# data[].attributes.headline
هاجر عبد العزيز العلي

# data[].attributes.subject
هاجر عبد العزيز العلي

# data[].attributes.body
ا  الزرافه
المها
الفيل
النمر
الفهد

# data[].attributes.body
النّشاط الثالث )الرياضيات(: رحلة الدراسة والعمل
ذكّر الطلبة بوحدات قياس كل من الزمن والطول، والعلاقة بين وحدات السمة الواحدة. ناقش الطلبة في العملية الحسابية المستخدمة عند
التحويل من وحدة قياس كبيرة إلى وحدة قياس أصغر، وتحويل وحدات قياس الطول الصغيرة إلى الكبيرة )القسمة على 1000 , 100 , 10 مع عرض أمثلة متنوعة. استمع إلى تبرير الطلبة طريقة التحويل والعملية التي تناسبها، ناقش الطلبة في إجاباتهم وسبب اتخاذهم
القرار في السؤالين: ) 2( و) 5(.

# data[].attributes.body
حل المشكلات
التواصل
الإبداع
التفكير الناقد
التعاون

# data[].attributes.headline
لانا محمد مزعل العيسى 

# data[].attributes.subject
لانا محمد مزعل العيسى 

# data[].attributes.body
952÷8=119

# data[].attributes.headline
لانا محمدمزعل العيسى

# data[].attributes.subject
لانا محمدمزعل العيسى

# data[].attributes.headline
لانا محمد مزعل العيسى

# data[].attributes.subject
لانا محمد مزعل العيسى

# data[].attributes.headline
لانا محمدمزعل العيسى

# data[].attributes.subject
لانا محمدمزعل العيسى

# data[].attributes.headline
لانا محمد مزعل العيسى

# data[].attributes.subject
لانا محمد مزعل العيسى

# data[].attributes.headline
لجين وليد العيسى 

# data[].attributes.subject
لجين وليد العيسى 

# data[].attributes.headline
لجين وليد العيسى

# data[].attributes.body
لجين وليد العيسى

# data[].attributes.body
النّشاط الثّالث (الرياضيات): ناقش الطلبة في الكسور العادية، ومفهوم الكسر، وتكافؤ الكسور مع طرح أمثلة متنوعة، شجّع الطلبة على
مشاركة إجاباتهم مع زملائهم والمناقشة فيها، مع تبرير الإجابات والاستماع لتوضيح طريقة تفكيرهم.
التحقق من الفهم: اطرح الأسئلة الآتية على الطلبة:

# data[].attributes.body
يعمل هذا النشاط على إشراك الطلبة فيما يلي:
حل المشكلات
التواصل
الإبداع
التفكير الناقد
التعاون

# data[].attributes.body
النّشاط الثّالث (الرياضيات): أرشد الطلبة إلى قراءة العبارات قراءةً واعية، ووضّح علاقتها بنشاطي اللغة العربية والعلوم. وضّح للطلبة
كيفية تعبئة الجدولين واطلب إليهم توضيح خطوات الحل لزملائهم. استمع لنقاشات الطلبة، ووجههم إلى تحقيق الهدف من النشاط.
التحقق من الفهم: اطرح على الطلبة الأسئلة الآتية:

# data[].attributes.body
أقلامٍ، وأوراقٍ جانبيةٍ مسطّرةٍ، وقماشٍ، وصوفٍ، وأزرارٍ قديمةٍ، وخيوطٍ، ومقصٍّ، ولاصقٍ.

# data[].attributes.body
■ ■ النّشاط الثّالث (الرياضيات): اسأل الطلبة عن المقصود بمقارنة الأعداد، ثم تحقق من معرفة الطلبة تحديد القيمة المنزلية للرقم في العدد
العشري عن طريق أسئلة سريعة، وإدراكهم مفهوم الترتيب التصاعدي والتنازلي. وضح للطلبة خطوات مقارنة عددين عشريين مع
عرض الأمثلة التوضيحية، وخطوات ترتيب مجموعة من الأعداد العشرية تصاعديًّا أو تنازليًّا.
التحقق من الفهم: اطرح على الطلبة الأسئلة الآتية:

