo y sus amigos.

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Pilar Chanca Zardaín, Asociación Asperger de Asturias, [Q]Interactiva

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Juegos recursos Sindrome Asperger Trastorno autista

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Juegos para niños con síndrome de Asperger o TEA (Trastorno del Espectro Autista), recursos de ayuda sobre el autismo en Asturias (España)

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Fíjate bien en las caras que aparecen en las pantallas y arrastra las que sean correctas para cada emoción presentada. ¿Serás capaz de reconocerlas?

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Pilar Chanca Zardaín, Asociación Asperger de Asturias, [Q]Interactiva

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Juegos recursos Sindrome Asperger Trastorno autista

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Juegos para niños con síndrome de Asperger o TEA (Trastorno del Espectro Autista), recursos de ayuda sobre el autismo en Asturias (España)

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La neuroeducación lo afirma, leer en la infancia y tener una buena educación emocional evita muchos trastornos del aprendizaje. Así que manos a la obra: descubre más de 50 cuentos y libros preciosos para trabajar las emociones con los niños.
Hace unas semanas fui a una charla sobre neuroeducación impartida por la neuropsicóloga pediátrica, Roser Colomé, donde trataba el desarrollo cerebral del niño y los trastornos del aprendizaje relacionados con el fracaso escolar. Destacó muchas cosas muy interesantes e importantes pero hoy me gustaría compartir contigo estas que me encantó escucharlas nuevamente en un ámbito científico dirigido a profesores y padres:

El cerebro está preparado, durante los 6 primeros años, para la adquisición del lenguaje. Todo está centrado en esta acción por lo que la lectroescritura no debería aparecer hasta esa edad, momento en que comenzará a asimilarlo mejor.

Durante los 6 primeros años de vida está demostrado que la lectura asidua estimula y favorece el desarrollo del lenguaje y la adquisición de normas sencillas como esperar turnos de conversación. Por lo que leer cada día con ellos es uno de los mejores regalos que le podemos hacer.

Fortalecer el vínculo familiar y trabajar la educación emocional desde la infancia influye en una buena salud mental del niño.

El aprendizaje está basado en la emoción: "Sin emoción no hay aprendizaje"

Todo esto (y otras tantas cosas más que comentó), reditúa en un crecimiento sano y fuerte del niño que le lleva a afrontar la vida con optimismo, felicidad y curiosidad.

Pues si unimos los dos rasgos importantes que acabo de destacar: lenguaje y emoción, no hay mejor lugar para encontrarlo que en los cuentos. Por eso hoy te traigo una selección preciosa de libros infantiles para trabajar las emociones con los niños; para adquirir vocabulario pero también para conocerlas, empatizarlas y aprender a gestionarlas.

Así que abre bien los ojos y el corazón y déjate sumergir en el mundo de las emociones con esta cuidada selección de libros infantiles y encuentra aquellos que más os pueda interesar. Verás que están clasificados por emociones pero esto es relativo porque en un mismo libro se pueden tratar varias emociones a la vez pero también podemos descubrir que al leerlo pueden aflorar otras emociones nuevas en nuestro interior:

Libros para niños sobre emociones

Esta selección incluye libros que hablan de muchas emociones a modo de herramienta para mostrar los diferentes sentimientos que llevamos dentro.

Un viaje hacia el interior de uno mismo donde explorar los estados del alma acompañados de unas ilustraciones inspiradoras y sugerentes. Un diccionario de emociones que llega hondo.

Un libro para los más pequeños que ayudará a conocer, reconocer y expresar sus emociones ayudándose de "sentimientómetro" donde pintar y medir su emoción.

Este me gusta porque a parte de que ayuda a los más pequeños a conocer las emociones, permite trabajarlas a partir de algo tan temido para ellos, los monstruos, y ver que realmente aquello que tanto temen, también puede tener sentimientos. Por otro lado, trae 7 máscaras de monstruos con diferentes emociones para jugar con ellas.

Un diario donde interactuar con él para poder sentir, expresar y crear nuestras propias sensaciones sobre las emociones que vivimos. Una forma de sacar fuera aquello que llevamos dentro por medio de propuestas creativas.
{Diario de las Emociones . Autora/Ilustradora: Anna Llenas . Editorial: Paidós }
Una introspección al corazón para que los más pequeños puedan ir conociendo los diferentes sentimientos y emociones acompañados de preciosas ilustraciones.

Un diccionario de emociones encadenadas, ideal para ir a buscarlo cada vez que necesitemos explicar o comentar una emocionan. En su web encontrarás un montón de recursos gratuitos y muy interesantes para trabajar con este libro en casa y en el cole.

A partir de su amigo imaginario, Nube, una niña va pasando por los diferentes estados de ánimo acompañados de la ilustración colorista y emotiva que nos permiten empatizar más. Un homenaje a la amistad y a esos amigos imaginarios de la infancia.

En esta ocasión de la colección de "El pequeño Edu" , Edu nos enseña a ponerle palabras y gestos faciales a los sentimientos que surgen en situaciones cotidianas que cualquier niño podrá reconocer y sentirse identificado con ellas.

Una delicia de libro para los más grandes y en especial, para aquellos niños que tengan afinidad por la cocina. Un recetario de mezclas emotivas y dulces donde dejarse degustar los manjares emocionales.

Porque los súper Héroes también tienen sentimientos y esto lo tenemos que saber todos!! Un libro genial para desmitificar creencias y llevar los sentimientos a un plano real, cercano y normalizarlo.

Libros para niños sobre el amor

Una historia sencilla que nos lleva a reflexionar sobre qué nos hacen sentir los besos y quién nos dio el primer beso. Una forma de hablar de emociones a partir de los besos y del amor...

Una historia de un pequeño jardinero llena de emoción donde esa majestuosa flora y una verdadera ayuda hacen aflorar el entusiasmo, perseverancia y la fuerza del amor de esa personita, enterneciendo nuestros corazones.

Una preciosa historia de amor que no acaba todo lo bien que uno espera pero que nos enseña varias moralejas importantes como que quién realmente quiere algo, puede conseguirlo, y que en el amor hay que ser valiente y olvidar el miedo.

Una bonita historia de amor donde los polos opuestos se atraen pero también se repelen, haciendo evidente que todos somos diferentes y no siempre es fácil aceptar esas diferencias.

Hermosa y poética historia de amor de un niño y su vecina que encierra muchas reflexiones en su historia y muchas relecturas. Una historia donde las palabras se compran y cuestan caro y no siempre se pueden comprar aquellas que uno quiere por lo que su valor sentimental cambia...

Una delicia de cuento que simboliza el amor verdadero que un abuelo y un nieto comparten, ese amor que se queda anclado en el corazón para siempre a pesar de que ambos, en un momento determinado, tengan que despedirse. Un libro precioso también para tratar las despedidas y la muerte de un ser tan querido.

Libros para niños sobre la amistad

La amistad de un león y un pájaro nos enseña las claves del amor a la vida, al prójimo y a uno mismo, viviendo toda la historia embaucados de diferentes emociones como la alegría, el desamparo, la tristeza, la aceptación y el deseo, pero otras tantas más que se van generando en cada uno al ir leyendo y disfrutando de las ilustraciones.
{El León y El Pájaro . Autora/Ilustradora: Marianne Dubuc . Editorial: Tramuntana }
Una series de circunstancias hacen que el encuentro de una ovejita en casa del lobo acabe en vez de banquete en cariño y amistad... Una historia para analizar nuestras relaciones y amistades.

De la relación hostil que se genera en los personajes surge un rotundo "No necesito amigos", una afirmación que poco a poco entenderemos que no es viable porque todos necesitamos un amigo. Una historia simpática sobre la importancia del compañerismo que a más de uno le vendrá bien leer.

Otra relación de amistad donde el personaje al crecer quiere deshacerse de su compañero de juego que es ahora bobo, desastroso y lento... Pero se dará cuenta que crecer no significa desprenderse de los amigos fieles, sino todo lo contrario.

Figuras geométricas que nos hablan sobre diversidad y convivencia entre culturas distintas y de lo interesante y rico que es el momento en que entre ellas se mezclan y conviven mejorando ellos mismos y el lugar donde viven. Una historia curiosa también para trabajar la geometría de manera divertida.

Una historia de amor y solidaridad de un gato que vive libre y de su mejor amigo, un pez en su pecera. El gato quiere enseñar al pez lo que es el mundo y lo lleva al lugar más hermoso del mundo para que se quede allí si quiere y pueda ser libre, pero él decide volver con el gato, su mejor amigo.

