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Mot de la direction - bienvenue au préscolaire

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Nous vous souhaitons la bienvenue sur le site de notre école. Notre-Dame-des-Neiges est une école de quartier qui accueille les élèves à partir de la prématernelle, jusqu'à la fin de leur parcours du primaire.

Le respect - de soi, des autres et de l'environnement - est une valeur profondément enracinée dans nos activités quotidiennes. Cela contribue à la belle entente qui règne dans notre école. Nous mettons tout en œuvre pour faire de Notre-Dame-des-Neiges un lieu stimulant et agréable pour les élèves.

Découvrez-nous!

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École primaire | Commission scolaire de Montréal

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Nous vous souhaitons la bienvenue sur le site de notre école. Notre-Dame-des-Neiges est une école de quartier qui accueille les élèves à partir de la prématernelle, jusqu'à la fin de leur parcours du primaire. Le respect - de soi, des autres et de l'environnement - est une valeur profondément enracinée dans nos activités quotidiennes.

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Rentrée scolaire - Inscription à la maternelle

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Page d'accueil - Centre de services scolaire de Montréal

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Le CSSDM est un organisme public qui assure des services éducatifs à la population montréalaise.

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Réglementation du service de garde préscolaire

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Réglementation du service de garde préscolaire

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La rentrée à la maternelle est un grand événement dans la vie d'un tout-petit. Comment l'aider à s'adapter à cette aventure?

L'entrée à la maternelle comporte plusieurs changements pour votre enfant. C'est normal qu'il soit un peu stressé à l'idée de commencer l'école. Voyez comment vous pouvez l'aider à s'adapter à cette nouvelle aventure.

Les nombreux changements à la maternelle

Que votre enfant ait fréquenté ou non un service de garde, il devra s'adapter à de nombreux changements au moment de son entrée à la maternelle, comme :

Des recherches ont montré que la transition vers l'école avait une influence sur le niveau futur de motivation et de persévérance scolaires.

un nouvel environnement;

un nouveau groupe d'enfants, souvent plus nombreux que celui de la garderie;

de nouvelles règles de vie et d'apprentissage;

un personnel enseignant avec lequel il doit créer des liens.

Tous ces changements, vécus en même temps, peuvent être difficiles et stressants pour votre enfant. Pour l'aider à s'habituer à ce nouvel environnement, vous pouvez lui parler de l'école et des émotions qu'il ressent.

Rassurez-vous, plusieurs activités de transition comme une visite à l'école au printemps vont aussi l'aider à s'adapter. Vous pouvez également faire quelques bons gestes avant la rentrée scolaire et dans les premiers jours d'école pour faciliter son adaptation.

Les activités de transition vers la maternelle

Pour que la transition de la garderie ou de la maison vers l'école se passe bien, il est nécessaire qu'elle soit préparée et progressive.

Téléchargez ce jeu de serpents et échelles qui a été conçu par le comité de la Transition préscolaire réussie de Jonquière pour se préparer à l'école.

Pour cette raison, l'école que fréquentera votre enfant offre probablement des activités de transition vers la maternelle : visite de la classe, activités à l'école organisées pour les futurs élèves de maternelle, rencontre avec l'enseignante ou l'enseignant, présentation du service de garde, etc.

Informez-vous, car ces activités sont importantes. Elles permettent à votre enfant de se familiariser avec ce nouvel environnement et d'imaginer avec plus de réalisme la rentrée scolaire.

Si l'école a un terrain de jeu, vous pouvez même y passer un peu de temps avec votre enfant et le laisser jouer pour qu'il s'habitue à l'endroit.

Ce que vous pouvez faire pour aider votre enfant

Avant la rentrée

Aidez votre enfant à rencontrer des camarades d'école. Trouvez d'autres enfants du quartier qui fréquenteront la même école que lui. N'hésitez pas à inviter des enfants du voisinage à jouer à la maison afin que votre enfant commence à établir des liens.

La famille, la garderie et le milieu scolaire devraient idéalement travailler ensemble afin de favoriser la transition de l'enfant vers l'école.

Expliquez à votre enfant la nouvelle routine pour qu'il soit prêt à vivre cette étape. Par exemple, vous pouvez lui dire qu'il n'y aura plus de sieste à la maternelle et qu'il ira au service de garde avant et après l'école. Vous pouvez aussi visionner des vidéos qui présentent une journée à la maternelle.

