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Este mito se puede adaptar de diferentes maneras a nuestra realidad. Entre ellas está el sistema educativo, en esta ocasión nos centraremos en un aula de clases.  Lo primero que hacemos es imaginarnos un salón de clases con solamente una ventana y que la única fuente de luz sea esa. Ahí los alumnos se encuentran recibiendo clases desde su niñez, no están encadenados como en el mito de la caverna, pero si están encerrados en el ambiente escolar. No pueden moverse, ni salir de esas 4 paredes ya que la única actividad que pueden hacer es estudiar. Estas paredes se encargarían de limitar el acceso a la información y bloquear todo tipo de contacto que puedan tener al exterior. Con la poca luz que les entra desde la ventana, solo pueden observar las sombras que pasan por el exterior, al menos pueden ver las siluetas de las personas pasar. En la parte superior de la ventana, los profesores que pasaban dejaban algunos cuadernos y libros. Al presenciar la constancia de esto, todos los estudiantes analizaron y observaron detenidamente las ilustraciones. Había una ilustración en la que salía una familia de tigres, y había un tigre cachorro que se veía adorable, pero en la parte de atrás había una silueta que demostraba lo contrario.  Uno de los estudiantes preguntó “¿Creen que nos parecemos a ellos?” Los demás estudiantes le respondieron que “Si, tenían un gran parecido”, uno de ellos les preguntó a todos “¿Por qué nos parecemos?” Tenemos un parecido porque al estar aquí encerrados, no sabemos lo que ocurre en nuestro exterior. Puede ser que desde la ventana veamos algunas siluetas y sombras, pero eso no nos asegura nada ya que lo que vemos solo son apariencias; no vemos la realidad de las cosas.

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En esta parte del mito se habla de cómo sería si se libera al prisionero, en nuestro caso sería el estudiante:  Nos dice de que si estas personas pudieran interactuar libremente entre sí, pudieran desarrollar nuevas y mejores habilidades, porque al estar encerrados no pueden liberarse y expresarse como tal. Mientras que, estando afuera aprenderían muchas cosas.  En resumen, estos estudiantes no se apropiarían de la realidad más que las sombras que ven en el exterior.  Ahora nos ponemos a pensar, supongamos que a los estudiantes se les dan unos cuantos permisos, y los dejan pensar libremente, tomar decisiones por sí mismos. Ahora pensemos en cómo sería la situación si llegaran a  liberar a un estudiante. Lo dejan ser más libre, a tomar sus propias decisiones y decidir lo que quiere hacer. El estudiante al poder experimentar libertad sentiría una extraña sensación ya que podría hacer lo que él quiera, tantos años encerrado en 4 paredes que ni siquiera la luz del sol había visto, por lo que hasta la luz del sol le estorbaría. Pero de igual manera, podría desarrollar una mejor manera de pensar, nuevas ideas que le serían útiles, probaría nuevas habilidades por sí solo, sin que nadie le esté diciendo que hacer o cómo actuar.

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Ahora que sabemos que el estudiante fue liberado y vio  la realidad del exterior. Planteemos la siguiente situación: Imagínate que a pesar de que haya descubierto las maravillas de la naturaleza, a los animales, a las personas y todo lo demás. Y que aún así quiera volver al aula de clases donde estaba privado de su libertad, donde no tenía el derecho de expresarse como tal. Y que quiera volver a la ignorancia que estuvo viviendo toda su vida, puede que el estudiante vea el salón de clases como una forma de escape a sus obligaciones. Nos referimos a sus obligaciones porque estando encerrado siempre dependerá de una persona, mientras que estando afuera tendrá que tomar decisiones por sí solas y acostumbrarse a la realidad que hay. Como vemos el estudiante quisiera volver a la burbuja de la ignorancia, no le gustaría adaptarse a la realidad.

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El estudiante decide regresar al salón de clases para poder contarle su experiencia vivida en el exterior a los demás compañeros que todavía no han logrado salir de allí. Los otros estudiantes al ya estar acostumbrados a ver sólo las sombras y a no ver la realidad de las cosas pensarían que lo que estarían escuchando sería una completa mentira.  De tal modo, los demás alumnos se burlarían de su relato, puesto que no entenderían nada ya que ellos no han visto nunca la realidad o algo parecido a ello, y más que siempre han estado acoplados a estar viviendo lo mismo sin querer hacer el mínimo esfuerzo para conocer el mundo exterior.

A pesar de que varias personas le advertían al estudiante de que no retomara la vida que llevaba antes. Aún así  siempre pensaba en retornar al aula de clase ya que quería seguir aferrado a las tareas y obedecer a sus profesores, todo esto es debido a la forma de vida que tuvo desde su niñez, a aquellos tratos que tenía, a las obligaciones que tenía que cumplir. Y a la desinformación del contacto con el exterior lo perjudicó mucho. Lamentablemente, solo quería estar atrapado y retornando en la caverna, en este caso en el aula de clases.

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Zombies en la escuela | Juli Garbulsky | TEDxRiodelaPlata

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Un crimen llamado educación - Documental completo dirigido por Jürgen Klaric

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Jürgen Klaric. (2017, 20 noviembre). Un crimen llamado educación - Documental completo dirigido por Jürgen Klaric[Vídeo]. YouTube.https://www.youtube.com/watch?v=7fERX0OXAIY

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Arrieta, Ever Arrieta (2018).” Mito de la caverna de Platón”. Cultura genial. Recuperado de https://www.culturagenial.com/es/mito-de-la-caverna-de-platon/.

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TEDx Talks. (2017, 20 noviembre). Zombies en la escuela | Juli Garbulsky | TEDxRiodelaPlata [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=g6zBmBUOMhY

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El mito de la caverna (Educación Prohibida)

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Blazic, G. S. B. (2007, julio). La educación en contextos de encierro. https://rieoei.org/historico/documentos/rie44a03.htm

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Guerrero, A., 2020. Eikasia. [online] Revistadefilosofia.org. Recuperado de:  <https://www.revistadefilosofia.org/99-10.pdf>