Libros para niños sobre los celos

Un simpática y divertida historia de dos grandes amigos que todo lo comparten, pero un día llega un tercero que hace tambalear la relación y uno de ellos busca de todas formas que ese tercer personaje desaparezca. Con mucho humor en su narrativa e ilustraciones, esta historia de celos acaba mejor de lo que esperamos.

La serie de libros " Sentimientos " nos permite trabajar emociones por separado con los más pequeños, como esta de los celos, con historias cortas y sencillas y con una guía para los padres.

Libros para niños sobre el enfado

Preciosos cuentos cortos donde el enfado es el tema central de cada uno de ellos pero mostrado y representado de diferentes maneras, acompañados de unas ilustraciones sencillas y preciosas.

Una preciosa historia que ejemplifica perfectamente que uno puede vivir siempre enfadado pero también puede cambiar y sentirse feliz y acompañado por sus amigos. Amigos que ayudan al personaje a cambiar de actitud.

Un rey tan testarudo que acabará recibiendo su merecido a su tozudez. Un libro que está adaptado a la lengua de signos en sus páginas y lleva un DVD donde seguir el cuento en lengua de signos con las ilustraciones animadas.

La paz de un vecindario se ve truncada por la disputa de dos vecinos, plasmándose en la historia lo absurdo que puede llegar a ser un enfado y lo importante que es la buena convivencia para vivir en paz.

Una historia que puede sonar cotidiana contada por dos conejos que hacen de una feliz convivencia un calvario pero que al final han de unir sus fuerzas para salir vivos de las garras del zorro. Una oportunidad para hablar de la tolerancia, la adversidad y la amistad.

Libros para niños sobre la tristeza

Una ratita divertida un día se siente triste y busca mil formas de cambiar su aspecto para sentirse mejor pero sólo consigue que los demás se rían de ella. Una historia para los más pequeños donde poder hablar sobre la importancia de ser uno mismo.

Un cuento histórico donde se expone las consecuencias de la devastación humana y la tristeza que causa en su protagonista. Otra forma de sentir la tristeza, para niños más grandes.

Una historia para transmitir el sentimiento de tristeza o inferioridad que a veces nos hacen sentir otras personas y de la importancia de afrontar estos problemas. Pero no toda está perdido, sino que depende de cómo nos lo tomemos.

Una bella y triste historia de una niña que intenta llenar ese vacío que se ha creado de repente en su interior pero por mucho que lo intente y busque no lo consigue. Cuando es consiente de su tristeza, pesadumbre y desasosiego las cosas cambian y se da cuenta que la solución está en su interior...

Libros para niños sobre la felicidad

20 cuentos para contar padres a hijos y hablar sobre emociones como la tristeza, el miedo, la autoestima. Viene cada cuento acompañado de unas fichas de ayuda para los padres.

Toda la serie de Pomelo es preciosa para acercar a los niños a conocerse a sí mismos. Esta en particular nos habla, en tres relatos, de la importancia de aprender a convivir con nuestras particularidades y hacer frente a los problemas y a nuestros miedos para vivir felices.

Una historia de brujas que quieren entristecer el mundo empezando por un parque de atracciones. Los personajes han de decidir si unirse al mal o actuar para hacer brillar la alegría en todas partes.

Libros para niños sobre la generosidad y solidaridad

Un relato en el que todos nos podemos ver reflejados: una ardilla que tiene mucha prisa pero en el camino todos necesitan de su ayuda y se lo ponen difícil para llegar a su hora. Pero es que la ardilla no puede dejar de ayudar a quien le pide ayuda, a pesar de tener tanta prisa...

Parece ser que en la colmena hay una abeja foránea y esto hace que haya poco espacio. Todas las abejas se ponen histéricas por saber quién será "la otra" y cuál será la que se tenga que ir, hasta que la abeja madre, con su solidaridad y generosidad, dice que todos son abejas y que sólo falta ampliar más la colmena.

Una cebra que desoye las recomendaciones de su madre y se encuentra con un problema que la pone muy triste. Pero la generosidad de los personajes que se va encontrando hará que se sienta un poco mejor... Pero más contenta se pondrá con lo que su madre le dirá al llegar a casa.

Un clásico donde la vida de un niño, desde su infancia hasta su etapa de anciano, la vive acompañado de su incondicional y generoso árbol que le acompaña. Y en ese camino de la vida aprenderemos leyendo del amor incondicional, del interés, del daño al planeta, etc.

Libros para niños sobre el miedo

Una tierna historia de una nutria que no sabe nada y de como, poquito a poco, va adquiriendo nuevas habilidades que al principio dan miedo. Una bella manera de alentar a los más pequeños a superar nuevos retos.

Una historia donde una niña habla de todos los miedos que se va encontrando y sintiendo. Un catálogo casi completo de miedos para empatizar y hablar con los niños.

Una curiosa historia que habla de esos miedos a las primeras veces, como en este caso, a coger sólo el autobús por primera vez. Una historia divertida a modo de Caperucita Roja donde no hay que perder detalle de las ilustraciones para enriquecer su lectura.

Respeto, miedo y curiosidad siente el protagonista de esta historia a la oscuridad, pero que a lo largo de la historia contada con intriga, irá superando. Una oportunidad de trabajar los miedos con los niños más grandes.

La selección de libros " Taller de emociones " de Elsa Punset son geniales para trabajar este tema y enganchar a los niños en la lectura. En este caso un grupo de amigos harán magia con sus emociones en cada aventura que vivan y nos enseñarán a calmarlas, ponerles nombres y a transformarlas!

Cuenta en esencia la historia de un guisante diferente que baja de su planta para buscar por el mundo su propia identidad. Cuando vuelve se siente incomprendido por su nuevo aspecto, pero lo que aún no sabe es que su iniciativa cambiará la vida de otros colegas.

Un gato es diferente al resto, no sabe volar como los otros, pero por casualidad encuentra su virtud y se da cuenta que ser diferente tiene sus cosas buenas. Una historia de amistad, solidaridad, respeto y diversidad.

La diferencia está en ser soñador, cosa que los racionales no aceptan pero el topo, con su imaginería y su tesón, conseguirá su sueño y demostrará cómo hacer posible lo imposible.

Cuervo siempre estaba sólo porque el resto no querían estar con él porque es complementarte negro. Intenta cambiar pero todo sigue igual hasta que pasa algo que cambia la historia. Una historia para hablar de la diferencia, la empatía, la tolerancia, la integración y los prejuicios.
{Cuervo . Autor/Ilustrador: Leo Timmers . Editorial: Algar } * * *
Y hasta aquí está exquisita selección que puedes complementar con estos otros libros sobre emociones, miedos, valores, acoso escolar, diversidad que te he recomendado anteriormente. ¿Y tú cuál me recomendarías?

SI CREES QUE TE SIRVE LO QUE LEES, COMPARTE.
Porque si queremos cambiar la mirada hacia la infancia, tenemos que comenzar por compartirla.

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50 cuentos para trabajar las emociones con los niños

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La neuroeducación lo afirma, leer en la infancia y tener una buena educación emocional evita muchos trastornos del aprendizaje. Así que manos a la obra: descubre más de 50 cuentos y libros preciosos para trabajar las emociones con los niños.

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Las emociones son la manera en que las personas sentimos y reaccionamos cuando algo nos sucede. Gira la ruleta y empieza a jugar, adivinando cuáles son las emociones de Leo y de sus amigos.

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Pilar Chanca Zardaín, Asociación Asperger de Asturias, [Q]Interactiva

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Juegos recursos Sindrome Asperger Trastorno autista

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Juegos para niños con síndrome de Asperger o TEA (Trastorno del Espectro Autista), recursos de ayuda sobre el autismo en Asturias (España)

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15 juegos para desarrolalr las habilidades sociales en niños

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15 juegos para desarrolalr las habilidades sociales en niños

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Hacer que los niños desarrollen habilidades sociales los prepara para tener muchísimas interacciones más saludables en todos los aspectos de su vida. Las habilidades sociales son una parte integral de desenvolverse en la sociedad. Demostrar buenos modales, comunicarse efectivamente con las personas, ser considerado con los sentimientos de las personas y expresar necesidades personales son componentes importantes de las habilidades sociales sólidas. Ayudar a los niños a desarrollar estas habilidades importantes requiere de una serie diferente de estrategias en cada etapa de su desarrollo.

