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Le Petit Empereur De Chine - Les belles histoires de Pomme d'Api

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Brown Bear, Brown Bear (text to music with book art)

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Brown Bear, Brown Bear, What do you see ? Exploitation pédagogique Brown Bear What Do You See

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Exploitation pédagogiques et jeux en anglais sur l'album Brown bear what do you see ? Ce grand classique de Bill Martin et Eric Carle est très facile à aborder dès la grande section.

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Une séquence pour étudier l'album de littérature Brown Bear, brown bear, What do you see ?

L'album est vendu avec un CD audio. J'ai séquencé la piste audio en autant de pistes que de pages, de façon à créer un diaporama page à page, avec piste audio correspondante.

Infos linguistiques sur la séquence :

Thème :
Animals and colors

Grammaire :
Question " What do you see ? " Réponse " I see ... "

Lexique :
Animals : bird, fish, cat, horse, bear, duck, sheep, dog, frog
Colors : brown, red, yellow, blue, green, purple, white, black

Les documents que j'utilise pour mener la séquence :

1. un diaporama des pages de l'album, avec intégration des pistes audio

2. des flashcards (jeu collectif et jeu élève)

3. des fiches d'exercices sur le lexique des animaux : listen and number, match, crossword puzzle

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Brown bear, what do you see ? ~ La Classe des gnomes

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Dale, dale, dale   Canción para romper la piñata

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Didier Jeunesse - Des comptines et des histoires

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Nini ya momo - نيني يا مومو - Berceuse du Maroc avec paroles

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Didier Jeunesse - Des comptines et des histoires

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Didier Jeunesse - Des comptines et des chansons

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Didier Jeunesse - Des comptines et des histoires

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Ni wa wa - 洋娃娃  - Comptine de Chine avec paroles

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Comptine africaine : Olélé Moliba Makasi

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Comptine africaine : Olélé Moliba Makasi

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Didier Jeunesse - Des comptines et des histoires

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Olélé Moliba Makasi - Berceuse Africaine avec paroles

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Les paroles de la comptine

Refrain :
Faisons ensemble le tour de la Terre,
Survolons les montagnes, les mers,
Découvrons les plus beaux pays
Pleins d’enfants, de paysages, de magie

Bonjour et bienvenue au Pérou !
Rejoins-moi vite à la capitale Lima
Pars à la découverte des cités Incas
Chez moi tu trouveras plein de lamas

(Refrain)

Bonjour et bienvenue au Groenland !
Chez moi il fait très froid, couvre-toi bien
Entre les icebergs et les glaciers
Tu vas devenir un aventurier

(Refrain)

Bonjour et bienvenue au Kenya !
Chez moi, il y a des lions, des éléphants,
Alors, si tu aimes les animaux sauvages
Tu ne vas pas être déçu du voyage

(Refrain)

Bonjour et bienvenue en Australie !
La capitale de mon pays est Canberra.
Chez moi il y a des koalas, des kangourous
On va s'amuser comme des petits fous.

(Refrain)

Konnichiwa et bienvenue au Japon !
La capitale de mon pays est Tokyo.
Il y a plein de temples, de jardins fleuris,
Viens vite les découvrir, c'est très joli.

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Titounis - Comptine bébé - Chanson enfant

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Langues vivantes - activités sur une semaine

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Langues vivantes - activités sur une semaine

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Peekaboo | Original Children's Song | Peek-a-boo Song for Kids | Let's play Peek A Boo!

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Les drapeaux du Loup ("Le loup qui voulait faire le tour du monde").

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Les drapeaux du Loup ("Le loup qui voulait faire le tour du monde").

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CARTE DU MONDE avec personnages par pays associés

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Si j'allais en CHINE (chanson clip (Les Enfantastiques)

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Si j'allais en CHINE (chanson clip (Les Enfantastiques)

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Et si on flânait dans PARIS (Les Enfantastiques)

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Et si on flânait dans PARIS (Les Enfantastiques)

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ET SI ON FLÂNAIT DANS PARIS - Les Enfantastiques

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Apprendre les pays et leur drapeaux

Voici une petite vidéo pour apprendre de nombreux de pays ainsi que leurs drapeaux. Dans ce petit clip tu feras le tour de la terre avec les enfants de chaque pays.

Tu pourras également retrouver les personnages de ce clip dans la chanson les comptines les pays du monde
disponible en dessin animé sur ce site.
Et n'oublies pas, en bas de cette page une carte complète du monde à imprimer, et des fiches éducatives sont disponibles gratuitement pour t'exercer à la maison !