# data[].attributes.headline
لجين وليد العيسى&nbs

# data[].attributes.body
لجين وليد العيسى

# data[].attributes.body
النّشاط الثّالث )الرياضيات(: ناقش الطلبة في مفهوم الجملة المفتوحة، ومفهوم حل الجملة المفتوحة، واطلب إليهم عرض أمثلة عليها.
درّب الطلبة على التعبير الرياضي بجمل مفتوحة عن المواقف الحياتية باستخدام العمليات الحسابية. تحقق من تمييز الطلبة بين العبارتين:عددٌ طرح منه 8 ، وطرح عدد من 8، واطلب إليهم التعبير عن كل منهما بجملة مفتوحة.
التحقق من الفهم: يمكنك طرح الأسئلة الآتية على الطلبة:

# data[].attributes.body
لاحظَتْ حلا وأخوها مروانُ تأثرَ الأسرةِ بنقصِ المياه باستمرارٍ في فصلِ الصيفِ، وزيادةِ استهلاكِ الكهرباءِ، فاستخدمَتْ حلا قِطعًا
صممَتْها وثبّتتْها على صنابيرِ المياهِ؛ للتقليلِ منِ استهلاكِ المياهِ، بينما وضعَ مروانُ أسلوبًا منظمًا لاستخدامِ الكهرباءِ يتبعُهُ أفرادُ الأسرةُ
جميعُهمْ، يعتمدُ على نشرِ ثقافةِ الإرشادِ في استهلاكِ الكهرباءِ، واتفقا على تجربةِ كلِّ أسلوبٍ مدةَ خمسةِ أيامٍ، وتدوينِ كميةِ الاستهلاكِ
اليوميةِ منَ المياهِ والكهرباءِ، فكانَتِ النتائجُ كما يأتي:
● أسلوبُ حلا: كميةُ استهلاكِ المياهِ بالليتراتِ: . … , … , 110 , 115 , 120
● أسلوبُ مروانَ: كميةُ استهلاكِ الكهرباءِ بمئاتِ الكيلوواط في الساعةِ: . … , … , 8 , 16 , 32
مُفترِضًا أنَّ كميةَ استهلاكِ المياهِ والكهرباءِ استمرتْ بالنمطِ نفسِهِ:
1 -أُكملُ النمطَ في كلِّ حالةٍ، مُفسِّرًا إجابتي.
2 - أُلاحظُ العلاقةَ بينَ الأعدادِ الثلاثةِ الأُوَلِ في كميةِ استهلاكِ العائلةِ المياهَ، ثمَّ أصفُ هذا النمطَ، وأكتبُ قاعدةَ النمطِ، مُفسِّرًا إجابتي.
3 - قالَتْ حلا: أطمحُ أنْ يكونَ الاستهلاكُ اليوميُّ منَ المياهِ 70 لترًا، وسأحققُ طموحي في اليومِ التاسعِ.
أُشاركُ زميلي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في الحكمِ على مدى صحةِ مقولةِ حلا، مُوضِّحًا أسلوبَ تفكيري.
4 -أُلاحظُ العلاقةَ بينَ الأعدادِ الثلاثةِ الأُوَلِ في كميةِ استهلاكِ العائلةِ الكهرباءَ، ثمَّ أصفُ هذا النمطَ، وأكتبُ قاعدةَ النمطِ، مُفسِّرًا إجابتي.
5- قالَ مروانُ: أما أنا، فأطمحُ أنْ تكونَ كميةُ استهلاكِ الكهرباءِ أقلَّ منْ(3) مائةِ كيلوواط في الساعةِ، وسأحققُ طموحي منَ اليومِ ... .
أُكملُ مقولةَ مروانَ بمشاركةِ زميلي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي، مُوضِّحًا طريقةَ الحلِّ ومُفسِّرًا إجابتي.
● درسَ مروانُ وحلا عددَ الزائرينَ لمدينةِ الألعابِ الترويحيةِ في ساعاتٍ متتاليةٍ
في أحدِ الأيامِ، ودوَّنا البياناتِ في جدولِ المُدخلاتِ والمُخرجاتِ الآتي:

مُفترِضًا أنَّ عددَ الزائرينَ استمرَّ بالنمطِ نفسِهِ:
6- أُلاحظُ الأعدادَ الثلاثةَ الأُوَلَ لكلٍّ منَ المُدخلاتِ والمُخرجاتِ، ثمَّ أصفُ القاعدةَ التي تربطُ المدخلاتِ بالمخرجاتِ، ثمَّ أكتبُها مُوضِّحًا إجابتي.
7- أُشاركُ زميلي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في إكمالِ الجدولِ، وأُناقشُهمْ في إجابتي، مُوضِّحًا طريقةَ تفكيري وأُفسرُها.