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1. ABRAZOS MUSICALES

2. LA GRAN TORTUGA

3. DIBUJOS EN EQUIPO

4. EL DRAGÓN

5. EL INQUILINO

6. BAILES POR PAREJAS

7. EL ARO

8. EL AMIGO DESCONOCIDO

1. Objetivos: ser capaz de comprender a los demás. Reconocer sentimientos y emociones ajenos. Comprender los motivos y conductas de los demás. Entender que todos y cada uno de nosotros somos diferentes.

2. Materiales: papel y lápiz.

3. Desarrollo: el profesor asigna a cada niñ@ un amigo secreto. Durante un tiempo determinado, cada niño va a estar atento a las cualidades y valores de este amigo secreto. Una vez terminado el tiempo, cada uno escribirá una carta a su amigo explicándole lo que le parecía de él. Luego cada uno se lleva su carta y la lee. Al día siguiente de la lectura, será interesante compartir los sentimientos vividos. L@s niñ@s que no saben escribir, lo escribirán a su manera y el profesor se lo transcribirá, de igual forma se hará con los que no saben leer.

9. COLLAGE

10. EL JARDINERO

11. EL OVILLO

12. ESTE ES MI AMIGO

13. CONOCIENDO A MIS COMPAÑEROS

14. ÁLBUM DE RECUERDOS

15. DI PATATA

Fuente: http://emocionesbasicas.com/

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15 Juegos de clase para desarrollar habilidades sociales en niños

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Hacer que los niños desarrollen habilidades sociales los prepara para tener muchísimas interacciones más saludables en todos los aspectos de su vida. Las hab

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Actividades para desarrolalr las habilidades sociales

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Actividades para desarrolalr las habilidades sociales

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Antes que proponer cualquier actividad al respecto, debemos generar dos instancias fundamentales y básicas, las cuales son: ser un buen modelo a seguir y crear un ambiente adecuado para trabajar. Sin estos dos aspectos es difícil avanzar.

Por otra parte es importante considerar que las Habilidades Sociales muchas veces no vienen incorporadas en las personas por esto es que debemos poner en práctica actividades que les permitan potenciar diversos aspectos como el autocontrol, la toma de decisiones, el trabajo en equipo, entre otras.

Si estas pensando en actividades para trabajar Habilidades Sociales a continuación les compartiré ideas y dinámicas que pueden aplicar en sus escuelas o con algún grupo de niños, niñas y jóvenes.

1. Juego de turnos: Ideal para niños pequeños, de 1 a 4 (pudiendo hacer modificaciones para otras edades). Esta actividad busca potenciar las interacciones a temprana edad, donde muchos niños son tímidos y les cuesta compartir con desconocidos.

Para esta actividad necesitaremos un juguete con algún botón, la idea es generar intervenciones entre los presentes, cada vez que alguno quiera intervenir deberá presionar el botón para hablar. De esta manera conseguiremos que desde pequeños aprendan a respetar sus turnos y compartir con los que los rodean.

2. El juego de los nombres: Ideal para niños de 1 a 4 años (pudiendo hacer modificaciones para otras edades). Este juego permite potenciar la capacidad de atención de los niños y generar mejores interacciones entre los presentes.

Para este juego necesitaremos una pelota, los niños se sentaran en un circulo y cuando uno tenga el balón, deberá nombrar a uno de sus compañeros y hacerle llegar el balón a este, luego el que lo reciba deberá decir el nombre de otro de sus compañeros y rotarle el balón, así hasta completar el circulo.

3. Juego para trabajar el autocontrol: Estas actividades están pensadas para niños de 6 a 14 (pudiendo hacer modificaciones para otras edades). Para potenciar el autocontrol se deben fomentar diversas instancias donde se trabaje este aspecto, como también la capacidad de atención, de negociación, empatía, entre otros.

El semáforo: juego conocido por muchos, consiste en que los niños puedan seguir instrucciones de acuerdo al color del semáforo, cuando este cambie, deberán seguir una instrucción diferente a la anterior, pudiendo aumentar la dificultad. El niño debe seguir las instrucciones, poniendo a prueba su autorregulación.

Congelado: otro juego conocido que consiste en bailar al ritmo de la música y esta al momento de parar los niños deben quedarse "congelados". Otra actividad para trabajar la autorregulación.

Dirigir una orquesta: actividad pensada para clases de música, cada estudiante toca un instrumento, el profesor dirige esta orquesta, cuando el docente indica más velocidad estos tocan más rápido y cuando él se indica menos velocidad los alumnos deben tocar más lento. Actividad que también pone a prueba la autorregulación.

4. Juegos de simulación: ideal para niños en etapa escolar, estas actividades están pensadas con el fin de generar situaciones donde puedan interactuar, resolver problemas en conjunto, trabajar en equipo, practicar la autorregulación.

Para hacer este tipo de juegos debemos planificar diversas situaciones en donde los niños puedan poner en práctica la resolución de problemas de forma colaborativa. Entre las situaciones que podemos simular, pueden ser disfrazarlos de chef y cocinar algo en conjunto, ponerles reto como encontrar un tesoro escondido, completar misiones planificadas, entre otras. Muchas ideas pueden surgir acá.

5. Identificando las emociones entre pares: ideal para niños pequeños, comenzando su proceso de escolarización. Este tipo de juegos busca enseñar a identificar emociones en los compañeros con el fin de generar empatía entre estos.

Mediante el famoso juego de mímicas, uno de los niños se para adelante y actúa una emoción, los demás niños deben adivinar lo que está sintiendo en ese momento y así vamos rotando. Otra variante puede ser describir una serie de emociones por un lado y por el otro tener imágenes con rostros expresando emociones, los niños deberán indicar a que rostro pertenece la emoción descrita.

6. Juegos para mantener las conversaciones: ideal para niños y adolescentes. Muchas personas se les complica mantener conversaciones fluidas y estas actividades están pensadas para potenciar este aspecto.

Para niños más pequeños podemos hacer duplas y jugar a apilar fichas. Uno de los niños coloca una ficha en la mesa y coloca un tema de conversación, el otro responde con un comentario adecuado al tema y coloca una ficha arriba de la anterior, así deben seguir cada uno con el mismo tema, con el fin de hacer la torre más grande posible con el mismo tema de inicio. El juego termina cuando uno de los dos hace un comentario no relacionado con el tema en cuestión.

Una variante a la actividad anterior es potenciar las conversaciones grupales, para esto formaremos un círculo con todos los presentes. Se le entrega una pelota a un participante y este inicia la conversación, luego envía el balón a otro, que debe continuar el tema y así seguir con la dinámica, aquel que diga algo no relacionado con el tema, debe abandonar el circulo. Es importante que todos los participantes estén atentos a la conversación para responder adecuadamente.

7. Juegos de mesa: los juegos de mesa son ideales para todo tipo de edades. Es importante que los juegos de mesa tengan un énfasis en el trabajo colaborativo, de esta forma estaremos trabajando aspectos como el trabajo en equipo, toma de decisiones, pensamiento crítico y así como muchos otros aspectos. Lo cierto es que los juegos de mesa, son útiles y bien completos, cuando se escogen los adecuados.

8. Juegos de construcción: ideal para todo tipo de edades, construir algo en conjunto brinda muchos beneficios, potenciando aspectos como el trabajo en equipo, la capacidad de negociación y la comunicación.

Para estos juegos podemos usar legos, esta herramienta resulta muy entretenida para los niños, además podemos identificar los gustos de los niños y entregar instrucciones de construcción de acuerdo a su propio contexto.

9. Actividades de Jardinería: ideal en niños y jóvenes. Realizar actividades en torno al cuidado del medio ambiente es una buena posibilidad para trabajar aspectos como el trabajo en equipo, capacidad de negociación y potenciar la interacción entre pares.

Es importante que entreguemos instrucciones que los hagan trabajar en conjunto para cumplir con estas. Uno puede encargarse de limpiar, otro de regar y así todos se consideran importantes para el proceso.

10. Reflexiones en torno a las emociones: para edades más pequeñas se puede leer un cuento y generar discusiones al respecto de las emociones de los personajes. En el caso de los adolescentes se pueden generar discusiones a partir de textos o noticias actuales.

El generar instancias para discutir estas temáticas permite a los estudiantes aprender de las experiencias de sus compañeros y aprender nuevos métodos para solucionar problemas.

