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Son pautas o modos de interacción que, además de la
producción e interpretación de textos (orales o escritos), incluyen una serie de actividades
vinculadas con éstas. Cada práctica está orientada por una finalidad comunicativa y tiene una
historia ligada a una situación cultural particular.

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*Entregar una solicitud de trabajo.
*Buscar un número en el directorio telefónico.
*Intercambiar mensajes electrónicos.
*Comentar las noticias del día.
*Escribir reportajes y publicarlos.
*Responder una carta.
*Comentar un libro en una mesa redonda.

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El enfoque de la enseñanza de la asignatura lengua materna. Español se sustenta en las aportaciones de la psicolingüística y la psicología constructivista sobre los procesos de adquisición del lenguaje tanto oral como escrito.  Así mismo, toda de las ciencias antropológicas las nociones de práctica cultural y prácticas de lectura para proponer como elemento central del currículo las prácticas sociales del lenguaje.

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Las canciones son una forma de lenguaje que utiliza tonos y ritmos y son a la vez los medios de lenguaje universal para todos. Se sabe que tanto la lengua como la música tienen formas similares de comunicación. Ambos contienen componentes fonéticos, sintácticos y semánticos, y se desarrollan temprano en la vida como medios sociales interactivos. Los materiales auténticos aumentan el nivel de participación e involucración personal de los niños ante la tarea que se está acometiendo. Esta es la principal razón concreta por la que las canciones son los modelos principales de enseñanza de las lecciones básicas de un niño en las primeras etapas de su vida. En realidad, la investigación científica ha demostrado que la melodía resuena en la mente del niño y éste crece familiarizado con la música.

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*Hablar
*Escuchar
*Leer
*Escribir
No hay otra manera de utilizar la lengua con finalidades comunicativas, Por eso también son cuatro las habilidades que hay que desarrollar en una clase de lengua con un enfoque comunicativo. Aquí las llamamos habilidades lingüísticas, pero también reciben otros nombres según los autores: destrezas, capacidades comunicativas o, también, macrohabilidades

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Las habilidades lingüísticas se clasifican de la siguiente forma, según el código oral o escrito y el papel receptivo o productivo que tengan en la comunicación:

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Hasta hace muy poco tiempo, las habilidades receptivas se habían denominado pasivas y las productivas, activas. La expresión este chico tiene mucho inglés pasivo significa que el individuo en cuestión tiene cierto dominio de las habilidades receptivas, pero es incapaz de decir Según el papel en eI proceso de comunicación Receptivo I Productivo (o comprensión) | (o expresión). Escuchar Escribir 90 considera ambos modos equivalentes y autónomos, con funciones sociales diferentes y complementarias; por lo tanto, en el aprendizaje de la lengua deberán recibir un tratamiento independiente y adecuado a las necesidades de los alumnos.

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• Recuperan la lengua escrita (oral y escrita) muy próxima a como se desarrolla y emplea
en la vida cotidiana, lo que supone darle un sentido más concreto y práctico a su enseñanza.
• Incrementan el conocimiento y uso del lenguaje para mediar las relaciones sociales.
• Permiten descubrir las convenciones propias de la lengua escrita a partir de situaciones comunicativas.
• Enriquecen la manera de aprender en la escuela.
• Implicar un propósito comunicativo
• Estar vinculadas con el contexto social de comunicación
• Consideran a un destinatario o destinatarios concretos
• Consideran el tipo de texto involucrado.