Rassurez votre enfant en lui disant que certaines choses resteront les mêmes. Dites-lui qu'il aura encore du temps pour jouer puisque les apprentissages de la maternelle se font par le jeu. Donnez-lui des exemples qui montrent que tout ne changera pas après la rentrée des classes : " Ce sera encore papa qui viendra te chercher à la fin de la journée. "

Partagez sa joie de devenir un " grand ". En effet, la première journée d'école est souvent perçue comme le signe qu'on est " grand ". Parlez avec lui de ce que l'école lui inspire. Il se sent peut-être à l'aise à l'idée d'être un " grand " ou, au contraire, il se sent un peu dépassé. Écoutez-le vous parler de ce qu'il ressent.

Impliquez-le dans l'achat du matériel scolaire. Il pourrait, par exemple, venir avec vous pour acheter son sac d'école ou ses crayons.

Montrez votre enthousiasme pour l'école. Parlez de toutes les choses qu'il y fera : rencontrer de nouveaux amis, réaliser diverses activités artistiques et amusantes et, bien sûr, apprendre de nouvelles choses.

Parlez de vos propres souvenirs de l'école, de ce que vous avez ressenti en y allant pour la première fois. Si votre enfant a des frères et des soeurs plus âgés, demandez-leur également de lui raconter leurs souvenirs.

Évitez de partager vos inquiétudes à propos de son entrée à l'école avec votre enfant. Il doit sentir que vous faites confiance à ce nouveau milieu de vie pour qu'il s'y adapte bien.

Lors des premières journées d'école

Préparez-vous ensemble. Faites participer votre enfant aux préparatifs de la rentrée, par exemple en choisissant ensemble ses vêtements et ses collations de la journée et en préparant son sac d'école.

Expliquez à votre enfant comment les choses vont se passer à la fin des classes. S'il prend l'autobus scolaire, dites-lui qui sera à la maison pour l'accueillir. S'il va au service de garde après l'école, dites-lui qui viendra le chercher.

Si votre enfant pleure en arrivant dans la cour d'école, confiez-le rapidement à l'adulte qui l'accueille. N'étirez pas le moment de votre séparation. Montrez-lui que vous avez confiance au personnel de l'école et que vous le savez en sécurité dans son nouveau milieu. Les larmes ne durent habituellement pas longtemps.

Demandez à l'enseignante si votre enfant peut apporter un objet de la maison pour faciliter la transition lors des premiers jours. Cela peut être par exemple un toutou, une photo de famille ou un vêtement avec l'odeur de ses parents qu'il peut prendre avec lui quand il s'ennuie.

Mettez dans sa boîte à lunch un message simple avec un dessin comme un coeur ou un bonhomme sourire pour lui faire plaisir. C'est aussi rassurant pour lui de savoir que vous pensez à lui même quand il est à l'école.

Affichez à la maison un calendrier qui indique les jours de classe et les jours de congé. Consultez-le avec votre enfant pour l'aider à se repérer dans le temps. Vous pouvez, par exemple, compter combien il reste de dodos avant la fin de semaine.

Réservez un endroit dans la maison où votre enfant pourra exposer ses travaux scolaires. Vous pouvez même décorer cet endroit ensemble (ex. : babillard, porte de chambre).

La rentrée progressive

Pour que le passage à la maternelle se fasse en douceur, plusieurs écoles choisissent de faire une rentrée progressive. Les modèles de rentrées progressives varient d'une école à l'autre.

La première journée d'école, l'enfant passe parfois une heure ou deux dans sa classe. Dans certaines écoles, on divise le groupe d'élèves en deux ou même en quatre. Chaque groupe vient alors à l'école à des moments différents. Cela fait en sorte que votre enfant pourrait aller à l'école une journée sur deux ou seulement pendant des demi-journées.

Dans certaines écoles, la rentrée progressive dure plusieurs jours, alors que dans d'autres, elle ne dure qu'une journée. Dans tous les cas, elle permet à l'enseignante et aux élèves de s'apprivoiser.

Cette situation pourrait compliquer votre emploi du temps, car vous devrez gérer un horaire particulier durant cette période. Certaines écoles ne font d'ailleurs plus de rentrée progressive pour cette raison, mais plusieurs la jugent encore nécessaire.