11. Actividades deportivas: ideal para todo tipo de edades. Es importante en la práctica de deportes, fomentar valores, que la actividad deportiva no pase desapercibida o solo como competencia, sino que incorporemos enseñanzas aprovechando esta oportunidad.

Antes de comenzar, enseñar a ser un buen ganador, no presumir y mostrar respeto a los demás.

Ser un buen perdedor, felicitar a los ganadores y no poner excusas por perder.

Animar a los compañeros y ayudarlos en caso de ser necesario.

Resolver conflictos entre equipos sin pedir apoyo exterior.

12. Generar debates con posiciones contrarias: ideal en todas las edades. Generar instancias para discutir temas específicos es una excelente posibilidad para trabajar aspectos como la inteligencia emocional, el autocontrol, el respecto entre otras habilidades.

Se puede poner la temática y dividir al grupo entre los que están a favor y en contra, por supuesto es bueno ir cambiando las posiciones. Podemos actuar como moderadores y guiar el debate de una forma que se respeten las diferentes ideas. Esta actividad también potencia el pensamiento crítico de los niños puesto que los lleva a conocer y reflexionar sobre diversas opiniones.

13. Actividades que trabajan los prejuicios: ideal para todas las edades. Es importante mostrarle a los niños que las "apariencias engañan" y que muchas veces juzgamos a las personas basadas en los que nos dijeron o por estereotipos.

Para desarrollar este tipo de actividades, podemos mostrarles ejemplos de personas que continuamente son juzgados por su apariencia aparentemente no acorde a su edad, profesión o lo esperable. Podemos utilizar imágenes como un profesor tatuado, un doctor con aros así como muchos otros ejemplos. Es importante enseñar a los niños que no podemos juzgar porque algo no nos parece, primero debemos conocer a las personas, que es lo que importa.

Por supuesto que existen muchas más actividad que seguramente se me han escapado, si quieres aportar en los comentarios con ideas, siempre serán bienvenidas.

Espero les sea de utilidad, un abrazo.

Escrito por Ángel Olguin

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Actividades para desarrollar Habilidades Sociales en niños, niñas y jóvenes - Conductas que Gustan

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Antes que proponer cualquier actividad al respecto, debemos generar dos instancias fundamentales y básicas, las cuales son: ser un buen modelo a seguir y crear un ambiente adecuado para trabajar. Sin estos dos aspectos es difícil avanzar.

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Fichas de habilidades sociales 1º y 2º E.P.

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Fichas de habilidades sociales 1º y 2º E.P.

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Fichas de habilidades sociales 3º y 4º E.P.

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Fichas de habilidades sociales 3º y 4º E.P.

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Fichas de habilidades sociales 5º y 6º E.P.

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Fichas de habilidades sociales 5º y 6º E.P.

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Aprende y juega a la vez. Vamos a ver si eres capaz de distinguir unas emociones de otras con ¡esfúmate! Sólo tienes que estar atento y tocar las caras correctas para que se esfumen.

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Pilar Chanca Zardaín, Asociación Asperger de Asturias, [Q]Interactiva

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Juegos recursos Sindrome Asperger Trastorno autista

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Juegos para niños con síndrome de Asperger o TEA (Trastorno del Espectro Autista), recursos de ayuda sobre el autismo en Asturias (España)

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¿Qué le puedo pedir a mi hijo/a de tres años?

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¿Qué le puedo pedir a mi hijo/a de tres años?

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Se expone un listado de conductas que pueden realizar los/as niños/as de 3 años. Es posible que algunos de estos comportamientos ya los realice vuestro/a hijo/a, pero otros los tendréis que entrenar o enseñar para que llegue a hacerlos.

Es capaz de comer alimentos sólidos (pan, carne, pescado, patatas fritas...).

No necesita pedir el agua, si se le pone un banquito y un vaso de plástico en el lavabo del baño.

Coge su babero, se lo pone cuando va a comer y lo deja en su cajón cuando termina.

Colabora poniendo la mesa llevando el pan o las servilletas, aunque todavía no como una responsabilidad diaria.

No se viste sólo, pero puede colaborar activamente.

Puede desvestirse solo, aunque le cuesta un poco los calcetines y la camiseta.

Se pone el abrigo o chaqueta él solo, si se le presta ayuda.

Se desabrocha la ropa y se abotona.

Se calza los zapatos, aunque no siempre en el pie apropiado.

Cuelga su abrigo de la percha pequeña cuando llega del colegio, pero a veces hay que recordárselo.

Coge solo su mochila y la lleva puesta hasta el colegio.

Se frota las piernas, el pecho y la barriga.

Mamá o papá le bañan y le secan, no siempre muy contento. No monta pataletas para salir. Si se le acostumbra, quita el tapón y accede de buen grado a salir cuando el agua ha desaparecido.

Se frota los dientes con el cepillo mientras imita a mamá o a papá cuando se lavan los suyos.

Se lava la cara y las manos él solo, y se las seca.

No se peina solo, pero se deja peinar por papá o mamá.

Se controla bien de día. Si no lo hace, puede querer llamar la atención.

Avisa de sus necesidades de evacuación.

Por la noche puede tener todavía dificultades. Si esto sucede no le prestamos más atención de la necesaria.

Se va a dormir sin problemas después de un ritual de despedida: hacer pis, beber, dar un beso o escuchar un cuento breve. De vez en cuando intenta llamar la atención, pero si se le ignora no se repite.

Duerme en una cama él solo. Puede dormir a oscuras, pero en ocasiones necesita una pequeña luz de referencia.

Hace mucho tiempo que dejó el chupete.

Prefiere jugar con alguien a estar solo.

Es vergonzoso con la gente que no conoce.

Juega solo en su cuarto 15 minutos o más si mamá o papá acuden a menudo a verle, le sonríen, se interesan por su juego, hablan con él...

Se queda tranquilo con gente conocida tras despedirse de papá o mamá, pero necesita que éstos le digan cuánto tiempo van a estar fuera. Necesita prever las separaciones. Cuando sus padres se han ido, pregunta por ellos de vez en cuando.

Cuando papá o mamá llegan de trabajar necesita que le dediquen media hora de atención exclusiva. Si es así, acepta bien que después ellos hagan otras cosas.

Ayuda a recoger sus juguetes si papá o mamá le enseñan y se lo exigen.

Saca la compra de la bolsa y disfruta si le dejamos que nos ayude a colocarla.

De vez en cuando puede guardar los cubiertos en su lugar correspondiente del cajón.

En el supermercado coge y pone en el carro las cosas que se le piden.

Entiende cuándo puede cruzar una calle atendiendo al semáforo.

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¿Qué le puedo pedir a mi hijo/a de tres años?

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Se expone un listado de conductas que pueden realizar los/as niños/as de 3 años. Es posible que algunos de estos comportamientos ya los realice vuestro/a hijo/a, pero otros los tendréis que entrenar o enseñar para que llegue a hacerlos. Es capaz de comer alimentos sólidos (pan, carne, pescado, patatas fritas...).

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¿Qué le puedo pedir a mi hijo/a de cuatro años?

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¿Qué le puedo pedir a mi hijo/a de cuatro años?

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Se expone un listado de conductas que pueden realizar los/as niños/as de 4 años. Es posible que algunos de estos comportamientos ya los realice vuestro/a hijo/a, pero otros los tendréis que entrenar o enseñar para que llegue a hacerlos.

Come solo, aunque no sabe cortar la carne.

Toma la sopa con la cuchara.

Se pone el babero, lo deja en su sitio y lleva el plato al fregadero, si se le pide.

Se desviste él solo.

Se viste él solo los fines de semana: puede tener dificultades para identificar la parte de adelante y de atrás, confunde los zapatos de pie, tiene dificultad con los botones de la camisa, se pone los calcetines con ayuda y no sabe hacer el lazo de los zapatos.

Durante la semana se pone él solo el abrigo, los pantalones y los zapatos.

Se pone el pijama todos los días mientras mamá o papá le miran y le animan, pero si se le deja solo, corre por la habitación sin ropa y reclama la atención. Le gusta que los mayores le vean cómo hace las cosas.

Tiene su propio cepillo de dientes y se frota los dientes (más o menos) si papá o mamá se lo piden.

Intenta peinarse, pero todavía no le sale correctamente.

Acepta sin rabietas salir del baño si se le ha dejado jugar un ratito.

Sabe poner gel en la esponja y frotarse el cuerpo, aunque no se baña solo.

Por lo general, controla los esfínteres de día y de noche.

De vez en cuando hay "accidentes" nocturnos sin importancia.