# data[].attributes.body
خلالَ بحثِ زيادٍ عنِ المصابيحِ الكهربائيةِ المفقودةِ، شاركَ أختَهُ سمرَ في )لعبةِ الألغازِ(، بحيثُ يطرحُ كلٌّ منهما لغزًا على الآخرِ لكيْ يجيبَ عنهُ.
1 ( ألعبُ أنا دورَ زيادٍ، ويلعبُ زميلي أوْ أحدُ أفرادِ أسرتي دورَ سمرَ في اللعبةِ، ويجيبُ كلٌّ منّا على اللغزِ، مُتّبِعًا الخطواتِ الآتيةَ:
الخطوةُ الأولى: كتابةُ الجملةِ المفتوحةِ.
الخطوةُ الثانيةُ: حلُّ الجملةِ المفتوحةِ )إيجادُ العددِ المفقودِ(.
الخطوةُ الثالثةُ: التحققُ منْ صحةِ الإجابةِ.
● زيادٌ: عندَ إضافةِ 8 إلى عددِ المصابيحِ التي أخذَها الدبُّ، يصبحُ لدينا 90 مصباحًا، ما عددُ المصابيحِ التي أخذَها الدبُّ؟
● سمرُ: عندَ طرحِ 15 منْ عددِ المصابيحِ الجديدةِ الموفرةِ للكهرباءِ التي اشتريناها، يكونُ الناتجُ 87 ، ما عددُ المصابيحِ التي اشتريناها؟
● زيادٌ: خلالَ بحثِنا عنِ المصابيحِ، كنّا 7 مجموعاتٍ متساويةِ العددِ، وكانَ عددُنا جميعًا 28 شخصًا، ما عددُ أفرادِ كلِّ مجموعةٍ؟
● سمرُ: عندَ ضربِ عددِ ساعاتِ البحثِ عنِ المصابيحِ في 2، يكونُ الناتجُ مساويًا لناتجِ طرحِ 8 منْ 20 ، ما عددُ ساعاتِ البحثِ؟

