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Les Etats-Unis, première puissance mondiale

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Les Etats-Unis, première puissance mondiale

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Leçon et exercices.

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* Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert.

* Vous m'envoyez une photo ou un scan de cette leçon dans votre cahier de la façon que vous voulez (mais je préfère par pronote).

Les Etats-Unis, première puissance mondiale

Depuis le milieu du XXe siècle les Etats-Unis sont la première puissance mondiale et cette puissance prend des formes multiples : économie, soft power, hard power.

Comment et sous quelle forme cette puissance se concrétise-t-elle ?
1) Un centre de l'économie mondiale
Réponse en 2-3 lignes rédigées. Où trouver les réponses ?

Diapo 8 : Quel pays est le principal concurrent des Etats-Unis ? ........................

Réponse avec les cartes et graphiques de la diapo 8

Plus difficile mais très intéressant et... utile pour répondre de manière plus approfondie Le dessous des cartes : Etats-Unis-Chine deux puissances comparées

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4e Géographie. Les Etats-Unis, première puissance mondiale

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Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert. * Vous m'envoyez une photo ou un scan de cette leçon dans votre cahier de la façon que vous voulez (mais je préfère par pronote).

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Introduction à l'histoire du XIXe siècle.

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Introduction à l'histoire du XIXe siècle.

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A lire ou à écouter (3 mn) : l'histoire du piano qui permet de relier histoire sociale, politique et culturelle du XIXe siècle.

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Histoire de la musique, histoire de la conquête européenne de la planète, l'histoire du "plus vieux piano du monde" est d'abord celle d'un bouleversement social sur le continent européen. S'affirmant contre l'aristocratique clavecin, le triomphe du piano fut en effet au XIXe siècle celui des bourgeoisies occidentales, tel que nous le raconte l'historien Sylvain Venayre dans Le Magasin du monde, ouvrage qui nous sert de référence pour ces chroniques.

Un vecteur de la culture européenne

Le premier piano est apparu en 1720, à Florence, en Italie. Il tire son nom de la modulation ( forte ou piano) des sons que permettent ses petits marteaux pour frapper les cordes. Né dans une ville emblématique de la Renaissance, il a longtemps été associé à la notion de civilisation apparue à la même époque de lui. Son essor en Europe traduit en effet l'avènement d'une nouvelle classe sociale : la bourgeoisie. Pour être un vrai bourgeois à partir de la fin du XIXe siècle, il suffit de posséder un piano. En jouer, écouter des virtuoses interpréter des compositions classiques, voilà la preuve d'un vrai raffinement du goût. Flaubert n'écrit-il pas dans son Dictionnaire des idées reçues : "Piano : indispensable dans un salon" ?

On comprend mieux ainsi pourquoi le piano a accompagné l'expansion de la culture européenne dans le monde entier. Après Florence, des facteurs de piano se sont installés en Allemagne, en Autriche, en Angleterre puis en France. En 1800, les fabricants produisent 2000 instruments par an, réservés à quelques happy few. Mais la production augmente rapidement, passant à 50 000 unités en 1850, puis à 500 000 pianos par an en 1900.

Conquérant... et prédateur

Dès le milieu du XIXe siècle, le piano a essaimé aux quatre coins de la planète, de la Tunisie à Tahiti. Un clavier accompagne même l'expédition de Fridtjof Nansen au pôle Nord en 1893. Les migrants et autres colonisateurs européens l'introduisent partout. Aux Etats-Unis, le piano au beau milieu du saloon devient l'emblème de la Conquête de l'Ouest. La mode se répand même au Japon où un certain Torakusu Yamaha fabrique le premier piano japonais en 1900... Yamaha qui est aujourd'hui le premier facteur de piano dans le monde, même si la concurrence des Coréens et des Chinois augmente.

Dans cette histoire d'expansion planétaire, il ne faut pas oublier que l'histoire du piano est aussi intimement liée au continent africain. Dès le début du XIXe siècle, les touches noires sont recouvertes de bois d'ébène tandis que les touches blanches sont fabriquées avec de l'ivoire. Des millions d'éléphants de la savane africaine ont été tués pour fournir les factures de pianos en Europe et aux Etats-Unis. Pour obtenir toujours plus d'ivoire, les Européens ont favorisé en Afrique l'essor d'une économie de prédation, où la chasse était associée au commerce des esclaves, dont les circuits étaient semblables à ceux de l'ivoire. Ce trafic a profondément fragilisé les pouvoirs locaux dans une grande partie du continent, et leur effondrement a favorisé à la fin du XIXe siècle le succès des entreprises coloniales.

Popularisation

Dans la seconde moitié du XIXe siècle, le piano se démocratise. Alors qu'il coûtait douze mois de salaire d'un professeur britannique en 1850, il ne représente plus que trois mois de salaire 50 ans plus tard. La taille de l'instrument s'adapte progressivement aux moyens financiers des différents publics, jusqu'au "piano à bretelles", plus connu sous le nom d'accordéon, des classes populaires. Pour les nouveaux adeptes du piano, on crée de nouvelles œuvres plus accessibles, popularisées par les music halls et les cafés-concerts, avant que le ragtime et le jazz états-uniens renouvellent les manières d'en jouer.

Depuis les années 1980, ce sont les pianos numériques, avec leurs touches en matière synthétique, qui ont pris le relais, continuant à témoigner de la révolution mondiale opérée par le piano dans l'histoire de la musique.

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Si sa fabrication à base d'ivoire et d'ébène le lie à l'Afrique, le piano a d'abord été associé à la culture bourgeoise occidentale avant de s'exporter au gré des conquêtes coloniales. A queue, droit et désormais numérique, le piano s'est transformé. On en joue aujourd'hui aux quat[...]

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Les Etats-Unis, un territoire transformé par la mondialisation

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Les Etats-Unis, un territoire transformé par la mondialisation

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Leçon et exercices.

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Vue sur Manhattan, le centre de New York City, plus grande ville des Etats-Unis et métropole de rang mondial.

* Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert.

* Vous m'envoyez une photo ou un scan de cette leçon dans votre cahier de la façon que vous voulez (mais je préfère par pronote).

Carte des Etats-Unis à coller dans le cahier. Compléter avec les cartes pages 316-317 et 325.

Diapo 5 + pages 312-313 (à remplir avec le texte et avec la carte)

A proximité de quelle ville se trouve la Silicon Valley et dans quel état des Etats-Unis ? ......

A quoi voit-on sur les photographies de la page 225 que la ville a rétrécit ? (rédiger une phrase)

On appelle Mexamérique la frontière entre les USA et le Mexique.

Recopier la définition de maquiladora (voir diapo ou vocabulaire à la fin du manuel).

Faire les activités de la page 315.

Donner un titre à cette carte et compléter la légende.

* Exercices page 325 que vous retrouvez dans ce lien (ce sont les mêmes).

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4e Géographie. Les Etats-Unis, un territoire transformé par la mondialisation

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Vue sur Manhattan, le centre de New York City, plus grande ville des Etats-Unis et métropole de rang mondial. * Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert. * Vous m'envoyez une photo ou un scan de cette leçon dans votre cahier de la façon que vous voulez (mais je préfère par pronote).

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Programme de la sortie.

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4e histoire : Marseille du XIXe au XXIe siècle. Programme de la sortie.

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Marseille du XIXe au XXIe siècle 1. Histoire de Marseille et de son port au XIXe siècle (et aussi un peu aux XXe et XXIe siècles…) ...

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Les régions africaines dans la mondialisation

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Les régions africaines dans la mondialisation

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Leçon et exercices.

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* Vous m'envoyez une photo ou un scan de cette leçon dans votre cahier de la façon que vous voulez (mais je préfère par pronote).

Les régions africaines dans la mondialisation

* Exercices page 347 que vous retrouvez à faire en ligne (ce sont les mêmes) dans ce lien.

L'Afrique est le continent qui accumule les indices les plus forts de pauvreté mais c'est aussi celui qui accumule le plus de clichés et de stéréotypes réducteurs : l'Afrique est diverse et dynamique. Tout d'abord dire Afrique noire relève du cliché : c'est réduire le continent à une couleur de peau, d'autant plus qu'il y a des noirs en dehors d'Afrique et qu'il y a aussi des gens qui se sont pas noir en Afrique subsaharienne (c'est le vrai mot).

Ces cinq vidéos sont des fausses pub faites par une association norvégienne, Radi-Aid, pour dénoncer les clichés sur la pauvreté et le développement : certains clips montrent des acteurs humanitaires ridicules qui ne pensent qu'à leur image et qui humilient des Africains, d'autres une fausse campagne de dons où les Africains sont invités à acheter des radiateurs pour des Norvégiens frigorifiés (la Norvège est un pays froid et c'est aussi le pays le plus développé du monde par habitant).

Provocateur et qui remet les choses en place ! Stereoypes harm dignity, les stéréotypes nuisent à la dignité.

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4e géographie. Les régions africaines dans la mondialisation

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Vous m'envoyez une photo ou un scan de cette leçon dans votre cahier de la façon que vous voulez (mais je préfère par pronote). Les régions africaines dans la mondialisation * Exercices page 347 que vous retrouvez à faire en ligne (ce sont les mêmes) dans ce lien.

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On trouve la bonne page en mettant son numéro dans le carré blanc en haut.

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Leçon et exercices.

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Les bassins de la rade de Marseille de la Joliette à l'Estaque.

Les installations portuaires de Fos.

* Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert.

* Vous m'envoyez une photo ou un scan de cette leçon dans votre cahier de la façon que vous voulez (mais je préfère par pronote).

Avec cet exemple, voyons les concepts et le vocabulaire liés aux ports et au trafic maritime.

Marseille au XIXe siècle : une ville, un port, le commerce et la bourgeoisie avec le cours, les diaporamas et les vidéos.

1969 : Création de la ZIP de Fos (10 000 ha soit 25 fois le port à Marseille).

Site du port autonome de Marseille Fos, cliquer ici. Vous y trouverez en particulier tous les chiffres à jour.

Sur la carte : placer un bateau bleu aux différents sites du port de Marseille. Ne pas oublier la légende.

Tout d'abord les bateaux.

Ensuite le port lui-même et ses équipements.

Dans cette vidéo la partie la plus importante est entre 9'19" et 16'55".

Un port est une zone de rupture de charge. C'est donc un espace de localisation des industries.

Fos est une ZIP. On y trouve entre autres des raffineries, de la pétrochimie et de la sidérurgie (industrie de l'acier) qui transforment des produits arrivés par bateau.

Rédiger des réponses sans copier les questions.

3. Quels sont les 3 autres grands ports de la façade maritime ?

Sur la carte : placer un bateau rouge pour ces 3 ports. Ne pas oublier la légende.

4. Quels sont les moyens de transports terrestre reliant cette façade maritime à son hinterland ? (voir la légende et employer le mot hub). Quelles villes et quels pays en font partie et sont donc reliés à Marseille ?

placer les principales voies de transport terrestre reliant Marseille à son hinterland. Ecrire les villes et les pays de l'hinterland. Ne pas oublier la légende.

Le port de Marseille domine la façade maritime du sud de la France. C'est un hub qui relie, par des transports terrestres, le port à son hinterland ; celui-ci comprend toute l'Europe de l'ouest.

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Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert. * Vous m'envoyez une photo ou un scan de cette leçon dans votre cahier de la façon que vous voulez (mais je préfère par pronote). Avec cet exemple, voyons les concepts et le vocabulaire liés aux ports et au trafic maritime.