Certaines écoles offrent un service de garde pour les petits de la maternelle durant la rentrée progressive, mais ce n'est pas toujours le cas. Informez-vous pour connaître l'horaire des deux premières semaines de classe de votre enfant. Cela vous permettra de vous organiser.
* Le mot " enseignante " est privilégié pour alléger le texte et simplifier la lecture. Pour en savoir plus sur la vie à la maternelle, consultez nos fiches :
À retenir

La rentrée en maternelle est un gros changement dans la vie de votre enfant, alors il est normal que cela le rende un peu anxieux ou stressé.

Vous pouvez l'aider à s'adapter en parlant de la maternelle avec lui et en visitant son école.

Favoriser les rencontres avec des amis de sa classe, l'impliquer dans l'achat de son matériel scolaire et lui parler de la routine de la maternelle sont d'autres bons moyens d'aider votre enfant à s'adapter.

Photo : GettyImages/MachineHeadz

Pour les parents Pour les enfants

BERGERON, Alain M. et MACO. À l'école, les grands! Montréal, Éditions Imagine, 2012, 32 p.

CHARLESWORTH, Liza et Martha BAKER. Allons à l'école! Markham, Éditions Scholastic, 2015, 16 p.

CUTHEW, Lucy et Madeleine BRUNELET. Enseignants. Markham, Éditions Scholastic, coll. " Au travail ", 2015, 16 p.

KARST, Patrice. Le fil invisible. Markham, Éditions Scholastic, 2019, 40 p.

LALLEMAND, Orianne et Éléonore THUILLIER. P'tit Loup rentre à l'école. Montréal, Éditions Auzou, 2013, 20 p.

LITVIN, Eric et James DEAN. Pat le chat - J'adore aller à l'école. Markham, Éditions Scholastic, 2014, 40 p.

PALLOTTA, Jerry et David BIEDRZYCKI. Qui sera mon professeur? Markham, Éditions Scholastic, 2014, 32 p.

PELLETIER, Dominique. Je suis capable! C'est la rentrée! Markham, Éditions Scholastic, 2015, 24 p.

PENN, Audrey. Le bisou secret. Markham, Éditions Scholastic, 2017, 32 p.

SOULIÈRES, Robert et Christine BATTUZ. Le premier jour. Montréal, Éditions les 400 coups, 2010, 32 p.

YOON, Salina. La rentrée de Gaston. Markham, Éditions Scholastic, 2016, 40 p.

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Entrée à la maternelle: comment accompagner son enfant

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La rentrée à la maternelle est un grand événement dans la vie d'un tout-petit. Comment l'aider à s'adapter à cette aventure?

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Cette nouvelle fait partie de nos archives. Il se peut que son contenu ne soit pas à jour.

Plusieurs enfants ont passé beaucoup plus de temps que d’habitude devant les écrans ces dernières semaines. Comment les aider à revenir à de meilleures habitudes?
2 juin 2020 | Avec la fermeture des écoles et des garderies, et les parents en télétravail, bien des enfants ont passé beaucoup de temps devant les écrans ces dernières semaines. Et c’est normal! Toutefois, maintenant que le déconfinement est commencé, il peut être bon d’aider votre enfant à revenir à un usage plus modéré des écrans.

Malgré tout, les parents ne devraient pas culpabiliser si leur enfant dépasse les limites recommandées sur le temps-écran, affirme Catalina Briceño, professeure invitée à l’École des médias de l’UQAM et coauteure du livre Parents dans un monde d’écrans. « Nous vivons une situation inhabituelle. Pour bien des familles, ce n’est pas réaliste de respecter les directives sur le temps d’exposition des enfants aux écrans », dit-elle.

Rappelons que la Société canadienne de pédiatrie conseille d’éviter tout écran avant 2 ans et de limiter à une heure par jour le temps d’écran des 2 à 5 ans. Elle n’a pas établi de temps maximal pour les 6 ans et plus, mais elle souligne que les écrans ne doivent pas nuire à leurs autres activités (sommeil, activité physique, jeux, etc.).

Être souple, mais encadrer

Il y a des raisons à ces recommandations sur le temps-écran. Pour bien se développer, les enfants ont besoin d’interagir avec les autres, de bouger et de faire toutes sortes d’activités et de jeux autrement que sur des écrans. Or, en cette période où nombre de parents essaient de concilier travail à la maison et responsabilités familiales, ils ont dû se montrer plus souples quant au temps d’écran.