# data[].attributes.body
أقلامٍ، وأوراقٍ جانبيةٍ مسطّرةٍ، وقماشٍ، وصوفٍ، وأزرارٍ قديمةٍ، وخيوطٍ، ومقصٍّ، ولاصقٍ.

# data[].attributes.body
أقلامٍ، وأوراقٍ، وصحفٍ، ومقصٍّ آمنٍ للأطفالِ، وصورٍ، ومجلاتِ أطفالٍ، وصمغٍ، وألوانٍ.

# data[].attributes.headline
لجين وليد العيسى&nbs

# data[].attributes.body
لجين وليد العيسى

# data[].attributes.headline
لجين وليد العيسى&nbs

# data[].attributes.body
لجين وليد العيسى

# data[].attributes.body
جمانه حماده السلمان

# data[].attributes.body
جمانه حماده السلمان

# data[].attributes.body
جمانه حماده السلمان

# data[].attributes.body
جمانه حماده السلمان
حل النشاط 1
1 الزرافه
2 المها
3 الفيل
4 النمر
5 الفهد

# data[].attributes.body
لجين فيصل نافل العيسى

# data[].attributes.body
لجين فيصل نافل العيسى

# data[].attributes.body
لجين فيصل نافل العيسى

# data[].attributes.body
لجين فيصل نافل العيسى
زرافه زيزي
مها ريم
فيل فلفل
نمر نمور
فهد فوفو

# data[].attributes.headline
لجين وليد العيسى &nb

# data[].attributes.body
لجين وليد العيسى

# data[].attributes.body
هالة محمد منفي العيسى

# data[].attributes.body
جنى عواد  العيسى

# data[].attributes.body
هالة محمد منفي العيسى

# data[].attributes.body
هالة محمد منفي العيسى

# data[].attributes.headline
راما خليف عايد العيسى 

# data[].attributes.subject
راما خليف عايد العيسى 

# data[].attributes.body
زرافة : زيزي
المها :ريم
الفيل :فلفل
النمر : نمور
الفهد : فوفو

# data[].attributes.headline
لجين وليد العيسى&nbs

# data[].attributes.body
لجين وليد العيسى

# data[].attributes.body
هالة محمد منفي العيسى

# data[].attributes.body
هالة محمد منفي العيسى
حل الوجب
زرافة:زيزي
المها:ريم
الفيل:فلفل
النمر:نمور
الفهد:فوفو

# data[].attributes.headline
سندس عاصم الحمصي

# data[].attributes.subject
سندس عاصم الحمصي

# data[].attributes.body
لجين وليد
الزرافه
المها
فيل
نمر
فهد

# data[].attributes.body
١-الزرافة:زيزي.
٢-المها: ريم.
٣-الفيل: فلفل.
٤-النمر: نمور.
٥-الفهد: فوفو.

# data[].attributes.body
لجين

# data[].attributes.headline
يرتبطُ أفرادُ عائلتي

# data[].attributes.body
يرتبطُ أفرادُ عائلتي في ما بينَهمْ بعلاقاتٍ طيبةٍ، لذلكَ نحنُ نشتركُ في كثيرٍ منَ الأنشطةِ الجماعيةِ المنتِجةِ والمفيدةِ.
نهايةَ الأسبوعِ الماضي، خططْتُ معَ أختي فدوى للقيامِ برحلةٍ معَ أفرادِ أسرتي في العطلةِ الصيفيةِ إلى مدينةِ "بوربندر" في مقاطعةِ "كجرات" الهنديةِ، مسقطِ رأسِ (غاندي)، وزيارةِ عمّي حيثُ يسكنُ وعائلتَهُ في أحدِ أحيائِها الهادئةِ.
درسْنا التكلفةَ الكليةَ للرحلةِ، فكانَتِ التكلفةُ الكليةُ المتوقعةُ للرحلةِ ( 952 ) دينارًا.
● قالَ لي أخي إبراهيمُ: أسرتُنا تتكونُ منْ (8)أفرادٍ، ويجبُ توزيعُ التكلفةِ بينَ أفرادِ الأسرةِ بالتساوي. ما المبلغُ المطلوبُ منّي للمشاركةِ في زيارةِ عمّي؟

# data[].attributes.headline
أقلامٍ، ودفترِ ملاحظ

# data[].attributes.body
أقلامٍ، ودفترِ ملاحظاتٍ.

# data[].attributes.headline
•أكتبَ منْ جملٍ مبعث

# data[].attributes.body
•أكتبَ منْ جملٍ مبعثرةٍ فقرةً عنِ العلاقاتِ بينَ الناسِ، مراعيًا علاماتِ الترقيمِ.
•أشرحَ وظيفةَ الحواسِّ في التعلمِ، مبيّنًا أهميةَ الاستفادةِ منْ خبراتِ الآخرينَ والخبراتِ الذاتيةِ في
تكوينِ معرفةٍ جديدةٍ.
•أقسمَ عددًا كليًّا منْ ثلاثِ منازلَ على عددٍ منْ منزلةٍ واحدةٍ منْ دونِ باقٍ.
•أكتبَ رسالةً إلكترونيةً إلى صديقٍ/ صديقةٍ، متحدثًا عنْ أسرتي.