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Voici une petite vidéo pour apprendre de nombreux de pays ainsi que leurs drapeaux. Dans ce petit clip tu feras le tour de la terre avec les enfants de chaque pays.

Tu pourras également retrouver les personnages de ce clip dans la chanson les comptines les pays du monde
disponible en dessin animé sur ce site.
Et n'oublies pas, en bas de cette page une carte complète du monde à imprimer, et des fiches éducatives sont disponibles gratuitement pour t'exercer à la maison !

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Le CD Monde des petits sur iTunes, Amazon et Google Play

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Voici une petite vidéo pour apprendre de nombreux de pays ainsi que leurs drapeaux. Dans ce petit clip tu feras le tour de la terre avec les enfants de chaque pays. Tu pourras également retrouver les personnages de ce clip dans la chanson les comptines les pays du monde disponible en dessin animé sur ce site.

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Découverte des caractères CHINOIS en pâte à modeler

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Découverte des caractères CHINOIS en pâte à modeler

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A l'occasion du nouvel an chinois, par ex,  : un atelier pâte à modeler pour découvrir quelques caractères chinois simples.
Il n’est pas question ici d’apprentissage des caractères mais plutôt d’une initiation à l’écriture chinoise. L’objectif étant l’éveil à la diversité linguistique à travers la découverte de ce système d’écriture totalement différent du notre.
Chaque idéogramme est présenté dans sa forme simplifiée avec la prononciation en pinyin (système de transcription du chinois mandarin) en haut à gauche, et sa traduction en français en haut à droite.

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pour visualiser les pays du monde, y associer les langues parlées.
(les espaces terre/mer grâce aux petites icônes).

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Il s'agit d'une boîte dans laquelle on glisse des petites cartes qui correspondent aux questions que nous avons apprises...
- What's your name ?
- How are you ?
- What is it ?
- What colour is it ?
- Do you like ... ?
Un élève vient piocher une carte et va poser la question à un camarade qui doit répondre correctement...
Cela permet de rebrasser à chaque séance les questions et réponses vues depuis le début de l'année et d'évaluer en deux, trois séances les élèves individuellement à l'oral.
Have fun !

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Londres (Les grandes villes du Monde / CM2)

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Quelles sont les langues étrangères les plus parlées dans le monde ? - 1 jour, 1 question

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À quoi sert la reine d'Angleterre ? - 1 jour, 1 question

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Titounis - Comptine bébé - Chanson enfant

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Steve Waring - ABC - 10 comptines en anglais pour les enfants

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Steve Waring - ABC - 10 comptines en anglais pour les enfants

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Steve Waring - ABC - 10 comptines en anglais pour les enfants

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Didier Jeunesse - Des comptines et des chansons

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This Little Bird - Comptine en anglais avec paroles

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The Singing Walrus - English Songs For Kids

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Days of the Week Song | The Singing Walrus

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Apprendre l'Anglais grâce à des dessins animés Episode 1

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The Singing Walrus - English Songs For Kids

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Wash Your Hands Song | Music for Kids | The Singing Walrus

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One little finger comptine et exploitation

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One little finger comptine et exploitation

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One Little Finger featuring @NoodleAndPals | Kids Song | Super Simple Songs

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Exploitation one little finger

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Popular Nursery Rhymes Collection | HooplaKidz

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HooplaKidz TV - Funny Cartoons For Children

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Incy Wincy Spider | Itsy Bitsy Spider | Plus Lots More Popular Nursery Rhymes By Hooplakidz TV

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Sing along to Incy Wincy Spider as he climbs up the water spout! Learn many more popular nursery rhymes in this kids' songs collection by HooplaKidz TV. Click to watch the top nursery rhymes: https://goo.gl/aUrBMx Expand below for the complete track list.

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Extrait de la circulaire de rentrée 2019

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Extrait de la circulaire de rentrée 2019

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Partie concernant les Langues vivantes :

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Recommandations pédagogiques : Les langues vivantes étrangères à l'école maternelle

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Le rapport intitulé " Propositions pour une meilleure maîtrise des langues vivantes étrangères, oser dire le nouveau monde " souligne, en s'appuyant sur des recherches récentes, l'importance d'un apprentissage précoce d'une langue vivante étrangère (LVE). L'immense richesse perceptive des très jeunes enfants permet en effet de les sensibiliser, dès l'école maternelle, aux sonorités de différentes langues.

Le rapport précise également qu'au-delà de la dimension linguistique, les LVE ouvrent les élèves à la pluralité des cultures et fondent les bases de la construction d'une citoyenneté respectueuse, indispensable à la vie en société et à l'épanouissement de chacun.