Cependant, il est tout de même important que les parents encadrent leur enfant, rappelle Cathy Tétreault, fondatrice du Centre Cyber-aide et auteure du livre Jeunes connectés, parents informés. « Pour garder un équilibre, vous pouvez vous assurer que votre enfant fait des activités sans les écrans, qu’il mange et qu’il dort bien. Et si vous lui laissez plus de latitude avec les écrans en ce moment, vous devriez lui répéter que c’est temporaire. »

Miser sur la qualité

Les parents devraient profiter du contexte actuel pour s’interroger sur ce que fait leur enfant sur les écrans, selon Catalina Briceño. Car écouter en boucle des vidéos sur YouTube est moins stimulant pour son développement que de regarder Passe-Partout ou faire un appel vidéo avec grand-papa.

« Plutôt que de se concentrer sur le temps d’écran, mieux vaut aider votre enfant à choisir des contenus de qualité, diversifiés et adaptés à son âge », estime-t-elle. L’idée est de l’encourager à utiliser les écrans de manière active, notamment pour apprendre, créer et bouger. Ce n’est pas le choix qui manque : jeux éducatifs, sites de bricolage et de vulgarisation scientifique, ateliers de danse, applications pour dessiner, etc. Le site de Télé-Québec regorge aussi de trouvailles. Voici d’autres suggestions.

Une bonne chose également consiste à se servir de ce que votre enfant a vu à l’écran pour lui faire vivre des activités dans la vraie vie. « Par exemple, s’il a regardé une émission où des gens faisaient du camping, vous pouvez sortir une couverture et une lampe de poche pour qu’il joue à faire semblant de camper », suggère Catalina Briceño.

Vous pouvez aussi demander à votre enfant de faire le bricolage qu’il a vu dans une vidéo, mimer ou raconter l’histoire d’un film, imaginer une autre fin, etc. Les écrans deviennent alors un moyen de stimuler son imagination et sa créativité.

Cette façon d’utiliser les écrans est particulièrement utile si vous êtes en télétravail pendant la pandémie. Ainsi, pour être tranquille lors d’une vidéoconférence, par exemple, vous pourriez donner un « devoir » à votre enfant : « Tu écoutes un épisode de ton émission. Ensuite, j’aimerais que tu dessines un des personnages et que tu me racontes l’histoire après ma réunion. »

Aider son enfant à se divertir sans les écrans

Idéalement, vous devriez aussi aider votre enfant à se divertir sans les écrans. Par exemple, vous pouvez préparer une boîte d’activités contenant de la pâte à modeler, des crayons et du papier, un livre, un casse-tête, des figurines, des déguisements, etc.

Cathy Tétreault propose pour sa part de planifier les journées en tenant compte de l’âge et de ses besoins de chaque enfant. Vous pouvez y inclure du temps d’écran, mais « vous devez aussi prioriser d’autres activités comme du bricolage, des tâches, des jeux extérieurs, des moments de relaxation, du temps pour la lecture ou des activités en famille », dit-elle. Votre enfant sera plus coopératif s’il a son mot à dire dans le choix des activités que vous lui proposez pour remplacer les écrans.

Évidemment, tout cela nécessite du temps. « Mais moins vous improvisez, plus il vous sera facile d’aider votre enfant à organiser ses journées et à s’occuper sans toujours se servir des écrans, dit Catalina Briceño. Peut-être que ça ne fonctionnera pas du premier coup. Mais il faut le voir comme une démarche vers l’autonomie. »

Lui apprendre à bien se servir des écrans

Dès l’âge de 4 ou 5 ans, il est possible de commencer à apprendre à votre enfant à s’autoréguler avec les écrans, c’est-à-dire à gérer lui-même son comportement avec les écrans.

« Il s’agit d’apprendre à votre enfant à se poser des questions avant d’allumer la télévision ou la tablette, explique Catalina Briceño. Est-ce que j’ai fait mon lit? Déjeuné? Rangé mes jouets? Est-ce que je pourrais faire une autre activité que de l’écran? Est-ce que j’ai joué dehors aujourd’hui? » L’enfant devrait aussi prendre l’habitude d’avoir un but avant de s’installer devant un écran (ex. : regarder une émission en particulier) et de se fixer une durée (ex. : deux épisodes).