# data[].attributes.headline
 3) يوجدُ لدى مربّي 

# data[].attributes.body
3) يوجدُ لدى مربّي النحلِ ستُّ خلايا نحلٍ بدايةَ فصلِ الشتاءِ.
● أشاركُ أحدَ أفرادِ أسرتي أوْ أحدَ زملائي في الصفِّ في إنشاءِ جدولٍ لإيجادِ مقدارِ التناقصِ في عددِ النحلِ في الخلايا الستِّ
مجتمعةً نهايةَ الأسبوعِ الأولِ.
4) أخبرَ مربو النحلِ مازنًا ومنى أنَّ عددَ النحلِ في إحدى الخلايا يبلغُ ( 70000) نحلةٍ بدايةَ فصلِ الشتاءِ. فقالَ لهمْ مازنٌ:
بناءً على المعلوماتِ التي أخبرتموني بها، سيبلغُ عددُ النحلِ في هذِهِ الخليةِ ( 64000 ) نحلةٍ نهايةَ الأسبوعِ الخامسِ.
في حينِ قالَتْ منى: لا يا مازنُ، بلْ سيبلغُ عددُ النحلِ في هذِهِ الخليةِ ( 62500) نحلةٍ نهايةَ الأسبوعِ الخامسِ.
- أناقشُ أحدَ أفرادِ أسرتي أوْ أحدَ زملائي في الصفِّ في مدى صحةِ مقولةِ كلٍّ منْ مازنٍ ومنى، موضحًا طريقةَ تفكيري وخطواتِ حساباتي.

# data[].attributes.headline
 3) يوجدُ لدى مربّي 

# data[].attributes.body
3) يوجدُ لدى مربّي النحلِ ستُّ خلايا نحلٍ بدايةَ فصلِ الشتاءِ.
● أشاركُ أحدَ أفرادِ أسرتي أوْ أحدَ زملائي في الصفِّ في إنشاءِ جدولٍ لإيجادِ مقدارِ التناقصِ في عددِ النحلِ في الخلايا الستِّ
مجتمعةً نهايةَ الأسبوعِ الأولِ.
4) أخبرَ مربو النحلِ مازنًا ومنى أنَّ عددَ النحلِ في إحدى الخلايا يبلغُ ( 70000) نحلةٍ بدايةَ فصلِ الشتاءِ. فقالَ لهمْ مازنٌ:
بناءً على المعلوماتِ التي أخبرتموني بها، سيبلغُ عددُ النحلِ في هذِهِ الخليةِ ( 64000 ) نحلةٍ نهايةَ الأسبوعِ الخامسِ.
في حينِ قالَتْ منى: لا يا مازنُ، بلْ سيبلغُ عددُ النحلِ في هذِهِ الخليةِ ( 62500) نحلةٍ نهايةَ الأسبوعِ الخامسِ.
- أناقشُ أحدَ أفرادِ أسرتي أوْ أحدَ زملائي في الصفِّ في مدى صحةِ مقولةِ كلٍّ منْ مازنٍ ومنى، موضحًا طريقةَ تفكيري وخطواتِ حساباتي.

# data[].attributes.headline
أجرى مازنٌ دراسةً عن

# data[].attributes.body
أجرى مازنٌ دراسةً عنْ ظاهرةِ نقصانِ عددِ النحلِ في البيئةِ الحيويةِ، فسألَ أحدَ مربّي النحلِ عنْ مقدارِ التناقصِ في أعدادِ النحلِ عندَهُ في الخليةِ، فأخبرَهُ أنَّ عددَ النحلِ عندَهُ يتناقصُ أسبوعيًّا في فصلِ الشتاءِ بمقدارِ( 1500 ) نحلةٍ في الخليةِ الواحدةِ.
أرادَتْ منى معرفةَ مقدارِ تناقصِ عددِ النحلِ في الخليةِ خلالَ أربعةِ أسابيعَ متتاليةٍ في فصلِ الشتاءِ. فاستخدمَتْ خطةَ إنشاءِ جدولٍ.
1)أجدُ مقدارَ التناقصِ في عددِ النحلِ في الخليةِ نهايةَ كلِّ أسبوعٍ منَ الأسابيعِ الأربعةِ. ما العمليةُ الحسابيةُ التي سأستخدمُها؟
2 ) أساعدُ منى على تعبئةِ الجدولِ الآتي:

# data[].attributes.headline
أقلامٍ، وأوراقٍ جانب

# data[].attributes.body
أقلامٍ، وأوراقٍ جانبيةٍ مسطّرةٍ، وقصاصاتٍ ورقيةٍ.

# data[].attributes.headline
أسحبُ ورقةً منَ الوع

# data[].attributes.body
أسحبُ ورقةً منَ الوعاءِ لكلِّ نباتٍ وأقرِّبُ العَددَ المكتوبَ تحتَ النباتِ إلى المنزلةِ المكتوبةِ على الورقةِ المسحوبةِ. ثمَّ
أكتبُ قائمةً بمجموعةِ الإجاباتِ التي أحصلُ عليها جميعِها.