No se hace caca y sabe limpiarse solo sin necesidad de llamar a papá o mamá.

Sabe preguntar por el cuarto de baño aunque esté de visita.

Juega en su cuarto durante 30 o 45 minutos, si mamá o papá acuden de vez en cuando y se interesan por su juego. Si no lo hacen, a los 15 minutos acude a hablar con ellos, tira algo, se pega con su hermano o hace cualquier cosa que pueda atraer la atención de los padres.

Se queda a dormir en casa de familiares o conocidos sin ningún problema, si la estancia no supera los 2 o 3 días.

A veces tiene miedo y quiere dormir con mamá y papá, pero no se le permite abusar de ello.

Sabe decir su nombre completo y la calle y piso en el que vive. El teléfono todavía no.

Localiza alimentos en un supermercado conocido aunque estén en distintos pasillos.

Ayuda a sacar la compra, pero ahora ya no le atrae tanto la actividad como compartir una charla con mamá o papá mientras lo hace.

Coloca las servilletas y los cubiertos de cada uno en su lugar, si se le pide.

Se va a dormir sin pataletas, aunque da su opinión si no está de acuerdo.

Recoge los juegos que saca.

Sabe cruzar una calle, pero no se le deja ir solo.

Puede ir suelto por la calle, pero debe estar vigilado para que no se despiste.

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¿Qué le puedo pedir a mi hijo/a de cuatro años?

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Se expone un listado de conductas que pueden realizar los/as niños/as de 4 años. Es posible que algunos de estos comportamientos ya los realice vuestro/a hijo/a, pero otros los tendréis que entrenar o enseñar para que llegue a hacerlos. Come solo, aunque no sabe cortar la carne. Toma la sopa con la cuchara.

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¿Qué le puedo pedir a mi hijo/a de cinco años?

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¿Qué le puedo pedir a mi hijo/a de cinco años?

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Se expone un listado de conductas que pueden realizar los/as niños/as de 5 años. Es posible que algunos de estos comportamientos ya los realice vuestro/a hijo/a, pero otros los tendréis que entrenar o enseñar para que llegue a hacerlos.

Come más o menos de todo, aunque no le guste.

Tiene dificultades con el cuchillo, se le permite entrenarse con cosas blandas.

Sabe untar el pan de mantequilla.

Come en un tiempo prudencial, sin necesidad de supervisión constante del adulto.

Bebe agua sin derramarla.

Saca el yogur de la nevera y se lo prepara sin supervisión (lo abre sin problemas, puede echarse el azúcar con cuidado, revolver sacando y metiendo la cuchara), pero no se le deja abrir la nevera para servirse lo que desea sin permiso.

Le cuesta estar mucho rato sentado en los restaurantes, pero si le dejamos levantarse un momento al terminar cada plato, las comidas terminan sin incidentes.

Se desviste siempre solo para bañarse o ponerse el pijama.

Se pone el pijama solo.

Aprende a abrocharse los botones de la camisa. El botón vaquero le cuesta un poco.

Aprende a abrocharse los cordones de los zapatos, y se lo muestra a todo el mundo con orgullo.

Se viste solo los fines de semana: distingue lo de adelante y lo de atrás, se abrocha el botón del pantalón si no está muy duro y se abrocha los botones de la camisa, aunque a veces no casen bien.

Durante la semana se puede vestir solo, aunque muy lentamente.

Se baña con ayuda de papá o mamá.

Se frota solo todo el cuerpo, aunque mamá o papá supervisan.

Echa el gel en la esponja.

Saca el tapón para que se vaya el agua.

Mamá o papá le lavan el pelo.

Se sabe aclarar el pelo.

Lleva su ropa al cesto de la ropa sucia.

Si se lo recuerdan, se lava los dientes él solo.

Juega solo en su cuarto durante 1 hora, siempre que de vez en cuando nos interesemos por lo que está haciendo.

Se queda a dormir en casa de los amigos por un día o dos.

Se empieza a enfrentar a los miedos.

Hace pis y cada solo y no necesita ayuda para limpiarse.

Sabe bien su nombre completo, dirección y teléfono.

Sabe lo que tiene que hacer si se pierde.

Recoge sus juguetes sin ayuda de mamá o papá, pero le gusta que le miren cuando hace las cosas bien.

Coloca su mochila en la puerta para cogerla por la mañana para ir al colegio (necesita que se lo recuerden).

Sabe aceptar un castigo en su cuarto sin pataletas.

Puede cruzar la calle sin problemas, pero todavía no se le manda a los recados a él solo.

Comienza a tomar decisiones si se le delimita el campo de elección: por ejemplo, decide si quiere bocadillo de chorizo o de queso, pero no se le permite elegir entre cosas que no se le han planteado.

Puede colaborar al poner la mesa colocando el pan, los vasos y los cubiertos, aunque se confunde de lado si no se le supervisa.

Lleva el plato al fregadero.

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¿Qué le puedo pedir a mi hijo/a de cinco años?

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Se expone un listado de conductas que pueden realizar los/as niños/as de 5 años. Es posible que algunos de estos comportamientos ya los realice vuestro/a hijo/a, pero otros los tendréis que entrenar o enseñar para que llegue a hacerlos. Come más o menos de todo, aunque no le guste.

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¿Qué le puedo pedir a mi hijo/a de seis años?

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¿Qué le puedo pedir a mi hijo/a de seis años?

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¿QUÉ LE PUEDO PEDIR A MI HIJO/A DE SEIS AÑOS?

Estas son las conductas que pueden realizar los/as niños/as de 6 años. Es posible que algunos de estos comportamientos ya los realice vuestro/a hijo/a, pero otros los tendréis que entrenar o enseñar para que llegue a hacerlos.

Come de todo y sin ayuda, aunque se le sirve menos cantidad de aquello que no le gusta.

Aprende a manejar el cuchillo para cortar la carne, aunque a veces necesita ayuda.

No sabe pelar la fruta, pero parte con cuchillo y tenedor trozos de fruta.

A veces puede recordar que debe comer con la boca cerrada y no hablar con la boca llena, aunque todavía está aprendiendo y necesita que se lo reconozcan con felicitaciones.

Empuja con pan.

No usa babero.

Puede aguantar bien sentado en un restaurante, pero necesita conversación.

Se viste solo todos los días antes de ir al colegio.

Se desviste y se pone el pijama solo.

Ya no tiene problemas con los botones de la camisa o el vaquero.

Se ata los cordones de los zapatos y se siente orgulloso de hacerlo.

Se le exige que deje la ropa en una silla, aunque no hace falta que esté muy ordenada.

Lleva la ropa sucia al cesto, aunque mamá o papá le tienen que felicitar por ello y recordárselo.

Mamá o papá preparan el baño y luego se mete él solo.

Se echa jabón en la esponja y se frota todo el cuerpo con poca supervisión de mamá o papá.

Mamá o papá le lavan el pelo y él se echa agua para aclararlo.

Se lava los dientes solo y le encanta ser felicitado por ello.

Por lo general, controla los esfínteres de día y de noche.

Si un día moja la cama, no se le presta mayor atención.

No tiene miedo de irse a la cama él solo.

Se va a la cama sin rechistar, aunque, en ocasiones, se levanta y dice que no puede dormir. Si intenta abusar, no se le deja.

Se le despierta con tiempo suficiente para vestirse él solo y desayunar.

Se levanta él solo, pero le encanta que le despierten con mimos.

Juega solo, aunque le gusta enterarse de todo.

Necesita la aprobación de los adultos, pero comienza a valorarse a sí mismo.

Siente celos, pero empieza a ser consciente de ellos y lo verbaliza.

Puede aguantar la demora de un premio uno o dos días.

No se deja manipular por los amigos, y ha descubierto cómo atraerlos.

Ayuda a poner la mesa.

Sabe dar al botón del ascensor cuando sube con sus padres.

Sabe llamar por teléfono a los familiares. No se le deja usarlo él solo, pero sabe qué tiene que hacer si algún día pasa algo.

Tiene una obligación diaria con la familia: poner parte de la mesa, dar de comer al perro, regar una planta...

Puede calentar leche en el microondas, hacer una ensalada, preparar un bocadillo, pero no abre la nevera y dispone de la comida sin el control de sus padres.

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¿Qué le puedo pedir a mi hijo/a de seis años?