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Introduction au thème de l'année : les révolutions.

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A beau cacher, estampe de 1772. Femme urinant au coin de la rue, cachée par son amie. Un coquin au balcon regarde la scène.

* Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert.

* Vous m'envoyez une photo ou un scan de cette leçon dans votre cahier de la façon que vous voulez (mais je préfère par pronote).

Rédiger 5 à 10 lignes où vous expliquerez que les changements dans les mœurs sont liés à des changements sociaux dans lesquels la distinction est un facteur déterminant. Utiliser les mots en bleu et en violet peut vous aider dans votre rédaction.

Mœurs = façon de vivre, de se comporter en famille ou en société.

Entre le XVe et le XIXe siècles, une révolution des mœurs change la façon dont les gens se comportent dans les actes de la vie quotidienne : se tenir à table, faire pipi et faire caca, se laver (comment se laver et quoi se laver) et s'habiller.

Miniature de 1287 représentant des chevaliers.

François Marot Première promotion des chevaliers de l'ordre de Saint-Louis, 1710. Le roi récompense les officiers militaires, nobles. Même les nobles combattants font partie de la société de cour soumis au roi.

Leur entourage rédige donc des traités de civilité qui expliquent aux jeunes nobles comment se tenir en société pour faire "chic", être distingué et donc se distinguer des autres. On invente les bonnes manières.

" Suivez-moi, que j'aille un peu montrer mon habit par la ville. " (Acte III scène 1) Dans sa pièce Le bourgeois gentilhomme (un gentilhomme est un noble), Molière se moque des bourgeois qui imitent les nobles en prenant l'habit et les manières des nobles : confusion, distinction.

* XVe-XVIIIe siècle : la bourgeoisie et la petite noblesse imitent les bonnes manières de la noblesse de cour. La noblesse de cour doit donc, pour se distinguer des bourgeois, s'astreindre à des bonnes manières encore plus strictes. Ces bonnes manières plus strictes sont à leur tour imitées par la bourgeoisie etc.

Si un pet sort sans bruit c'est très bien. Cependant il vaut mieux qu'il sorte avec bruit que d'être retenu.

3 Ces membres sont ses organes sexuels.

5 Une chaise ayant un trou à travers lequel on fait ses besoins Voir le diaporama.

A droite le gobelet et le couteau, à gauche le pain.

Beaucoup étendent, aussitôt assis, les mains vers les plats. C'est ainsi que font les loups.

Ne plonge pas le premier les mains dans le plat que l'on vient de servir : on te prendra pour un goinfre et c'est dangereux. Car celui qui fourre, sans y penser, quelque chose de trop chaud dans la bouche doit le recracher ou se brûler le palais en avalant. Tu susciteras les rires ou la pitié.

Si on t'offre quelque chose de liquide goûtes-y et rends la cuiller, non sans l'avoir essuyée d'abord avec la serviette.

Il est discourtois de se lécher les doigts graisseux ou de les nettoyer à l'aide de son habit. Il vaut mieux se servir de la nappe ou de la serviette.

Autrefois on pouvait tirer de sa bouche ce qu'on ne pouvait pas manger, et le jeter à terre, pourvu que cela se fit adroitement ; et maintenant ce se serait une grande saleté.

Il n'est pas beaucoup poli de se moucher dans la main, si la morve tombe sur le vêtement. Il est de recueillir les saletés du nez dans un mouchoir, en se détournant un moment, si l'on est avec des supérieurs.

Autrefois, par exemple ; il était permis de cracher à terre devant des personnes de qualité , et il suffisait de mettre le pied dessus ; à présent c'est une indécence

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4e histoire. La révolution des moeurs (XVe-XIX siècles)

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Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert. * Vous m'envoyez une photo ou un scan de cette leçon dans votre cahier de la façon que vous voulez (mais je préfère par pronote).

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Leçon et exercices.

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* Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert.

* Vous m'envoyez une photo ou un scan de cette leçon dans votre cahier de la façon que vous voulez (mais je préfère par pronote).

Lamondialisation est l'ensemble des processus (socio-économiques, culturels, technologiques, etc.) mettant en relation des sociétés du monde entier. La mondialisation est l'intensification des échanges porté par l'essor des transports et des télécommunications. Elle accentue les phénomènes de diffusion et d' homogénéisation à travers l'espace mondial, tout en sélectionnant les territoires et les sociétés qui deviennent hiérarchisés entre eux selon leur intégration à la mondialisation.

Quelle définition compliquée ! Nous allons la décortiquer avec un diaporama d'images qu'il va falloir commenter.

Pour chaque diapo, choisir une image, la décrire en lien avec la définition de la mondialisation (= pourquoi cette image permet d'illustrer la mondialisation)

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4e géographie : Portrait de la mondialisation

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Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert. * Vous m'envoyez une photo ou un scan de cette leçon dans votre cahier de la façon que vous voulez (mais je préfère par pronote). Lamondialisation est l'ensemble des processus (socio-économiques, culturels, technologiques, etc.) mettant en relation des sociétés du monde entier.

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La Révolution : 1789-1790, l’invention de la Liberté

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La Révolution : 1789-1790, l’invention de la Liberté

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Leçon et exercices.

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14 juillet 1789 Prise de la Bastille

* Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert.

* Vous m'envoyez une photo ou un scan de cette leçon dans votre cahier de la façon que vous voulez (mais je préfère par pronote).

Rappel : Ancien Régime = Société d'ordres (les privilèges) + Monarchie absolue de droit divin + Esclavage (aux colonies).

Exercice guidé de prise de notes : recopier ce qui est bleu dans la leçon. Ce sont pour l'essentiel des dates. Il faudra connaître ces dates par cœur pour le contrôle.

A côté de ce qui est obligatoire d'écrire, prendre en note de façon autonome ce à quoi cela correspond en écoutant attentivement le cours. Ce qui est en noir peut vous aider.

Crise sociale : tensions entre les ordres, le 1/3 combat les privilèges.

Evidemment, les privilégiés refusent toute réforme et le roi, qui doit respecter les coutumes, ne peut leur imposer ces réformes indispensables. Il fait convoquer une très ancienne assemblée qui date du Moyen Age et qui n'avait plus été réunie depuis 1614...

Mai-juin 1789 : malgré les attentes, rien ne se passe car la question du vote n'est pas tranchée. Les députés sont dans l'attente. Ils nouent aussi entre eux des sociabilités qui vont devenir des clubs politiques.

La séance du mardi au soir, 4 août, est la séance la plus mémorable qui se soit tenue jamais chez aucune nation. Mr le Vicomte de Noailles fit une motion, et demanda que les droits de banalité, rentes nobles foncières, droits de minage, exclusifs de chasse, de fuie, colombier, cens, redevances, dîmes, rachats, tous droits qui pèsent sur le peuple, et sont la source des déprédations des justices subalternes, des vexations des officiers, pussent être rachetés. Plusieurs membres de la haute noblesse se joignirent à lui. Les ducs d'Aiguillon, du Châtelet, proposèrent que, dès le moment, la noblesse et le clergé prononçassent le sacrifice de leurs privilèges pécuniaires [ concernant les impôts].

Les circonstances malheureuses où se trouvent la noblesse, l'insurrection générale élevée de toutes parts contre elle, les provinces de Franche-Comté, de Dauphiné, de Bourgogne, d'Alsace, de Normandie, de Limousin, agitées des plus violentes convulsions, et en partie ravagées ; plus de cent cinquante châteaux incendiés ; les titres seigneuriaux recherchés avec une espèce de fureur, et brûlés ; l'impossibilité de s'opposer au torrent de la Révolution, les malheurs qu'entraînerait une résistance même inutile ; la ruine du plus beau royaume de l'Europe, en proie à l'anarchie, à la dévastation. Le clergé, la noblesse se levèrent et adoptèrent toutes les motions proposées.

Ils emménagent au Palais des Tuileries et ne reverront jamais Versailles. L'Assemblée nationale les suit : à la Salle du Manège les députés pour faire avancer la Révolution sont à gauche du président de l'Assemblée, ceux pour la monarchie absolue à sa droite.

Déclaration des Droits de l'Homme et du Citoyen

Les Représentants du Peuple Français, constitués en Assemblée Nationale, considérant que l'ignorance, l'oubli ou le mépris des droits de l'Homme sont les seules causes des malheurs publics et de la corruption des Gouvernements, ont résolu d'exposer, dans une Déclaration solennelle, les droits naturels, inaliénables [ qu'on ne peut pas vendre] et sacrés de l'Homme, afin que cette Déclaration, constamment présente à tous les Membres du corps social [ tout le monde], leur rappelle sans cesse leurs droits et leurs devoirs ; afin que les actes du pouvoir législatif, et ceux du pouvoir exécutif, pouvant être à chaque instant comparés avec le but de toute institution politique, en soient plus respectés ; afin que les réclamations des citoyens, fondées désormais sur des principes simples et incontestables, tournent toujours au maintien de la Constitution et au bonheur de tous.

En conséquence, l'Assemblée Nationale reconnaît et déclare, en présence et sous les auspices de l'Etre suprême [ Dieu], les droits suivants de l'Homme et du Citoyen.

Art. 3. Le principe de toute Souveraineté [ à qui on ne peut pas donner d'ordre] réside essentiellement dans la Nation. Nul corps, nul individu ne peut exercer d'autorité qui n'en émane expressément.

Art. 12. La garantie des droits de l'Homme et du Citoyen nécessite une force publique [ une police] : cette force est donc instituée pour l'avantage de tous, et non pour l'utilité particulière de ceux auxquels elle est confiée.

Art. 13. Pour l'entretien de la force publique, et pour les dépenses d'administration, une contribution [ impôts] commune est indispensable : elle doit être également répartie entre tous les citoyens, en raison de leurs facultés.

Art. 14. Tous les Citoyens ont le droit de constater, par eux-mêmes ou par leurs représentants, la nécessité de la contribution publique [ impôts], de la consentir librement, d'en suivre l'emploi, et d'en déterminer la quotité, l'assiette, le recouvrement et la durée.

Relever (dans votre tête) les mots qui sont typiques des Lumières (exemple : Nature).

1 mètre = 1/4 d'un millionième de la circonférence de la terre.

1 kilogramme = 1 litre d'eau

Système décimal, de 10 en 10.

Taille : aller à cheval au chef lieu dans la journée de tous les points du département.

Leur nom : des fleuves, des mers et des montagnes... la nature.

Nous avons vu dans le 1. et le 2. le déroulé des événements qui ont pu avoir lieu parce que la bourgeoisie et le peuple se sont alliés contre l'absolutisme et contre les privilégiés. Néanmoins c'est bien la bourgeoisie qui triomphe en 1790 ; elle a fait aboutir ses demandes mais a négligé le peuple. Retrouver au 3. ce que le peuple peut reprocher à la bourgeoisie en 1791.

Extraits du film Robert Enrico La Révolution française sorti en 1989.

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4e histoire. La Révolution : 1789-1790, l'invention de la Liberté

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Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert. * Vous m'envoyez une photo ou un scan de cette leçon dans votre cahier de la façon que vous voulez (mais je préfère par pronote). Rappel : Ancien Régime = Société d'ordres (les privilèges) + Monarchie absolue de droit divin + Esclavage (aux colonies).

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Leçon et exercices.

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* Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert.