L'éveil aux langues nourrit intimement et, de manière privilégiée, les deux domaines des programmes " Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions " et " Explorer le monde ". Par des activités ludiques et réflexives sur la langue (comptines, jeux avec les mots, etc.), faisant place à la sensibilité, à la sensorialité, aux compétences motrices, relationnelles et cognitives des élèves, il contribue également à chacun des trois autres domaines du programme de maternelle. Cette approche sensible des LVE contribue au développement du langage oral et à la consolidation de la maîtrise du français, objectifs essentiels de l'école maternelle.

La présente note décline les principes généraux d'organisation et la démarche pédagogique à privilégier en moyenne et grande sections.

Principes généraux d'organisation

L'éveil à la diversité linguistique constitue le tout premier contact avec la pluralité des langues dans le cadre scolaire. Il fonde le parcours linguistique de l'élève, première étape d'un continuum d'apprentissages qui se poursuivra en cycle 2. Il convient donc d'organiser cet apprentissage avec rigueur et régularité afin que les élèves en tirent tous les bénéfices, notamment en ce qui concerne le développement des compétences langagières orales.

L'éveil à la diversité linguistique recouvre deux volets, d'une part un éveil à la pluralité des langues et d'autre part, une première découverte d'une langue singulière, dont l'apprentissage permet de poser les jalons d'un parcours linguistique cohérent et en lien avec le cours préparatoire.

La démarche consiste à exposer régulièrement les élèves à des temps courts et variés durant lesquels le professeur les met au contact des langues. Ainsi, peu à peu, ces moments où l'on joue, écoute, bouge, répète, parle, chante dans une LVE deviennent des moments familiers et attendus de la vie de la classe. C'est en créant un environnement propice aux échanges que le professeur pourra guider l'élève avec bienveillance dans des activités adaptées favorisant le développement des compétences orales, que ce soit au plan de l'articulation (prononciation des sons) ou de la prosodie (intonation, rythme, accentuation). Progressivement, les capacités d'écoute et d'attention seront développées.

La formation et l'accompagnement des équipes pédagogiques auront pour objectifs :

- le développement d'attitudes positives à l'égard de la diversité linguistique (curiosité, accueil de la diversité) ;

- la découverte d'éléments linguistiques (lexique et structure) et culturels adaptés aux élèves ;

- l'ouverture aux sonorités des langues et la mise en œuvre de pratiques soutenant l'apprentissage d'une LVE par la mobilisation de stratégies (écoute, perception des sons et des intonations, reproduction de sonorités en apprenant à contrôler ses organes phonatoires, remobilisation et réutilisation d'éléments déjà connus) ;

- l'émergence d'une conscience des langues (observer les langues, percevoir leurs régularités, leurs ressemblances et leurs différences).

Chacun de ces quatre objectifs concourt à renforcer la place essentielle donnée au développement du langage à l'école maternelle : en induisant une prise de recul, les LVE permettent une première perception du fonctionnement du français, langue de scolarisation, avec ses spécificités. L'enfant comprend alors que toute langue peut être considérée comme un objet d'observation et de manipulation. Les LVE viennent ainsi en soutien de l'apprentissage du français.

Ces objectifs feront l'objet d'un travail en commun avec les équipes de cycle 2 et de cycle 3 afin de construire un projet linguistique inter-cycle progressif et cohérent.

Mettre en œuvre au sein de la classe une démarche pédagogique respectueuse du développement du jeune élève

L'accueil du matin, comme le temps de regroupement traditionnellement consacré aux activités ritualisées, peut constituer un moment privilégié pour exposer les plus jeunes à une autre langue que le français. Il est recommandé de s'appuyer sur un personnage fictif (marionnette, mascotte, professeur revêtant un accessoire typique, etc.).

L'usage de supports authentiques variés et adaptés aux jeunes élèves est à privilégier afin que ces derniers puissent les mettre en lien avec leur propre univers de référence.

Apprendre en jouant

Le jeu, au-delà du plaisir qu'il suscite, est une nécessité pour l'enfant. Puissant moteur d'apprentissage, il favorise l'attention, développe les habilités motrices et permet à l'enfant d'entrer dans le monde symbolique. Ainsi, jeux de doigts, jeux de rondes, jeux dansés, jeux de mimes, jeux de cour, conduits en LVE, engagent les élèves dans le développement de productions orales simples. L'enfant, par son corps et par sa voix, par le rythme battu ou les gestes à accomplir, développe sa conscience de la notion du temps, du rythme, de la mélodie propres à une langue. On peut également s'appuyer sur des jeux sociaux traditionnels déjà connus des élèves pour faciliter l'entrée dans des activités et créer, ainsi, des situations d'interaction simples mais chargées de sens permettant de pratiquer une LVE.