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¿QUÉ LE PUEDO PEDIR A MI HIJO/A DE SEIS AÑOS? Estas son las conductas que pueden realizar los/as niños/as de 6 años. Es posible que algunos de estos comportamientos ya los realice vuestro/a hijo/a, pero otros los tendréis que entrenar o enseñar para que llegue a hacerlos.

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Entrenamiento para planificar lo que hago

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Entrenamiento para planificar lo que hago

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Ya sé que en ocasiones hago algunas cosas sin pensarlo mucho. Esto suele ser un problema porque algunas veces las tareas me salen mal y, claro, la maestra y mis padres se preocupan y me dicen que tengo que estar más atento y pensar antes de actuar. Pero, como tantas cosas en la vida, puedo aprender a centrarme en lo que hago si me entreno para ello. Así, voy a hacer las actividades que me piden siguiendo estas instrucciones:

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Primer paso

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2º paso

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3º paso

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Acabo la tarea y la repaso para ver si está bien hecha

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Acabo la tarea y la repaso para ver si está bien hecha

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4º paso

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5º paso

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Repaso si me doy cuenta de que algo no ha salido bien del todo

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Repaso si me doy cuenta de que algo no ha salido bien del todo

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6º paso

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Nuestras abuelas, que sabían mucho de la vida, solían decir: “Primero la obligación y después la devoción”. Aquí se explica, desde la psicología, la validez de este principio.

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Principio de Premack o Ley de la abuela

Nuestras abuelas, que sabían mucho de la vida, solían decir: "Primero la obligación y después la devoción". Es decir, sabían muy bien que antes hay que hacer las tareas que las circunstancias de la vida nos obligan a hacer, a pesar de que en muchas ocasiones no nos gusten o nos cueste hacerlas, y después las que nos resultan más atractivas y, por tanto, más placenteras. De ahí que las abuelas siempre decían -y siguen diciendo- a sus hijos y a sus nietos: "Hasta que no acabes de merendar o de hacer las tareas de la escuela, no sales a la calle a jugar". Este principio tan sencillo y tan eficaz es el que debemos aplicar normalmente en nuestras actividades cotidianas para incrementar ciertas conductas en los niños, pero es especialmente interesante en estos días de confinamiento.

Esta Ley de la abuela o, como se dice en psicología, el principio de Premack se podría definir así: Una conducta que nos gusta mucho realizar podría servirnos como premio para aumentar otra conducta que nos cuesta más hacer. Lo veremos con un ejemplo muy claro. A todos los niños les gusta jugar y no les gusta tanto hacer los deberes del cole. (Igual que a los adultos, en general, nos gusta más disfrutar de nuestras aficiones que ir a trabajar). Entonces, si proponemos al niño que jugará después de haber terminado las tareas, estaremos potenciando la oportunidad de que haga primero los deberes para poder luego conseguir el premio de jugar. Además esto contribuirá a que rinda más en las actividades escolares.

¿Cómo podemos utilizar la ley de la abuela durante el confinamiento?

Sería bueno hacer un horario, si es posible negociado y consensuado con los niños pero siempre teniendo en cuenta estos criterios, en el que las primeras actividades del día sean las de "obligación" (las que normalmente más cuesta hacer, como las tareas escolares) y luego las de "devoción" (las que más nos gustan, como jugar, ver la tele, etc.). Lo ideal sería empezar el día haciendo las tareas que más les cueste. Así, la mañana, igual que ocurre cuando hay clase, se debe dedicar a hacer las tareas que estos días mandan los profes, y por la tarde a actividades de ocio y más lúdicas. Además, por la mañana, igual que cuando vamos al cole, debe haber también un período de descanso o para hacer otras actividades que pueden aliviar el trabajo más intelectual y que les resulten más atractivas (hacer ejercicio, bailar, cantar, pintar, dibujar, etc.).

Con esta estrategia utilizamos el reforzamiento positivo, que es lo que más necesitan nuestros niños durante estos días. Si además nos ayudan a organizar mejor el tiempo de confinamiento, vale la pena probarlo.

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Principio de Premack o Ley de la abuela Nuestras abuelas, que sabían mucho de la vida, solían decir: "Primero la obligación y después la devoción". Es decir, sabían muy bien que antes hay que hacer las tareas que las circunstancias de la vida nos obligan a hacer, a pesar de que en muchas ocasiones no nos gusten o nos cueste hacerlas, y después las que nos resultan más atractivas y, por tanto, más placenteras.

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Actividades para entrenar la observación y la atención

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Actividades para entrenar la observación y la atención

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Ya sabemos que es divertido, pero no hagas todas el mismo día. Lo mejor es hacer una actividad cada día. A partir de estas actividades, puedes inventarte otras parecidas.

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Empareja los polluelos iguales

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Aquí encontrarás muchos juegos para ejercitar la memoria. Seguro que encuentras algunos divertidos. ¡Adelante!

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Actividades para estimular la atención y la memoria.

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Busca la cabeza que viene después

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Juegos con números, colores, formas, diferencias y laberintos

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Juegos con números, colores, formas, diferencias y laberintos

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En esta presentación se puede hacer una visita virtual a nuestro cole

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Jornadas de puertas abiertas. Presentación virtual del colegio Presentación del colegio

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Una actividad para fortalecer la autoestima de los niños

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Hoy día, la autoestima para niños es un tema que ha ido tomando mucha fuerza porque se ha visto los efectos maravillosos que causa en los niños cuando los padres trabajan en el hogar la autoestima positiva en los niños. La autoestima es un concepto importante que ayudará a la conformación de la identidad del niño, por lo que es necesario que la autoestima se mantenga positiva y esto es posible con la ayuda de los padres en el día a día. Por ello, te mostraremos el árbol de la autoestima para niños que te permitirá fortalecer cada día más la autoestima de los consentidos de la casa de forma divertida.

El Árbol de la autoestima es una actividad que permite fortalecer la autoestima de los niños de forma divertida

El árbol de la autoestima para niños es una herramienta didáctica que aumentará el concepto que tiene el pequeño de sí mismo, su imagen y verás como los vínculos afectivos que comience a establecer serán mucho más fuertes y seguros al sentir confianza de quien es como persona.

La autoestima puede resultar ser un concepto complejo de explicar a los niños, perosencillamente es la forma en que nos vemos a nosotros mismos y nuestra capacidad de lograr lo que queremos hacer. son un conjunto de aspectos que van desde Las percepciones, pensamientos, sentimientos y todo concepto que podamos tener o definir de nosotros mismo. Si nos queremos, odiamos, cómo pensamos que nos ven los demás y cómo nos vemos nosotros mismo frente al espejo forma parte de la autoestima para niños.

Otro factor que sin duda influye en el fortalecimiento de la autoestima para niños, son las necesidades básicas que deben estar cubiertas para que el pequeño pueda tener energía y espacio para pensar en sí mismo. Cuando los niños están aseados, alimentados, se sienten protegidos y aceptados en su entorno, mamá u otra cuidadora que lo pueda atender, entonces el niño si podrá comenzar a formularse conceptos sobre sí mismo.

La autoestima para niños amerita tiempo para su construcción y fortalecimiento, por lo que los padres tienen un rol principal en este aspecto de la vida del niño y planificar actividades que involucren el esfuerzo diario por alcanzar la autoestima positiva es fundamental.

¿Qué es el Árbol de la autoestima para niños?

El árbol de la autoestima es una actividad para realizar con los niños de la casa, que permitirá conocer en qué se basa la autoestima y qué pueden hacer ellos como niños para aumentarla por sí mismos, donde la participación activa de los papás es vital en el proceso.

La actividad del árbol de la autoestima es muy sencilla y se va construyendo día a día juntos en familia.

¿Cual es el objetivo del árbol de la autoestima?

La idea es que el niño pueda irse reconociendo características propias positivas y no tan positivas para ayudarlo con la construcción de su identidad. Porque, el rol de mamá es significativo cuando de identidad en lo hijos se trata, pues se toma la opinión de mamá como la base siempre para crear cualquier concepto de sí mismo. Esto se da por el vínculo afectivo que el niño posee con la madre.

¿Cómo se realiza esta actividad?

Es muy sencillo, para hacer el árbol de la autoestima necesitaremos

1. Una pared solo para el árbol de la autoestima

Habiliten en familia una pared en blanco para construir el árbol de la autoestima para niños donde dibujarán o pegarán el tronco del árbol con sus raíces y se colocará en el tronco el nombre del niño o niña con colores llamativos.