* Vous m'envoyez une photo ou un scan de cette leçon dans votre cahier de la façon que vous voulez (mais je préfère par pronote).

* Compléter la carte et sa légende partie 1. Une maritimisation des échanges.

* Sur ses efforts pour environnement ? (êtes vous critiques de ce message ?)

Exercices page 303 que vous retrouvez à faire ici (ce sont les mêmes).

Soit en créant un pdf (facile : vous faites imprimer - mais vous n'imprimez pas ! - puis dans la boite de dialogue sauvegarder au format pdf).

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Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert. * Vous m'envoyez une photo ou un scan de cette leçon dans votre cahier de la façon que vous voulez (mais je préfère par pronote). * Compléter la carte et sa légende partie 1. Une maritimisation des échanges.

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La Révolution : 1791-1794 L'accélération révolutionnaire.

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La Révolution : 1791-1794 L'accélération révolutionnaire.

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Leçon et exercices.

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Départ d'un soldat volontaire, un fédéré, à côté d'un sans-culotte. Dessin de Lesueur.

* Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert.

dans ce lien (on trouve la bonne page en mettant son numéro dans le carré blanc en haut).

* Vous m'envoyez une photo ou un scan de cette leçon dans votre cahier de la façon que vous voulez (mais je préfère par pronote).

Attention ! Ce cours est illustré d'extraits de films. Ce ne sont évidemment pas des reportages d'époque, ce sont des acteurs qui jouent dans des décors. Mais, comme les images d'époque qui illustrent le cours et le diaporama, ce sont aussi des points de vue, en aucun cas des photographies objectives.

La Révolution : 1791-1794 L'accélération révolutionnaire.

Exercice guidé de prise de notes : recopier ce qui est bleu dans la leçon. A côté de ce qui est obligatoire d'écrire, prendre en note de façon autonome ce à quoi cela correspond en écoutant attentivement le cours. Ce qui est dans le diaporama peut vous aider.

Un sans-culotte. Image de Lesueur.

Voir aussi les extraits de films à la fin de l'article de Blog.

21 juin 1791 : Varennes. Le roi passe pour un traitre.

20 avril 1792 : déclaration de guerre.

Les souverains européens veulent la guerre pour endiguer la Révolution : ils ont peur de la contagion révolutionnaire dans leur propre royaume. Le pape, qui possède aussi un royaume, est contre les Droits de l'Homme (qui ne peuvent être supérieur aux droits de Dieu) et demande au clergé de désobéir. Ajoutons que les émigrés nobles font monter la pression.

Avec la guerre le roi apparait de plus en plus comme un traitre. Le peuple de Paris et les fédérés attaquent le palais des Tuileries ; le roi est fait prisonnier. La République est déclarée et une nouvelle assemblée élue au suffrage universel : la Convention.

2. La Première République et la Terreur (1792-1794)

La France révolutionnaire est cernée par tous les rois d'Europe coalisés et menacée par la guerre civile (Vendée).

Le Comité de Salut Public (salut = sauver) prend des décisions dans l'urgence, sans consulter la Convention et envoie des représentants en mission pour exécuter ses ordres.

A l'aide de la carte, un exemple de bataille gagnée par les Soldats de l'An II : .........

Après un jugement sommaire par le tribunal révolutionnaire, le suspect est généralement guillotiné.

Caricature anglaise de la déchristianisation : reconnaitre les personnages. Attention caricature = exagération.

3. Aux colonies : l'abolition de l'esclavage.

Juin 1792 levée des volontaires au club des Jacobins à Marseille. La scène est inventée mais elle permet de sentir l'ambiance d'un politique. Le club des Jacobins de Marseille est devenu aujourd'hui le Mémorial la Marseillaise.

L'arrivée des fédérés à Paris l'été 1792. Les volontaires fédérés marseillais ont mis deux semaines à arriver en marchant de nuit à cause de la chaleur. Ils furent parmi les plus populaires le long du chemin à cause d'une fameuse chanson, mais furent aussi aux premières lignes lors de la Prise des Tuileries et lors de la Bataille de Valmy.

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4e histoire. La Révolution : 1791-1794 L'accélération révolutionnaire.

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Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert. dans ce lien (on trouve la bonne page en mettant son numéro dans le carré blanc en haut). * Vous m'envoyez une photo ou un scan de cette leçon dans votre cahier de la façon que vous voulez (mais je préfère par pronote).

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Les privilèges dans la société d'Ancien Régime

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Les privilèges dans la société d'Ancien Régime

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Leçon et exercices.

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Gaspard de Gueidan (1688-1767), noble aixois, peint par Hyacynthe Rigaud. Tableau du musée Granet à Aix. Pour en savoir plus cliquer sur l'image.

* Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert.

* Vous m'envoyez une photo ou un scan de cette leçon dans votre cahier de la façon que vous voulez (mais je préfère par pronote).

= loi privative c'est-à-dire une loi faite pour un groupe restreint de personnes.

Sous l'Ancien Régime il n'y a pas de lois communes, il n'y a que des lois particulières héritées du passé, souvent du Moyen-Age (et quand ce n'est pas du Moyen-Age, on essaie de faire croire que c'est aussi ancien, ça fait plus chic). C'est ainsi une sorte de Moyen-Age continué, avec un mille-feuilles de droits hérités dont certains ne veulent plus dire grand chose.
Exemple : lorsque le roi de France reprend l'héritage du roi René en 1481 et rattache la Provence à la France, les Etats et le Parlement de Provence lui rappellent qu'il règne comme comte de Provence et qu'il doit y respecter les droits, privilèges et institutions.
La société est divisée en 3 ordres : clergé (1% de la population), noblesse (2% de la population), et tiers état (97 % de la population).

La noblesse est censée descendre de la chevalerie du Moyen Age. Outre que les rois ont domestiqué la noblesse en la mettant à leur service, beaucoup de nobles sont en fait de noblesse récente, surtout dans les villes de parlement comme Aix, la capitale de la Provence. Les charges anoblissantes servent de "savonnette à vilain" (un vilain est un paysan).

Voici un des plus beaux parcours nobiliaire d'Aix, celui de la famille de Bruny.

L'hôtel de Caumont construit par la famille de Bruny. Cliquer sur l'image pour en savoir plus.

Critique du fonctionnement de la noblesse à la cour.

Monseigneur de Boisgelin de Cucé (1732-1804) Archevêque d'Aix au début de la Révolution.

(rappel : le salaire minimum du curé, la portion congrue, est de 700 livres par an)

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N'oubliez pas de commenter les détails : épée, lapins, charrue...

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4e histoire. Les privilèges dans la société d'Ancien Régime

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Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert. * Vous m'envoyez une photo ou un scan de cette leçon dans votre cahier de la façon que vous voulez (mais je préfère par pronote). = loi privative c'est-à-dire une loi faite pour un groupe restreint de personnes.

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Documents pour la sortie dans Aix.

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4e histoire. Noblesse et hôtels particuliers à Aix

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L’hôtel de Caumont, construit de 1715 à 1762. Pour en savoir plus, cliquer sur l’image. Noblesse et hôtels particuliers à Aix D’ab...

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Faire de l'histoire sur les lieux de l'histoire

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Le programme de 4 ème porte en histoire sur la période du XVIIIe siècle à 1914 et en géographie sur l'urbanisation et la mondialisation (et donc les ports...). Notre région ne manque pas de trésors pour faire aussi le programme in vivo ou in museo.

Je rappelle que pour les moins de 26 ans les 24h de bus dans le département coûtent 2€ si on les effectue avec une carte de transport de la métropole et que c'est même gratuit si vous avez un abonnement scolaire à 60€. La plupart des musées et des sites sont gratuits pour les moins de 18 ans.

Jusqu'en 1791, Aix était la capitale de la Provence. Il y avait donc le palais comtal (démoli en 1785) où siégeait le Parlement de Provence mais aussi nombre d'édifices liés à la fonction de capitale donc aussi à la présence massive de la noblesse et des ordres religieux.

La nef Notre-Dame de l'Espérance, au nord de la cathédrale Saint-Sauveur (la plus au fond quand on rentre) a été construite en 1697 : les chanoines (religieux rattachés à la cathédrale) l'ont faite construire pour une statue très vénérée de la Vierge. Ils lui avaient remis les clefs de la ville lors d'une peste pour demander sa protection.

Le collège Mignet se trouve dans deux anciens couvents des XVIIe et XVIIIe siècles : côté cloître le couvent des Dominicaines avec sa façade monumentale au sud (côté terrains de sport), le cloître, la chapelle (la salle de danse) et l'escalier monumental. La cour est l'ancien couvent des Ursulines qu'on appelait en Provence les Andrettes. La chapelle rue Cardinale est hélas fermée.

L'malheureusement fermée mais sa façade monumentale a été rénovée. C'est aussi le cas de la église du collège des Jésuites rue Lacépède est chapelle de la Visitation rue Mignet dont l'escalier monumental mène au porche dans une scénographie architecturale très baroque.

Le monument Joseph Sec avenue Pasteur est un des rares édifice d'époque révolutionnaire. Il est rempli de symboles divers qu'il je vous laisse découvrir en regardant attentivement.

* Le palais archiépiscopal qui est devenu le avec son magnifique escalier à double révolution (et oui ici, révolution veut aussi dire musée des Tapisseries qui tourne !).

Pour aller plus loin, je conseillerais une visite du qui contient le où se trouvent de très belles peintures de maitres marseillais du XVIIe au début du XXe siècles. De la même manière on trouve à l'étage du Palais Longchamp musée des Beaux-Arts musée d'histoire de Marseille au Centre Bourse des collections intéressantes concernant la ville et le port du XVIe au XXe siècles.

On ne compte pas les monuments, immeubles, maisons du XIXe siècle à Marseille. Parmi les plus remarquables, le Palais du Pharo qui avait été bâti pour l'Empereur Napoléon III et l'impératrice Eugénie, la Cathédrale de la Major et la basilique Notre-Dame de la Garde, la Bonne Mère, en style néo-byzantin ou la Synagogue de la rue Breteuil.

En lien avec le programme de géographie sur l'urbanisation et la mondialisation, on peut aller visiter la ville et une partie des ports de Marseille : pour connaître le plus grand port de France

* Dans le 15 e arrondissement l'esplanade du centre commercial Grand Littoral, le parking à côté du lycée Saint-Exupéry et dans le 16 e arrondissement les hauts de l'Estaque ou du quartier des Riaux.

Si Avignon est surtout connue pour avoir été la capitale des papes au XIVe siècle, la ville possède cependant de remarquables édifices de l'âge baroque. En effet les papes construisaient dans ce style à Rome... mais aussi à Avignon qui est resté sous leur souveraineté jusqu'à la Révolution (encore un privilège !).

* XVIIIe siècle la chapelle des Pénitents noirs de la Miséricord e.

ou le
Le comté de Nice n'a été rattaché à la France qu'en 1860. Le Vieux Nice est donc une belle ville italienne d'Ancien Régime avec des édifices baroques flamboyants comme sa palais Lascaris. cathédraleSainte-Réparate

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Visites en Provence liées au programme d'histoire du XVIIe au XIXe siècle

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Le programme de 4 ème porte en histoire sur la période du XVIIIe siècle à 1914 et en géographie sur l'urbanisation et la mondialisation (et donc les ports...). Notre région ne manque pas de trésors pour faire aussi le programme in vivo ou in museo.

