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Convocar a más docentes de diversas áreas con formación en enfoque de género

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Trabajar activamente en cambiar la percepción sobre APS y comprender su importancia en la salud comunitaria.
Esta idea se debe mantenerse de manera transversal a lo largo de toda la carrera y práctica médica.

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Propiciar más instancias de aprendizaje colaborativo entre carreras de la universidad

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Integración del enfoque de género en toda la malla curricular de la carrera

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Falta de comunicación con la comunidad en sí y la médica.

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Valor especialista>médico general

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Lenta implementación de orientaciones técnicas para desarrollar el MAIS a nivel de servicios de salud y docencia

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Creencia de que el rol del médico tiene mayor importancia en el equipo de salud

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Que se favorezca un trabajo integrativo de las diferentes cátedras, así como también la percepción de un paciente con múltiples aristas y de manejo biopsicosocialespiritual

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Falla sistemática en la implementación del MAIS

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Falta de empoderamiento de la sociedad en su salud

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Disociación entre los valores culturales actuales de Chile y los valores del buen vivir

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Docencia voluntaria por personas no vinculadas oficialmente a la universidad

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Elitismo académico

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No se genera vínculo del equipo de salud con la comunidad

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Generar espacios de trabajo interdisciplinario durante la formación, como prácticos en equipo

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Conceptualización de los hospitales como principales centros docentes

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Cursos o jornadas de enfoque de género para docentes

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Mayor presencia de actividades en APS durante el pregrado e internado

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Facilitar ingresos especiales a la carrera a minorías étnicas y culturales

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Poco conocimiento del funcionamiento APS y por tanto alta tendencia a "aprender sobre la marcha" generando mayor riesgo de errores y manejos inadecuados

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Fragmentación de la atención en salud

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Mayor representatividad del estudiantado en la toma de decisiones respecto a las necesidades y problemáticas en la formación médica

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Formación hecha por médicos y médicas generales

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Poca experiencia con el trabajo en comunidad y en terreno

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Poca capacidad para detectar la VIF

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Mas complicado que se maneje de forma integral a un paciente si es que nunca se tuvo educación adecuada al respecto

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Tendencia a la sub-especialización

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Poca diversidad en la comunidad que conforma la carrera ( estudiantes y profesorxs)

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Menor demanda por formación en Medicina Familiar

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Falta de continuidad de los equipos

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Alta rotación de profesionales en APS

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Falta de enfoque integrativo de las cátedras.

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Escasa representación de médicxs generales/médicxs dedicados a APS en las distintas cátedras

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Enfoque competitivo y punitivo de la educación

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Formación sin enfoque intercultural

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Formación sin enfoque de género

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Falta de la formación y cooperación interprofesional

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Impactos de la formación en la atención en APS

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Impactos de la formación en la atención en APS