2. Tarjetas con sentimientos, percepciones y más sobre el niño

Ahora recortarás cartulinas en forma de hojas grandes de árbol donde escribirás valores, principios, percepciones positivas y no tan positivas del niño como "Soy bueno", "Soy colaborador", "Ayudo a las demás personas cuando lo necesitan", "No me gusta prestar mis juguetes a otros niños" entre otras cualidades que se les puedan ocurrir sobre el niño.

En otras palabras, la idea es establecer cualidades, habilidades, pensamientos o ideas con las que el niño se identifica. Lo ideal es escribirlo en primera persona.

Es importante que puedan hacer todas las que puedas y dejen hojas en blanco que con el pasar de los días llenarán.

3. Palabra autoestima para niños

Luego, recortarás por letras de la palabra "Autoestima" con colores llamativos junto con los símbolos de Más ( + ) y Menos ( - ). Estas letras las pegarás a un lado y lejos del tronco. Los símbolos los utilizarás más adelante, ya verás cómo.

¿Cómo se juega el árbol de la autoestima para niños?

El juego del árbol de la autoestima para niños consiste en que todos los días, todos en familia se cuenten sobre cómo les fue en el día, principalmente el niño, donde las vivencias que tuvieron juntos como familia también cuentan. A partir de estos relatos, irán agregándole ramas y hojas al árbol de la autoestima para niños dependiente de qué sintió, cómo actuó y pensó durante el día. Si prestó sus juguetes o no, si colaboró en casa, si se divirtió en el parque, entre otras posibilidades.Luego, al finalizar la semana medirán que tanto aumentó o disminuyó la autoestima del niño, lo cual puedes hacerlo contabilizando cuantas hojas positivas y no tan positivas tiene del árbol. Si hay mayoría de hojas positivas en el árbol, entonces el niño habrá aumentado su autoestima.

El objetivo del árbol de la autoestima para niños es ayudarlos a estructurar un poco más la construcción del concepto sobre sí mismo con el apoyo de mamá y papá. Además, el poder regalarse un momento al día para conversar en familia y sumar o restar puntos de autoestima al niño son vivencias únicas donde el amor y diversión serán los componentes principales.

¿Cómo ayuda a fortalecer la autoestima?

El árbol de la autoestima es una forma visual de ver los logros realizados en la semana, esas pequeñas cosas, actividades y logros que en el día a día muchas veces quedas en el olvido. También se trata de aprender que muchas veces no conseguimos todo, y es parte de la autoestima poder aceptar esto y mantenerse optimista. Por ultimo, el objetivo final es que el arbol de la autoestima nos permite reforzar las características positivas del niño.

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El Árbol de la autoestima: Una actividad para fortalecer la autoestima de los niños

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Hoy día, la autoestima para niños es un tema que ha ido tomando mucha fuerza porque se ha visto los efectos maravillosos que causa en los niños cuando los padres trabajan en el hogar la autoestima positiva en los niños.

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Juego de las rutinas para niños que no hacen caso

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'Elena, recoge tu habitación', 'Elena, pon la mesa', 'Elena, haz los deberes', 'Elena...'. Y así todos los días para que, poco a poco, mi hija mayor se empiece a responsabilizar de sus tareas diarias. Menos mal que he descubierto el árbol de los logros, un juego que, de forma divertida y muy visual, disminuye la desobediencia de los niños y estimula la autoestima y la autonomía. ¿Quieres saber en qué consiste? Te presentamos el juego de rutinas para niños desobedientes.

Creado por la doctora en psicología Esther Egea Sánchez, el árbol de los logros es un juego que va a ayudar a tus hijos a conseguir logros personales y a progresar en su autoestima de manera divertida.

¿Te imaginas ese momento en el que no tengas que repetir las cosas veinte veces para que tus hijos hagan sus tareas? Ese día ha llegado, porque con el juego de ' El árbol de los logros' hacer las actividades diarias será un juego para todos.

Te contamos los 5 pasos para entender en qué consiste este juego de rutinas para niños desobedientes:

1 - Sobre el árbol, irás colocando manzanas (logros) alcanzados por tu hijo. Por ejemplo, 'como solo y rápido', 'hago pis y caca en el orinal-váter' o 'me lavo los dientes después de cenar'.

2 - En la base del árbol se ponen manzanas que los niños deben conseguir en un determinado plazo de tiempo. Por ejemplo, 'hago los deberes solos' o 'me visto solo sin que me lo digan".

3 - Cuando la manzana llega al árbol, el niño consigue una estrellita que puede colocar en el título del juego.

4 - Pero este juego busca también la constancia, es decir, que el niño sea capaz de mantener esa rutina por un periodo de tiempo, por ejemplo, una semana. Si es así, obsequia al niño con una pegatina de un animalito.

5 - Ahora es cuando el pequeño va al siguiente reto. ¡Apuntar en un cuaderno sus logros conseguidos!

La creadora de este 'El árbol de los logros' recomienda empezar con rutinas sencillas y fáciles. "Cada día que tu hijo haga la rutina, subir la manzana por el camino de puntos; y cada día, también, repasar los ya conquistados y animar para conseguir más con frases de refuerzo positivo como 'Eres un campeón', 'Sigue así', 'Muy bien'.

Y si algún día no se consigue la rutina, ¡no pasa nada! "Es importante no caer en la trampa de la crítica -explica Esther Egea- y no regañar". Hay que tener en cuenta que cada rutina tiene su tiempo y que no todas nos exigirán la misma dedicación.

Cuando el niño termine con una rutina, puede empezar con otra, pero todo sin prisa y, sobre todo, disfrutando de los logros. ¿Preparados para animar a los niños a ser responsables?

Sin duda, esta actividad, además de ser divertida y de ayudar a los padres en la crianza de sus hijos, tiene un montón de ventajas sobre el desarrollo del pequeño. ¡Aquí te contamos algunas de ellos!

1 - Aumenta la motivación
Al ver que está consiguiendo metas, el niño querrá seguir trabajando sobre ellas y con otras nuevas.

2 - Favorece la autoestima
Tu hijo verá reforzada su autoestima porque cada día logra algo nuevo y lo hace por sí mismo.

3 - Estimula la autonomía
Cada día el pequeño se dará cuenta de que puede hacer cosas él solo y eso hará que cada vez más no solicite tu ayuda constante.

4 - Crea mejores hábitos
Lavarse las manos, cepillarse los dientes, atarse los cordones, comer verduras... Son gestos diarios que le llevarán a tener unos hábitos más saludables.

5 - Desarrolla la comunicación familiar
Los padres ven cómo el niño va realizando sus logros y están felices. Ya no hay que estar todo el rato persiguiendo al pequeño ni regañándole, y eso repercutirá sobre la relación y la comunicación en familia.

Sin duda, 'El árbol de los logros' es una herramienta muy eficaz para que ayudar a los niños a ser más autónomos y responsables con sus cosas.

Puedes leer más artículos similares a El árbol de los logros, el juego de rutinas para niños desobedientes, en la categoría de Juegos en Guiainfantil.com.

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El árbol de los logros, el juego de rutinas para niños desobedientes

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Te presentamos, el árbol de los logros, un juego de rutinas para niños desobedientes y un juego, también, para enseñarles a los más pequeños de la casa a responsabilizarse de sus tareas diarias. ¡Es muy divertido y sencillo de hacer en casa! ¿Quieres saber en qué consiste?

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Un juego casero con mucha creatividad que te permite pasar un buen rato con la familia y conocerse un poco más

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Actividades emocionales para jugar con el monstruo de los colores

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Como ya os comenté en mi primera entrada, me gusta trabajar con el rincón de aprendizaje donde planteo una serie de actividades/juegos DIY en torno a un tema de interés para el niño que hemos elegido. ¿Por qué un rincón de aprendizaje? Para mí el rincón le da libertad al niño de elegir que actividad o juego quiere hacer, porque el juego debe ser una actividad espontánea del niño y es la base de todo aprendizaje. ¿Cuál es el objetivo del rincón de aprendizaje? Ofrecer experiencias de aprendizajes al niño que le permitan su desarrollo integral, pero el rincón permite transformar esas experiencias en juegos, diversión y descubrimiento por sí solo. Y nos estrenamos con el Monstruo de Colores.