Apprendre en réfléchissant

L'éveil aux langues peut aussi prendre la forme de temps de recherche et de réflexion simples qui évolueront progressivement (est-ce qu'il y a des sons en français qui n'existent pas en anglais, est-ce qu'il y a des sons en anglais qui n'existent pas en français ?) ; le professeur est alors en mesure d'observer le cheminement des réflexions et encourage les discussions.

De même, il est possible de s'appuyer sur les jeux phoniques conduits en français (frappé d'une suite sonore, découpage oral de mots connus en syllabes, repérages de syllabes communes, etc.) et en LVE pour inviter les élèves à percevoir que chaque langue a son propre rythme, sa propre tonicité (accents de mots, accents de phrases) et ses particularités phonologiques.

On développe ainsi chez les élèves des capacités d'observation et de raisonnement.

Apprendre en s'exerçant

Les capacités auditives et articulatoires des très jeunes enfants sont immenses et n'ont pas encore été réduites par le filtre sonore de la langue maternelle. Ainsi, s'exercer à répéter, à mettre en bouche, à articuler un mot ou un son d'une LVE en sentant du bout des doigts ses cordes vocales vibrer sur le cou, en sentant avec la main l'air expulsé de la bouche, la dureté d'un son dans la gorge ou le roulis d'un /r /, à prononcer des mots ou expressions avec un air joyeux, étonné ou en feignant un air fâché permet d'entraîner les élèves à maintenir une bonne capacité à discriminer à l'oral, à reconnaître, produire et reproduire des sons ou des mots, à associer intonation et sens, tout en jouant avec le matériau linguistique en toute confiance.

Apprendre en mémorisant et en se remémorant

Les facultés mnésiques des très jeunes élèves sont également sollicitées pour introduire des comptines et chants en LVE qui sont écoutés à plusieurs reprises, joués, rythmés, mimés, accompagnés de gestes pour faciliter leur mise en mémoire.

Ce faisant, le professeur contribue à " enrichir l'imaginaire musical des enfants ", en les confrontant à la diversité des univers musicaux pour exercer l'oreille, affiner l'écoute et entraîner la mémoire auditive (découverte d'instruments, d'extraits d'œuvres).

Le recours aux " boîtes à histoires ", permettant de raconter en plusieurs langues des histoires animées en s'appuyant sur des objets qui symbolisent les personnages et les éléments clés, facilite également la mémorisation. On peut, par exemple, raconter d'abord en français, puis dans un second temps raconter la même histoire dans une LVE. On peut aussi, sans passer par la médiation du français, introduire directement quelques éléments choisis en LVE (interjections, onomatopées, formules, noms propres, etc.), qui sont directement repérés par les élèves grâce au contexte et à la mise en œuvre pédagogique.

Se remémorer, évoquer - On organise régulièrement des retours sur les découvertes faites dans les autres langues afin de stabiliser ou remobiliser les savoirs.

C'est en établissant ces liens que l'on aide les enfants à prendre conscience qu'apprendre à l'école, c'est remobiliser en permanence les acquis antérieurs pour aller plus loin.

Ainsi, l'éveil à la diversité linguistique ouvre un parcours qui se poursuivra sur l'intégralité de la scolarité des élèves. Ces premiers jalons, posés dès la moyenne section et dont la continuité sera assurée en grande section puis au cycle 2, permettent aux élèves de débuter un parcours linguistique d'apprentissage cohérent et solide. En cela, la participation des élèves à des projets comme la semaine des langues vivantes qui se tient chaque année au mois de mai est un moment privilégié pour mener un projet de classe ou d'école concret.

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Le rapport intitulé " Propositions pour une meilleure maîtrise des langues vivantes étrangères, oser dire le nouveau monde " souligne, en s'appuyant sur des recherches récentes, l'importance d'un apprentissage précoce d'une langue vivante étrangère (LVE). L'immense richesse perceptive des très jeunes enfants permet en effet de les sensibiliser, dès l'école maternelle, aux sonorités de différentes langues.