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La Révolution et l'Empire (1794-1815) : consolider et sortir de la Révolution.

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La Révolution et l'Empire (1794-1815) : consolider et sortir de la Révolution.

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Leçon et exercices.

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Le sacre de Napoléon par David. Bonaparte devient Napoléon Ier le 2 décembre 1804, cérémonie officée par le pape à Notre-Dame de Paris. Cliquer sur l'image pour en savoir plus.

* Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert.

* Vous m'envoyez une photo ou un scan de cette leçon dans votre cahier de la façon que vous voulez (mais je préfère par pronote).

1794 Thermidor, chute de Robespierre et fin de la Terreur. La République victorieuse est sauvée.

La guerre devient un fait majeur du régime : elle enrichit les plus riches et rend populaires les militaires. Parmi eux, le plus brillant est un jeune Corse, Bonaparte. En 1796 il conquiert l'Italie et en 1798 il lance l'expédition d'Egypte.

François Gérard, Napoléon en costume de sacre, 1805. Répérer les insignes et le sens qu'ils ont. Cliquer sur l'image pour en savoir plus.

On appelle ce personnage :

* Avant 1799 le général Bonaparte.

* De 1799 à 1804 le Premier Consul Bonaparte.

* Après 1804 l'Empereur Napoléon Ier.

Bonaparte établit un régime autoritaire. Après avoir été couronné empereur, Napoléon Ier établit une dictature sans libertés individuelles, tout en conservant les acquis de la Révolution.

Compléter les phrases avec les documents ci-dessous et ceux aux pages 70 à 75. Pour aller plus loin, cliquer sur les liens.

C'est un ......... fonctionnaire nommé à la tête du .......... Ceux-ci ont remplacé en ...... les anciennes provinces. Il porte une médaille la ......

" Passé douze ans, les élèves apprennent l'exercice militaire sous la direction d'un adjudant. Les élèves sont divisés en compagnies de 25 ; chaque compagnie a un sergent et quatre caporaux choisis parmi les meilleurs sujets.

Les punitions consistent en prison, table de pénitence et arrêts. L'élève mis aux arrêts est consigné dans un coin de la cour pendant les récréations. Chaque lycée aura une bibliothèque de mille cinq cents volumes. Le catalogue de ces bibliothèques sera identique partout. Aucun livre nouveau ne devra être introduit sans l'autorisation du ministre de l'Intérieur. "

Reichart (1752-1814), Un hiver à Paris sous le Consulat.

Les ...... ont été abolis le 4 août 1789 : il faut réorganiser la société et les liens sociaux . Le Code ...... fixe ces droits en ......

Le Code Civil (code = recueil de lois, civil = de la société) fixe le droit dans le cadre de la société : par exemple le statut des personnes, le mariage, la propriété, l'héritage, la filiation, etc. Heureusement il a changé depuis Napoléon ! Si des milliers d'articles sont restés les mêmes, il change tout le temps suivant les évolutions de la société : concernant par exemple le droit des femmes.

Le système métrique est un système rationnel et décimal qui remplace le grand désordre des mesures d'Ancien Régime où chaque province avait son propre système. L'unité de mesure est la terre elle-même, une vraie idée des Lumières.

1 mètre = 1/4 du millionième du tour de la terre.

1 gramme = 1 ml d'eau (ou 1kg = 1 litre d'eau)

En 1803 le Franc ...... unifie les monnaies et rétablit les finances de l'Etat. Il restera stable jusqu'en 1914.

Bonaparte établit la liberté ...... et signe avec le pape le ...... de 1801 pour rétablir la paix avec l'Eglise.
On peut télécharger ce document ou le consulter en ligne en cliquant ici.

* Exercices page 85 que vous retrouvez à faire en ligne (ce sont les mêmes) dans ce lien.

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4e histoire. La Révolution et l'Empire (1794-1815) : consolider et sortir de la Révolution.

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Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert. * Vous m'envoyez une photo ou un scan de cette leçon dans votre cahier de la façon que vous voulez (mais je préfère par pronote). 1794 Thermidor, chute de Robespierre et fin de la Terreur. La République victorieuse est sauvée.

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Leçon et exercices.

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Napoléon à la bataille d'Austerlitz par François Gérard. La bataille des 3 empereurs le 2 décembre 1805 fut une victoire éclatante de l'armée française et du génie militaire de Napoléon Bonaparte.

* Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert.

* Vous m'envoyez une photo ou un scan de cette leçon dans votre cahier de la façon que vous voulez (mais je préfère par pronote).

Les conquêtes et l'Empire de Napoléon

L'Empire et les conquêtes napoléonniennes en 1811.

Répondre à l'aide la carte ci-dessus ou celle de la page 77. Répondre en rédigeant, sans copier les questions. Pour en savoir plus cliquer sur les liens qui se trouvent dans le texte.

La levée des Fédérés en 1792 puis la levée en masse (les soldats de l'An II) permettent de redresser la situation catastrophique du début. Le fait que la France soit le pays le plus peuplé d'Europe l'explique, mais aussi l'enthousiasme révolutionnaire et l'accueil de populations qui veulent se débarrasser de l'Ancien Régime.

Le Directoire continue les conquêtes menées par des brillants généraux dont Bonaparte ( 1796 campagne d'Italie, 1798 campagne d'Egypte ).

La Grande Armée (jusqu'à 680 000 soldats) lors de brillantes victoires écrase les armées autrichiennes et prussiennes. L'Empire domine presque toute l'Europe.

Si le Directoire avait créé des Républiques sœurs, Napoléon crée des royaumes avec ses frères comme rois. Les pays vassaux doivent d'abord fournir des impôts et des soldats, l'armée française occupe et pille : est-ce vraiment une libération des peuples ?

Les révoltes contre l'armée française se multiplient : elles s'appuient sur le sentiment national.

En 1812 Napoléon lance la campagne de Russie. Il perd face aux Russes mais aussi face au froid. L'armée doit battre en retraite. Napoléon est battu deux fois par les rois coalisés : en 1814 puis en 1815 après l'épisode des 100 jours et la bataille de Waterloo.

La Révolution a amené en Europe l'idée de Nation : ce sont les peuples qui gouvernent, pas les rois. Les révolutionnaires amènent dans les pays conquis la fin de l'Ancien Régime, le Code civil et des constitutions.

Goya "Dos de Mayo", 1814. Le soulèvement de la population de Madrid contre l'occupation française en 1808.

Napoléon installe son frère Joseph sur le trône d'Espagne. Les Espagnols luttent de 1808 à 1813 contre ce roi qui leur est imposé et contre les troupes françaises qui occupent le pays. En 1814, alors que les Français quittent l'Espagne, Goya peint le Dos de Mayo qui montre le soulèvement contre l'armée française et le Tres de Mayo pour représenter le 3 mai 1808 où les soldats de Napoléon répriment violemment les Espagnols qui se sont révoltés la veille.

Telle était l'horrible guerre qui se faisait en Espagne : toutes les populations étaient soulevées contre nous ; des moines, des prêtres marchaient, le crucifix à la main, à la tête des bandes. Nuire d'une manière quelconque à nos armées était un acte méritoire [...] ; assassiner un Français, une œuvre patriotique [...]. Ces principes étaient écrits dans les catéchismes mis entre les mains des femmes et des enfants ; l'Empereur y était dénoncé comme un monstre, un envoyé de Satan. [...] Nous étions entrés chez eux par ruse ; nous nous étions emparés de leurs villes, de meurs provinces [...] ; nous avions trahi le droit des gens [...].

Silvain Larreguy de Civrieux, Souvenirs d'un cadet 1812-1823.

Les esclaves révoltés ont gagné. Mais lorsque Bonaparte veut faire rétablir l'esclavage en 1802 (conseillé par l'ancien colons, il veut retrouver les fabuleux revenus du sucre et du café) ils se soulèvent à nouveau, menés par Toussaint Louverture et gagnent contre la France.

La guerre de 1802 à1804 est une guerre totale, terrible : les esclaves n'ont rien à perdre (sauf leurs chaînes !). Le corps expéditionnaire français est décimé mais a le temps de commettre les horreurs sur les nègres. Le pays est ruiné, les plantations détruites.

Ruiné, seul pays sans esclaves mais entouré de pays qui l'ont maintenu, Haïti est bien seul : pays paria, la France lui fera payer la dette de l'indépendance. Ce n'est pas pour rien qu'il est aujourd'hui le pays le plus pauvre d'Amérique.

Simon Bolivar à la tête de la cavalerie lors de la bataille de Junin en 1824 contre les Espagnols.

Les colonies espagnoles se soulèvent à leur tour quand l'Espagne est envahie par la France. La révolte, menée par Simon Bolivar (surnommé El Libertador) amène à l'indépendance les colonies hispaniques.

Dans les pays arabe l'influence de la Révolution commence avec l'expédition d'Egypte de Bonaparte (1798-1801). La Nahda ( que l'on peut traduire par " essor " ou " force " est un mouvement de renaissance culturelle arabe moderne, à la fois littéraire, politique, culturel et religieux. Pour les penseurs de la Nhada, il faudrait :

* Unifier le monde et la culture arabe au sein ou contre l'Empire ottoman dans lequel il se trouve (idée nationale).

A la chute de Napoléon les rois pensent rétablir des monarchies absolues (comme avant 1789 !). Réuni au Congrès de Vienne, ils retracent des frontières sans tenir compte des nationalités.

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4e histoire. 1792-1815 : conquêtes et nations

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Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert. * Vous m'envoyez une photo ou un scan de cette leçon dans votre cahier de la façon que vous voulez (mais je préfère par pronote). Les conquêtes et l'Empire de Napoléon Répondre à l'aide la carte ci-dessus ou celle de la page 77.

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Leçon et exercices.

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Fillette dans une usine textile aux Etats Unis en 1908.

* Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert.

* Attention c'est un cours en texte à trous : il faut remplir en s'appuyant sur les diaporamas.

* Vous m'envoyez une photo ou un scan de cette leçon dans votre cahier de la façon que vous voulez (mais je préfère par pronote).

Comment les manières de produire ont transformé l'économie, les sociétés et les manières de vivre au XIXe siècle ?

La migration européenne aux Etats-Unis : le passage par Ellis island à New York.

Pour protester contre les conditions de travail et les salaires, les ouvriers utilisent la ..................... réprimée souvent de façon violente par l' .....................

* Exercices page 115 que vous retrouvez à faire en ligne ou dans ce lien (ce sont les mêmes).

A lire ou à écouter (3 mn): l'histoire du piano qui permet de relier histoire sociale, politique et culturelle du XIXe siècle.

Voir la Révolution industrielle à travers le cinéma en cliquant ici.

Une grande ville industrielle et portuaire au XIXe siècle (et en plus la plus belle ville du monde avec Aix, mais ne le dites pas aux autres, ils vont être jaloux) : Marseille au XIXe siècle.

Pour finir un petit film documentaire tourné à Marseille en 1929. Ambiance vieux tramway et charrettes, pont transbordeur, voyageurs et le quartier du Panier et sa misère. On finit avec un départ en paquebot direction Athènes.

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4e Histoire. L'Europe et les Etats-Unis de la Révolution industrielle

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Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert. * Attention c'est un cours en texte à trous : il faut remplir en s'appuyant sur les diaporamas. * Vous m'envoyez une photo ou un scan de cette leçon dans votre cahier de la façon que vous voulez (mais je préfère par pronote).