Une autre bonne pratique est de lui montrer comment sortir de l’application et éteindre son appareil lorsqu’il a terminé son activité. « Par ce geste, l’enfant exerce un contrôle sur son utilisation des écrans, souligne Catalina Briceño. De plus, ça le responsabilise. On lui apprend à ranger ses jouets après une période de jeu. C’est la même chose avec les écrans. »

Le principe derrière tout cela, c’est d’éviter que votre enfant utilise les écrans sans y réfléchir, par automatisme. « Votre rôle de parent est d’aider votre enfant à développer un dialogue intérieur pour qu’il n’allume pas la télévision ou la tablette chaque fois qu’il s’ennuie, poursuit Catalina Briceño. En s’entraînant à penser à ce qu’il pourrait faire d’autre, votre enfant devrait passer moins de temps devant les écrans. »

Faire un bilan
Maintenant que les familles se préparent graduellement à un retour à la normale de leurs activités, cela peut être une bonne occasion de prendre le temps de réfléchir à l’usage des écrans au cours des derniers mois. Vous pourriez ouvrir un dialogue avec votre enfant et l’autre parent pour repenser à l’usage individuel et familial des appareils numériques, propose Catalina Briceño. Voici quelques questions auxquelles vous pouvez réfléchir ensemble :

Quels écrans ont été les plus souvent utilisés dans la maison pendant le confinement? (ex. : la télévision pour des activités familiales ou chacun dans sa chambre sur le téléphone ou la tablette?)

Qu’est-ce que les écrans ont apporté de positif durant le confinement?

Quels ont été les éléments négatifs? (les parents et les enfants doivent pouvoir s’exprimer sur un pied d’égalité à ce sujet.)

Les écrans me permettent-ils de découvrir ou d’apprendre quelque chose de nouveau chaque jour?

Qu’est-ce-qui est vraiment essentiel parmi les outils numériques pour mon travail, pour l’école, pour les loisirs, pour le temps en famille et avec les amis?

De quoi peut-on se passer?

Quelles applications sur nos appareils utilise-t-on rarement, voire jamais? (C’est le moment de faire du ménage et de les désinstaller!)

Qu’est-ce qu’on pourrait changer ou garder dans nos habitudes en lien avec les écrans? (ex. : conserver les rencontres virtuelles avec les grands-parents, choisir une journée – ou deux demi-journées - par semaine de déconnexion, cesser de partager des nouvelles sans vérifier la source, etc.)

Nathalie Vallerand - Naître et grandir

Photos : GettyImages/Morsa Images

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Horaire d'entrée progressive - groupe 1 (vous recevrez une semaine avant la rentrée scolaire un courriel qui vous indiquera si votre enfant fait partie du groupe 1 ou du groupe 2)

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Horaire d'entrée progressive - groupe 1 (vous recevrez une semaine avant la rentrée scolaire un courriel qui vous indiquera si votre enfant fait partie du groupe 1 ou du groupe 2)

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entrée progressive 2026-2027 5 ans groupe 1

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Horaire d'entrée progressive - groupe 2 (vous recevrez une semaine avant la rentrée scolaire un courriel qui vous indiquera si votre enfant fait partie du groupe 1 ou du groupe 2)

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Horaire d'entrée progressive - groupe 2 (vous recevrez une semaine avant la rentrée scolaire un courriel qui vous indiquera si votre enfant fait partie du groupe 1 ou du groupe 2)

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entrée progressive 2026-2027 5 ans groupe 2

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Programme de formation de l'école québécoise - préscolaire

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Programme de formation de l'école québécoise - préscolaire

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En vue de poursuivre les deux objectifs du mandat du Programme-cycle de l'éducation préscolaire, soit le développement global et la prévention universelle et ciblée, trois orientations sont privilégiées : le jeu, l'observation du cheminement de l'enfant et l'organisation de la classe. Ces orientations précisent les éléments essentiels à la qualité éducative de l'éducation préscolaire en réponse aux besoins et aux caractéristiques des enfants de 4 à 6 ans. Chacune de ces orientations est nécessaire à la mise en œuvre du programme au quotidien.

Les feuillets proposés ici sont des outils qui permettent de s'approprier le Programme-cycle de l'éducation préscolaire. Ils sont aussi une invitation à réfléchir, afin de donner sens au mandat, à la place qu'occupent dans la pratique de l'enseignante ou de l'enseignant les éléments incontournables présentés.

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Ministère de l'Éducation et de l'Enseignement supérieur

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Modalités de paiement pour service de garde  2024-2025

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Comment prendre soin de mon enfant malade

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Comment prendre soin de mon enfant malade

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Comment prendre soin de mon enfant malade

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Comment prendre un RDV pour voir un médecin de famille

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Comment prendre un RDV pour voir medecin de familleou consultation

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Ou mettre a jour mon carnet de vaccination

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Quand garder enfant à la maison-VERSION ÉLECTRONIQUE-FR-ENG