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Recommandations pédagogiques : Les langues vivantes étrangères à l'école maternelle

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Recommandations pédagogiques : Les langues vivantes étrangères à l'école maternelle

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Le rapport intitulé " Propositions pour une meilleure maîtrise des langues vivantes étrangères, oser dire le nouveau monde " souligne, en s'appuyant sur des recherches récentes, l'importance d'un apprentissage précoce d'une langue vivante étrangère (LVE). L'immense richesse perceptive des très jeunes enfants permet en effet de les sensibiliser, dès l'école maternelle, aux sonorités de différentes langues.

Le rapport précise également qu'au-delà de la dimension linguistique, les LVE ouvrent les élèves à la pluralité des cultures et fondent les bases de la construction d'une citoyenneté respectueuse, indispensable à la vie en société et à l'épanouissement de chacun.

L'éveil aux langues nourrit intimement et, de manière privilégiée, les deux domaines des programmes " Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions " et " Explorer le monde ". Par des activités ludiques et réflexives sur la langue (comptines, jeux avec les mots, etc.), faisant place à la sensibilité, à la sensorialité, aux compétences motrices, relationnelles et cognitives des élèves, il contribue également à chacun des trois autres domaines du programme de maternelle. Cette approche sensible des LVE contribue au développement du langage oral et à la consolidation de la maîtrise du français, objectifs essentiels de l'école maternelle.

La présente note décline les principes généraux d'organisation et la démarche pédagogique à privilégier en moyenne et grande sections.

Principes généraux d'organisation

L'éveil à la diversité linguistique constitue le tout premier contact avec la pluralité des langues dans le cadre scolaire. Il fonde le parcours linguistique de l'élève, première étape d'un continuum d'apprentissages qui se poursuivra en cycle 2. Il convient donc d'organiser cet apprentissage avec rigueur et régularité afin que les élèves en tirent tous les bénéfices, notamment en ce qui concerne le développement des compétences langagières orales.

L'éveil à la diversité linguistique recouvre deux volets, d'une part un éveil à la pluralité des langues et d'autre part, une première découverte d'une langue singulière, dont l'apprentissage permet de poser les jalons d'un parcours linguistique cohérent et en lien avec le cours préparatoire.

La démarche consiste à exposer régulièrement les élèves à des temps courts et variés durant lesquels le professeur les met au contact des langues. Ainsi, peu à peu, ces moments où l'on joue, écoute, bouge, répète, parle, chante dans une LVE deviennent des moments familiers et attendus de la vie de la classe. C'est en créant un environnement propice aux échanges que le professeur pourra guider l'élève avec bienveillance dans des activités adaptées favorisant le développement des compétences orales, que ce soit au plan de l'articulation (prononciation des sons) ou de la prosodie (intonation, rythme, accentuation). Progressivement, les capacités d'écoute et d'attention seront développées.

La formation et l'accompagnement des équipes pédagogiques auront pour objectifs :

- le développement d'attitudes positives à l'égard de la diversité linguistique (curiosité, accueil de la diversité) ;

- la découverte d'éléments linguistiques (lexique et structure) et culturels adaptés aux élèves ;

- l'ouverture aux sonorités des langues et la mise en œuvre de pratiques soutenant l'apprentissage d'une LVE par la mobilisation de stratégies (écoute, perception des sons et des intonations, reproduction de sonorités en apprenant à contrôler ses organes phonatoires, remobilisation et réutilisation d'éléments déjà connus) ;

- l'émergence d'une conscience des langues (observer les langues, percevoir leurs régularités, leurs ressemblances et leurs différences).

Chacun de ces quatre objectifs concourt à renforcer la place essentielle donnée au développement du langage à l'école maternelle : en induisant une prise de recul, les LVE permettent une première perception du fonctionnement du français, langue de scolarisation, avec ses spécificités. L'enfant comprend alors que toute langue peut être considérée comme un objet d'observation et de manipulation. Les LVE viennent ainsi en soutien de l'apprentissage du français.

Ces objectifs feront l'objet d'un travail en commun avec les équipes de cycle 2 et de cycle 3 afin de construire un projet linguistique inter-cycle progressif et cohérent.

Mettre en œuvre au sein de la classe une démarche pédagogique respectueuse du développement du jeune élève

L'accueil du matin, comme le temps de regroupement traditionnellement consacré aux activités ritualisées, peut constituer un moment privilégié pour exposer les plus jeunes à une autre langue que le français. Il est recommandé de s'appuyer sur un personnage fictif (marionnette, mascotte, professeur revêtant un accessoire typique, etc.).

L'usage de supports authentiques variés et adaptés aux jeunes élèves est à privilégier afin que ces derniers puissent les mettre en lien avec leur propre univers de référence.