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La lavande de Provence, un produit de la mondialisation

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La lavande de Provence, un produit de la mondialisation

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Etude de cas.

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Dream links, le plus succès des séries chinoises en 2008. La grande scène romantique a été tournée dans les lavandes de Valensole à côté de Manosque.

* Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert.

* Vous m'envoyez une photo ou un scan de cette leçon dans votre cahier de la façon que vous voulez (mais je préfère par pronote).

La lavande de Provence, un produit de la mondialisation

Répondre aux questions à l'aide du diaporama, du texte et de la vidéo.

Les questions se retrouvent aussi dans le diaporama avec les photos correspondantes.

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4e géographie. La lavande de Provence, un produit de la mondialisation

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Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert. * Vous m'envoyez une photo ou un scan de cette leçon dans votre cahier de la façon que vous voulez (mais je préfère par pronote). La lavande de Provence, un produit de la mondialisation Répondre aux questions à l'aide du diaporama, du texte et de la vidéo.

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Leçon et exercices.

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Delacroix La Liberté guidant le peuple. Peinte en 1830, elle montre de manière à la fois allégorique et réelle la révolution de 1830 qui chassa le roi Charles X et qui imposa le drapeau tricolore, celui de 1789. Cliquer sur l'image pour en savoir plus.

* Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert.

* Impératif : regarder la vidéo et lire le cours attentivement.

* Vous m'envoyez une photo ou un scan des exercices de la façon que vous voulez (mais je préfère par pronote).

L'instabilité politique en France de 1815 à 1870 (3 monarchies, 1 république, 2 révolutions) est le résultat de la lutte entre héritiers de l'Ancien Régime et héritiers de la Révolution : qui va gagner ?

L'histoire du droit de vote est un bon indicateur de cette lutte idéologique entre Ancien Régime et Révolution.

Idéologie = la manière dont on voit le monde, donc la société. En résumé ici, de la politique.

Le sacre de Charles X. Se croyant revenu sous l'Ancien Régime, Charles X se fait sacrer à Reims. Mais plus personne n'y croit, et le roi y est vu comme plutôt ridicule et vieux jeu. Pour en savoir plus cliquer sur l'image.

En 3 jours la révolution dans les rues de Paris fait tomber la monarchie. Sur cette image parue dans la presse la barricade, symbole des révolutions du XIXe et du XXe siècle. Pour en savoir plus cliquer sur l'image.

C'est au même moment le Printemps des Peuples dans toute l'Europe : des révolutions qui amènent un vent de liberté et d'espoir, et qui, comme en France, sont vite réprimées. Voir ici le cours sur cette questions.

Portrait officiel de l'Empereur avec les insignes impériaux (1853). L'Etat commanda 540 copies de ce tableau pour en mettre dans les bâtiments officiels à titre de propagande pour le pouvoir en place.

Il garde le suffrage universel mais seulement pour des plébiscites qu'il est sûr de gagner puisqu'il n'y a plus de liberté de la presse ou de réunion.

Sur le cahier répondre aux 7 questions de la case "passerelle histoire-arts" en bas à gauche de la page 147.

Petite indication concernant le contexte : en 1869 le Second Empire, sous la pression de l'opinion publique portée par des gens comme l'auteur de cette caricature, s'est engagée dans une voie plus libérale avec des élections libres. La défaite militaire l'année suivante a empêché l'expérience de se poursuivre.

Bilan en ligne.

* Exercices page 149 que vous retrouvez à faire en ligne (ce sont les mêmes) dans ce lien.

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Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert. * Impératif : regarder la vidéo et lire le cours attentivement. * Vous m'envoyez une photo ou un scan des exercices de la façon que vous voulez (mais je préfère par pronote).

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Leçon et exercices.

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La fête du 14 juillet 1883 place de la République à Paris : le tricolore, la fête nationale instaurée en 1880, la statue de la République inaugurée l'année même, et surtout la fête populaire à laquelle sont conviés les enfants des écoles. Voir le manuel aux pages 158-159 ou cliquer sur l'image.

* Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert.

* Impératif : regarder la vidéo et lire le cours attentivement.

* Vous m'envoyez une photo ou un scan des exercices de la façon que vous voulez (mais je préfère par pronote).

1. Une République de compromis fondée par... des monarchistes !

Mais tout d'abord la Guerre Franco-Prussienne, la défaite et... pourquoi les Parisiens ont-ils mangé des rats et aussi les éléphants du zoo ?

1871 : la Commune, gouvernement révolutionnaire veut réaliser la République sociale. Elle est écrasée dans le sang par l'armée française (voir la vidéo ci-dessous et le manuel aux pages 152-153).

C'est la Commune de Paris qui est la plus connue et la plus longue (72 jours) des Communes révolutionnaires mise en place en 1971. Mais ce n'est pas la seule ; la Commune de Marseille fut proclamée en mars 1871 et dura 14 jours (cliquer pour en savoir plus).

La Commune a fait très peur à la bourgeoise. Mais les monarchistes, majoritaires à l'Assemblée nationale n'arrivent pas à s'entendre. Ils fondent une république modérée (pas celle des Sans-culottes ou de 1848 !) qui restera modérée une fois les républicains arrivés au pouvoir après 1877.

Malgré des crises (voir le manuel à la page 166, et pour l'Affaire Dreyfus voir le manuel aux pages 162-163 et aussi dans ce lien) la Troisième République reste stable et enracine l'idée de la République en France.

2. De grandes lois qui fondent la République et l'enracinent.

C'est la Troisième République qui enracine l'idée républicaine et en fait la pédagogie avec de grandes lois, et en utilisant des symboles forts. Ce sont toujours ceux que l'ont utilise aujourd'hui.

* Exercices page 171 que vous retrouvez à faire en ligne (ce sont les mêmes) ou dans ce lien.

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4e histoire. La Troisième République en France (1870-1914)

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Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert. * Impératif : regarder la vidéo et lire le cours attentivement. * Vous m'envoyez une photo ou un scan des exercices de la façon que vous voulez (mais je préfère par pronote). 1. Une République de compromis fondée par...

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Audio et QCM

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4e histoire. QCM : la bicyclette et la Révolution des transports au XIXe siècle

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Elégance Belle Epoque à vélocipède, vers 1900. Les ressources audios semblent a priori moins attirantes que les ressources vidéo : dét...

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La Révolution industrielle en films (4e Histoire)

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L’homme et la machine durant la première et la deuxième Révolution industrielle au (XIXe et début du XXe siécles). Germinal de Cla...

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Le début de la Révolution vu par un noble breton

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Le début de la Révolution vu par un noble breton

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Commentaire de document

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François-René Vicomte de Chateaubriand (1768-1848). Ce portrait date de 1786.

Commentaire de document : le début de la Révolution vu par un noble breton

François-René, vicomte de Chateaubriand (1768-1848) a écrit à partir de 1809 ses mémoires qui ont été publiées après sa mort sous le titre Mémoires d'outre−tombe. Royaliste, il fut ministre du roi Louis XVIII après 1815. Alors vieux, il veut défendre son camp, celui de la noblesse et lui donner le beau rôle ; il raconte alors les événements à sa manière. Il ne s'agit donc pas ici d'un témoignage de ce qui s'est passé mais d'un témoignage de la façon dont une partie de la noblesse les a vu puis réinterprétés 20 à 40 ans plus tard. Ce texte nous raconte surtout l'ambiance à Versailles et à Paris en juillet 1789.

1. Présenter le document (l'auteur, qui il est, nature du document...).

2. Donner la date des évènements soulignés dans le texte.

3. La convocation des Etats-Généraux : quelles sont, selon l'auteur, les causes lointaines et quelles sont les causes proches ? Quelle classe sociale, selon lui, en est responsable ? Connaissez-vous d'autres causes au déclanchement de la Révolution ?

4. La Prise de la Bastille : quelles sont selon l'auteur les causes de cet évènement ?

5. Quelle est l'opinion de l'auteur sur " les Vainqueurs de la Bastille " ?Développez en vous appuyant sur le texte (relevez le vocabulaire, faire des citations courtes avec des guillemets). Pourquoi a-t-il cette opinion ?

6. Démontrez que cet évènement a une ampleur internationale.

7. Commentez la dernière phrase du texte (en italiques).

La France était passée à la monarchie absolue. Les parlements [= représentants de la noblesse] avaient leur cause à venger et demandaient des libertés [= libertés au pluriel = privilèges Louis XVI rétablit les parlements qui le forcèrent à appeler les Etats-Généraux ; les Etats-Généraux furent transformés en Assemblée nationale.

L'idée des Etats-Généraux était donc dans toutes les têtes, seulement on ne voyait pas où cela allait. Il était question de combler un déficit [= il s'agit du déficit du budget de l'Etat] .

Je n'arrivai à Paris qu'après l'ouverture des Etats-Généraux, la constitution du tiers-état en Assemblée nationale, le serment du Jeu-de-Paume, et la réunion du clergé́ et de la noblesse au tiers−état.

Le mouvement était grand sur ma route : dans les villages, les paysans arrêtaient les voitures, interrogeaient les voyageurs. Plus on approchait de la capitale, plus l'agitation croissait. En traversant Versailles, je vis des troupes casernées ; des trains d'artillerie parqués dans les cours es soldats qui attendent des ordres et des canons] ; la salle provisoire de l'Assemblée nationale élevée sur la place du palais, et des députés allant et venant parmi des curieux, des gens du château et des soldats.

A Paris, les rues étaient encombrées d'une foule qui stationnait à la porte des boulangers ; les passants discouraient au coin des bornes ; les marchands, sortis de leurs boutiques, écoutaient et racontaient des nouvelles devant leurs portes ; au Palais−Royal s'aggloméraient des agitateurs. Le bruit se répand qu'une armée arrive par l'égout Montmartre, que des dragons vont forcer les barrières. On recommande de dépaver les rues, de monter les pavés au cinquième étage, pour les jeter. Dans une nuit, soixante mille citoyens sont organisés, armés, équipés en gardes nationales.

Le 14 juillet, prise de la Bastille. J'assistai, comme spectateur, à cet assaut contre quelques invalides et un timide gouverneur. Au milieu de ces meurtres on se livrait à des orgies, on promenait dans des fiacres les Vainqueurs de la Bastille, ivrognes heureux déclarés conquérants au cabaret ; des prostituées et des sans-culottes commençaient à régner, et leur faisaient escorte. Les passants se découvraient, avec le respect de la peur, devant ces héros.

Des cafés provisoires s'établirent sous des tentes, de nombreuses voitures défilaient ou s'arrêtaient au pied des tours, dont on précipitait les pierres parmi des tourbillons de poussière. Des femmes élégamment parées, des jeunes gens à la mode se mêlaient aux ouvriers demi-nus qui démolissaient les murs, aux acclamations de la foule. A ce rendez-vous se rencontraient les orateurs les plus fameux, les gens de lettres les plus connus, les peintres les plus célèbres, les acteurs et les actrices les plus renommés, les danseuses les plus en vogue, les étrangers les plus illustres, les seigneurs de la cour et les ambassadeurs de l'Europe : la vieille France était venue là pour finir, la nouvelle pour commencer.

Motion au jardin du palais royal. Dessin de Jean-Basptiste Lesueur.

La démolition de la Bastille. Dessin de Jean-Basptiste Lesueur.