# data[].attributes.headline
أسحبُ ورقةً منَ الوع

# data[].attributes.body
أسحبُ ورقةً منَ الوعاءِ لكلِّ نباتٍ وأقرِّبُ العَددَ المكتوبَ تحتَ النباتِ إلى المنزلةِ المكتوبةِ على الورقةِ المسحوبةِ. ثمَّ
أكتبُ قائمةً بمجموعةِ الإجاباتِ التي أحصلُ عليها جميعِها.

# data[].attributes.headline
أكتبُ العباراتِ:

# data[].attributes.body
أكتبُ العباراتِ:
مئاتُ الألوف، عشراتُ الألوف، المئاتُ،  الألوف، العشراتُ.
على أوراقٍ جانبيةٍ صغيرةٍ؛ لتشيرَ إلى المنزلةِ التي سأقرِّبُ إليها العَددَ، ثمَّ أثنيها وأضعُها في الوعاءِ.

# data[].attributes.headline
أتذكر ما تعلمته عن تقريب الأعداد الكلية من خلال مشاهدة الفيديو التالي:

# data[].attributes.subject
أتذكر ما تعلمته عن تقريب الأعداد الكلية من خلال مشاهدة الفيديو التالي:

# data[].attributes.body
1.   قلم رصاص

2. أوراق بيضا ء جانبية مخططة

3. خمس قصاصات ورقية

4. وعاء

# data[].attributes.headline
أرتبُ الحيواناتِ الآ

# data[].attributes.body
أرتبُ الحيواناتِ الآتيةَ بحسبِ ولادتِها، بحيث يُعطى الحيوانُ المولودُ أوّلً منْ بينِ هذهِ الحيواناتِ الرقمَ ) 1( ويُعطى آخِرُ حيوانٍ الرقمَ ) 5(،
وأكتبُ ذلكَ في الخانةِ المخصّصةِ أسفلَ كلِّ رسمةٍ:

# data[].attributes.headline
تطوّعتُ في إحدى حدائقِ الحيواناتِ، وكانَ كلُّ حيوانٍ فيها يحملُ رقمًا متسلسلًا بحَسْبِ يومِ ولادتهِ، فالحيوانُ الذي وُلِدَ أوّلًا يحملُ الرقمَ (1)،  وهكذا.

# data[].attributes.subject
تطوّعتُ في إحدى حدائقِ الحيواناتِ، وكانَ كلُّ حيوانٍ فيها يحملُ رقمًا متسلسلًا بحَسْبِ يومِ ولادتهِ، فالحيوانُ الذي وُلِدَ أوّلًا يحملُ الرقمَ (1)،  وهكذا.

# data[].attributes.headline
تعليماتٌ صوتيةٌ ومرئيةٌ تُرشدُني في أثناءِ تأديةِ الأنشطةِ.•           أمثلةٌ على أنشطةٍ مُنجَزةٍ.• معلوماتٌ وروابطُ إضافيةٌ تُزودُني بأفكارٍ تدعمُ عمليةَ التعلمِ.• معلوماتٌ حولَ تصنيفِ الحيواناتِ إلى مجموعاتٍ.

# data[].attributes.subject
تعليماتٌ صوتيةٌ ومرئيةٌ تُرشدُني في أثناءِ تأديةِ الأنشطةِ.•           أمثلةٌ على أنشطةٍ مُنجَزةٍ.• معلوماتٌ وروابطُ إضافيةٌ تُزودُني بأفكارٍ تدعمُ عمليةَ التعلمِ.• معلوماتٌ حولَ تصنيفِ الحيواناتِ إلى مجموعاتٍ.

# data[].attributes.body
قلمِ رصاصٍ
أقلامِ تلوينٍ
مِسطرةٍ
دفترٍ، وورقةٍ مخططةٍ
ساعةٍ ذاتِ منبّهٍ، أو ساعةِ يدٍ.

# data[].attributes.headline
أقرأَ الأعدادَ الكلي

# data[].attributes.body
أقرأَ الأعدادَ الكليّةَ المكوّنة منْ سِتِّ منازلَ مرتّبًا هذهِ الأعدادَ تصاعديًّا وتنازليًّا.