Apprendre en jouant

Le jeu, au-delà du plaisir qu'il suscite, est une nécessité pour l'enfant. Puissant moteur d'apprentissage, il favorise l'attention, développe les habilités motrices et permet à l'enfant d'entrer dans le monde symbolique. Ainsi, jeux de doigts, jeux de rondes, jeux dansés, jeux de mimes, jeux de cour, conduits en LVE, engagent les élèves dans le développement de productions orales simples. L'enfant, par son corps et par sa voix, par le rythme battu ou les gestes à accomplir, développe sa conscience de la notion du temps, du rythme, de la mélodie propres à une langue. On peut également s'appuyer sur des jeux sociaux traditionnels déjà connus des élèves pour faciliter l'entrée dans des activités et créer, ainsi, des situations d'interaction simples mais chargées de sens permettant de pratiquer une LVE.

Apprendre en réfléchissant

L'éveil aux langues peut aussi prendre la forme de temps de recherche et de réflexion simples qui évolueront progressivement (est-ce qu'il y a des sons en français qui n'existent pas en anglais, est-ce qu'il y a des sons en anglais qui n'existent pas en français ?) ; le professeur est alors en mesure d'observer le cheminement des réflexions et encourage les discussions.

De même, il est possible de s'appuyer sur les jeux phoniques conduits en français (frappé d'une suite sonore, découpage oral de mots connus en syllabes, repérages de syllabes communes, etc.) et en LVE pour inviter les élèves à percevoir que chaque langue a son propre rythme, sa propre tonicité (accents de mots, accents de phrases) et ses particularités phonologiques.

On développe ainsi chez les élèves des capacités d'observation et de raisonnement.

Apprendre en s'exerçant

Les capacités auditives et articulatoires des très jeunes enfants sont immenses et n'ont pas encore été réduites par le filtre sonore de la langue maternelle. Ainsi, s'exercer à répéter, à mettre en bouche, à articuler un mot ou un son d'une LVE en sentant du bout des doigts ses cordes vocales vibrer sur le cou, en sentant avec la main l'air expulsé de la bouche, la dureté d'un son dans la gorge ou le roulis d'un /r /, à prononcer des mots ou expressions avec un air joyeux, étonné ou en feignant un air fâché permet d'entraîner les élèves à maintenir une bonne capacité à discriminer à l'oral, à reconnaître, produire et reproduire des sons ou des mots, à associer intonation et sens, tout en jouant avec le matériau linguistique en toute confiance.

Apprendre en mémorisant et en se remémorant

Les facultés mnésiques des très jeunes élèves sont également sollicitées pour introduire des comptines et chants en LVE qui sont écoutés à plusieurs reprises, joués, rythmés, mimés, accompagnés de gestes pour faciliter leur mise en mémoire.

Ce faisant, le professeur contribue à " enrichir l'imaginaire musical des enfants ", en les confrontant à la diversité des univers musicaux pour exercer l'oreille, affiner l'écoute et entraîner la mémoire auditive (découverte d'instruments, d'extraits d'œuvres).

Le recours aux " boîtes à histoires ", permettant de raconter en plusieurs langues des histoires animées en s'appuyant sur des objets qui symbolisent les personnages et les éléments clés, facilite également la mémorisation. On peut, par exemple, raconter d'abord en français, puis dans un second temps raconter la même histoire dans une LVE. On peut aussi, sans passer par la médiation du français, introduire directement quelques éléments choisis en LVE (interjections, onomatopées, formules, noms propres, etc.), qui sont directement repérés par les élèves grâce au contexte et à la mise en œuvre pédagogique.

Se remémorer, évoquer - On organise régulièrement des retours sur les découvertes faites dans les autres langues afin de stabiliser ou remobiliser les savoirs.

C'est en établissant ces liens que l'on aide les enfants à prendre conscience qu'apprendre à l'école, c'est remobiliser en permanence les acquis antérieurs pour aller plus loin.

Ainsi, l'éveil à la diversité linguistique ouvre un parcours qui se poursuivra sur l'intégralité de la scolarité des élèves. Ces premiers jalons, posés dès la moyenne section et dont la continuité sera assurée en grande section puis au cycle 2, permettent aux élèves de débuter un parcours linguistique d'apprentissage cohérent et solide. En cela, la participation des élèves à des projets comme la semaine des langues vivantes qui se tient chaque année au mois de mai est un moment privilégié pour mener un projet de classe ou d'école concret.