La transformation qui se développait depuis deux cents ans touchait à son terme : la France était passée de la monarchie féodale [= régie selon les " fiefs ", c'est-à-dire avec des seigneurs, comme au Moyen Age] à la monarchie absolue. Le dix-huitième siècle, siècle d'action intellectuelle, non d'action matérielle, n'aurait pas réussi à changer si promptement [= rapidement] les lois. Les parlements [= représentants de la noblesse] avaient leur cause à venger : la monarchie absolue leur avait ravi leur autorité [= leur avait enlevé tout leur pouvoir]. Les enregistrements forcés, les exils, les poussaient à demander des libertés [= libertés au pluriel = privilèges]. Ils réclamaient les Etats-Généraux, n'osant avouer qu'ils désiraient pour eux-mêmes la puissance législative et politique [= le droit de faire les lois donc le pouvoir : les parlementaires désiraient avoir les mêmes pouvoirs que le parlement en Angleterre ou le Congrès aux Etats-Unis ].

Louis XVI rétablit les parlements qui le forcèrent à appeler les Etats-Généraux ; les Etats-Généraux, transformés en Assemblée nationale et bientôt en Convention, détruisirent le trône et les parlements, envoyèrent à la mort le monarque.

L'idée des Etats-Généraux était donc dans toutes les têtes, seulement on ne voyait pas où cela allait. Il était question, pour la foule, de combler un déficit [= il s'agit du déficit du budget du roi, donc de l'Etat] que le moindre banquier aujourd'hui se chargerait de faire disparaître. Un remède si violent, appliqué à un mal si léger, prouve qu'on était emporté vers des régions politiques inconnues.

Je n'arrivai à Paris qu'après l'ouverture des Etats-Généraux, la constitution du tiers-état en Assemblée nationale, le serment du Jeu-de-Paume, et la réunion du clergé́ et de la noblesse au tiers−état.

Le mouvement était grand sur ma route : dans les villages, les paysans arrêtaient les voitures, interrogeaient les voyageurs. Plus on approchait de la capitale, plus l'agitation croissait. En traversant Versailles, je vis des troupes casernées dans l'orangerie ; des trains d'artillerie parqués dans les cours es soldats qui attendent des ordres et qui stationnent à l'Orangerie, bâtiment annexe du château à Versailles, et des canons montés sur des roues dans les cours du château] ; la salle provisoire de l'Assemblée nationale élevée sur la place du palais, et des députés allant et venant parmi des curieux, des gens du château et des soldats.

A Paris, les rues étaient encombrées d'une foule qui stationnait à la porte des boulangers ; les passants discouraient au coin des bornes ; les marchands, sortis de leurs boutiques, écoutaient et racontaient des nouvelles devant leurs portes ; au Palais−Royal s'aggloméraient des agitateurs.

La cour tantôt cédant, tantôt voulant résister, mélange d'entêtement et de peur ne consent pas à éloigner des troupes. A Paris, le bruit se répand qu'une armée arrive par l'égout Montmartre, que des dragons vont forcer les barrières. On recommande de dépaver les rues, de monter les pavés au cinquième étage, pour les jeter sur les satellites du tyran [= les partisans du roi] : chacun se met à l'œuvre.

Sur la place Louis XV, le prince de Lambesc, à la tête de Royal-Allemand, refoule le peuple dans le jardin des Tuileries et blesse un vieillard : soudain trente mille fusils sont enlevés aux Invalides. On se pourvoit de piques, de bâtons, de fourches, de sabres, de pistolets. Dans une nuit, soixante mille citoyens sont organisés, armés, équipés en gardes nationales.

Le 14 juillet, prise de la Bastille. J'assistai, comme spectateur, à cet assaut contre quelques invalides et un timide gouverneur. Au milieu de ces meurtres on se livrait à des orgies, on promenait dans des fiacres les Vainqueurs de la Bastille, ivrognes heureux déclarés conquérants au cabaret ; des prostituées et des sans-culottes commençaient à régner, et leur faisaient escorte. Les passants se découvraient, avec le respect de la peur, devant ces héros.

Les experts accoururent à l'autopsie de la Bastille. Des cafés provisoires s'établirent sous des tentes, de nombreuses voitures défilaient ou s'arrêtaient au pied des tours, dont on précipitait les pierres parmi des tourbillons de poussière. Des femmes élégamment parées, des jeunes gens à la mode se mêlaient aux ouvriers demi-nus qui démolissaient les murs, aux acclamations de la foule. A ce rendez-vous se rencontraient les orateurs les plus fameux, les gens de lettres les plus connus, les peintres les plus célèbres, les acteurs et les actrices les plus renommés, les danseuses les plus en vogue, les étrangers les plus illustres, les seigneurs de la cour et les ambassadeurs de l'Europe : la vieille France était venue là pour finir, la nouvelle pour commencer.

Le prince de Lambesc charge la foule au jardin des Tuileries, le 12 juillet 1789. Dessin de Jean-Basptiste Lesueur.

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4e histoire. Commentaire de document : le début de la Révolution vu par un noble breton

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Commentaire de document : le début de la Révolution vu par un noble breton François-René, vicomte de Chateaubriand (1768-1848) a écrit à partir de 1809 ses mémoires qui ont été publiées après sa mort sous le titre Mémoires d'outre−tombe. Royaliste, il fut ministre du roi Louis XVIII après 1815.

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Audio et QCM

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Le barrage de la Renaissance en Ethiopie. Consignes : * Copier le cours ci-dessous dans le cahier : les titres en rouge et le cours en bleu. * Imprimer et coller les exercices en suivant les consignes. * Le manuel : vous pouvez utiliser le manuel chez vous ou le manuel en ligne dans ce lien (on trouve la bonne page en mettant son numéro dans le carré blanc en haut). * Vous m'envoyez une photo ou un scan de la leçon et des exercices dans votre cahier de la façon que vous voulez (mais je préfère par pronote). Gérer les ressources : l'eau L'eau est indispensable à la vie quotidienne, à l'agriculture, à l'industrie. Les enjeux sont ceux de sa quantité, de sa qualité et de son appropriation. L'eau liquide, qui est une denrée rare dans l'univers, est abondante sur Terre. Elle a permis l'apparition de la vie. Néanmoins une faible part de cette ressource est utilisable. L'immense majorité de l'eau est salée dans les mers et les océans ou sous forme d

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4e histoire. Audio et QCM : Le pantalon, une conquête politique féministe

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Le barrage de la Renaissance en Ethiopie. Consignes : * Copier le cours ci-dessous dans le cahier : les titres en rouge et le cours en bleu. * Imprimer et coller les exercices en suivant les consignes.

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Leçon et exercices.

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L'élan des peuples en 1848 (lithographie de Frédéric Sorrieu). Que font les peuples ? Que portent-ils ? Que piétinent-ils ? Par qui sont-il guidés ? Sont-il unis ou ennemis et à quoi le voit-on ?

"Alerte, les chiens aboient" (lithographie anglaise, 1914). Que font les peuples ? Sont-il unis ou ennemis et à quoi le voit-on ?

* Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert.

* Attention c'est un cours en texte à trous : il faut remplir en s'appuyant sur le diaporamas et les vidéos.

* Vous m'envoyez une photo ou un scan de cette leçon dans votre cahier de la façon que vous voulez (mais je préfère par pronote).

Comment l'idée de Nation crée par la Révolution, synonyme de liberté au début du XIXe siècle est devenue en 1914 le nationalisme qui veut dire la haine des autres au nom de sa propre nation.

Copier la définition de Nationalité (ou une nation) à la fin du cahier. Lexique à la fin du manuel.

"Alerte, les chiens aboient" (lithographie anglaise, 1914).

Comparer les représentations des nations européennes dans deux images. Il faut s'aider des questions qui sont sous les images en tête de cet article.

Comment les nations européennes sont-elles représentées dans l'image ci-dessus ?

Le grand homme de cette Affaire s'appelle Emile Zola : il était élève dans le même collège que vous. Il a été très courageux : pour défendre un innocent il a mis en jeu sa carrière, son argent et même sa liberté.

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4e histoire : Nations et nationalisme au XIXe siècle

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Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert. * Attention c'est un cours en texte à trous : il faut remplir en s'appuyant sur le diaporamas et les vidéos. * Vous m'envoyez une photo ou un scan de cette leçon dans votre cahier de la façon que vous voulez (mais je préfère par pronote).

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Histoire et géographie : quelle aventure !

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Histoire et géographie : quelle aventure !

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Et sa malle aux trésors

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Contenus et ressources

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Contenus et ressources de cours.

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Mme Oillataguerre

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Des diaporamas, des vidéos, des, chronologies, des textes… et même des exercices.

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Des diaporamas, des vidéos, des, chronologies, des textes… et même des exercices.

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Des diaporamas, des vidéos, des, chronologies, des textes… et même des exercices mais sur un seul sujet (par ailleurs passionnant) : Haïti.

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L'empire de l'or rouge : l'industrie de la tomate

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L'empire de l'or rouge : l'industrie de la tomate

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Etude de cas.

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* Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert.

L'empire de l'or rouge : l'industrie de la tomate

Résumé : " Fruit pour le botaniste, légume pour le douanier ou baril pour le trader, chacun voit autre chose dans la tomate. Toujours est-il qu'en moins d'un siècle, elle est devenue un aliment incontournable de la cuisine contemporaine, qui circule d'un continent à l'autre, transformée en usine, conditionnée en baril de concentré et expédiée dans les cuisines du monde entier. Suivre le parcours d'une tomate, c'est retracer l'histoire de la globalisation, des cueilleurs ouïgours du Xinjiang, en Chine, aux magnats de la tomate californienne, en passant par les industriels italiens et les producteurs africains. " (site de France 2)

* Recopier les 2 tableaux ci-dessous (ce qui est en bleu seulement. ce qui est en noir est juste pour vous aider à répondre).

* Regarder attentivement le documentaire en classe.

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4e géographie. L'empire de l'or rouge : l'industrie de la tomate

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Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert. L'empire de l'or rouge : l'industrie de la tomate Résumé : " Fruit pour le botaniste, légume pour le douanier ou baril pour le trader, chacun voit autre chose dans la tomate.

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Téléphones portable : une production mondialisée.

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Téléphones portable : une production mondialisée.

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Liste de vidéos.

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Share your videos with friends, family, and the world

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Vidéos et QCM

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Le 20 juin 1789 les députés des Etats Généraux prêtent serment dans la salle du Jeu de Paume à Versailles. L'historien Patrick Boucheron revient sur cette date et analyse comment se construit une journée révolutionnaire, et en quoi elle est révolutionnaire, c'est-à-dire comment surgit l'irréversible qui change le monde et comment l'on se représente le monde.

Si la vidéo s'affiche mal, vous pouvez la retrouver aussi en cliquant dessus pour aller directement la lire sur Youtube, ou en cliquant ici.

Que jurent les députés présents dans la salle du Jeu de Paume le 20 juin 1789 ?

Que faisait-on dans la salle du jeu de paume de Versailles avant le serment ?

En quelle année le 14 juillet est-il devenu la fête nationale ?

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4e Histoire. 1789 Serment du Jeu de Paume (vidéo et QCM)

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Le 20 juin 1789 les députés des Etats Généraux prêtent serment dans la salle du Jeu de Paume à Versailles. L'historien Patrick Boucheron revient sur cette date et analyse comment se construit une journée révolutionnaire, et en quoi elle est révolutionnaire, c'est-à-dire comment surgit l'irréversible qui change le monde et comment l'on se représente le monde.