Un precioso libro de Anna Llenas que lo puedes encontrar en diferentes versiones, cartón (para los más peques), clásica, y la preciosa versión POP-UP. El libro es muy sencillo y con unas ilustraciones muy bonitas, trata del Monstruo de Colores que no tiene muy claro como va eso de las emociones, está hecho un lío, pero su amiga le va explicando cada emoción y cómo debe hacer con ellas. Hay un cuaderno de actividades pero yo preferí diseñar las mías propias adaptándolas a las pedagogías alternativas o activas, creo que el niño aprende mucho más a través de la experiencia, tocando material...

A continuación os detallo las actividades que he planteado y una ficha con los materiales que utilicé, objetivos, edad, tiempo y precio por el que os puede salir la actividad y los imprimibles que he utilizado en cada actividad por si queréis ponerlo en práctica con vuestros peques:

CUENTO "EL MONSTRUO DE COLORES" ENLA MESA DE LUZ.

El cuento es precioso en papel pero si lo adaptas a la mesa de luz sus beneficios se multiplican. La mesa de luz es un recurso inspirado en la pedagogía Reggio Emilia (si quieres saber más de esta pedagogía pincha aquí). Os detallo algunos de los beneficios de la mesa de luz:

Fomento del juego libre.

Estimulación sensorial: es una fuente interminable de estimulación, acentúa los colores de los objetos, los niños pueden tocar y experimentar por ellos mismos.

Aumenta la capacidad de concentración y atención.

Aprendizaje a través del juego sin que lo aprecien, con actividades de lectoescritura, matemáticas, ciencias...

Os detallo una ficha de la actividad:

ACTIVIDAD: Adapté el cuento a la mesa de luz, con las figuras del monstruo de tal forma que el niño lo pueda manipular a su antojo, jugar con las figuras, contar el cuento... La actividad consiste en contar en cuento a través de las figuras adaptadas a la mesa de luz, y normalmente después a los peques les gusta hacer su propia interpretación del cuento.

EDAD: A partir de los 2 años, es cuando el niño empieza a ser consciente de las emociones más primarias y se pueden ir trabajando y también se desarrolla el juego simbólico. Se realizarán las adaptaciones necesarias en función del desarrollo del niño.

MATERIALES: Cuento el Monstruo de Colores, mesa de luz, monstruos adaptados para la mesa de luz. Esta actividad se puede hacer sin mesa, simplemente con el cuento.

OBJETIVO: Poner al niño en situación y que vaya conociendo las emociones que con todos los demás juegos vamos a trabajar.

PRECIO ACTIVIDAD: El cuento lo podéis encontrar en la biblioteca o si lo queréis comprar tenéis la versión más económica (cartoné) por 10,35 € en Amazon, la mesa de luz podéis fabricaros porque hay muchos tutoriales como éstos o la puedes comprar porque las hay de muchos precios, la nuestra es de Amazon y costó 96 euros y el material para la mesa de luz lo que os cueste imprimir en transparencia a color.

¿QUÉ TRABAJAMOS?: la atención y la concentración, con la mesa de luz los niños aumentan su capacidad de concentración; la creatividad, el hecho de poder manipular las figuras del cuento en la mesa les hace crear sus propias historias; la motricidad fina y la comunicación porque el niño aprende nuevas palabras que va incorporando su vocabulario y la estimulación sensorial.

2. QUÉ ME PONGO EN FUNCIÓN DE COMO ME SIENTO.

3. HACER BOTES DE LAS EMOCIONES.

ACTIVIDAD: fabricar nuestros botes de las emociones. Iremos construyendo cada bote e iremos hablando con el peque sobre qué le parecen las emociones, cómo se encuentra él, no le estaremos corrigiendo, hay que dejar actuar al niño con libertad y hablarlo con naturalidad, eso de decir "está mal o te has equivocado" debe desaparecer de nuestra mente, coartamos la creatividad del niño. Aquí podéis leer un artículo muy interesante.

EDAD: a partir de los 3 años están más preparados para hacer trasvases con líquidos, con 2 años puedes ir probando y si no probar a hacer el trasvase con sólidos como por ejemplo pasta teñida de los colores de las emociones.

MATERIALES: 6 botes reciclaje, agua, 7 trocitos de papel de 5X5 aproximadamente para teñir el agua, rotuladores de los colores de las emociones (para teñir el agua) o témperas (nosotros las utilizamos porque Lucas lo prefería pero no quedan tan chulos), jarra o similar(pipetas) para llevar a cabo el trasvase de líquidos y purpurina opcional (aquí somos muy de brilli, brilli). Como podéis ver son cosas que todos tenemos por casa.

OBJETIVOS: Aprender a realizar trasvases de líquidos (les encanta), reforzar la discreción de colores, asociar colores a emociones.

TIEMPO: pues dependerá del pequeño, nosotros con la jarra tardamos unos 30 minutos, si queréis alargar la actividad un poco podéis utilizar pipetas para realizar los trasvases, aunque recordad que el tiempo de atención de un niño es limitado.

PRECIO DE LA ACTIVIDAD: Barata, barata. Son cosas de andar por casa.

¿QUÉ TRABAJAMOS?: motricidad fina, la coordinación óculo-manual, fuerza, destreza, concentración y aunque no le veas relación todo ello le ayudará en un futuro a la lectoescritura.

4. LETRAS DE LAS EMOCIONES.

5. PUZZLE DE LAS EMOCIONES.

6. ¿LE HACEMOS UN TRAJE AL MONSTRUO DE COLORES?

¿QUÉ TRABAJAMOS?: motricidad fina, coordinación óculo-manual, control del esquema corporal, desarrollo de las nociones espaciales y desarrollo y entrenamiento de la concentración.

7. COLOREAR LOS MONSTRUOS DE LOS COLORES DE LAS EMOCIONES.

¿QUÉ TRABAJAMOS?: desarrollo de la motricidad fina, creatividad, aumento de la autoestima puesto que la actividad provoca una gran satisfacción en el niño, favorece la concentración, aprender a valorar el esfuerzo.

8. ¿GUARDAMOS LAS EMOCIONES?

9. EL PARCHIS DEL MONSTRUO DE COLORES

Como podéis ver en la imagen he diseñado 2 versiones del clásico parchís:

1. Parchís clásico para los niños/as más mayores

2. Parchís adaptado para los preescolares, a partir de 3 años, con muchas menos casillas para que no se aburran, puesto que el otro se les puede hacer muy largo.

¿QUÉ MATERIAL PODÉIS DESCARGAR?

Tablero Parchís clásico + fichas + dado perosnalizado (recomendable imprimir en A3)

Tablero Parchís adaptado para los más peques + fichas + dado persnalizado (recomendable imprimir en A3)

Dado personalizado (imprimir en tamaño a4)

DESCARGAR AQUÍ RECOMENDACIONES ANTES DE EMPEZAR CON LAS ACTIVIDADES

Yo siempre trabajo con mi rincón de aprendizaje donde coloco todas las actividades de forma muy visual y accesible para que el peque elija la actividad.

Si un día no le apetece no pasa nada, no se lo tiene que tomar como una obligación si no como un rato en el que aprender jugando y en el que se divierte.

Siempre hay que presentar la actividad que elija para que él pueda realizarla después.

No intervengas en la actividad simplemente observa a no ser que necesite tu ayuda.

No lo corrijas constantemente, le puedes llevar a la frustración, siempre tendremos que realizar una corrección de forma respetuosa, es decir, en lugar de decir "no, te has equivocado", decir por ejemplo la palabra corregida automáticamente.

Si una actividad no le gusta, se le retira y se le ofrecerá pasado un tiempo porque quizás no es adecuada para su edad o nivel de desarrollo evolutivo y puede ser que cuando sea su momento se convierta en una actividad muy motivante para él.

Puede repetir las actividades, será señal de que le ha gustado.

Solo queda disfrutar del momento y aprender con ellos, porque nosotros tenemos mucho que aprender de ellos.

Ya estoy preparando nuestro próximo rincón pero como se meten tantos días de fiesta no empezaremos hasta después de vacaciones, toca disfrutar de la familia. Disfrutar mucho de la compañía de los vuestros estos días.

Sí te ha gustado o te ha resultado útil déjame un comentario.

Nos leemos!!

Si te ha gustado todo lo que has visto no te pierdas mi nueva TIENDA, dónde podrás encontrar materiales muy molones!

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ACTIVIDADES CON EL MONSTRUO DE COLORES (IMPRIMIBLES)

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Aquí os cuento todas las actividades que hicimos partiendo del famoso cuento de Anna Llenas "El monstruo de colores". Podéis ver actividades para la mesa de luz, para el desarrollo de la motricidad fina, la atención y concentración...No te lo puedes perder.