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Le rapport intitulé " Propositions pour une meilleure maîtrise des langues vivantes étrangères, oser dire le nouveau monde " souligne, en s'appuyant sur des recherches récentes, l'importance d'un apprentissage précoce d'une langue vivante étrangère (LVE). L'immense richesse perceptive des très jeunes enfants permet en effet de les sensibiliser, dès l'école maternelle, aux sonorités de différentes langues.

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Cnesco LVE : les 10 recommandations phares du jury

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Cnesco LVE : les 10 recommandations phares du jury

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Les consignes en anglais utiles en classe

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RITUELS anglais maternelle pour padlet.odt (1)

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[Read Aloud] Monkey and Me by Emily Gravett

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' Notice : Undefined variable: video in /home/tubeqtng/viewpure.com/inc/layout/include.lay.php on line 14 Notice : Trying to get property of non-object in /home/tubeqtng/viewpure.com/inc/layout/include.lay.php on line 14 ' on ViewPure

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Notice : Undefined variable: video in /home/tubeqtng/viewpure.com/inc/layout/include.lay.php on line 16 Notice : Trying to get property of non-object in /home/tubeqtng/viewpure.com/inc/layout/include.lay.php on line 16

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Orange Pear Apple Bear - Baby, Toddler Story

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Where's Spot? / Easy English reading video for Kids

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Apprendre l'anglais pour les enfants! Enseignez aux enfants les animaux et les nombres en anglais

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Ecouter la chanson "Joyeux anniversaire" en différentes langues

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Chansons en anglais par thématique

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These classroom transitions songs are available from a variety of albums.

These Preschool/Kindergarten songs are available from a variety of albums and teach directions, parts of the body, opposites, money, weather, clothing, telling time, adjectives, action and participation, and good behavior.

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See our songs about Building Phonological / Phonemic Awareness
See our songs about Phonics & Alphabet Songs
See our songs about Phonics Songs that Teach Sounds of Letter Blends, Digraphs and Diphthongs

Early Math, Numbers & Counting
See our songs about Early Numbers & Counting

Science & Exploration
See our songs about Science Songs for Young Children
See our songs about Nature & the Environment

Parts of the Body
Bath - Jeanne Nelson and Hector Marín
Cleanup Vacuum Cleaner - Jack Hartmann
Face to Face - Fran Avni
Feelin' Good - Lauren Mayer
Finger Family - Music with Mar.
Five Senses - Music with Mar.
Five Fingers - Music with Mar.
Hands - Songs for Speech and Language Skills
I Can! - Ron Brown
Itchy, Itchy - The Amazing Body
Itchy Twitchy - Ron Brown
I Got a Wiggle - Colleen & Uncle Squaty
I've Got the Music In Me - Margie La Bella
I've Got Two - Songs for Speech and Language Skills
My Hands On My Head - Adapted by Stephanie Burton
My Thumb - Music With Mar.
Numbers In A Circle (10) - Colleen & Uncle Squaty
Put Your Hands Up in the Air - Hap Palmer
Tap It On Your Head - Margie La Bella
These Are My Hands - Jack Hartmann
Turn Around - Hap Palmer
What a Miracle - Hap Palmer
See Also: - Songs About My Body, Health, Fitness, and Illness