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Leçon et exercices.

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4e histoire. Conquêtes et sociétés coloniales.

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L’Empire colonial britannique : dessin de Walter Crane d’après une carte de J. Colons, 1886. Au XIXe siècle, l’Empire britannique est le pl...

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Fripes Business : au coeur du circuit international des vêtements usagés

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Fripes Business : au coeur du circuit international des vêtements usagés

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Mondialisation d'un produit de seconde main : écologie, hiérarchisation des espaces ou destruction des productions locales en Afrique ?

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Fripes Business : au coeur du circuit international des vêtements usages

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Documents pour la sortie à Marseille.

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4e histoire. Marseille au XIXe siècle : une ville, un port, le commerce et la bourgeoisie.

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Marseille au XIXe siècle : une ville, un port, le commerce et la bourgeoisie D’abord les consignes d’exploration et du travail en classe...

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Pour prolonger le travail sur la société industrielle du XIXe siècle.

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Vassal rendant hommage au roi René (Aveu à René, vers 1469) : le vassal à genoux, tête nue, rendant hommage à son suzerain, dont les traits sont ceux de René, roi de Jérusalem et de Sicile, duc d'Anjou, pair de France, duc de Bar, comte de Provence, de Forcalquier et de Piémont, par Jean de Sainte-Maure, seigneur de Montgauguier et de Nesle . Documents utiles Aix au XIe siècle Aix au XIVe siècle Aix au XVIIe siècle Vues de la place du palais Comtal (aujourd'hui place des Prêcheurs). Au centre de la place le gibet pour les pendaisons : le comte y montre son pouvoir de justice Le palais Comtal et la place : dessin de 1646 (détail). Moniale du couvent des Bénédictines (le collège Mignet), fragment de coupelle du XIVe siècle issu des fouilles de 2007 du parking Mignet. Les jeux de piste La ville de l'évêque L'évêque est le prêtre qui dirige l'Église et la religion chrétienne dans une ville et son territoire (le diocèse). Dans son église, la ca

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Histoire et géographie au collège Mignet

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Vassal rendant hommage au roi René (Aveu à René, vers 1469) : le vassal à genoux, tête nue, rendant hommage à son suzerain, dont les traits sont ceux de René, roi de Jérusalem et de Sicile, duc d'Anjou, pair de France, duc de Bar, comte de Provence, de Forcalquier et de Piémont, par Jean de Sainte-Maure, seigneur de Montgauguier et de Nesle .

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La vie de château et d'hôtels particuliers en films : la noblesse (et sa domesticité) aux XVIIe et XVIIIe siècles.

Commençons par deux adaptations au cinéma du roman épistolaire Les Liaisons dangereuses, de Choderlos de Laclos.

Les préparatifs matinaux de la marquise de Merteuil et du vicomte de Valmont : perruque, culotte, corset, poudre, hôtel particulier, carrosse et une nombreuse domesticité.

Barry, un aventurier irlandais a réussi à épouser la comtesse de Lyndon. Pièce rapporté dans la noblesse anglaise, il se heurte à son beau-fils Sir Charles : lors de cette scène, Sir Charles réussit à monter la vraie nature de son beau-père qui n'a pas des mœurs nobles et chute par un comportement violent et déplacé.

La scène est en anglais non-sous-titré. L'image et le son suffisent pour comprendre. Ecoutez particulièrement l'accent de Sir Charles.

Les adieux à la reine, film de Benoit Jacquot, 2012

Le 14 juillet 1789 à Versailles vu par une domestique dévouée à la reine.

Molière et sa troupe sont maintenant à la cour du roi Soleil, Louis XIV et participent aux fastes royaux.

Marie-Antoinette de Sofia Coppola (2006)

La vie à la cour de la dernière reine de France à Versailles vue par Hollywood.

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La noblesse et la cour en films (4e Histoire)

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La vie de château et d'hôtels particuliers en films : la noblesse (et sa domesticité) aux XVIIe et XVIIIe siècles. Commençons par deux adaptations au cinéma du roman épistolaire Les Liaisons dangereuses, de Choderlos de Laclos. Les préparatifs matinaux de la marquise de Merteuil et du vicomte de Valmont : perruque, culotte, corset, poudre, hôtel particulier, carrosse et une nombreuse domesticité.

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EXplorations URBaines

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Première mondialisation : négoce et traites négrières. 

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Première mondialisation : négoce et traites négrières. 

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Leçon et exercices.

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4e histoire. Première mondialisation : négoce et traites négrières.

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Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert. * Regarder, écouter et lire la vidéo et le diaporama, voir dans le livre les documents demandés, et répondre aux questions ci-dessous. dans ce lien (on trouve la bonne page en mettant son numéro dans le carré blanc en haut).

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Saint-Domingue, colonie du XVIIIe siècle

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Saint-Domingue, colonie du XVIIIe siècle

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Etude de cas

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Plantation sucrière à Saint-Domingue au XVIIIe siècle. L'espace est ordonné : au centre la plantation de canne à sucre, au premier plan les places à vivre des nègres (leurs jardins où ils plantent ce qu'ils mangent), au fond les savanes où les animaux vont manger et plus loin les mornes où l'on trouve le bois pour chauffer les chaudières pour faire du sucre. L'habitation du maitres est séparée des cases des nègres. L'usine est alimentée par un aqueduc où l'on raffine les cannes pour faire le sucre. On aperçoit au fond l'église ; les esclaves sont baptisés dès leur descente de bateau.

Saint-Domingue, colonie du XVIIIe siècle

Au XVIIIe siècle Saint-Domingue, colonie française (aujourd'hui Haïti) est appelée la Perle des Antilles. C'est dire si c'est une colonie précieuse qui rapporte ! Quel système économique et social a pu transformer cette petite île en pourvoyeuse de richesses pour la métropole et sa bourgeoisie marchande ?

Comparaison : au XVIIIe siècle, le sucre est la denrée qui rapporte le plus. Un peu comme le pétrole aujourd'hui. Saint-Domingue produit près de 50% du sucre mondial en 1789. C'est un peu l'équivalent de l'Arabie Saoudite aujourd'hui. C'est dire les enjeux qui vont se jouer autour de cette colonie.

*L'indigo est une plante tinctoriale pour les textiles.

Le Code Noir est un recueil de loi paru en 1685 : il regroupe les lois et édits concernant l'esclavage. Si le texte considère l'esclave comme un objet, il fait obligation aux maitres de les entretenir : en effet le roi de France veille à ce que les maitres n'abiment pas ces "objets" qui sont force de production et source d'enrichissement pour le royaume.

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4e histoire. Saint-Domingue, colonie du XVIIIe siècle

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Saint-Domingue, colonie du XVIIIe siècle Au XVIIIe siècle Saint-Domingue, colonie française (aujourd'hui Haïti) est appelée la Perle des Antilles. C'est dire si c'est une colonie précieuse qui rapporte ! Quel système économique et social a pu transformer cette petite île en pourvoyeuse de richesses pour la métropole et sa bourgeoisie marchande ?

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Contestations de l'absolutisme : révolutions et Lumières

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Contestations de l'absolutisme : révolutions et Lumières

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Leçon et exercices.

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Le salon de Mme Geoffrin. Un des plus célèbres salon où se retrouvent hommes de lettres, scientifiques, esprits à la mode à la veille de la Révolution. Paris est la capitale des salons et le français la langue internationale.

* Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert.

* Regarder, écouter et lire la vidéo et le diaporama, voir dans le livre les documents demandés, et répondre aux questions ci-dessous.

Vous pouvez télécharger les questions et les cartes dans ce lien et répondre directement sur le document une fois téléchargé. Il faudra ensuite imprimer la page et la coller dans le cahier ou vous pouvez recopier les questions sur le cahier et y répondre.

* Vous m'envoyez une photo ou un scan de cette leçon dans votre cahier de la façon que vous voulez (mais je préfère par pronote).

Rappels sur l'absolutisme.

Il n'y a pas de liberté de la presse ( censure) et pas de liberté de religion ( intolérance). Par lettre de cachet, le roi peut emprisonner sans jugement.

1649, le roi Charles Ier est décapité après avoir été jugé par le Parlement.

Au XVIIe siècle les rois d'Angleterre tentent d'imposer une monarchie absolue (comme le roi de France). Ils se heurtent à l'opposition du Parlement lors de deux guerres civiles. Le Parlement réussit à imposer :

Le roi doit appliquer les décisions du Parlement qui est composé de deux assemblées, la chambre des Lords (noblesse héréditaire) et la chambre des Communes (députés élus au suffrage censitaire, seuls les riches, la bourgeoisie, votent).

La loi d' Habeas Corpus interdit d'emprisonner sans jugement.

Parue de 1751 à 1772 l'Encyclopédie se donne pour objectif de recenser le monde, celui des sciences et des techniques. Œuvre majeure des Lumières, censurée par l'Eglise, elle expose les idées des philosophes.

Dans le film Ridicule, Patrice Leconte montre l'abbé de l'Epée, l'inventeur du langage des sourds, présentant cette langue à la cour. Les Lumières croient dans la science, dans l'homme et dans le progrès et non aux malédictions. Cette scène de fiction montre l'opposition entre l'esprit des Lumières et celui de l'Ancien régime.

Un Anglais, comme homme libre, va au ciel par le chemin qui lui plaît. S'il n'y avait en Angleterre qu'une religion, son [dictature] serait à craindre ; s'il n'y en avait que deux, elles se couperaient la gorge ; mais il y en a trente, et elles vivent en paix et heureuses.

Lorsque, dans la même personne ou dans le même corps de magistrature, la puissance législative est réunie à la puissance exécutrice, il n'y a point de liberté. Chez les Turcs, où ces trois pouvoirs sont réunis sur la tête du sultan, il règne un affreux despotisme.

Montesquieu, De l'esprit des lois, 1748

La volonté générale peut seule diriger les forces de l'État selon le bien commun ; c'est uniquement sur cet intérêt commun que la société doit être gouvernée.

Je dis donc que la souveraineté, n'étant que l'exercice de la volonté générale, le souverain, qui n'est qu'un être collectif, ne peut être représenté que par lui-même ; Le peuple, soumis aux lois, en doit être l'auteur

Recopier et compléter le tableau à l'aide des textes.

Pour aller plus loin : vous pouvez aller voir le dossier documentaire sur la question des Lumières et de l'esclavage en cliquant ici.

Ils mettent en place une constitution où le président et les assemblées sont élus et les pouvoirs séparés, dans une société sans privilèges, appliquant ainsi les principes des Lumières.

La Déclaration unanime des treize États unis d'Amérique réunis en Congrès le 4 juillet 1776 (extraits) :

" Nous tenons pour évidentes pour elles-mêmes les vérités suivantes : tous les hommes sont créés égaux ; ils sont doués par le Créateur de certains droits inaliénables ; parmi ces droits se trouvent la vie, la liberté et la recherche du bonheur. Les gouvernements sont établis parmi les hommes pour garantir ces droits, et leur juste pouvoir émane du consentement des gouvernés. Toutes les fois qu'une forme de gouvernement devient destructive de ce but, le peuple a le droit de la changer ou de l'abolir et d'établir un nouveau gouvernement, en le fondant sur les principes et en l'organisant en la forme qui lui paraîtront les plus propres à lui donner la sûreté et le bonheur.

En conséquence, nous, les représentants des États-Unis d'Amérique, assemblés en Congrès général, prenant à témoin le Juge suprême de l'univers de la droiture de nos intentions, publions et déclarons solennellement au nom et par l'autorité du bon peuple de ces Colonies, que ces Colonies unies sont et ont le droit d'être des États libres et indépendants ; qu'elles sont dégagées de toute obéissance envers la Couronne de la Grande-Bretagne. "
Petit bémol :
La Déclaration d'Indépendance affiche de grands principes très généreux. Elle va enthousiasmer les Européens des Lumières sur lesquels elle aura une grande influence. Benjamin Franklin ambassadeur des Etats-Unis à Paris fut une vraie star. Mais nuançons...

Dans la constitution c'est le peuple qui a le pouvoir. Mais le peuple signifie les hommes blancs et riches. Les femmes et les pauvres sont exclus.

La conquête de l'ouest vit le massacre des indiens, grands perdants de l'opération car ils étaient protégés par la métropole.

Les noirs restent esclaves. Il a fallu des révoltes et 4 ans de guerre de 1861 à 1865 (Guerre de Sécession ou Civil War) pour abolir l'esclavage et 100 ans encore pour abolir la ségrégation (lutte des droits civiques).

Conclusion : les révolutions atlantiques, des révolutions en chaine.

Exercices page 51 que vous retrouvez à faire en ligne (ce sont les mêmes) ici :

Faire les 2 exercices : 1 Quiz et 2 : je réalise une carte mentale.

* Une fois que vous avez réussi, sauvegardez les pages d'exercice :

Soit en créant un pdf (facile : vous faites imprimer - mais vous n'imprimez pas ! - puis dans la boite de dialogue sauvegarder au format pdf).

Vous imprimez et vous collez dans le cahier.

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4e histoire. Contestations de l'absolutisme : révolutions et Lumières

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Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert. * Regarder, écouter et lire la vidéo et le diaporama, voir dans le livre les documents demandés, et répondre aux questions ci-dessous. Vous pouvez télécharger les questions et les cartes dans ce lien et répondre directement sur le document une fois téléchargé.

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Dossier documentaire

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Médaillon de la Société des Amis des Noirs fondée en 1788 à Paris (entre autres par Mirabeau) sur le modèle de la Société anglaise pour l'abolition de la traite fondée en 1787.

Chronologie de l'abolitionnisme en Europe et en Amérique avant 1789

* Début XVIII e siècle, premiers mouvements abolitionnistes en Angleterre et Nouvelle Angleterre dans les milieux protestants puritains, au nom de l'égalitarisme biblique. Les Quakers militent contre la traite et l'esclavage durant toute la période.

* 1787 Fondation à Londres de The Society for The Abolition of The Slave Trade (Société pour l'abolition de la traite des esclaves).

1788 Clarkson Essay on the Impolicy of the Slave Trade (Essai sur la non-rentabilité de la traite des esclaves).

* 1788 Fondation à Paris de la Société des Amis des Noirs sur le modèle anglais.

Traite des nègres (Commerce d'Afrique)

Louis chevalier de Jaucourt, article " Traite des nègres ", L'Encyclopédie, 1766

L'espèce d'hommes nègres m'a toujours intéressée à son déplorable sort. [...] Un commerce d'hommes !... grand Dieu ! et la Nature ne frémit pas ! S'ils sont des animaux, ne le sommes- nous pas comme eux ? et en quoi les Blancs diffèrent-ils de cette espèce ?

Je n'entends rien à la Politique. On augure qu'une liberté générale rendrait les hommes Nègres aussi essentiels que les Blancs : qu'après les avoir laissés maîtres de leur sort, ils le soient de leurs volontés : qu'ils puissent élever leurs enfants auprès d'eux. Ils seront plus exacts aux travaux, et plus zélés. L'esprit de parti [= l'idée de la révolte] ne les tourmentera plus, le droit de se lever comme les autres hommes les rendra plus sages et plus humains. Il n'y aura plus à craindre de conspirations funestes [= les révoltes sanglantes]. Ils seront les cultivateurs libres de leurs contrées, comme les Laboureurs en Europe. Ils ne quitteront point leurs champs pour aller chez les Nations étrangères.

Olympe de Gouges, Réflexions sur les hommes nègres, 1788

En réalité les penseurs des Lumières étaient assez nuancés sur cette question, comme l'est Voltaire dans son texte. Certes, les partisans du bonheur et de la nature pouvaient difficilement soutenir cette institution.

Mais les Lumières ce sont aussi les premiers économistes, des agronomes soucieux de rendements, des industriels rationnels : et quoi de plus efficace que la plantation coloniale esclavagiste ! L'Encyclopédie a des articles qui condamnent d'esclavage et d'autres qui décrivent la parfaite organisation de la plantation.

Les penseurs de Lumières, suivant l'idée de l'égalité biblique venue des sectes protestantes anglaise, ont amené l'idée de l'abolition. Mais ce sont les esclaves eux-mêmes qui ont détruit l'esclavage. Par leurs révoltes ils ont montré que c'était non seulement une injustice, mais aussi un non-sens.

Chronologie de l'abolitionnisme en Europe et en Amérique après 1789

* 1791 Révolte des esclaves dans les colonies françaises d'Amérique.

* 1794 La convention abolit l'esclavage pour la France.

* 1802 Rétablissement de l'esclavage pour la France.

* 1804 Indépendance d'Haïti (la colonie de Saint-Domingue), première république noire, deuxième indépendance d'Amérique.

* 1815 Le congrès de Vienne interdit la traite négrière.

* 1833 Le Royaume-Uni abolit l'esclavage.

* 1848 La France abolit l'esclavage.

* 1861-1865 Guerre de Sécession aux USA. Abolition.

* 1888 Le Brésil est le dernier pays d'Amérique à abolir l'esclavage.

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4e histoire. Les Lumières et l'esclavage

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Chronologie de l'abolitionnisme en Europe et en Amérique avant 1789 * Début XVIII e siècle, premiers mouvements abolitionnistes en Angleterre et Nouvelle Angleterre dans les milieux protestants puritains, au nom de l'égalitarisme biblique. Les Quakers militent contre la traite et l'esclavage durant toute la période.

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Leçon et exercices.

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Le quartier d'affaires de New York au sud de Manhattan : le Financial District avec Wall Street (la bourse) et ses gratte-ciels de bureaux.

* Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert.

* Vous m'envoyez une photo ou un scan de cette leçon dans votre cahier de la façon que vous voulez (mais je préfère par pronote).

Dans la mondialisation, les très grandes villes appelées aussi métropoles, jouent un rôle majeur : celui de hiérarchiser les espaces entre les gagnants, les espaces de commandement, et les perdants, les espaces dominés, dans une mise en concurrence globale et mondiale. Ce n'est pas parce que ces villes sont très grandes (d'autres le sont plus dans les pays du Sud), c'est parce qu'elles concentrent richesses et gens riches, et des fonctions de pouvoir.

Flux : échanges de biens (réels, monétaires ou immatériels).

A l'aide de la carte page 226-227 donner la liste des 4 villes globales de rang mondial :

Quelques vidéos pour voir et comprendre avant de commencer.

Faire l'étude de cas aux pages 220 à 223 (sauf la question 5 page 223). Répondre directement aux questions sans les recopier.

Londres est une métropole de rang mondial car elle concentre tous les attributs de la puissance et de la richesse (mettre un exemple à chaque item)

Compléter votre carte avec sa légende à l'aide de la carte ci-dessus ou des pages 228-229.

Les métropoles les plus puissantes sont intégrées à des mégalopoles très intégrées dans la mondialisation : très attractives, elles dominent une hiérarchie de villes par les flux qu'elles organisent.

Exemple : les grandes métropoles possèdent des universités prestigieuses qui attirent les meilleurs étudiants du monde entier. Ce qui leur permet de posséder les meilleurs laboratoires de recherche et... d'être encore plus prestigieuses.

Observer les 3 photographies des pages 230-231 et lire leur légende. Dans le document 4 trouver le point commun à ces 3 villes et recopier-le dans les pointillés de cette phrase.

Les villes qui connaissent des difficultés (crise, isolement, pauvreté) sont ...... . Elles sont répulsives.

* Exercices page 237 que vous retrouvez à faire en ligne (ce sont les mêmes) dans ce lien.

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4e géographie. Les villes dans la mondialisation.

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Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert. * Vous m'envoyez une photo ou un scan de cette leçon dans votre cahier de la façon que vous voulez (mais je préfère par pronote).

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Leçon et exercices.

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Lagos, capitale du Nigéria, plus grande ville d'Afrique avec 13 millions d'habitants. Au premier plan les bidonvilles, au fond le centre et le quartier des affaires.

* Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert.

* Vous m'envoyez une photo ou un scan de cette leçon dans votre cahier de la façon que vous voulez (mais je préfère par pronote).
Nous avons vu que les métropoles hiérarchisent les espaces entre ceux qui concentrent les fonctions de commandement et ceux qui sont dominés.
Répondre aux questions avec les informations des vidéos et avec le paragraphe A page 210 et les documents 1 et 2. Rédiger des réponses sans copier les questions.

Plus de la moitié des humains sont des urbains. L' urbanisation s'est accélérée avec l' exode rural et la croissance démographique. C'est dans les pays du Sud que la croissance urbaine est la plus forte.

Faire les activités de l'étude de cas aux pages 200 à 203 (sauf la question 1 page 200 et la question 6 page 203). Répondre directement aux questions sans les recopier mais en rédigeant.

Infrastructures : les éléments qui permettent à un territoire d'être habité (adduction d'eau, égouts, ramassage et traitement des ordures, réseau électrique, voies de transports...).

Le bidonville de Dharavi à Mumbai au cinéma : film Slumdog Millionnaire (slumdog = le chien du bidonville).

* Exercices page 217 que vous retrouvez à faire en ligne (ce sont les mêmes) dans ce lien.

* Pour aller plus loin, cliquer ici pour des vidéos sur New York City et sur Lagos.

Lagos capitale du Nigéria en Afrique : 13 millions d'habitants.

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4e géographie. Espaces et paysages de l'urbanisation.

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Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert. * Vous m'envoyez une photo ou un scan de cette leçon dans votre cahier de la façon que vous voulez (mais je préfère par pronote). Nous avons vu que les métropoles hiérarchisent les espaces entre ceux qui concentrent les fonctions de commandement et ceux qui sont dominés.

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Des concepts pour mieux comprendre.

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Un économiste du XIXe siècle, Karl Marx parle de la monnaie comme d'un fétiche, c'est-à-dire d'un objet qui a été sacralisé, adoré mais qui n'est qu'une image d'illusion. Alors qu'est ce que l'argent et la monnaie ?

Mais qu'est ce qui crée de la valeur pour faire de l'argent donc de la monnaie ?

On l'appelle aussi la valeur ajoutée, c'est la même chose. Mais qu'est ce qui est ajouté ? Et ajouté à quoi ?

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Initiation économique : l'argent et la monnaie

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Un économiste du XIXe siècle, Karl Marx parle de la monnaie comme d'un fétiche, c'est-à-dire d'un objet qui a été sacralisé, adoré mais qui n'est qu'une image d'illusion. Alors qu'est ce que l'argent et la monnaie ? Mais qu'est ce qui crée de la valeur pour faire de l'argent donc de la monnaie ?

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Ensemble de vidéos sur le sujet.

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