Following Directions
Beginning / End
Let's Start - Prue Whoo
Body Parts
Everybody Touch Your Head - Margie La Bella
Family Dance - Dr. Thomas Moore
Head, Shoulders Knees and Toes - Kiboomu Music
Head, Shoulders Knees and Toes (Learn It) (sing It) - Super Simple Songs
Hey, Hey Everybody - Music with Mar.
I Got a Wiggle - Colleen & Uncle Squaty
Itchy Itchy - Music, Movement & Magination
I've Got the Music In Me - Margie La Bella
Let's Clap Our Hands Together - Colleen & Uncle Squaty
Shake and Move - Patty Shukla
Tap It On Your Head - Margie La Bella
Wiggle My Body - Ron Brown
Counting
A Counting We Will Go - Music, Movement & Magination
Jump for Numbers 0-10 - Ron Brown
Move It By Your Chair - Margie La Bella
Come, Play That Music - Margie La Bella
Move Fast, Move Slow - Jack Hartmann
Follow Commands
Careful Cuts - Cherry Carl
Everybody Wave Hello - Margie La Bella
The Finger Dance - Dr. Thomas Moore
Follow Directions - Music with Mar.
Follow Me - Patty Shukla
Food Group Fun - Music with Mar.
I Can Do That! - Jack Hartmann
Jump Up! Music, Movement & Magination
Little Johnny Brown - Colleen & Uncle Squaty
Monkey, Monkey - Music with Mar.
Move Your Body Along - Listen and Learn
Open Your Mouth and Sing "Ah" - Margie La Bella
Reach For the Sky - Amy Michelle & Friends
Show Me 10 - Ron Brown
The Sockball - Dr. Thomas Moore
Stand Up - Skip West
Wake Up! - Listen & Learn
Wiggle, Giggle and Learn - Stephanie Burton
Wiggle Worm Workout - Stephanie Burton
Front / Back
Around the World - Jack Hartmann
Doing the Flamingo Walk - Diana Colson
Move It By Your Chair - Margie La Bella
ZooDeeAy - Music with Mar.
High / Low
My Elastic Band - Dr. Thomas Moore
Reach For the Sky - Amy Michelle & Friends
Wiggle It! - Patty Shukla
Left / Right
Get Up On Your Feet! - Music with Mar.
Kangaroo Learns Left and Right - Jack Hartmann
Left and Right - Listen and Learn
Left and Right - Ron Brown
Lefty - Prue Whoo
Penguin Dance Chant - Jack Hartmann
Right Hand, Left Hand - Music with Mar.
Righty Tighty, Lefty Loosey - Gary Rosen
Roly Poly #2 - Colleen & Uncle Squaty
Safety Comes First - Listen and Learn
Snap, Clap, Wiggle & Giggle- Mary Jo Huff
Step to the Right - Mary Jo Huff
Way Up In the Sky Stephanie Burton
Loud / Soft
Come, Play That Music - Margie La Bella
Move / Freeze
Frozen Kidsicle Freeze - Musical Games and Action Songs
Magic Ball - Jack Capon & Rosemary Hallum, Ph.D.
Move and Stop - Margie La Bella
Move It To the Music - Margie La Bella
Move, Then, Stay Still - Music with Mar.
Play and Do This - Margie La Bella
S.T.O.P. -Patty Shukla
Wiggle and Freeze - Cathy Bollinger
Near / Far
Places Close and Far - Music with Mar.
North, South, East and West
Directions - Music with Mar.
Rhyming
Exercise When We Rhyme - Jack Hartmann
Up / Down
Parachute Goes Up and Down - Music with Mar.
Pretty Scarves - Music with Mar.
Roly Poly #2 - Colleen & Uncle Squaty
Stand Up, Sit Down - Margie LaBella
Up - Prue Whoo
Up and Down - Cherry Carl

The Calendar, Weather, and Seasons
Songs that Teach about the Weather and Seasons
Songs for Teaching Concepts of Weather & Meteorology
Songs that Teach the Calendar: Days of the Week and Months of the Year

Clothing
The Colors Of Our Clothes - Music, Movement Magination
I Am Dressed - Jeanne Nelson and Hector Marín
I Just Can't Seem to Tie My Shoes Yet - Music with Mar.
Jenny Jenkins - Two of a Kind
Look What I Did This Morning - Dr. Thomas Moore
My Clothes and Shoes - Listen and Learn
New Pair of Shoes - Andy Glockenspiel
Put On Your Shoes - Super Simple Songs
What Else Do I Need? - Listen and Learn
What Are You Wearing? - Hap Palmer
What Color Are You Wearing? - Kiboomu Music
Whatever the Weather (What to Wear) - Jackie Silberg

See More: - Action Songs for Young Children

See More: - Character Education Songs

Preschool Fingerplays
Fingerplays provide a natural, enjoyable way to build number and language skills.
Circle Time Songs

Everyday Activities for Preschoolers and Kindergarteners
See our songs about Everyday Activities and Routines

Pets, Animals, and Dinosaurs
See all of our pages on Animals, Bugs and Dinosaurs.

Numbers and Counting Skills for Preschool and Kindergarten
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Colors and Shapes for Early Childhood
See all of our Songs that Teach Colors and Shapes to Young Children

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Head Start Programs Song
Head Start Kid - Jackie Silberg

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Occupations, Schools, Families, Neighborhoods and Homes
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See all of our
Movement and Participation Songs for early childhood.

Science Songs for Early Childhood Development
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Preschool, Early Childhood, and Kindergarten Songs

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These classroom transitions songs are available from a variety of albums. These Preschool/Kindergarten songs are available from a variety of albums and teach directions, parts of the body, opposites, money, weather, clothing, telling time, adjectives, action and participation, and good behavior.

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Mama Lisa's World en français Musiques et cultures internationales

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Mama Lisa's World en français. Culture enfantine et internationale.

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Mama Lisa’s World en français. Culture enfantine et internationale.

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